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師德師愛(ài)研修日志
師德，是教師在教育教學(xué)中不可缺少的一種素養(yǎng)，師德之源在于愛(ài)，有愛(ài)的教育才能使我們?cè)诮處熉殬I(yè)生涯中收獲到幸福，幸福的我們才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，從學(xué)生的身上看到自己的勞動(dòng)成果，就能體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福。在我們身邊，總會(huì)有一些愛(ài)崗敬業(yè)，默默無(wú)聞的感動(dòng)人物，比如在海南省樂(lè)東縣的邢源霞老師，她把愛(ài)與青春都奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)，是學(xué)生心目中最美的老師。又比如黑龍江省佳木斯市的張麗莉教師，她舍身救學(xué)生的精神也感動(dòng)了我們。她們的無(wú)私付出，讓所有人感受到溫暖與愛(ài)。她們都是最美麗的教師。我相信，愛(ài)學(xué)生也能讓我們感到幸福，所以，我?guī)е活w愛(ài)學(xué)生的心去尋找當(dāng)教師的快樂(lè)，我相信我會(huì)有收獲的。
在我教師生涯的這一年來(lái)，在農(nóng)村支教的我，第一次站上真正的講臺(tái)，看著一雙雙求知的眼神，我決心要做好自己的工作，讓學(xué)生能獲取更多的知識(shí)。我在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，尊重、平等的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，在我所教的班級(jí)里，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)候耐心的講完一道題，看著學(xué)生茫然的眼神，他們不懂，我就再多講一遍兩遍，直到他們可以接受。當(dāng)班長(zhǎng)任的我，難免也會(huì)遇到一些學(xué)困生，亦或是調(diào)皮的學(xué)生，我深知，教育學(xué)生，不單單是班主任一個(gè)人的事，有時(shí)候，班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)多交流，在我班上，有一學(xué)生王高杜，平時(shí)上課不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)也不按時(shí)完成，上課還喜歡搞小動(dòng)作，剛走上教師這條道路的我，經(jīng)驗(yàn)尚淺，總想表現(xiàn)出師嚴(yán)去鎮(zhèn)-壓他，多次勸說(shuō)無(wú)效，他反而變本加厲，但是，為了教育好每一位學(xué)生，我向他去年的班主任了解了他的一些情況，確實(shí)，學(xué)生上課好動(dòng)也是正常，然后，再與家長(zhǎng)溝通交流，在此問(wèn)題上，很高興家長(zhǎng)能與教師有共同的看法，在我講該學(xué)生的情況告知家長(zhǎng)后，原以為，家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，忙于工作，教育學(xué)生是學(xué)校的事情，沒(méi)想到，家長(zhǎng)積極的談起了該學(xué)生的具體情況，告訴我學(xué)生的一些性格特點(diǎn)，其實(shí)，這名學(xué)生雖然調(diào)皮，但心地還是很好的，有了和家長(zhǎng)深入的交流后，知道該學(xué)生吃軟不吃硬，在接下來(lái)的教學(xué)教育中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我會(huì)在他調(diào)皮搗蛋時(shí)適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)他，淳淳善誘，曉之以情，慢慢教育，時(shí)間一長(zhǎng)，這學(xué)生也不好意思和我對(duì)著干了。慢慢的他也開(kāi)始聽(tīng)課，雖然還不夠認(rèn)真，但我相信，只要堅(jiān)持，他會(huì)改掉壞毛病的。
在我的學(xué)生中，還有一位叫曾慧嬌的女孩子，這孩子性格比較偏激些，平時(shí)在與同學(xué)的交流上，容易出現(xiàn)僵局，有時(shí)候，其他同學(xué)說(shuō)話說(shuō)的不是她，亦或是開(kāi)些比如將她課本藏起來(lái)的小玩笑，她卻認(rèn)為其他同學(xué)針對(duì)她，她卻馬上發(fā)起了脾氣，對(duì)于這些事，我個(gè)人認(rèn)為只是小事，沒(méi)有馬上處理，結(jié)果，她就給我寫(xiě)了信，說(shuō)我偏心，不喜歡她，所以她討厭我，那一刻，我意識(shí)到了事情的嚴(yán)重性，討厭？多么嚴(yán)重的字眼竟然發(fā)生在了我的身上，我自問(wèn)對(duì)待每一位學(xué)生都是平等的，沒(méi)有說(shuō)過(guò)多的去偏愛(ài)或不喜歡哪個(gè)學(xué)生，她拒絕與我當(dāng)面談話，于是，我在信中與她交流，得知了她內(nèi)心的想法，原來(lái)，她是感覺(jué)說(shuō)自己的成績(jī)差，覺(jué)得老師不喜歡她，也許是成績(jī)差的原因，所以她難免想得多了一些，在與她的“信談”中，我表明了我的態(tài)度，不會(huì)討厭不喜歡一位學(xué)生，并深入的與她貪心。安慰她，其實(shí)，其他同學(xué)并沒(méi)有她想象中的那么“壞”，如果，她認(rèn)為有任何同學(xué)損害到了她的利益，亦或是真的傷害了她，我會(huì)處理，在平時(shí)的教學(xué)上，偶爾的對(duì)她“偏心”了一下，多關(guān)心她的學(xué)習(xí)與生活，在遇到她不明白的問(wèn)題上，我耐心的輔導(dǎo)她，偶然的一天，上課時(shí)，她突感不適，原來(lái)是發(fā)燒了，我立刻停止了講課，安排學(xué)生做練習(xí)后給她家長(zhǎng)打電話，并在她身邊細(xì)心詢問(wèn)情況，安慰她小病而
