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2017注冊電氣工程師應(yīng)試禁忌
許多考生在考電氣工程師證的時候，容易犯一些禁忌，下面百分網(wǎng)小編為大家整理了注冊電氣工程師應(yīng)試禁忌，希望大家喜歡。
注冊電氣工程師應(yīng)試禁忌
一忌浮躁的心態(tài)：學(xué)習(xí)咨詢工程師最忌諱的就是浮躁的心態(tài)，在學(xué)習(xí)之前要明白自己為什么要學(xué)，是為了學(xué)習(xí)一技之長，還是僅僅為了一個工作。咨詢工程師是一種工作，和大街上所有的工作一樣，都有自己的規(guī)則和要求。如果，你還沒有準備好自己的心態(tài)就靜下心來想一想，然后在決定，真的需要這個工作嗎?咨詢工程師也是一種能力，和其他的能力有一樣的特性，沒有人能教給你能力，能力是你自己掌握的，當然你需要自己學(xué)會創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)能力的機會。還有學(xué)習(xí)這種能力的心態(tài)，在所有學(xué)咨詢工程師的隊伍中，認為幾天就可以領(lǐng)悟到咨詢工程師真諦的大有人在，他們忽略了學(xué)習(xí)是一個過程，能力是積累的。
二忌漂浮的思想：在你學(xué)習(xí)咨詢工程師知識的路途中還有一種最可怕的敵人就是你自己的思想，滿懷抱負的人有的是，中途退出的也有，下定決心不達目的不罷休的人有，幾天以后就銷聲匿跡的人也大有人在。
三忌死記書本：一種人永遠在學(xué)習(xí)別人的知識，另一種人把別人的知識學(xué)習(xí)過來變成自己的。你要成為那一種人?與其頭昏腦漲的在那里背書還不如把它變成自己的理解。書誰都會背，知識就放在那里等著你去學(xué)，變成自己的了卻是永遠屬于自己的。
四忌沖刺試的復(fù)習(xí)：所有關(guān)于咨詢工程師考試的知識點，這些東西你需要30天就搞定還是需要60天?你知道愛因斯坦一年出幾個啊!?學(xué)咨詢工程師其實一點都不難，難就難在你有沒有一個踏踏實實的精神，你有工夫天天去找捷徑還不如實實在在的早點看看書�？荚嚨膬�(nèi)容全在書上那!多作練習(xí)，多看書，充足的復(fù)習(xí)時間比任何一個考官都管用。
五忌被動的學(xué)習(xí)：天下沒有任何一個學(xué)校和老師能把你培養(yǎng)成一個人才，你只能自己培養(yǎng)自己，老師什么都沒有教給你和你什么都沒有學(xué)到永遠是兩個不同概念。在社會上確實有一些不負責任的學(xué)校和老師，強烈建議：在罵完他們的時候多少也罵罵自己，與其怨天尤人于事無補還不如自力更生艱苦奮斗。
六忌尋找捷徑為主：天底下確實有捷徑的存在，但是，捷徑是給有準備的人鋪設(shè)的，你學(xué)會了基本的知識功底，捷徑自然就在你腳下，否則就是你拿到證書了你又能做什么?還不是去害人害己嗎?
七忌不能持之以恒："勝敗乃兵家常事"這句話都被說爛了，沒有人要聽了，那些考下證書的人其實不值得你去羨慕，那是他們努力的結(jié)果，你應(yīng)該回頭去看看那些明明失敗了還在那里埋頭苦干的人，那種精神才是值得你去學(xué)習(xí)的，如果連這點挫折你都經(jīng)受不起的'話，你自己認為你還能做什么?一個人一輩子不能總是勝利也不能總是失敗。關(guān)鍵是你有沒有這個毅力等到這個勝利。
八忌隨波逐流：做你自己想做的事情，不要去管別人說什么。你周圍的人都這樣做不一定是對的，畢竟生活是你自己的事情，學(xué)習(xí)也同樣是自己的事情，你不為任何人活著，也沒有為任何人學(xué)習(xí)。自己有了好的想法就要付出實施，與眾不同才顯得你出類拔萃，當然不要損人不利己。優(yōu)秀的咨詢工程師永遠是少數(shù)，因為他們不隨波逐流。
電氣工程師考試如何高效復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)的基本形式
復(fù)習(xí)的形式很多，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量，我們把復(fù)習(xí)分為三種基本形式：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。
所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即隨著對新知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)常地、不斷地進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最小。不少同學(xué)自感時間緊迫，往往忽視這種復(fù)習(xí)，這是不明智的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)就會像“黑熊掰玉米-邊掰邊丟”所剩無幾。經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種類型：學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。