教學方案和整改措施

一、存在問題

1、環(huán)節(jié)不全、部分學案反思不真實。

2、個別教師教學案未標課時數(shù)。

3、部分學案書寫不認真。

4、二次備課不詳。

5、當堂檢測訓練隨意性較大。

二、整改措施

1、真正進行二次備課

（1)備個人特色。集體備課后的二次備課是最 富創(chuàng)造性的不可缺少的一環(huán)，教師應結合集體備 課的成果，針對個人教學風格來歸納、提升、創(chuàng) 造性地完成個性化備課。真正達到群體優(yōu)勢和個 性特長的完美結合。

（2)備學生學情。班與班之間的學情肯定是不 同的，比如對某一教學重點的處理，部分班級可 以放開手腳，任由學生自主學習、討論，教師稍加點撥皆可；而有些班級則要在教師先作一番講 解的基礎上，使得問題降低難度后再交出學生探討。因此，課任教師在拿到集體備課形成的教案后，就很有必要對之進行適合本班學生的修改 與反思：制定的教學目標是否符合本班學生的實際；有沒有創(chuàng)設適合本班學生的寬松學習情境； 有沒有注意設計適合本班學生的恰當?shù)膶W習活動 和行之有效的學習方式；有沒有在態(tài)度情感價值 觀方面注

意引導學生，激勵學生等。尤其像數(shù)學、 英語等，班與班差別有時較大，不能僅僅滿足于 設計兩張學案，成績特別突出與特別落后的班級 均應單獨設計教學案。

2、真實進行教學反思 沒有反思，就沒有進步；只有反思，才能發(fā) 現(xiàn)缺憾，彌補不足。但是目前我們的教師缺少教 學反思，基本都是課上完扔一邊，以致對存在的 問題一無所知，不能有效矯正自己的教學行為。 基于這一點，我們確實需要進行反思：學生在學 習過程中，遇到了哪些困難，在備課時是否考慮到了，難點突破是否有更好的方法、思路；雙邊 活動的方式是否豐富，學生在學習過程中有沒有 主動參與，樂于探究；問題的設計是否考慮到學 生的差異性、多層次性，是否適合所有學生參與 討論；學生的學習興趣是否濃厚；學生的個性是 否得到發(fā)展；是否重視學生個體差異，因人施教； 指導學生是否及時到位，是否注重學習方法的指 導等。在培養(yǎng)學生探索和處理信息的能力，獲取 新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交 流與合作能力上自己有哪些成功之處，自己的知 識儲備還需哪些補充等。最后，在反思的基礎上， 對用過的教學案進行一次修改，為下一輪的教學 奠定基礎。

3、真誠進行自我完善 作為一名教師，我們要求自己的學生全面發(fā) 展，主動發(fā)展，充分發(fā)展。這種發(fā)展的全體性、 全面性、主動性，充分性首先應體現(xiàn)在我們教師 身上。這就要求廣大的教師自身有一個根本的轉 變和全面的提高，包括教育思想，教育觀念，教育方法，教育手段，以及知識結構，思維方式等 等。因而，無論對于有著怎

樣素質現(xiàn)狀的教師， 都應毫不例外地提出重新學習和自我提高的要 求。只有當自我發(fā)展成為一種自我需要，才會產 生強大的內驅力，才能使教師的提高進入良性的 循環(huán)。我以為，一個教師，如果他有著不斷自我 完善的意識和能力，那么他就會處于一種永不知 足，永不停息，不斷追求更新、更好、更完善的 思想境界和孜孜不倦的精神狀態(tài)，那么他素質的 提高就會有很顯著的效果。

教學工作整改措施2017-01-21 09:32 | #2樓

一、指導思想

本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改方案。

二、認真分析，找準教學管理存在的問題

根據(jù)現(xiàn)代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。

1.存在的問題：

（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數(shù)學教師對數(shù)學本質的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考�？迫谓處煂�教材整體把握不夠，備課時缺乏細節(jié)思考。

（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。

（3）學生的現(xiàn)狀分析不全面，教學設計中關注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。

（4）科任學科教學常規(guī)需要加強，部分教師語言不夠規(guī)范，個別教師教學存在反思滯后現(xiàn)象，業(yè)績不突出。

（5）教師隊伍建設工作中，引領發(fā)揮骨干教師作用，導向激勵作用發(fā)揮的還不到位。

三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質量。

針對上述教學各方面情況的分析，教務處制定如下措施進行整改。

（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識

結合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質量意識，樹立“教學為中心”、“質量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發(fā)展”的教育觀形成共識。以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。