已，平時(shí)要多喝水，并告知她感冒的一些注意事項(xiàng)，也許是這件事，也是是平時(shí)的一些小事情打動(dòng)了她，慢慢的，她開(kāi)始意識(shí)到，也許，老師也是在乎她的，在乎每一位學(xué)生，她也就打開(kāi)了心扉，在不知不覺(jué)中改變了自己的一些想法，與周?chē)膶W(xué)生也相處得融洽了些。
其實(shí)，很多時(shí)候，只有當(dāng)你把對(duì)方當(dāng)成最美麗、最可愛(ài)的人來(lái)欣賞，真正的從內(nèi)心去愛(ài)護(hù)某個(gè)人時(shí)，他才會(huì)在你的欣賞下光芒四射，因而，作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)使必不可少的，雖然這種愛(ài)帶著更多的是責(zé)任，但它也是真實(shí)存在的，是需要培養(yǎng)的，當(dāng)愛(ài)充滿我們的胸懷，責(zé)任化為愛(ài)心，如涓涓細(xì)流流入孩子們的心中，我們才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。
《師德與師愛(ài)》研修日志二2017-03-06 17:54 | #2樓
我們常說(shuō)：愛(ài)和責(zé)任是教育的本質(zhì),因此愛(ài)是教師的教育屬性。作為一名教師，我想談?wù)勛约簩?duì)“愛(ài)”在教師教育教學(xué)工作的作用的理解和感悟。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不僅是教師道德的重要標(biāo)志，而且是人類(lèi)道德的一個(gè)重要標(biāo)志。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是純潔的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)，是勝似母愛(ài)，高于母愛(ài)的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以彌補(bǔ)教育才能的不足，可以影響學(xué)生的良好情感，可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處，可以激發(fā)學(xué)生不斷地進(jìn)步。
夏丏尊先生說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！睂�(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是教育成功的基礎(chǔ)，這點(diǎn)已經(jīng)被越來(lái)越多的教育者所認(rèn)同和接受。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。一位學(xué)生曾這樣評(píng)價(jià)老師：“其實(shí)，一個(gè)老師的水平高與低，我們并不看重，我們?cè)诤醯氖抢蠋煂?duì)我們的態(tài)度�！� 如果不用高尚的人格，和藹的態(tài)度，廣博的學(xué)識(shí)去教育學(xué)生，雞窩里就不會(huì)飛出那么多金鳳凰。
教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。學(xué)會(huì)賞識(shí)，是我們應(yīng)提倡的對(duì)孩子的基本態(tài)度。對(duì)孩子，要通過(guò)學(xué)校教育，
樹(shù)立他們的自信心，讓教師在激動(dòng)和享受中教，讓學(xué)生在歡樂(lè)和努力中學(xué)，讓學(xué)校成為師生的精神家園。大凡教育者，在教育別人的同時(shí)，也在教育著自己。對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，也是對(duì)自我的賞識(shí)，任何時(shí)候，我們都不要小看自己，不要把自己埋沒(méi)，不要小滿即安，要無(wú)止境地追求，無(wú)止境地奮斗，無(wú)止境地升華，必將獲得無(wú)止境的幸福。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生，就等于塑造一個(gè)學(xué)生；厭棄一個(gè)學(xué)生，無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”。關(guān)愛(ài)學(xué)生不只是掛在嘴邊的簡(jiǎn)單話語(yǔ)，也不是做作的短暫表現(xiàn)，而是長(zhǎng)時(shí)期的考驗(yàn)及實(shí)踐。 我最喜歡這樣一句話：教育的使命，不在于創(chuàng)造奇跡，而在于喚醒夢(mèng)想，激發(fā)潛能。課堂就是喚醒夢(mèng)想，激發(fā)潛能的舞臺(tái)，是學(xué)生生命成長(zhǎng)重要陣地，課堂教學(xué)的本質(zhì)意義不僅僅在于傳授知識(shí)技能，更在于努力地促進(jìn)學(xué)生智慧、情感、精神等多方面的發(fā)展。魏書(shū)生老師說(shuō)：“每個(gè)人都有巨大的潛能."作為教師，我們能夠做的就是幫助學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們潛能所在，從而更好的挖掘。我們更要堅(jiān)信，有所追求和努力，就必然有成長(zhǎng)與收獲。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去” “千教萬(wàn)教，認(rèn)真求真，千教萬(wàn)教，學(xué)做真人”這將是我一直努力的方向。做個(gè)幸福的教師，是不容易的，做個(gè)人民滿意的教師，更不容易。人非草木，孰能無(wú)情？精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。只要教師對(duì)學(xué)生捧上一顆真誠(chéng)愛(ài)心，把愛(ài)學(xué)生作為自己的天職，學(xué)生定會(huì)尊重你、信任你，才能使教學(xué)工作收到良好效果，起到真正的教育作用。
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