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綠色蟈蟈公開(kāi)課教案
為了迎接海珠區(qū)課堂教學(xué)大賽“海教杯”的到來(lái)，為了提升我校的課堂教學(xué)水平，我校安排了三輪比賽。本人因區(qū)語(yǔ)文公開(kāi)課（《信客》）的成功而直接進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽時(shí)，本人在初一（3）班講授了自讀課文《綠色蟈蟈》。（這次比賽都是跨年級(jí)跨班級(jí)授課的）
本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露，所以整篇文章很有情趣。加之本文是一篇自讀課文，所以在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí)，我十分重視鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和品味語(yǔ)言的能力。
我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為：①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。②能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)定為：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。教學(xué)步驟與內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路及目的如下：
一、圖片導(dǎo)入，資料助讀
用幻燈片展示一張綠色蟈蟈的圖片，然后閱讀下發(fā)的資料：
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶(hù)農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。
年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被-迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣�！�
1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。 展示蟈蟈的圖片，意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。閱讀法布爾與《昆蟲(chóng)記》的資料，意在使學(xué)生對(duì)作者和作品有所了解。
二、正音解詞，掃除障礙
本文字詞很多，為了便于學(xué)生理解課文，為了守住保底目標(biāo)，安排了正音解詞環(huán)節(jié)，掃除障礙。
三、速讀概括，感知文意
讀后自己思考：1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
2、文中作者對(duì)蟈蟈有哪些稱(chēng)呼？
3、文章主要寫(xiě)了蟈蟈哪些習(xí)性？
4、“我喜歡句子或者段落），
因?yàn)? �！�
自我解答這幾個(gè)問(wèn)題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀理解能力。
四、小組討論，合作學(xué)習(xí)
鄰近的前后桌的兩個(gè)同學(xué)互相交換答案并討論，在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)同伴互助，提升自我。
五、教師點(diǎn)撥，逐個(gè)解答
1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的
絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗�！薄八杏辛Φ拇箢�、稅利的鉗子。”
此題意在培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。
2、文中作者對(duì)蟈蟈有哪些稱(chēng)呼？
作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狩獵者、進(jìn)攻者、屠夫、囚犯、藝術(shù)家、
歌手。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
此題意在培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。
3、文章主要寫(xiě)了蟈蟈哪些習(xí)性？
作者寫(xiě)了綠色蟈蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第
4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。
此題意在培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納能力。
4、“我喜歡句子或者段落），因?yàn)��！? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要理由充分，
言之成理即可。
六、布置作業(yè)，學(xué)以致用
你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物？請(qǐng)模仿法布爾的語(yǔ)言特點(diǎn)，用一段話來(lái)介紹這種昆蟲(chóng)或小動(dòng)物的外形或生活習(xí)性等。
此題意在讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)有所獲。
七、教師寄語(yǔ)，總結(jié)提升
在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。望同學(xué)們熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，讓自己的生活變得更加豐富多彩！
對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)和講授，我覺(jué)得整體還不錯(cuò)。但在教學(xué)時(shí)間的把握上顯得有點(diǎn)前松后緊。今后我依然會(huì)在研究狀態(tài)下不斷提升自己的教學(xué)水平，守好課堂主陣地——得課堂者得天下
《綠色蟈蟈》公開(kāi)課教案
清北學(xué)校 林小紅 2011年11月9日 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、吮取、窸窣作響、滿(mǎn)載而歸 ”等詞語(yǔ)。
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。
（二）能力目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。
（三）德育目標(biāo)
感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。
教學(xué)重點(diǎn)
品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。 教學(xué)方法
1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫(xiě)作特色。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文字，理清課文層次。
2、多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ［教學(xué)步驟］
一、趣味導(dǎo)入
