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高效課堂校本研修方案
為順利推進(jìn)我校各項(xiàng)教育教學(xué)工作，按照隴縣教育體育局總體安排部署，以及縣教研室《“高效課堂”背景下校本研修工作實(shí)施方案》的具體要求，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
圍繞“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)這一核心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，深入現(xiàn)代教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，深化“高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、研修目標(biāo)
本著“一切為了師生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，引導(dǎo)廣大師生構(gòu)建“學(xué)習(xí)型校園”，創(chuàng)辦“特色化教學(xué)”。以“高效課堂”的構(gòu)建為背景，立足于教師的專業(yè)發(fā)展，以教師全面成長(zhǎng)為需要，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，狠抓校本培訓(xùn)，使教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，提高教師的思想道德素質(zhì)，提升教師教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)，利用校園網(wǎng)絡(luò)開展信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)科的整合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，形成我校個(gè)性化的“高效課堂”教學(xué)風(fēng)格，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng) 1
新、銳意進(jìn)取、教育教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)歷層次與年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，力爭(zhēng)創(chuàng)辦一所師強(qiáng)、高效、突出教學(xué)個(gè)性化特色的一流學(xué)校。
三、研修重點(diǎn)
（一）、認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)改革方案，特別注重“高效課堂”這一核心，進(jìn)一步推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的持續(xù)提高。
（二）師德培訓(xùn)，通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。
（三）、采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動(dòng)。根據(jù)校教研活動(dòng)安排一一執(zhí)行落實(shí)，切實(shí)保證教研時(shí)間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
（四）、及時(shí)進(jìn)行新課標(biāo)和教材等教學(xué)用書的研修、學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解和掌握各科知識(shí)體系、教學(xué)重難點(diǎn)、全面分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)三維目標(biāo)，不斷提升教師鉆研、處理教材的能力。
（五）、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，系統(tǒng)性進(jìn)行教育教學(xué)基本理論學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
（七）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
（八）、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。
四、研修方式
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（一）以學(xué)代培
（二）以課代培
（三）以結(jié)對(duì)代培
（四）以研代培
（五）以會(huì)代培
（六）走出去、請(qǐng)進(jìn)來代培
五、研修措施
教育改革的成敗和教育教學(xué)質(zhì)量的提升在于教師，師資水平是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個(gè)性化成長(zhǎng)需要，將采取“走出去與請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合；崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合；靈活、互動(dòng)的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。為教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺(tái)，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。
（一）努力提高管理者的管理技能和專業(yè)水平。針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行以更新觀念、更新工作方式、提高工作效率為內(nèi)容的培訓(xùn)。