學(xué)新前復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)回顧。這種復(fù)習(xí)至少有兩方面的作用：第一，強化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是，“1、3、7、15……”即當天所學(xué)的知識能夠記住，但3天后就可能忘記;第3天及時復(fù)習(xí)，就可以記憶7天;第7天再及時復(fù)習(xí)就可以記憶15天……可以看出，及時復(fù)習(xí)可以使記憶保持時間倍增，這是很“經(jīng)濟的”。第二，從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系，且作為學(xué)科也必須充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，如從簡到繁，從已知到未知等。所以在學(xué)新知識前復(fù)習(xí)，通過對已學(xué)知識的回顧，為學(xué)習(xí)新知識奠定了知識基礎(chǔ)。這樣一則便于學(xué)懂新的知識，二則也清楚知識的來龍去脈，便于掌握知識體系。
學(xué)新后的復(fù)習(xí)是及時復(fù)習(xí)，也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新知識緊接著進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往被一些同學(xué)忽視，甚至不少同學(xué)一直學(xué)到疲憊不堪，連眼睛也睜不開了，一推書就離去，這是很不科學(xué)的。因為，學(xué)習(xí)新知識時人們主要注意的是局部，即直接觸及到某一概念、觀點、定理、公式，不去有意記憶，也較少地顧及知識間的聯(lián)系。所以新學(xué)的知識這時是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間連接，很容易遺忘。因此，即時復(fù)習(xí)，延長連接時間，顧及一下知識間的聯(lián)系，是非常必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí)，一般采用默默回顧式，俗說“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要概念、觀點、定理的表述，公式的表示，回憶這一部分知識是從哪里談起的，分了哪幾個層次、部分，得出了什么結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時間“放電影”，對新知識的掌握大有裨益，大家應(yīng)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
所謂單元復(fù)習(xí)也叫階段性復(fù)習(xí)，是對于相對獨立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。單元復(fù)習(xí)主要完成兩項任務(wù)：一是找出本單元的主要知識點，并深刻地理解，認真記憶;二是理出主要知識點之間的關(guān)系。理出主要知識點之間的關(guān)系的任務(wù)難度較大，需要反復(fù)看書，認真琢磨，一點點地理。是否理出了主要知識點之間的關(guān)系，較好的檢驗辦法就是是否能繪制出單元知識結(jié)構(gòu)圖或表。
單元復(fù)習(xí)是在完成這么兩項主要任務(wù)后，應(yīng)做些練習(xí)題，如課本上設(shè)計的單元練習(xí)，或自學(xué)指導(dǎo)書上按單元設(shè)計的練習(xí)題，以檢查自己對本單元內(nèi)容掌握的程度。發(fā)現(xiàn)不懂的問題，再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書，并力爭將問題解決，不留“后遺癥”。
所謂總復(fù)習(xí)是對一個學(xué)科全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)�？倧�(fù)習(xí)內(nèi)容量大，對內(nèi)容掌握的深度、熟練程度要求高，必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對總復(fù)習(xí)的。
二、總復(fù)習(xí)的基本階段和內(nèi)容
為了使總復(fù)習(xí)忙而不亂，扎實有效，必須把總復(fù)習(xí)分成幾個階段，每一階段完成相應(yīng)的任務(wù)，從而避免“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”或“眉毛胡子一把抓”的不良現(xiàn)象。