1、猜謎：“大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，四弟彈琴夜黑天。（猜四種昆蟲(chóng)）”謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈
2、欣賞圖片：蟈蟈
3、導(dǎo)入課文（板書(shū)文題、作者）
二、資料助讀
投影：法布爾與《昆蟲(chóng)記》
法布爾：法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。通過(guò)自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。他熱愛(ài)昆蟲(chóng)，仔細(xì)觀察大量昆蟲(chóng)活動(dòng)，掌握了富足的第一手材料，用近20年的時(shí)間完成科學(xué)著作《昆蟲(chóng)記》，共十卷二百萬(wàn)字。
《昆蟲(chóng)的故事》：又名《昆蟲(chóng)記》， 是一部有關(guān)昆蟲(chóng)的鴻篇巨制，共十卷。作者以人性關(guān)照
蟲(chóng)性，整部作品充滿(mǎn)了對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。
《昆蟲(chóng)記》是“講昆蟲(chóng)故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。 ———魯迅
三、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
擾亂 喑啞 哀號(hào) 狩獵 喧囂 哀鳴 靜謐 篡奪 沉寂 酷愛(ài) 窸窣作響 篝火 吮取 氣氛 劫掠 滿(mǎn)載而歸
四、快速閱讀，整體感知，了解綠色蟈蟈。
1、快速閱讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個(gè)方面的特點(diǎn)或習(xí)性？
明確：文章介紹了綠色蟈蟈的叫聲、外表特征、食性三個(gè)方面的特點(diǎn)和習(xí)性。
2、本文是介紹蟈蟈的，文章開(kāi)頭有沒(méi)有直接寫(xiě)蟈蟈？那么文章第1、2自然段在講什么內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么用意？
沒(méi)有。寫(xiě)別人都在狂歡慶祝國(guó)慶，唯獨(dú)“我”在傾聽(tīng)田野的演唱會(huì)，被休息的蟬的哀鳴聲所吸引，這時(shí)主人公才正式登場(chǎng)。 寫(xiě)出昆蟲(chóng)們的音樂(lè)會(huì)比廣場(chǎng)的狂歡更能吸引作者。
3、根據(jù)各自然段的內(nèi)容，可將全文劃分為幾層？
第一層（1-2）：“我”被昆蟲(chóng)的晚會(huì)所吸引，用蟬的休息時(shí)的哀鳴引出本文主人公蟈蟈。 第二層（3）：描寫(xiě)蟈蟈的叫聲。
第三層（4-11）：介紹蟈蟈的習(xí)性，重點(diǎn)描寫(xiě)其食性。
五、精讀片段，走近綠色蟈蟈
1、默讀第三自然段，請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)蟈蟈聲音特征的詞語(yǔ)。
竊竊私語(yǔ) 像滑輪 喑啞 連續(xù)不斷 尖銳 急促 清脆 柔和
2、蟈蟈的形體特征如何？
這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。（渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美 苗條勻稱(chēng) 大翼輕盈）
3、食性：蟈蟈的食物有哪些？
昆蟲(chóng) 如：蟬、金龜子 水果 青草 同類(lèi)
六、解析稱(chēng)呼，感受作者情懷
作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
學(xué)生回答，教師明確：
作者對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。
作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。并流露作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
七、各抒己見(jiàn)，拓展訓(xùn)練：
通過(guò)閱讀全文，你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)） 以 “我讀到了一只＿ ＿ ＿的蟈蟈�！本涫�
學(xué)生四人小組討論，全班交流
一只聲音柔和的蟈蟈（3）；一只漂亮、愛(ài)吃鮮肉的蟈蟈（4）；
一只勇敢且愛(ài)吃蟬肉的蟈蟈（5）；一只愛(ài)吃甜食和青草的蟈蟈（6—9）；
一只因?yàn)槌酝?lèi)而顯得貪婪的蟈蟈（10）一只吃東西時(shí)自私但彼此和睦共居的蟈蟈（11）
八、合作研討：
（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？
（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？
（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（4） “蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？
（5）《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
（1）課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路！
（2）作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
（4）語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
（5）本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情-色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
九、師生共同歸結(jié)本文的寫(xiě)作特色：
（1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。
（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。
（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。
（4）通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。 這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
十、課堂小結(jié)
本文之所以把蟈蟈寫(xiě)得栩栩如生，將蟈蟈的生活習(xí)性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因?yàn)樽髡叱鲇趯?duì)生命的尊重與熱愛(ài)，對(duì)自然的陶醉與癡迷。先對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的觀察，再就是運(yùn)用了恰到好處的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
十一、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
綠 叫聲 竊竊私語(yǔ) 像滑輪 喑啞 連續(xù)不斷
色 尖銳 急促 清脆 柔和
蟈 ︽ 外表 渾身嫩綠 淡白絲帶 身材優(yōu)美
蟈 法 昆 苗條勻稱(chēng) 大翼輕盈
布 蟲(chóng) 食性 昆蟲(chóng) 如：蟬、金龜子
爾 記 水果 青草 同類(lèi)
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