（二）“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”。定期選派骨干教師到示范校，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教學(xué)方法。同時(shí)，定期聘請(qǐng)優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)教育教學(xué)工作。
（三）實(shí)施“結(jié)對(duì)傳幫帶”工程。根據(jù)學(xué)校師資情況，立足
于課堂，以課堂教學(xué)作為培訓(xùn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的“主陣地”，把骨干教師和學(xué)科帶頭人與青年結(jié)成對(duì)子，建立“傳、幫、帶”的師徒關(guān)系，并制定雙方的職責(zé)和義務(wù)。簽訂協(xié)議，定期組織校內(nèi)骨干教師給他們“把脈看病”，進(jìn)行課堂“教學(xué)會(huì)診”，促使他們不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。
（四）壓任務(wù)，崗位練兵。針對(duì)具有較高教學(xué)藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師、學(xué)科帶頭人，一方面讓他們承擔(dān)學(xué)科助教員，組織和實(shí)施學(xué)科教研教改活動(dòng)，帶動(dòng)和培訓(xùn)青年教師，另一方面引導(dǎo)他們“跳出課堂”，把具體教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題和難題作為研究的課題，引領(lǐng)他們進(jìn)行鉆研、研究。更好的總結(jié)出實(shí)用性的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力推廣，達(dá)到共享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的，提高教師的教育教學(xué)能力、水平。
（五）“教書匠”向“教學(xué)研究者”轉(zhuǎn)型。針對(duì)已在課堂上“摸爬滾打”了多年教師但缺乏研究意識(shí)，因此建立集體備課小組，相互借鑒，相互啟發(fā)，群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，在集體備課組的引領(lǐng)下，結(jié)合自己的“匠心獨(dú)運(yùn)”，創(chuàng)造性地發(fā)揮、拓展和創(chuàng)造，進(jìn)一步促使他們成長(zhǎng)，努力使他們以“教書匠”向“教學(xué)研究者邁進(jìn)”。
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（六）以“科研興教、科研促教”為突破口，彰顯“個(gè)性化教學(xué)”特色，促使“教書匠”向“教學(xué)研究者”轉(zhuǎn)型。
（1）立足“高效課堂”，以課堂觀察為基礎(chǔ)，組織開展各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課；每
學(xué)期期末組織師徒上匯報(bào)課。通過對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析、研究，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理過程，提高教學(xué)管理的精細(xì)化程度，促進(jìn)學(xué)校管理的發(fā)展水平的實(shí)質(zhì)性提高。
（2）開展“高效課堂”教學(xué)反思、教學(xué)案例（優(yōu)秀教案），進(jìn)行評(píng)比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評(píng)比活動(dòng)。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)。
（3）立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定個(gè)人“高效課堂”校本研修計(jì)劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，開展專項(xiàng)研討交流活動(dòng)。
（4）拓寬交流渠道，開展“高效課堂”教師同伴互助，促使教師專業(yè)成長(zhǎng)。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個(gè)體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，共享教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。
(七)整理和編寫有關(guān)于“高效課堂”相關(guān)教學(xué)材料，形成可觀的內(nèi)部資料，及時(shí)總結(jié)我校教改實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)加強(qiáng)整理和完善學(xué)生及教師的各種作品。如《學(xué)生作文集》、《教師論文集》、《校報(bào)》、《教學(xué)反思集》等一系列教學(xué)資料，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)及教學(xué)水平。
（八）積極開發(fā)校本課程資源。結(jié)合本校實(shí)際，組織業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有一定的教學(xué)研究能力的教師參與開發(fā)課程資源，形成具有我校特色的校本課程。
