設(shè)計(jì)方案[匯編3篇]

　　為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 體會(huì)文章的思想感情，《爸爸的花兒落了》。

　　2、 理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。

　　3、 理解文中使用的象征手法。

　　4、 初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽(tīng)到父母對(duì)你說(shuō)：“快長(zhǎng)大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個(gè)大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長(zhǎng)大嗎？（學(xué)生自由回答）

　　今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長(zhǎng)大的故事。本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說(shuō)嗎？（介紹作者和小說(shuō)梗概）

　　作者在《城南舊事》的序言中這樣寫(xiě)道：“

　　夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物啊！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。

　　就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。

　　我默默地想，慢慢地寫(xiě)�？匆�(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭�！痹谝黄�篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛(ài)的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時(shí)作者剛滿十三歲，就開(kāi)始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對(duì)童年的'告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

　　二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

　　本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個(gè)標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個(gè)標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《爸爸的花兒落了》4》。

　　首先請(qǐng)大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個(gè)部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫(xiě)了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說(shuō)全文按照什么順序來(lái)寫(xiě)？（時(shí)間順序）

　　在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(qián)（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長(zhǎng)大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對(duì)“我”的成長(zhǎng)影響最大的是誰(shuí)？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對(duì)“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)）

　　那么，31-34小節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問(wèn)：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對(duì)爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛(ài)時(shí)，花開(kāi)得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛(ài)花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛(ài)，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛(ài)，父親均可）全文所要突出的也正是這一點(diǎn)�；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

　　總結(jié)：

　　全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開(kāi)頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開(kāi)，其中，花象征著父親的愛(ài)，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說(shuō)的話，這些話在后面都有對(duì)應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開(kāi)。而其中又穿插了爸爸對(duì)花的喜愛(ài)和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對(duì)“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見(jiàn)爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個(gè)整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對(duì)父親的愛(ài)。

　　根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。

　　一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

　　二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。

　　三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。

　　四（31-34）爸爸喜歡花。

　　五（35-37）畢業(yè)典禮中。

　　六（38-45）很多人希望“我”快快長(zhǎng)大。

　　七（46-53）爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款。

　　八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。

　　“只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！保ɑ貞洶职纸兴龁为�(dú)去匯款）

　　“可不能遲到�！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W(xué)）

　　“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）

　　三、初步感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　本文表達(dá)了父親對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響，對(duì)“我”深深的愛(ài)，這種愛(ài)是通過(guò)直接抒情表達(dá)出來(lái)的嗎？（不是，而是蘊(yùn)含在“我”對(duì)父親的回憶中，蘊(yùn)含在花上，貫穿了全文）本文寫(xiě)作最大的特點(diǎn)就是在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對(duì)父親的描繪中，也表現(xiàn)在對(duì)一些重要情節(jié)的描寫(xiě)中。例如，文章中沒(méi)有一句直接寫(xiě)父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

　�。�11）爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子。

　　在細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫(xiě)作特色，感受這種寫(xiě)作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、作業(yè)

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　1．通過(guò)觀察畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣；

　　2．會(huì)讀生字字音，會(huì)寫(xiě)落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；

　　3．能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　按秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前請(qǐng)學(xué)生收集樹(shù)葉；

　　2．做好相應(yīng)的電腦課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話

　　1．小朋友，你們樹(shù)葉找到了嗎？（出示課件樹(shù)葉）請(qǐng)你拿出來(lái)，高高舉起來(lái)。

　　2．請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　3．反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹(shù)葉多、美）。

　　4．這么多的樹(shù)葉，你們是怎么找到的？

　　二．揭示課題，教學(xué)落字

　　1．秋天到了，許多樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái)，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹(shù)改成落）

　　2．全班齊讀課題。

　　3．指名讀生字落。

　　4．你能給落字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）

　　5．這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？

　　6．反饋：①（部件分析法）

　�、冢�加偏旁法）

　　③（換偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的`，比較簡(jiǎn)單的方法。

　　三．教學(xué)第一段

　　1．剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來(lái)看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）

　　3．剛才同學(xué)們用自己的話來(lái)贊美秋天，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文里又是怎么描寫(xiě)的？（出示課件：課文第一自然段）

　　4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

　　5．指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽(tīng)邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

　　反饋重點(diǎn)：

　�、伲ǔ鍪菊n件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

　�、冢ǔ鍪菊n件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。樹(shù)葉黃了，一片片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。問(wèn)：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說(shuō)。

　�、劢處煯�(dāng)樹(shù)爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹(shù)葉一片一片和一片片的情景。

　　④現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無(wú)，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫(xiě)落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

　　6．你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀

　　四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字

　　1．過(guò)渡：你們讀得很好，那么樹(shù)葉會(huì)落在哪里呢？后來(lái)又怎么樣呢？

　　2．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）

　　3．反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。

　　4．再指名讀生字全班指讀生字。

　　5．藏字教學(xué)。

　�、倏礃幼诱n文中的生字你們都會(huì)讀了。不過(guò)現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫(xiě)？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫(huà)很多。）