總復(fù)習(xí)一般分為三個基本階段。第一階段是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)即把一個學(xué)科的主要知識點：基本的概念、觀點、原理、事實、定理、公式都拉出來，進行全面的復(fù)習(xí)。在理解的基礎(chǔ)上有意識地去記憶，并切實注意主要知識點之間的關(guān)系。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段是總復(fù)習(xí)中非常重要的一個階段，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)不好，不僅后邊的階段不好進行，也是考不出好成績的。因為，就現(xiàn)實的考試而言，不管考題的情境如何設(shè)置，考試都主要考基礎(chǔ)知識。希望大家有扎扎實實的態(tài)度，千萬不要猜題，務(wù)必全面地復(fù)習(xí)。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，首先和主要的是重溫單元復(fù)習(xí)，若在單元復(fù)習(xí)中曾整理出較好的書面資料，這時就會感到大有用場，總復(fù)習(xí)也會較為省力。其次，再將各單元知識相聯(lián)系。
第二階段是解題能力訓(xùn)練階段。在對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，現(xiàn)在主要是做練習(xí)題。這時所做的題不再是針對單元復(fù)習(xí)設(shè)計的題，而都是綜合題，即一套套的學(xué)科考試模擬題。做題既要重視量，更要重視質(zhì)。沒有一定的量，解題的熟練程度不夠;不重視質(zhì)，做過去就了事，為做而做，是要不得的。因為做題訓(xùn)練的目的既是對基礎(chǔ)知識的鞏固，深化理解，也是檢驗自己對基礎(chǔ)知識的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以，對做過的題一定要認真地檢查、核對，找出自己存在的問題，該補的補，該改的改，這樣才能有進步和提高。
第三階段是運用知識解決實際問題的能力訓(xùn)練階段。前兩個階段是在對基礎(chǔ)知識的記憶和理解層次上的復(fù)習(xí)，這一階段要求就高了，即要運用所學(xué)知識解決我們現(xiàn)實生活、工作等方面的問題。實事求是地說，自學(xué)考試對這方面重視還不夠，但隨著素質(zhì)教育的逐步推進，隨著社會對人才要求的提高，解決實際問題能力的訓(xùn)練和測試應(yīng)逐步增強。要求大家切實把握住本學(xué)科中最有價值的知識。能給人以智慧，能增強人能力的知識，即拿來解決實際問題的知識。這樣的知識對于文科來說就是觀點、原理;對于理科來說就是定理、公式。在進一步確定哪些知識是要求我們會運用的這一問題時，應(yīng)主要考慮以下兩點：一是考慮知識在本學(xué)科的地位。一般來講，測試考生的主要是一科學(xué)科中最為基本的、普遍的、常用的知識。二是考慮實際、即現(xiàn)實生活、工作中大家正在議論、關(guān)注的問題。因為測試也主要選擇大眾化的問題、或叫熱點問題，不會讓大家解決那些偶爾才出現(xiàn)、發(fā)生的，僅個別或少數(shù)人了解的問題。這樣，運用知識解決實際問題的能力的訓(xùn)練，也就是抓出本學(xué)科最基本的、最有價值的知識，同社會的熱點問題、常出現(xiàn)的問題、常發(fā)生的事情相聯(lián)系。聯(lián)系時要注意：第一，說清楚實際問題是什么。聯(lián)系時要注意：第一，說清楚實際問題是什么;第二，擺出基礎(chǔ)理論知識;第三，提出解決實際問題的措施，并將其分條列之。
三、總復(fù)習(xí)的常用方法與技巧
清楚了總復(fù)習(xí)的階段和內(nèi)容，實際上主要是清楚了總復(fù)習(xí)的要求和任務(wù)。如何達到這樣的要求，完成好任務(wù)，關(guān)鍵取決于高效的方法、技巧。經(jīng)過長期的實踐，我覺的以下的做法比較好：
1、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃�？杀苊鈴�(fù)習(xí)的盲目性，必須制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃要注意做好以下三點：第一，計算自己擁有的總復(fù)習(xí)的時間，不要算得太緊，要留有事實上的余地;第二，各部分、各類型的知識自己掌握如何，哪里需要的時間較多些，哪里可以少些;第三，把總復(fù)習(xí)時間向各階段、各部分分配。
2、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)抓住“兩線兩點”。基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最為重要階段和部分，要掌握好基礎(chǔ)知識，有效的方式是抓住“兩線兩點”。“兩線”即縱向知識線索和橫向知識線索�？v向的知識線索即包括知識結(jié)構(gòu)，又包括知識要點。復(fù)習(xí)時要先抓出知識結(jié)構(gòu)，繪制出總的知識結(jié)構(gòu)圖，把所學(xué)知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解，然后以結(jié)構(gòu)帶出知識要點。橫向知識線索主要是把前后相似、易混的知識放在一起，比較、區(qū)別，以便于對知識點準確地把握。“兩點”即重點和難點。重點和難點即包括全學(xué)科的重點難點，也包括各單元、章、節(jié)的重點難點。特別是全學(xué)科的重點一定要掌握好，從現(xiàn)實的考試看，只要把全學(xué)科的重點掌握好了，就等于成功了一半。