（九）資源共享、豐富知識(shí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，積極營(yíng)造校園文化氛圍，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念。激勵(lì)教師以自主和集體相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)“高效課堂”先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、激勵(lì)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)教師發(fā)展。
（1）學(xué)校訂購(gòu)《陜西教育》、《寶雞教育》、《輔導(dǎo)員》、《中小學(xué)管理》《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《新課標(biāo)解讀與教學(xué)按鍵設(shè)計(jì)》、《走進(jìn)新課程》、《新課程改革大綱》等全國(guó)優(yōu)秀教育教學(xué)刊物和書籍，鼓勵(lì)教師個(gè)人借閱，同時(shí)發(fā)揮我校圖書室閱覽的作用，要求每位教師每學(xué)期閱讀教育專著一本，做好讀書筆記，寫好讀書反思。
（2）積極利用遠(yuǎn)程教育資源，為教師的學(xué)習(xí)和豐富知識(shí)創(chuàng)造廣闊的天地。
（3）大力提倡反思型學(xué)習(xí)，將開展案例解讀，暢談感悟等活動(dòng)；鼓勵(lì)教師反思、交流。
（4）落實(shí)學(xué)校章程，力行教育“三面向”方針，逐步推行學(xué)科研究、教育研究的教研思路，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。通過評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制以及培訓(xùn)制度、教研制度的建立和完善，有力地推行師資水平的提高和辦學(xué)模式的科學(xué)化發(fā)展，使教師有豐富而扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，積極參與教學(xué)研究，
并在研究中勇于探索、創(chuàng)新。
六、實(shí)施步驟
（一）啟動(dòng)階段（2012年11月15日——2012年12月20日）成立組織機(jī)構(gòu)，制定我校實(shí)施方案，建立完善“高效課堂”校本研修制度，制定個(gè)人研修計(jì)劃，做好宣傳動(dòng)員工作。
（二）實(shí)施階段（2012年12月——2017年7月）依據(jù)方案，有計(jì)劃的開展研修活動(dòng)。
（三）總結(jié)階段（2017年7月）總結(jié)、提煉我�！案咝дn堂”背景下校本研修工作成果，形成文獻(xiàn)，為以后工作奠定基礎(chǔ)。
七、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)
成立“東南鎮(zhèn)梁家村中心校校本教研工作小組”
組 長(zhǎng)：彭小輝
副組長(zhǎng)：王曉華 劉 新
成 員:趙文波 袁春麗 張秀鋒 寧翠翠 閆 麗
巨小花 陳 媛 李 偉 吳興旺 韓麗敏
徐烈娟
東南鎮(zhèn)梁家村中心校
2012.12.14
扎實(shí)搞好校本研修 全面推進(jìn)高效課堂2017-03-06 14:42 | #2樓
扎實(shí)搞好校本研修 全面推進(jìn)高效課堂 --------金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)工作交流材料 我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校，科研興教”的辦學(xué)思想，一手抓高效課堂的推進(jìn)，一手抓課題研究，實(shí)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，全面深入教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升�，F(xiàn)把我校在教學(xué)管理中的一些做法匯報(bào)如下：
一、以“內(nèi)涵發(fā)展二星級(jí)校”創(chuàng)建為契機(jī)，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平。
我校被確定為區(qū)第二輪內(nèi)涵發(fā)展二星級(jí) “苗子�！�，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)七個(gè)一級(jí)指標(biāo)、49個(gè)二級(jí)指標(biāo)，學(xué)校上下對(duì)創(chuàng)建工作十分重視，通過學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為，創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校，可以進(jìn)一步提高教育教學(xué)管理水平，在全體教師中樹立新的人才觀和教育觀，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量，辦好人民滿意教育。學(xué)校成立了內(nèi)涵發(fā)展二星級(jí)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)方穎同志負(fù)責(zé)，對(duì)創(chuàng)建指標(biāo)進(jìn)行了分解，明確責(zé)任，落實(shí)到人。班子每周行政會(huì)議上要討論創(chuàng)建工作中遇到的問題，全校老師例會(huì)上要向老師宣傳內(nèi)涵發(fā)展創(chuàng)建的進(jìn)展及要求。學(xué)校由教導(dǎo)處牽頭，開展了素質(zhì)教育大討論，進(jìn)行了教師高效課堂大賽，教師導(dǎo)學(xué)案和高效課堂論文大賽，在學(xué)生中進(jìn)行了漢字聽寫大賽、“中國(guó)夢(mèng)﹒愛國(guó)情﹒成才志”經(jīng)典頌讀、綜合知識(shí)競(jìng)賽和“讀書之星”評(píng)選活動(dòng)。
《高效課堂校本研修方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁(yè)查看。
