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大班藝術(shù)活動案例反思
案例背景
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，也越來越注重文化內(nèi)涵的培養(yǎng)了。前段時間，有些村的一些成功人士在外賺了錢，為了回報(bào)村民，都紛紛出錢在村里辦了一個戲曲大聯(lián)歡，連著好幾天搭臺請人唱戲劇給村民聽。我們班的很多孩子也跟著奶奶爺爺，甚至是爸爸媽媽去聽了。第二天回到幼兒園大家嘴里都唧唧彎彎的唱。一開始覺得好奇，問孩子們你們在唱什么��？他們總是很興奮的說，老師我昨天去聽?wèi)蛄�。那時候也沒怎么在意，就是感覺孩子們對這些還是挺感興趣的。
開始上《中國娃》這個主題的時候，看到里面有一節(jié)課是《京劇臉譜》，馬上想到了孩子們上次講起看戲的興奮樣子，就覺得對于這節(jié)課孩子們肯定會很感興趣的。其實(shí)京劇對于我們南方的孩子來說是比較少見的，除了有個別的爺爺奶奶有這個興趣愛好看，喜歡來幾句。對于大部分孩子來說在平時生活中接觸的還是比較少的。但是京劇作為我們的國粹，還是很有必要讓孩子們了解一下的。尤其是京劇臉譜,它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點(diǎn)。我覺得這樣的內(nèi)容，一定會引起幼兒繪畫的興趣，所以設(shè)計(jì)了這個活動。
案例過程
一、欣賞京劇選段，引起幼兒對京劇的興趣。
1.師：孩子們聽一聽，這是什么曲子呢？
2.師小結(jié)：京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術(shù)形式之一，在整個世界上很有影響，大家提到京劇就會想到我們中國。京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。
二、出示京劇表演者照片。
1.師：我們來看看這些唱京劇的人他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣？
2.師：他們的臉上是怎么樣的？
3.師：這些唱京劇的人都畫著一張大花臉，我們叫“臉譜”。
三、出示京劇臉譜。
1.師：你喜歡哪個京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？
2.師：你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？
教師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
3.師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
4.找找臉譜的小秘密。
教師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。
四、幼兒嘗試設(shè)計(jì)京劇臉譜。
1.師：現(xiàn)在請小朋友自己設(shè)計(jì)臉譜，要注意臉譜上的圖案都是以鼻子為中心對稱的。
2.教師在旁指導(dǎo)。
案例評析與反思
為了激發(fā)幼兒對京劇的興趣，活動第一環(huán)節(jié)我就請孩子們看了一段京劇視頻。看著視頻孩子們很激動，明顯有話要說，我就提醒孩子們認(rèn)真看，看完了我們在討論。孩子們都看得很認(rèn)真，看的過程中時不時的還摸摸臉，擺擺手勢。欣賞完京劇，有幾個孩子早就按耐不住了。紛紛說：老師，這個我聽過，我們村里就唱過。老師這個我奶奶也會唱。再請孩子們發(fā)言的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友或在電視上，或聽爺爺奶奶唱過，但是都不知道這個就是京劇。這讓我想到，在他們這代孩子，什么都是高科技，但是對于這些歷史悠久的國粹，卻了解的非常少。知道了京劇，孩子們馬上注意到，老師唱京劇的人的衣服怎么這么奇怪？老師，他們的臉上怎么畫成這樣？
通過孩子們的提問，我直接引入到今天的主題上。第二環(huán)節(jié)我出示了一些京劇表演者的照片，在孩子們欣賞后簡單的講解了京劇的服飾。后來我發(fā)現(xiàn)孩子們對于色彩鮮明的臉譜的興趣比服飾大。孩子們都在指指點(diǎn)點(diǎn)那個臉是紅色的，那個是白色的，還有黑色的。
第三環(huán)節(jié)我就直接出示了很多臉譜，請幼兒說說最喜歡哪個京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？這時候小朋友們都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，對于臉譜臉色和圖案代表了什么意思，大家都是猜測，只有一名小朋友，估計(jì)有這方面的知識，說出了紅臉的是關(guān)公，他是好人。最后引出在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜的對稱性，我通過提問的方式讓幼兒去觀察，京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？這個問題可能太過籠統(tǒng)，孩子們都把注意力放在了臉譜的顏色上，都說臉譜有很多顏色，他的眼睛是什么顏色的。鼻子是什么顏色的。最后我再次引導(dǎo)，我們有眼睛，臉譜也有眼睛。這樣孩子們才慢慢說出，臉譜跟我們的臉的共同點(diǎn)是都有眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛等。在引導(dǎo)臉譜上五官形狀的時候，我直接指著一個臉譜的眼睛說：他的眼睛跟我們的眼睛有什么不同呢？孩子們紛紛說出形狀不一樣。引導(dǎo)完顏色、五官的形狀？為了引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜的對稱性，我又提問幼兒，這個臉譜有個小秘密的，看看誰能發(fā)現(xiàn)臉譜有什么秘密？這時候有孩子發(fā)現(xiàn)臉譜左右兩邊的圖形是一樣的。但是孩子只能說出，臉譜的兩只眼睛一樣的，兩邊臉上的圖案一樣的。只有個別幼兒說出了對稱，好像孩子們對對稱這個詞的掌握不是很好的。我就拿出了之前準(zhǔn)備的ppt圖片，通過分割圖譜，讓幼兒了解圖譜的對稱性。
第四環(huán)節(jié)請幼兒自己設(shè)計(jì)圖譜。
在幼兒作畫過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們已經(jīng)有了對稱的意識，但是真正動手畫的時候，還是不能很好的掌握中心，會有一邊大一邊小的情況。而且我發(fā)現(xiàn)孩子們在畫的時候，眼睛、鼻子等形狀都會偏小。這跟我在講解的時候沒有提醒存在這很大的關(guān)系。但是總體來說孩子們都能表現(xiàn)出臉譜的對稱性。有些還自己發(fā)揮想象，添加了一些自己的元素。我覺得我這節(jié)課比較成功的地方就是，這節(jié)課下來孩子們的興致都是比較高的。還有就是準(zhǔn)備還是比較充分的，一開始備課是我沒有把為了讓幼兒了解對稱的臉譜分割圖備到課里，因?yàn)槲蚁牒⒆觽冎耙呀?jīng)學(xué)過對稱，應(yīng)該只要講明，就能好看的發(fā)現(xiàn)。但是在發(fā)現(xiàn)孩子對對稱的掌握不是很好的前提下，我就拿出了備份的ppt，很好的解決了對稱的問題。當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足的地方，不如有些提問設(shè)計(jì)的不夠嚴(yán)謹(jǐn)，孩子們不能馬上理解我的意思，不能很好的達(dá)到我要的答案，必須自己在引導(dǎo)。還有就是整堂課的時間問題，我是安排了一個課時，加上要了解的比較多，加上最后畫畫的時候，整堂課的時間就拖的比較長。我覺得以后可以設(shè)計(jì)成兩個課時，第一個課時重點(diǎn)讓幼兒了解京劇，了解臉譜，第二課時在畫畫。這樣可以跟孩子們交流更多關(guān)于京劇的內(nèi)容，時間也不用這么匆忙。
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