　�、谖覀兿葋�(lái)看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。

　　③原來(lái)是由4個(gè)部分組成的�，F(xiàn)在我們來(lái)看看：藏字又是怎么寫(xiě)的。教師范寫(xiě)。

　�、軐W(xué)生試寫(xiě)一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你們覺(jué)得哪個(gè)部件最難寫(xiě)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，要求寫(xiě)得比前一個(gè)更好。

　　⑤字寫(xiě)得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來(lái)看看課文吧�。ǔ鍪菊n件：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。

　　⑥反饋。（課件演示小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下的動(dòng)畫(huà)）你還有自己的理解嗎？

　　⑦誰(shuí)能用藏來(lái)說(shuō)一句話。

　　⑧小結(jié)：從剛才的說(shuō)話中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。

　　6．躲字教學(xué)

　�、倨鋵�(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰(shuí)嗎？（躲出示課件）

　�、陉P(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？

　�、蹖W(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。

　�、苣隳苡枚阕謥�(lái)說(shuō)句話嗎？

　　⑤朗讀句子：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。

　　7．爬字教學(xué)

　　①小蟲(chóng)是怎么過(guò)來(lái)，躲在里面的呢？（爬）

　�、谥该�讀。這個(gè)字中有一個(gè)新的偏旁：爪字旁。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）

　�、勰隳茏x好這句話嗎？（出示句子：樹(shù)葉落在地上，甲蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）

　　8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。）

　　五．拓展延伸，積累動(dòng)詞

　　1．出示剛書(shū)寫(xiě)練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）

　　2．像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　3．這類(lèi)詞的確很多，老師也摘錄了一些：

　　A：爬、游、飛、跳、跑、走

　　B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

　　請(qǐng)小朋友自由讀讀。

　　4．你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？（課件出示）

　　5．學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說(shuō)四人小組交流，評(píng)出說(shuō)得最好的。

　　6．全班交流，要求聽(tīng)者聽(tīng)出說(shuō)者說(shuō)了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？

　　六．課堂小結(jié)

　　1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　2．你還想學(xué)習(xí)什么？

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)要求:

　　1、會(huì)讀課后的4個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理。

　　3、有感情的朗讀課文，體會(huì)人與人之間真誠(chéng)互愛(ài)的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)尚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)人與人之間互相幫助、互相關(guān)心的美好品德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老大爺焦急的心情和“我”矛盾的心理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生課前了解80年代初期人們的生活水平。與家人或朋友、同學(xué)交談金錢(qián)的話題，感知周?chē)�的人�?duì)金錢(qián)的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)，讀懂課文，體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄕn前談話）開(kāi)課之前與同學(xué)聊聊新版5元錢(qián)的圖案。認(rèn)識(shí)課件中的80年代的5元錢(qián)。以及5元錢(qián)在不同的年代能買(mǎi)到什么商品。

　　一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

　　（課前板書(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇與錢(qián)有關(guān)的課文，這是發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)80年代的一個(gè)真實(shí)的故事。（齊讀課題）

　　1980年1月20日，在長(zhǎng)春的大街上，一位農(nóng)民老大爺?shù)腻X(qián)被呼呼的北風(fēng)刮得四處飛揚(yáng),人們頂著寒風(fēng)上演了感人的一幕。同學(xué)們想學(xué)習(xí)課文嗎？我想同學(xué)們學(xué)完課文之后一定受益匪淺。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、課文預(yù)習(xí)好了嗎？好！請(qǐng)看大屏幕。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　趔趄瞅著詫異喧騰霎時(shí)間爽朗突如其來(lái)喜出望外

　　那些同學(xué)會(huì)讀？指名同學(xué)逐個(gè)認(rèn)讀。幾個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)字音之后，再齊讀一遍。

　　2、生字字音讀準(zhǔn)了，課文讀熟了嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)六個(gè)同學(xué)朗讀這六個(gè)自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們朗讀中有沒(méi)有錯(cuò)誤，然后思考：課文講了一件什么事？

　　課文讀完之后反饋，回答問(wèn)題：課文講了一件什么事？?jī)擅�同學(xué)回答之后，教師小結(jié)并板書(shū)：行人搶錢(qián)——送還大爺

　　3、課文的主要內(nèi)容了解了，那么，在預(yù)習(xí)中你有什么問(wèn)題呢？學(xué)生自由提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出詞語(yǔ)理解方面的問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)幫助，或者當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、換詞等方法來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生提出涉及理解課文內(nèi)容方面的問(wèn)題時(shí)，就簡(jiǎn)短的寫(xiě)在黑板上。

　　學(xué)生提完問(wèn)題之后，教師小結(jié)：古人說(shuō)的好，學(xué)貴有思，意思是學(xué)習(xí)的時(shí)候，善于思考是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能去解決問(wèn)題。我想，這些問(wèn)題都會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)思考得到解答。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段