通過創(chuàng)建活動(dòng)的開展，學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)、辦學(xué)方向及工作思路、隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、教育科研、高效課堂和教育質(zhì)量諸方面，都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，大大增強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)力，提升了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平。
二、積極推進(jìn)“高效課堂”，著力實(shí)施一案一單。 1
我校是區(qū)“高效課堂”三星級(jí)學(xué)校，學(xué)校從自身實(shí)際出發(fā)，做了以下工作：
1、組織教師培訓(xùn)，提升對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師明確，“高效課堂”是提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的最佳形式。一學(xué)年來，我們先后派七名教師赴西安參加課改培訓(xùn)，組織六名教師參加了市教研室在我區(qū)的“高效課堂”培訓(xùn)。
2、分別制訂了長(zhǎng)壽小學(xué)各科“高效課堂”教學(xué)模式，要求教師要用新的教學(xué)理念駕馭課堂。要求教師必須按照“課堂導(dǎo)入—學(xué)生自學(xué)—自我檢測(cè)—匯報(bào)交流—教師點(diǎn)撥”這一形式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，做到先學(xué)后教，堂堂清、節(jié)節(jié)清，堅(jiān)決禁止“穿新鞋，走舊路”的授課現(xiàn)象。學(xué)校在校園網(wǎng)開通前提下，實(shí)行了電子備課，統(tǒng)一規(guī)定了“高效課堂”的授課形式及各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，目前，學(xué)校教師都能按照高效課堂模式上課，使學(xué)校課程改革落到了實(shí)處。學(xué)校制訂并實(shí)施了“高效課堂”教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。
3、舉行了“高效課堂”教學(xué)比賽，促進(jìn)教師之間的相互交流。我校抓住了逸夫小學(xué)交流教師、市級(jí)課改標(biāo)兵段改玲到我校支教的機(jī)會(huì)，請(qǐng)段教師為大家上了“高效課堂”示范課，傳授了逸夫小學(xué)在“高效課堂”方面好的經(jīng)驗(yàn)。通過集體備課、課后反思的手法，全校教師分組進(jìn)行了“高效課堂”教學(xué)比賽，青年教師吳寶紅教師參加區(qū)“高效課堂”大賽，獲得區(qū)級(jí)“高效課堂課改標(biāo)兵“。
4、實(shí)行一案一單。我們認(rèn)為，“一案一單”并不是每節(jié)課一定要有導(dǎo)學(xué)單，而是，在你授課過程中，你認(rèn)為這節(jié)課需要設(shè)計(jì)單子，你就可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，如果這節(jié)課一個(gè)單子不夠，還可以設(shè)計(jì)兩個(gè)或三個(gè)都可以，一切從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，不統(tǒng)一規(guī)定。學(xué)校對(duì)導(dǎo)學(xué)單的要求是，要有方法傳授，還要有針對(duì)性的訓(xùn)練。每周，學(xué)校要在教研活動(dòng)時(shí)講評(píng)一次，每 2
月要向全體教師通報(bào)評(píng)比一次，使導(dǎo)學(xué)單真正成為引領(lǐng)“高效課堂”的名片。
通過以上做法，“高效課堂”形式上東西少了許多，而其精髓得以體現(xiàn)，教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)，我校教師薛芳霞，認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”理論，根據(jù)本班實(shí)際，按照學(xué)校要求的教學(xué)模式，精心編制導(dǎo)學(xué)單，所帶班級(jí)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，家長(zhǎng)滿意。數(shù)學(xué)教師李亞利，運(yùn)用“高效課堂”教法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，把一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的班級(jí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹冒唷ＵZ(yǔ)文教研組長(zhǎng)吳寶紅，鉆研“高效課堂”教法，不斷提高自己的教學(xué)效率和教學(xué)技能，所帶班成績(jī)突出。總務(wù)主任張龍證，運(yùn)用“高效課堂”教法，在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)量少，成績(jī)好。
三、搞好校本研修，狠抓課題研究。
我校開展課題研究起步雖晚，但進(jìn)展速度快，研究效果好，學(xué)校迄今結(jié)題的有四個(gè)區(qū)級(jí)課題，教師們從課題研究中解決了教學(xué)中存在的問題，從而加快了自身從教學(xué)型向研究型的轉(zhuǎn)變。我校課題研究呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、老師人人參與的課題研究深厚氛圍。校長(zhǎng)方穎同志，深入課堂聽課，每學(xué)期分別向家長(zhǎng)和老師做學(xué)術(shù)報(bào)告，帶頭進(jìn)行課題研究，主持的區(qū)級(jí)課題《班級(jí)管理的策略》已經(jīng)結(jié)題。副校長(zhǎng)唐亞平，在全校著力推進(jìn)高效課堂，重點(diǎn)進(jìn)行了一案一單的教學(xué)改革，主持的區(qū)級(jí)課題《小學(xué)生作文起步的方法》課題已經(jīng)結(jié)題。在班子的帶領(lǐng)下，全校教師人人有課題，個(gè)個(gè)搞教研，全校僅2017—2017學(xué)年，就確立了區(qū)級(jí)課題兩個(gè)，校級(jí)課題25個(gè)。
