有關(guān)燃燒自己照亮別人作文3篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的燃燒自己照亮別人作文3篇，歡迎大家分享。

燃燒自己照亮別人作文 篇1

　　我愛那總愛燃己照人的燭。愛它那能夠驅(qū)除黑暗的火苗，愛它那美麗的品格。

　　燭，是生活中常用到的必需品。人們停電時需要它。常常人們看見那仿佛在跳動的火苗，便會想到千萬種感恩的語言，因為火給人們帶來了光明與溫暖�？梢r托著火苗的燭，卻被人們忽視�？梢哉f，沒有燭就沒有光明�？梢韵胂鬀]有燭，人類會是怎樣的后果。為了給我們帶來光明，燭耗費自己的生命。它總在不經(jīng)意間變矮、變小。我們可曾想到，真正值得敬佩、值得稱贊的不是火，而因該是燭。

　　燭生來就是為人們服務(wù)的。它愿與火苗一起生，一起滅。最可貴的`是它總是默默地為人們貢獻出自己的全部。生日宴上能見到它的身影，停電時能見到它的身影，燈籠中能見到它的身影……它是燈的始祖，光明的始祖。它的品格比火更明亮純潔，它的精神應(yīng)永駐人間。

燃燒自己照亮別人作文 篇2

　　“啪！”隨著一陣聲響，整個屋子，都暗了下來。

　　什么鬼！天才剛擦黑，你就告訴我停電了！倒霉，倒霉，真倒霉！我望著拉鏈還未拉開的書包，不禁鼻子酸酸的，完蛋了，我一個字都還沒動呢！天又這么黑，給我個夜視鏡可好？

　　不行不行，我總不能交個空本子吧。我得想個辦法。手電筒？我找找，NO！我忘記充電了！蠟燭，對！我記得家里還剩幾根蠟燭！找到了！打火機呢？“啪”，我看到火，仿佛看到了希望�？炜炜欤�這根蠟燭維持不了多久，我得在它的生命耗盡之前寫完所有作業(yè)。

　　“呼——”寫完數(shù)學(xué)作業(yè)，蠟燭已經(jīng)燒完三分之一了。看著燃燒的蠟燭，我有點不忍心了。蠟燭它可是犧牲自己的生命而照耀著我�。�

　　小小的蠟燭，是多么平凡，久久地等待，只為了給人們送來一絲光明；它又是那么的不平凡，用它短暫的`一生，照亮了多少人��！

　　面對正在慢慢燃燒的蠟燭，我不禁想起了李商隱的名句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！笔前�，蠟燭它燃燒自己，照亮別人。它默默無聞，無私奉獻。我們辛勤的老師，不就正像蠟燭一樣嗎？他們犧牲了自己的青春年華，照亮了多少孩子的一生�。�

　　長大以后，我也要像蠟燭那樣，默默無聞，無私奉獻。

燃燒自己照亮別人作文 篇3

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是唐代詩人李商隱寫下的千古名句。春蠶吐絲結(jié)繭，造福人類；蠟燭燃燒自己，照亮他人。這句詩用在我們的蘇老師身上，是再合適不過的了。

　　蘇老師是我們的班主任、語文老師。他從一年級就開始教我們。五年中，蘇老師一直努力地教導(dǎo)我們，令我們感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。他教學(xué)嚴謹，幽默風(fēng)趣，關(guān)心著我們每一個同學(xué)的成長。

　　前幾天，第十五課《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中有一些閱讀理解題，蘇老師要求同學(xué)們寫清楚。他批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)其中有一題錯得多。下午放學(xué)后，蘇老師把大家留下，分析講解了一遍，還在黑板上寫出了回答的要點。讓蘇老師意外的是，有些同學(xué)卻毫不重視，聽得馬馬虎虎，依舊寫得含含糊糊。第二天，作業(yè)交上去后，蘇老師看到同學(xué)們這樣不認真，大發(fā)雷霆：“課堂上要專心！不會為什么不問？為什么這樣對待作業(yè)？”為了讓我們準確地把握文章的情感，他又花了十幾分鐘的.時間給我們講解。放學(xué)了，蘇老師留下一些同學(xué)訂正作業(yè)，其中也有我。當最后一名同學(xué)離開的時候，我終于看見蘇老師嘴邊浮起一絲微笑。這笑如釋重負，這笑輕松坦然。雖然只是一題作業(yè)，卻讓我看到了蘇老師多么認真的教學(xué)態(tài)度��！

　　這就是我們的蘇老師，他像一支燃燒的蠟燭，照亮我們；他像一位辛勤的園丁，哺育我們。他把全部心血都放在我們身上，讓我們茁壯成長

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