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園本教研獎勵制度
教研活動制度及組長考核
一、教研組長在保教主任帶領下，負責本教研組活動，主要職責是：
1 、組織本組教師學習教育科學理論，樹立正確的教育思想，明確教研目標。
2 、開學時，教研組長制定好教研組工作計劃，認真組織實施；期末做好工作總結；定期向園領導和教師匯報本教研組工作。
3 、 各個年級組每兩周組織一次教研活動，下午3 ：00 —4 ：10 進行。分管領導深入各教研組指導。在定期的教研活動中，討論并解決教育教學中的實際問題，了解教師在教學中的困惑，共同商討對策，并 針對“問題課”組織教學研討。
4 、 各教研組每學期組織教師開展教學觀摩和“教研課”展示活動1-2 次，組織教師進行討論、評析、反思、交流等，提高教師說課、評課能力。在期末 向全園推出一節(jié)有特色的公開課。
5 、 教研組積極承擔各個層面的教學展示活動（唱歌、通向數學、分享閱讀、英語、泡泡泥等），不斷提高教研組每個成員的教學實踐能力。
6 、各教研組 每學期承擔 1-2 名教師的“對對紅”結對教學工作，在期末展示成果。
7 、定期在園級教研會上針對小組的教研課題做成果闡述。
8 、 各教研組每學年承包園級的一個對外競賽活動。
9 、 教研組長在每次教研活動前須制定好教研活動方案，呈報主管領導，并告知組員好相應的準備。教研組長要注重教研形式的多樣性、有效性，激發(fā)每位組員參與的積極性。具體要求如下：
（1 ）讓教師“帶著話題來討論”。預先告知研討話題，讓教師有充分的準備，自己先去尋找相關的理論支撐。
（2 ）讓教師“帶著經驗來交流”。將自己在實踐中的點滴經驗記錄并進行小結。在民-主、平等的氛圍中，發(fā)揮自己的長處，也發(fā)現別人的長處。提高教師的自主能力和合作能力。
（ 3 ）讓教師“帶著共性難題來進行實踐探索”。在交流過程中發(fā)現大家共同存在的困惑，共同想出對策，在實踐中加以驗證，并作為下次活動的交流內容。
10 、 各教研組長每學年面向全體教師上“示范課”一節(jié)。
二、 教研組長的考核：
1 、年級組教研成果突出，獎勵省外學習、旅游。
2 、 教研組長 主動承擔對外比賽，成績優(yōu)秀，園里重獎。
3 、 年級組推出的有特色的公開課，效果好， 園里獎勵。
4 、 年級組 結對、幫扶 工作成績突出， 園里獎勵。
5 、 未能按時完成計劃和總結的，扣除當月津貼的 2 0 ％。
6 、 未能按時組織教研活動，一次，扣除當月津貼的 2 0 ％。
教研活動前，未呈交教研活動內容，一次，扣除當月津貼的 1 0 ％（ 教研活動內容于本組活動前兩天呈交 ）。
7 、未能按時組織開展各種教學展示活動（示范課、公開課、展示課等）， 一次，扣除當月津貼的 2 0％。
8 、未能按時完成園里交給的活動任務，扣除當月津貼的 2 0 ％。
9 、期末，院領導對各教研組長的全學期的工作進行綜合評議，并評議出期末教研獎。
園本教研獎勵制度
本辦法主要評價教師的各級課題研究和在各級各類教育雜志書刊上的文章發(fā)表。
一、、幼兒園舉辦的課題
課題一般在幼兒園統一設計的課題研究計劃下自主產生。（如在總課題下自主設計子課題）也可結合自身教育教學實踐自主設計其它主題的課題。個人立題須經幼兒園審核同意。課題經研究實施并結題之后，交幼兒園集中評定。課題一經結題，為肯定其研究過程，即予以 元/題的獎勵。幼兒園視課題成果質量的具體情況，分設一、二、三等獎若干名，一等獎獎勵 元/題，二等獎獎勵 元/題，三等獎獎勵 元/題。
二、市級課題獎勵
市級課題結題 元/題；獲市級課題一等獎者，獎勵 元/題；獲市級課題二等獎者，獎勵 元/題；獲市級課題三等獎者，獎勵 元/題。
注：1個人市級課題的立項，是在園級課題評獎獲一、二等獎的基礎上申報產生的。
2若幼兒園組建的課題組獲市級課題等第獎，幼兒園視具體情況酌情獎勵。
三、省級課題獎勵
省級課題結題 元/題；獲省級課題一等獎者，獎勵 元/題；獲省級課題二等獎者，獎勵 元/題；獲省級課題三等獎者，獎勵 元/題。
注：若幼兒園組建的課題組獲省級課題等第獎，幼兒園視具體情況酌情獎勵。
四、國家級課題獎勵
國家級課題結題 元/題；獲全國級課題一等獎者，獎勵 元/題；獲全國級課題二獎者，獎勵 元/題；獲全國級課題三等獎者，獎勵 元/題。
注：若幼兒園組建的課題組獲國家級課題等第獎，幼兒園視具體情況酌情獎勵。
說明：以上四個層次的教科研獎勵中，若同一課題在不同情況下得獎，則按就高不就低原則兌獎。
文章發(fā)表的獎勵：
教師各類教育教學文章在正式渠道發(fā)表的，視其篇幅，市級刊物獎勵 元/篇；省級刊物獎勵 元/篇；國家級刊物獎勵 元/篇。
另，教師各類經驗成果在正式場合交流匯報的，幼兒園視具體情況酌情獎勵。
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