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和啞人比劃作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的和啞人比劃作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
和啞人比劃作文1
上課了，老師在黑板上寫了一個“啞”字。
之后，老師竟然不說話了，我奇怪極了，為什么老師不說話了？接著，我看到老師手舞足蹈，不知在干什么。有的同學(xué)回答完問題，她就拍手。我知道，她是覺得他回答得很好，所以就拍手；有的同學(xué)回答完問題，她就跺腳，還皺了皺眉頭。我也知道，她見同學(xué)回答不出來，她就著急，所以才跺腳。
這時，我又看見老師把一個在說話的同學(xué)的嘴“堵”上，又把另一個說話的同學(xué)嘴巴用“針”“縫”上，又把一個正在說話的同學(xué)用手捂住。怎么回事？直到最后，我們才知道，今天，老師讓我們當(dāng)一回“小啞巴”呢！
開始玩“啞巴小游戲”了！
老師用手勢表示：她在一個角落里不知拿了什么東西。接著，她開始跳了起來，我已經(jīng)猜到了，她是在跳繩呢！
我又看見她用手揮了揮，只見一個男孩子走了上來，他在角落里拿了一根繩子跳了起來……一會兒，更多的人從角落里拿出繩子跳了起來，有一個女孩忘了大家要做“啞巴”，竟在那邊“咯咯”地笑了起來，立即被老師捂住了嘴。后來，我們都跳不動了，有的甚至把“繩子”一扔，坐到座位上，氣喘吁吁的`；有的雖然還在跳，但繩子已經(jīng)不知哪里去了……教室一下子變得亂了起來。
老師看見了，把右手大拇指和食指放到嘴邊，做成一個哨子，便吹了一口氣，我們又跳了起來。當(dāng)時，我真想說一句話：“老師，我要休息。”可是，我不能說這句話，因?yàn)槿绻艺f了的話，會被老師捂上嘴的哦！
終于，游戲結(jié)束了，我們可以說話了！今天的游戲真好玩，還是我第一次這樣跳繩呢！
和啞人比劃作文2
我在生活中的奇特體驗(yàn)，那可是數(shù)也數(shù)不清：體驗(yàn)當(dāng)盲人、體驗(yàn)當(dāng)老師……而上次，我又體驗(yàn)了一回當(dāng)聾啞人。
那次，我突發(fā)奇想：如果我當(dāng)一回“聾啞人”會怎么樣？于是，當(dāng)我的同桌和我說話時，我就故意擺擺手，并指了指我的耳朵。我的同桌也很聰明，立刻明白了我的意思——我在當(dāng)“聾啞人”，他就不和我說話了。
可是過了一會兒，他又問我，“你作業(yè)寫多少了？”估計(jì)是他又忘了我是一個“聾啞人”了。我就朝他比劃比劃：手指做出1、2、3，然后比個叉叉，表示第1、2、3個作業(yè)寫完了。我重復(fù)了一遍之前的動作給他看，他又立刻明白了我的'意思，并轉(zhuǎn)身翻找書包，翻出來一張草稿紙——這是要傳紙條�。�
從此之后，他都是把要和我說的話寫在紙條上，傳給我。當(dāng)我想和他說話時，也是用傳紙條的方式。
可這又引發(fā)了一個問題：遠(yuǎn)距離“喊話”要怎么完成呢？我這個超級天才立刻想到紙飛機(jī)這個東東，之后，我用紙飛機(jī)對他進(jìn)行遠(yuǎn)距離“喊話”。
就在這時，發(fā)生了一件事情：我們班的“搗蛋鬼”小張，想要“截胡”這架紙飛機(jī)�？墒莿傁霐r，紙飛機(jī)就撞到小張眼睛了，小張去找了老師，老師把我叫去痛批了一頓，“誰叫你在教室里飛紙飛機(jī)的？”我的“聾啞人”體驗(yàn)就被迫終止了。
這次的體驗(yàn)真有意思，我還想再體驗(yàn)一次，不過，我可不想真正成為聾啞人。
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