3、解題能力訓(xùn)練由易到難�？倧�(fù)習(xí)時邊看書邊做題，通過做題增強解題能力。做題時就先從簡單的題型開始，如先做填空題、單項選擇題、簡答題等，這些題型主要是檢測對基礎(chǔ)知識的記憶能力，難度不大，一般都能做好。這樣一則促進了對基礎(chǔ)知識的掌握，二則自己有成就感，能受到鼓舞，以滿懷信心地再去作較為復(fù)雜的理解性的題和運用性的題。
4、掌握高效復(fù)習(xí)的若干技巧。除了以上的方式、方法外，以下做法更是高效復(fù)習(xí)的技巧。
第一，看、讀、說、寫結(jié)合�？磿赡x，也可邊看邊放聲朗讀，或自言自語，或給同學(xué)、同事等說，或邊說邊寫。讀、說都是用聲音來增強刺激，有利于促進記憶。說、寫時人的精力必須高度集中。所以，看、讀、說、寫結(jié)合，能使記憶更為牢固、深刻，也訓(xùn)練了思維和表達能力。
第二、框架結(jié)構(gòu)回憶�？蚣芙Y(jié)構(gòu)即上面所說的知識結(jié)構(gòu)圖，對繪制出來的不論是一章的或一單元的或更大范圍的知識結(jié)構(gòu)圖，看過幾遍以后，有意識地不看，自己慢慢回憶這一結(jié)構(gòu)，即讓知識結(jié)構(gòu)圖在大腦再現(xiàn)。若能較為準確、清晰地再現(xiàn)出一門課的知識結(jié)構(gòu)圖、這時，對該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后，對這一結(jié)構(gòu)圖不斷地豐富內(nèi)容，使其越來越龐大，這樣，一門學(xué)科的知識就基本掌握起來了。
第三，同類問題一起處理。在經(jīng)過縱向、橫向復(fù)習(xí)，做了一些模擬題后，為了進一步提高對知識掌握的熟練程度，也為了增加復(fù)習(xí)的興趣，可以打破原來的復(fù)習(xí)方式、方法，把同類型的知識如概念或公式，同種能力要求的問題如計算或運用知識解決實際問題，集中起來一起處理。這樣既可避免同類知識的混淆，又可在較短的時間內(nèi)大幅度地提高某一方面的能力。如記憶能力或計算能力等。
電氣工程師考試知識點
配電線路的保護
(1)一般規(guī)定
1、配電線路應(yīng)裝設(shè)短路保護、過負載保護和接地故障保護，作用于切斷供電電源或發(fā)出報警信號。
2、配電線路采用的上下級保護電器，其動作應(yīng)具有選擇性;各級之間應(yīng)能協(xié)調(diào)配合。但對于非重要負荷的保護電器，可采用無選擇性切斷。
(2) 短路保護
1、配電線路的短路保護，應(yīng)在短路電流對導(dǎo)體和連接件產(chǎn)生的熱作用和機械作用造成危害之前切斷短路電流。對熱作用需進行熱穩(wěn)定校驗;對機械作用需進行短路容量校驗。
2、絕緣導(dǎo)體的熱穩(wěn)定校驗應(yīng)符合下列規(guī)定：
①當短路持續(xù)時間不大于5s時，絕緣導(dǎo)體的熱穩(wěn)定應(yīng)按下式進行校驗：
S=I*√t /K
式中：S——絕緣導(dǎo)體的線芯截面(mm2);
I——短路電流有效值(均方根值A(chǔ));
t——在已達到允許最高持續(xù)工作溫度的導(dǎo)體內(nèi)短路電流持續(xù)作用的時間(s);
K——不同絕緣的計算系數(shù)。
�、诓煌^緣、不同線芯材料的K值，聚氯乙烯絕緣銅芯K=115, 鋁芯K=76。
�、鄱搪烦掷m(xù)時間小于0.1s時，應(yīng)計入短路電流非周期分量的影響;大于5s時應(yīng)計入散熱的影響。
3、選用的低壓斷路器，短路電流不應(yīng)小于低壓斷路器瞬時或短延時過電流脫扣器整定電流的1.3倍。
4、在線芯截面減小處、分支處或?qū)w類型、敷設(shè)方式或環(huán)境條件改變后載流量減小處的線路，當越級切斷電路不引起故障線路以外的一、二級負荷的供電中斷，且符合下列情況之一時，可不裝設(shè)短路保護：
①配電線路被前段線路短路保護電器有效的保護，且此線路和其過負載保護電器能承受通過的短路能量;
�、谂潆娋�路電源側(cè)裝有額定電流為20A及以下的保護電器;
(3)過負載保護
1、配電線路的過負載保護，應(yīng)在過負載電流引起的導(dǎo)體溫升對導(dǎo)體的絕緣、接頭、端子或?qū)w周圍的物質(zhì)造成損害前切斷負載電流。
2、過負載保護電器宜采用反時限特性的保護電器，其分斷能力可低于電器安裝處的短路電流值，但應(yīng)能承受通過的短路能量。
3、過負載保護電器的動作特性應(yīng)同時滿足下列條件：
IB≤In≤IZ I2≤1.45IZ
式中：IB——線路計算負載電流(A);
In——熔斷器熔體額定電流或斷路器額定電流或整定電流(A);
Iz——導(dǎo)體允許持續(xù)載流量(A);
I2——保證保護電器可靠動作的電流(A)。當保護電器為低壓斷路器時，Iz為約定時間內(nèi)的約定動作電流;當為熔斷器時，Iz為約定時間內(nèi)的約定熔斷電流。
4、突然斷電比過負載造成的損失更大的線路，其過負載保護應(yīng)作用于信號而不應(yīng)作用于切斷電路。
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