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（二）加強制度建設，規(guī)范教學常規(guī)管理

1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正常化、規(guī)范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當?shù)鬲剳�，以激勵教師�?guī)范高效地完成教育教學工作。

2.通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學管理，建立健全教學質量長效監(jiān)控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。

3．繼續(xù)深化評價內容和評價方式改革。在評價內容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結合課程特點，積極探索多元評價方式。

（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫

1.著力探索高效教學，積極探索雙向導學教學模式力促對學生傾聽、表達、建構能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉變教學觀念，優(yōu)化教學策略。

2.以素質教育內涵為中心，引導教師深入研究學科知識規(guī)律和學生這個主體的學習規(guī)律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。

（四）加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動

1.廣泛開展調研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質量分析會，提出改進意見。

2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續(xù)加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。

3.繼續(xù)推進先進教研組評選工作，組織教研組長學習教學管理制度和先進教研組評選辦法，進一步規(guī)范教研組活動，完善學校的校本

教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。

（五）加強隊伍建設，提升教學能力水平

1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力

提高-干部的教學指導能力，加強領導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日�；�的工作機制，進一步落實領導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。

2.強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展

抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。

3．細化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領后進

通過骨干教師每學期做引領課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯(lián)合教研等學術交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。

4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學習的方案，結合學校的改革和發(fā)展自覺提高實施素質教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會責任。

總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。

教學質量整改方案2017-01-21 09:36 | #3樓

在2012至2015學年度里，我校較出色地完成了各項教育教學任務，取得了較好的教學成績，但也存在一些問題。現(xiàn)將具體情況進行總結分析，查漏補缺，力爭在下學年度里取得更好的成績。

一、我校當前的教學質量情況

1、初中畢業(yè)水平測試情況：在2015年初中畢業(yè)水平測試中，我校語文科平均分49.01，及格率56％，優(yōu)秀率28％；數(shù)學科平均分25.92，及格率20％，優(yōu)秀率4％；英語科平均分34.28％，及格率20％，優(yōu)秀率12％，物理科平均分42.54％，及格率12％，優(yōu)秀率8％；化學科平均分40.13％，及格率16％，優(yōu)秀率12％；政治及格率48％，優(yōu)秀率8％，歷史及格率16％，優(yōu)秀率4％，體育及格率100％，優(yōu)秀率56％.。

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2、小學畢業(yè)水平測試情況：在2012至2015學年度小學畢業(yè)水平測試中，我校語文及格率42.86％，優(yōu)秀率6.67％；數(shù)學及格率17.14％，優(yōu)秀率4.76％；英語及格率21.43％，優(yōu)秀率1％；科學及格率88.10％，品德與社會及格率76.19％。

3、小學肄業(yè)班六校聯(lián)考測試情況：我校排名位居倒數(shù)第一。但有一些年級卻不是，如三年級，二年級，還有極個別科目考得非常好，如李芳老師的思品獲得縣城學區(qū)的第一名。

4、教育教學質量綜合評價情況：在小學畢業(yè)學業(yè)水平測試綜合評價中，我校以27.14分在全縣54所學校中列53名，比上學年前進

1位；初中畢業(yè)水平測試依然位居末尾。

5、存在的問題：還是沒有取得一定的進步，未能做到全面、均衡發(fā)展。雖然我校整體成績不是很好，但語文學科在全縣110個班級中位列106，數(shù)學位列106，英語位列108，物理位列106，化學位列108，政治和歷史列分別位列108，體育位列56名�？梢钥闯龈骺浦�間的成績也不均衡，如：語文，數(shù)學，物理和體育相對于其他學科要好一些。說明學科教師對教學的重視度不夠。

二、影響我校教學質量的主要問題

1、學校管理機制不夠完善。學校用在教學質量獎勵上的資金較少，激勵機制不夠完善，量化評價措施中也存在一些不夠科學的方面，未能充分調動教師的工作積極性。

2、教研活動開展較少，對青年教師的培養(yǎng)力度不夠。學校校級教研活動開展較少，教研氛圍不夠濃。由于受場室限制，學校沒有組織教師進行集體辦公，教師間缺少交流，各科任之間也缺乏溝通、協(xié)調，有的教師有疑難問題得不到大家的幫助，自己無法解決。學校雖然對青年教師進行了跟蹤聽課和輔導，但力度不夠，我校的青年教師成長較慢，還未能成為學校的骨干力量。

