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生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感2篇
看完一部影視作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，讓我們好好寫(xiě)份觀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧。那么你會(huì)寫(xiě)觀后感嗎？下面是小編整理的生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感1
看過(guò)《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評(píng)語(yǔ)是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的概括。
不知道曾在哪里聽(tīng)到過(guò)，教師這個(gè)職業(yè)是這個(gè)世界上不靠剝削而有所收獲的職業(yè)。雖然這句話說(shuō)的有點(diǎn)武斷，但是在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，教師這個(gè)職業(yè)無(wú)疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會(huì)地位，追求數(shù)之不盡的金錢(qián)財(cái)富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達(dá)爾文的進(jìn)化論物競(jìng)天擇的觀點(diǎn)來(lái)看，教師在生生不息的人類(lèi)歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。
在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫(xiě)出驚世之作，流芳百世。但是命運(yùn)卻安排他成為了一名音樂(lè)教師，一教就是三十年。人生的道路不會(huì)永遠(yuǎn)朝著你所計(jì)劃的方向前進(jìn)，當(dāng)出現(xiàn)了變故時(shí)，你會(huì)選擇與命運(yùn)抗?fàn)庍�是順應(yīng)命運(yùn)？有人選擇了與命運(yùn)抗?fàn)�，最后成功與否不得而知；或許順應(yīng)命運(yùn)的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來(lái)沒(méi)想過(guò)有一天自己會(huì)成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無(wú)論你做了怎樣的選擇，都不會(huì)抹殺最后成功的可能性。無(wú)論命運(yùn)如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。
一開(kāi)始霍蘭德先生的教學(xué)過(guò)程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當(dāng)老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)古典音樂(lè)難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績(jī)不盡人意。此時(shí)女校長(zhǎng)的點(diǎn)撥讓他明白了教師的意義，她說(shuō)：“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識(shí)，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領(lǐng)會(huì)到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時(shí)間在課余輔導(dǎo)上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無(wú)天賦但肯吃苦的笨拙男生。
教學(xué)需要探索，孔子說(shuō)要因材施教，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，細(xì)心的打磨，總有一天這些學(xué)生會(huì)散發(fā)出如鉆石般的奪目光輝。在霍蘭德先生對(duì)教學(xué)的探索過(guò)程中，他接受了自己是一名教師的'
身份，完成了對(duì)于職業(yè)的認(rèn)同。雖然教師的職業(yè)很平凡，但教學(xué)成果帶給他的滿足感，促使他全身心的投入到教育事業(yè)中去，他愛(ài)上了這樣一份事業(yè)。英雄不問(wèn)出處，不論霍蘭德先生是如何開(kāi)始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻(xiàn)，愿意去探索學(xué)習(xí)，愿意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他一定能夠在這個(gè)平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)?lái)的啟示。
退休的老校長(zhǎng)曾送給霍蘭德先生一個(gè)指南針，這是對(duì)霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針?lè)浅５馁N切，一位優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向，他會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響，這就是教師這個(gè)職業(yè)的意義所在。有一位教過(guò)我的教師說(shuō)，她想成為一名教師是因?yàn)樵谒膶W(xué)生時(shí)代曾有一位教師讓當(dāng)時(shí)缺乏自信的她，變得有自信起來(lái)，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。只是一個(gè)簡(jiǎn)單的理由，很可能也是許許多多執(zhí)教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因?yàn)樽陨砀呱械那椴俣鴤ゴ螅且驗(yàn)樵谶@個(gè)崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。
霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對(duì)音樂(lè)的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時(shí)常有鏡頭表明他在寫(xiě)作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數(shù)人、甚至霍蘭德先生自己可能都會(huì)忘記，他曾經(jīng)介紹自己是一名作曲家。
雖然他最終也沒(méi)能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過(guò)的每一個(gè)學(xué)生都將化作一個(gè)個(gè)音符共同譜寫(xiě)出了最偉大的《霍蘭德先生的樂(lè)章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過(guò)的人為霍蘭德先生開(kāi)歡送的盛大場(chǎng)面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會(huì)擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收?qǐng)觯钱吷瞰I(xiàn)于教育工作的人都會(huì)有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無(wú)法體會(huì)到的樂(lè)趣。
影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當(dāng)霍蘭德先生對(duì)教學(xué)生涯如魚(yú)得水時(shí)，自己的生活卻突然傳來(lái)一聲驚雷。他一意要培養(yǎng)成為音樂(lè)神童的兒子，卻被發(fā)現(xiàn)先天失聰�！皫浊f(wàn)人中，為什么偏偏選中了他�！边@是一位父親對(duì)于這命運(yùn)無(wú)奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長(zhǎng)不絕，當(dāng)有學(xué)生問(wèn)起，耳聾的貝多芬如何知曉每個(gè)音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因?yàn)�，他不是天生的聾子”。欲說(shuō)還休的悲傷，直擊在人們的心上。
作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經(jīng)責(zé)備他，認(rèn)為他把別人的孩子看得更重。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問(wèn)題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對(duì)兒子有耳疾相當(dāng)失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他自認(rèn)愛(ài)兒子，但他一直沒(méi)有學(xué)會(huì)手語(yǔ)，時(shí)常出錯(cuò)，也�？床欢畠鹤拥谋磉_(dá)，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認(rèn)兒子的現(xiàn)實(shí)狀況，他還沒(méi)有放棄幻想。在他的幻想當(dāng)中，他有一個(gè)正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。
無(wú)論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時(shí)他在妻子和兒子心中還是一個(gè)不稱(chēng)職的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱(chēng)之為“成功”嗎？人無(wú)完人，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的問(wèn)題不勝枚舉，大部分都沒(méi)有得到解決。但是這部電影給了我們一個(gè)參考答案，溝通。
約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少?gòu)?fù)雜的感受，這次的事件是一個(gè)契機(jī)，幫助了父親和兒子實(shí)現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭(zhēng)取回來(lái)，父親通過(guò)認(rèn)識(shí)到兒子對(duì)自己的愛(ài)，他接受了現(xiàn)實(shí)，并積極設(shè)法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。
兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個(gè)圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說(shuō)，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親�！痘籼m德先生的樂(lè)章》里不僅有自己悉心教導(dǎo)的學(xué)生，還有自己摯愛(ài)的兒子。
教師這個(gè)平凡的職業(yè)，有著無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，如春風(fēng)化雨般影響著一代又一代的學(xué)生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀后感2
我看了《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》這部影片深受感動(dòng)，對(duì)賀倫老師有了較全面的認(rèn)識(shí)，原先的問(wèn)題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長(zhǎng)史，而教師的成長(zhǎng)歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開(kāi)的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)作曲的有為青年，夢(mèng)寐譜就一支成名的樂(lè)曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專(zhuān)業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂(lè)教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂(lè)創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛(ài)好與職業(yè)的沖突
初為人師的音樂(lè)欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無(wú)聞，交響樂(lè)隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無(wú)和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見(jiàn)效果，賀倫感覺(jué)教學(xué)了然無(wú)趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時(shí)到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車(chē)場(chǎng)，用自己的話說(shuō)時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當(dāng)校長(zhǎng)要請(qǐng)他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對(duì)校長(zhǎng)的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說(shuō)自己已盡了教師的責(zé)任。誠(chéng)然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個(gè)月學(xué)生沒(méi)有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過(guò)這一時(shí)期。
不能不說(shuō)校長(zhǎng)的職責(zé)和批評(píng)警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語(yǔ)，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內(nèi)省反思的過(guò)程。如果說(shuō)校長(zhǎng)的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛(ài)的搖滾樂(lè)為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來(lái)特們毫無(wú)樂(lè)感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂(lè)器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì)到從來(lái)未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂(lè)隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛(ài)好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。
路易華斯是賀倫遭遇的樂(lè)感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設(shè)法，通過(guò)多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛(ài)的近乎一個(gè)孩子。
此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂(lè)的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝ィ鲆暳嗣@啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓敹兊貌缓椭C起來(lái)，他給學(xué)生述說(shuō)貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓敚共粫?huì)聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)。一個(gè)父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂(lè)隊(duì)，他根本沒(méi)有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，無(wú)法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭(zhēng)吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂(lè)家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過(guò)兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語(yǔ)。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒(méi)有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂(lè)，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂(lè)接近聾啞人。我們?cè)谧詈蟮膶?zhuān)場(chǎng)演唱會(huì)上看到賀倫為兒子演唱的手語(yǔ)歌曲，感受到父子情深。愛(ài)要說(shuō)，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的`事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的方向在摩根身上體現(xiàn)出來(lái)。摩根是位有音樂(lè)天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵(lì)摩根追求自己喜愛(ài)的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂(lè)，本人深得學(xué)生喜愛(ài)，被老校長(zhǎng)認(rèn)為是本校中最喜愛(ài)的教師。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校因資金問(wèn)題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)而與董事會(huì)激烈抗?fàn)�，因�(yàn)樗詯?ài)音樂(lè)教育事業(yè)，因?yàn)樗钪魳?lè)對(duì)塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響�？�?fàn)幒翢o(wú)結(jié)果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無(wú)疑是對(duì)賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無(wú)的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無(wú)奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺(tái)，樂(lè)隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂(lè)教師，自承父志。我想暗含著社會(huì)需要音樂(lè)，需要音樂(lè)教育，更是對(duì)賀倫人生價(jià)值的肯定。
最使人感動(dòng)的莫過(guò)于“Good bay Mr hollan”歡送音樂(lè)會(huì)了，這是個(gè)隆重的儀式。（退休就得有個(gè)隆重而簡(jiǎn)潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認(rèn)可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂(lè)廳，座無(wú)虛席，來(lái)自全州的各層人物，連州長(zhǎng)也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳�(lè)隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂(lè)章！”()州長(zhǎng)感人肺腑的話語(yǔ)激動(dòng)人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺(tái)，奏響生命的樂(lè)章，激昂的樂(lè)曲在展廳回蕩，感動(dòng)在心底蕩漾……
教師的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識(shí)的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？?jī)?yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！
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