2、針對(duì)性和實(shí)用性更強(qiáng)，能很快地運(yùn)用于教學(xué)。以本學(xué)期我校的校本課題為例，有如何上好早讀，怎樣提高學(xué)生的識(shí)字量，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上勇于展示等，都是老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)際中遇到的問題。通過對(duì)這些問題的研究，大家找到了合理科學(xué)的教法，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。如我校區(qū)
級(jí)課題《進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》，研究出來的方法就解決了所有課目學(xué)生在高效課堂下預(yù)習(xí)的問題。
3、注重過程資料的收集，能善于總結(jié)相互交流。學(xué)校每一個(gè)課題，學(xué)校課題管理小組都要讓立項(xiàng)老師制訂實(shí)施方案，并要有過程資料。在中期評(píng)估和結(jié)題時(shí)，除論文外，必須上本資料。
當(dāng)然，學(xué)校課題的級(jí)別還較低，本學(xué)期爭(zhēng)取立項(xiàng)一個(gè)市級(jí)課題，使學(xué)校課題更上一個(gè)臺(tái)階。
四、抓好常規(guī)管理，讓常規(guī)變?yōu)榻處熈己玫慕虒W(xué)習(xí)慣。 學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期都要組織全體老師學(xué)習(xí)《長(zhǎng)壽小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，按要求做好自身的教學(xué)工作。在電子備課方面，提倡同課頭同年級(jí)的老師分別備奇數(shù)單元和偶數(shù)單元的課，實(shí)行資源共享。教導(dǎo)處逐月在網(wǎng)上對(duì)教師教案進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)單實(shí)行登記匯總。對(duì)于作業(yè)，我們要求是全收全批，幫助學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)校印制了作業(yè)批改記錄，老師對(duì)學(xué)生作業(yè)情況要有記錄及分析。本學(xué)年，我們重點(diǎn)抓了教師上課前要提前到教室侯課，每班上課要前要唱歌，授課教師要及時(shí)通過檢測(cè)等方式對(duì)教學(xué)效果的反饋，收到較好的效果。學(xué)校對(duì)常規(guī)檢查實(shí)行量化打分，按一學(xué)期累積的分?jǐn)?shù)評(píng)出常規(guī)檢查先進(jìn)個(gè)人，納入績(jī)效考核。教導(dǎo)處每學(xué)期要在全校舉行優(yōu)秀教師教案展覽、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽，為常規(guī)管理樹立標(biāo)桿。
五、抓好體音美教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，形成了以下亮點(diǎn)：
①校園足球蓬勃開展，參加寶雞市少兒校園足球聯(lián)賽曾獲第六名的好成績(jī)，向市體校輸送了兩名足球?qū)W生。每年參加聯(lián)賽，都能進(jìn)入復(fù)賽。體育教師李江林老師獲得了全國(guó)少兒足球D級(jí)教練資質(zhì)，今年暑期到蘭州參加了全國(guó)足球教師培訓(xùn)，目前我校校園足球按年齡段培養(yǎng)，形成了合理的足球人才梯隊(duì)。
②我校利用圍墻，設(shè)計(jì)制作了具有傳統(tǒng)文化和藝術(shù)色彩的文化墻，按照“一個(gè)板塊一幅畫，一面墻壁一本書”的思路，分別設(shè)置了中國(guó)夢(mèng)、古今名人、唐詩(shī)宋詞、德育教育、家鄉(xiāng)風(fēng)光五大板塊內(nèi)容共35塊板面，濃厚了校園文化氛圍。
③成立了足球興趣小組、美術(shù)興趣小組、二胡興趣小組，二胡興趣小組現(xiàn)有學(xué)生18人，學(xué)校將加強(qiáng)排練，為將來成立學(xué)校民樂隊(duì)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校按照整合資源的思路，舉行了藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，鍛煉了身體。舉行了綜合知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校規(guī)定了題型和分值，讓語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和英語(yǔ)四科老師命題，最后整合在一張紙上，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一學(xué)年來，學(xué)校有120名學(xué)生、13位老師分別獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。參加區(qū)首屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)，學(xué)校舞蹈隊(duì)和合唱隊(duì)分獲三等獎(jiǎng)。
金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)
2017年9月22日
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