3、整理抓得不夠嚴。由于部分班主任對學生的思想教育不夠重視，培養(yǎng)班集體的工作做得不夠細致，對后進生的轉化工作缺乏藝術性、轉化效果差。因此，部分班級班風差，學生上課不遵守課堂紀律，不專心聽課，作業(yè)不按時交甚至不交，學習風氣很差，這就導致了學習成績差。同時，家庭教育、社會教育沒有與學校教育密切配合，教

師家訪時往往不與家長反映情況和交換意見，加上當前社會風氣不甚好，這些均對學生造成了不良的影響。

4、教師課外輔導時間少，忽視對后進生的提高幫助。教師們除了正常上課時間以外，沒有利用課余時間輔導差生。這樣，后進生得不到更多的關心和輔導，無法提升自己的學習成績。

5、個別教師教學組織能力不強、教學藝術水平低，課堂教學效果差，教學成績落后，這也影響到了全校的整體水平。

三、整改措施

1、爭取上級部門的大力支持，多渠道籌集資金，搞好學校的硬件建設。消除危房，投入資金添置各類教學儀器設備，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，提高課堂教學效率。

2、通過爭取資金盡可能提高教師的待遇，穩(wěn)定教師隊伍，讓他們全心全意投入到教學工作中去。

3、加強教師隊伍的管理，完善學校管理制度，建立公平的競爭機制。修改學校的量化評分標準，完善學校的管理制度，創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，增加教學獎金，優(yōu)化激勵機制，通過獎勤罰懶、優(yōu)勝劣汰，充分調動教師的工作積極性。

4、抓好教學常規(guī)管理，積極開展“校本培訓”、“校本教研”活動。學校今后要重點抓好教師的“備課、上課、作業(yè)批改”這三個教學環(huán)節(jié)，積極組織教師參加各級各類培訓和校本教研活動。對教學能力低、教學成績差的教師要進行業(yè)務培訓，提高教學水平。

5、轉變教學觀念，堅持全面發(fā)展。從我校的考試情況來看（尤

其是畢業(yè)水平測試），考試的及格率較好，但平均分、優(yōu)秀率偏低，說明教師在教學中對優(yōu)生重視不夠，又忽視后進生，后進生人數(shù)較多，他們的成績也影響了全校的整體水平。因此，今后要認真落實“面向全體，均衡發(fā)展，全面提高”的教育思想，要讓每一個學生人人進步，都得到發(fā)展。教師要關懷每一個學生，特別是關愛后進生，并加強對后進生的課外輔導。

6、要加強班風和學風的培養(yǎng)。良好的學風就必然離不開良好的班風，要求各班主任繼續(xù)加強學生的思想教育，讓學生真正認識到讀書的用處，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，形成良好的班風。抓好學生的課堂紀律，養(yǎng)成良好的學風。對后進生的思想教育要講究藝術性，提高轉化效果。要經(jīng)常召開班主任會議，讓他們之間互相交流、學習。對個別欠缺經(jīng)念的班主任，學校領導要進行幫助，對一些屢教不改的學生由學校進行教育。

教學工作整改方案2017-01-21 09:35 | #4樓

2015年12月14日至16日，佛山市教育局評估組以李佳麗為組長的七位專家根據(jù)“佛山市一級學校”的評估標準對我校的教育教學工作進行了全面的檢查分析，一致同意我校市一級學校的申報。在教學工作方面，認為我校能認真落實各項常規(guī)管理，積極開展教學科研工作，措施到位，成效明顯；課堂教學方面能適應課程改革的需要，不斷總結提高，評估組聽課14節(jié)，優(yōu)良率達市一級學校標準。同時，評估組也對我校提出了三點建議：1、為適應現(xiàn)代化教育的需要，進一步完善辦學條件。2、進一步加大力度，提升師資隊伍的素質。3、強化辦學特色，創(chuàng)教育品牌。

為推動學校的進一步發(fā)展，努力建造現(xiàn)代化的優(yōu)質學校，我校在教學方面的整改措施如下：

一、 統(tǒng)一認識，堅持把教學工作作為學校工作的主要工作。

教學是學校工作的中心，是學校的主要工作內容。學校就是一個以教學為中 心層層展開的有機系統(tǒng)，要提高教學質量，不但要規(guī)范教學過程還要優(yōu)化各種教學要素，建立與現(xiàn)代教學相適應的管理體系。

1、合理利用資金，爭取局領導的支持，本著需要與可能結合的原則，增設 現(xiàn)代化的教學設備。如讓電腦室配備與學生上課人數(shù)相符的電腦臺數(shù)，在所有功能室如電腦室、美術室、音樂室、科學實驗室增設多媒體溫表電化教學平臺，讓教師們更充分地運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學。