　　1、從學(xué)生的問(wèn)題入手。剛才有位同學(xué)提出為什么“我沉重的心情一下子變得輕松了”。我們發(fā)現(xiàn)，“沉重”和“輕松”這組詞語(yǔ)的意思正好？是呀，我的心情為什么會(huì)有這么大的變化呢？首先我們來(lái)看看，是什么原因讓我的心情如此沉重呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出答案。

　　2、指名回答。學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況：

　　A.當(dāng)學(xué)生回答局限在“因?yàn)槲野牙洗鬆斪擦藗�(gè)趔趄，老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了”時(shí)，教師及時(shí)肯定，北風(fēng)呼嘯，錢(qián)被刮跑，再要找回來(lái)非常不容易，因此我心情沉重是有道理的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看，還有沒(méi)有讓我感到更嚴(yán)重的事情。

　　B.當(dāng)學(xué)生回答出“我把老大爺撞了個(gè)趔趄，老大爺手中的錢(qián)被北風(fēng)刮跑了，又被行人搶走了”時(shí)，教師及時(shí)肯定學(xué)生會(huì)讀書(shū)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)再看課文，（大屏幕出示）當(dāng)老大爺?shù)腻X(qián)被北風(fēng)吹的四處飛揚(yáng)時(shí)，在場(chǎng)的人是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？

　�。�1）指名回答。過(guò)路的行人是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？如果你就是當(dāng)時(shí)的行人，你會(huì)怎樣想？你覺(jué)得行人的`話該怎樣讀呢？為什么？

　�。�2）聽(tīng)了行人的話，丟錢(qián)的老大爺會(huì)怎么想？因此他是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？“風(fēng)刮人又搶”的搶是什么意思呢？

　　誰(shuí)能體會(huì)老大爺?shù)男那�，讀讀老大爺?shù)脑挕．?dāng)學(xué)生的朗讀不到位時(shí)，教師點(diǎn)撥：你知道這125元人民幣相當(dāng)于現(xiàn)在的多少錢(qián)嗎？如果你就是那位老大爺，眼睜睜的看著自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)就要沒(méi)了，你是什么心情？

　�。�3）作為闖禍的人，“我”是怎樣做的？這句話是什么意思呢？

　　我為什么會(huì)無(wú)話可說(shuō)呢?最起碼可以道歉吧?(道歉無(wú)濟(jì)于事)可以說(shuō)還錢(qián)?（可能是我4個(gè)月的工資，還給老大爺我吃什么呢？）所以當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心十分的難受，無(wú)奈、焦急、沉重。板書(shū)：箭頭

　　讓我們體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)沉重的心情，讀讀這句話。

　　4、剛才，我們理解了錢(qián)被風(fēng)刮跑以后不同人物的表現(xiàn)，現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)人物不同的語(yǔ)氣來(lái)。

　　（二）學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段

　　1、正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，故事發(fā)生了戲劇性的變化。同學(xué)們請(qǐng)看插圖。你看到了什么？

　　2、是呀，行人把錢(qián)都還給了老大爺，這和老大爺說(shuō)的搶相同嗎？所以，這個(gè)搶不是真的搶奪，因此，加上引號(hào)表示它的意思發(fā)生了變化。

　　3、按理說(shuō)，老大爺?shù)腻X(qián)被人們撿回來(lái)了，故事應(yīng)該圓滿結(jié)束了。沒(méi)想到精彩的事情在后面呢！請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀第5自然段，把你最受感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，和小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你的感受。（抓重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)——聚集、一再關(guān)切、幫著數(shù)、搶著喊、詫異、不是多了，是少了、光顧著---竟忘了等全班交流）

　　4、教師小結(jié):老大爺?shù)腻X(qián)被人們從風(fēng)中搶回，一一還給了他。因此，我沉重的心情就變得輕松了——板書(shū)：箭頭

　　5、這是多么感人的一幕呀，雖然大家都不富裕，但誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)利忘義。雖然大家都不認(rèn)識(shí)，但彼此卻像一家人一樣相互關(guān)心，相互幫助，這種美好的品德難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（機(jī)動(dòng)）讓我們挑選自己感動(dòng)的句子把它讀好吧。一會(huì)兒，我們要比比誰(shuí)是朗讀小能手，誰(shuí)是最佳小評(píng)委。

　　四、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜，你有什么話想說(shuō)呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：相互關(guān)心，相互幫助

　　是呀，金錢(qián)的確很重要，它可以買(mǎi)到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢(qián)是買(mǎi)不到的，比如人與人之間真誠(chéng)的關(guān)心。這種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)比金錢(qián)更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛(ài)，這個(gè)世界將是多么美好呀！你們說(shuō)對(duì)嗎？那好，就讓我們像愛(ài)自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧！

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