2、建立現(xiàn)代化的教學管理手段。把現(xiàn)代化信息技術引入學校管理，建立校 園辦公網(wǎng)，通過計算機網(wǎng)絡管理教學，如以網(wǎng)上教學論壇的形式加強教師之間的教學交流，豐富教學資源，加強教學輔助軟件和多媒體軟件的開發(fā)利用，從而讓教師們改進教學方法，提高教學效益。

3、優(yōu)化課程結構。既要從依法治教的高度，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開齊 課程，上足課程，又要結合本校的實際情況，在多方面征集教師意見及聽取學生需求的情況下設計與學生的知識結構和能力結構相適應的校本課程，以“人無我有，人有我優(yōu)”為目標，逐步形成自我的辦學特色。

4、繼續(xù)加強教學常規(guī)管理。質量是在過程中產生的。備課、上課、作業(yè)、

輔導、復習、考查等若干教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學單元，若干教學單元首尾相接成教學周期，忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此，今后的常規(guī)教學管理中，我校將做到“七個不放松”，即：對教師的日常教學行為不放松，對備課組的活動檢查不放松，對教研組的教研活動開展不放松，對課堂教學質量不放松，對學生的課外輔導不放松，對學生的作業(yè)量監(jiān)控不放松，對期末復習考試不放松。

二、不斷提高青年教師的理論水平和實際運用能力，有計劃地培養(yǎng)一批學科骨干教師，促進教師隊伍整體素質的進一步提高。

1、師徒結對，優(yōu)勢互補�！靶轮窀哂谂f竹，全憑老竹為扶持。”青年教師身上所缺乏的正是老教師所具備的。尤其是優(yōu)秀老教師的敬業(yè)樂群，無私奉獻的精神和高尚的師德修養(yǎng)，更是青年教師迫切需要的。我校開展師徒結對兩年多來，實踐證明，新老教師的優(yōu)勢互補，一方面青年教師成長的起點高了，一方面老教師經(jīng)有所傳，業(yè)有所承，可以更好地總結經(jīng)驗，挖掘精華。

2、創(chuàng)造條件，讓青年教師學習提高。一是“走出去，請進來”支持教師外出學習好的教學理論及方法，請教學專家作專題講座，積極引導教師把現(xiàn)代化教育思想、方法和手段運用到實踐中。二是鼓勵教師在原有的專業(yè)上繼續(xù)深造外，有意識地安排教師進行適當?shù)目鐚W科學習，尤其注意安排教師學習教育學、心理學上的知識，加強教師在教育學、心理學等教育科學方面的理論知識。

3、開展群眾性的教育科研活動，提高教師的科研水平。把科研工作與教師日常的教學行為相結合，以學科教研組牽頭，每學期初制定研究主題，帶領教師通過發(fā)現(xiàn)身邊和教學問題，探索總結，提煉成自己的科研課題。已立項的科研課題要善于總結提高，有計劃地進行成果匯報，并進行推廣。

4、建立骨干教師評選和競爭機制，給教師提供自我發(fā)展的“支點”。21世紀是競爭激烈的時代，學校是培養(yǎng)人才的場所，不樹立一定的“競爭”意識，就無法面對21世紀的挑戰(zhàn)。為此，我校將繼續(xù)完善《骨干教師評選方案》號召教師在工作中應“逢冠必奪，逢一必爭”，讓教師根據(jù)學校制定的各方面的規(guī)范要求，在限定的期限里進行自我訓練提高，學校將按需要組織培訓和講座，到限期進行業(yè)務考核。

三、加深對特色學校的認識和理解，形成學校自己的辦學特色。

1、組織學校行政及學科骨干教師到“特色學�！眳⒂^學習、取經(jīng)，明確何為“特色”？如何做才成為“特色”？讓教師們在思想上首先認識和理解“特色”的概念。

2、總結學校在學科教學等各方面的成果，探索學科教學的特色。以學科為研究動力，提煉本學科所獨有的教學特色，以比一比的形式，比比哪個教研組所開展的教學活動最具特色，從而做到學校教學有特色，學科教學也有特色。

3、通過教師會議，學生問卷調查、行政討論及結合學校實際所需，當前教改要求，立足學生發(fā)展，鎖定下學期的校本課程研究主題，在學期初的課程安排中，增設本校獨有的校本研究課程，并做到課時、教材及上課人員、地點及研究資金齊落實，措施到位，逐步形成校本特色。

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