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創(chuàng)新成果如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，美術(shù)教育受到了社會(huì)的高度重視，迎來了更加廣闊的發(fā)展空間。美術(shù)教育要得到健康發(fā)展，最基礎(chǔ)的教育在課堂，關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并不是一節(jié)課就能做到的，也不是一朝一夕的事情，那如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？
一、閱讀學(xué)生，了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
教師在學(xué)生面前總是一副嚴(yán)肅的樣子，給學(xué)生造成了一種不可親近的壞印象。學(xué)生不敢接近老師，不敢走近老師，更不敢跟老師說話、請(qǐng)教問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就更談不上了。要改變這種現(xiàn)狀，教師首先要主動(dòng)放下架子，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，主動(dòng)去走近學(xué)生，了解學(xué)生。學(xué)生的性格不是整齊劃一的，要尊重學(xué)生的性格個(gè)性。學(xué)生個(gè)體的自身發(fā)展水平、認(rèn)知能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)各不相同，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，他們認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物都有美的一面，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表現(xiàn)的自由。比如課堂上畫畫，先不要有硬性的要求，讓學(xué)生畫自己喜歡的。興趣往往會(huì)產(chǎn)生階段性的成果，并且教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的成績給予表揚(yáng)和肯定，從而進(jìn)一步完成教師布置的作業(yè)，使學(xué)生更上一層樓。
俗話說要想得到別人的尊重，首先要尊重別人。所以教
師還要用和藹的態(tài)度、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語拉近師生心靈間的距離，得到學(xué)生的尊重。有時(shí)候教師一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)期望的眼神、一句幽默的話比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，學(xué)生可以從中感受到老師的尊重、關(guān)懷和愛護(hù)，從而使學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)，改掉毛病，使師生間的對(duì)立情緒消失于無形當(dāng)中，師生關(guān)系就能夠融洽發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。
二、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)興趣
首先，教師本身就要非常熱愛美術(shù)課，還要喜歡和美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，這樣去影響學(xué)生就非常有說服力。在教學(xué)過程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予最好的幫助。
其次，美術(shù)課堂不應(yīng)該是黑白的，應(yīng)該是五彩斑斕的。美術(shù)教育應(yīng)該是形象生動(dòng)、鮮明直觀的。教師不應(yīng)該把課堂教學(xué)變成知識(shí)傳授的場所。教師講，學(xué)生聽，墨守成規(guī)，限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。相反，教師要有新思想，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)沒有壓力、沒有負(fù)擔(dān)、輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)成一種自覺性的課堂活動(dòng)。教師能夠給予幫助的就是去相信他、鼓勵(lì)他，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果給予充分的肯定。
這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)潛移默化地、自發(fā)地形成。
三、靈活自如運(yùn)用教學(xué)方法，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備 很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有真正地把美術(shù)課的作用發(fā)揮出來。尤其在農(nóng)村，很多學(xué)校并沒有專業(yè)的美術(shù)教師，學(xué)校雖然開設(shè)了美術(shù)課，但教育的意識(shí)并沒有轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方法也沒有改變，仍然是教師只管講，學(xué)生只管聽的單一的教學(xué)形式，這樣授課的后果只能是課堂氣氛沉悶，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果一般，甚至沒有教學(xué)效果，大大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維的發(fā)展，與新課標(biāo)提出的特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的要求也是不相符的。 要想使學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，使美術(shù)課真正地發(fā)揮作用、體現(xiàn)價(jià)值，教師就要從自身做起，千方百計(jì)地想出各種好的教學(xué)方法，并運(yùn)用到課堂實(shí)踐當(dāng)中。
首先要對(duì)美術(shù)課有前瞻性的教學(xué)設(shè)計(jì)，有總的教學(xué)目標(biāo)，也要有具體的、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。
其次要圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用新穎的、獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要有美術(shù)課的特色，不能單純地傳授知識(shí)，要給學(xué)生一個(gè)探索、自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在趣味中學(xué)習(xí)。給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作，讓學(xué)生的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望充分地展現(xiàn)出來。 第三，在教學(xué)過程當(dāng)中還要不斷適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)有的、現(xiàn)代化的教學(xué)工具和儀器來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用多媒體課件，既有圖片、動(dòng)畫，又有聲音，能大大刺激學(xué)生的
感官，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下自覺地探索學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生欣賞大量古代的、當(dāng)代的繪畫作品，增加感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生以心靈的震撼，學(xué)生就能夠自覺主動(dòng)地接近美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)，興趣自然就形成了。還要讓學(xué)生走出教室，來到校園，進(jìn)行寫生練習(xí)，有條件的情況下還可以組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，每個(gè)學(xué)生都愿意接近大自然、走進(jìn)大自然、親近大自然，對(duì)大自然的表現(xiàn)欲望是非常強(qiáng)烈的，甚至不用老師講，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地拿起畫筆去描繪心中的自然景象，全身心地投入到繪畫藝術(shù)中。即便是繪畫當(dāng)中遇到一些技術(shù)性的問題，他們也會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，興趣自然也就有了，教學(xué)效果也就顯而易見了。
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除了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、不斷探索新的教育教學(xué)方法外，教師自身也要加強(qiáng)修養(yǎng)，利用課余休息的時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)。只有大量閱讀課外書籍，學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能更好地整合各種教學(xué)資源并運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使每一堂課都很充實(shí)有效，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。這樣的美術(shù)課才能真正發(fā)揮它的作用。
創(chuàng)新成果如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣2017-03-15 11:23 | #2樓
中小學(xué)美術(shù)新課程按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評(píng)述，造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式。那么呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。
1培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與興趣
培根說：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧�，營造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)的過程是主客體交融的過程，就是學(xué)習(xí)主體對(duì)知識(shí)客體融會(huì)整合的過程。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難；學(xué)習(xí)主體與教材客體成了一對(duì)矛盾。開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內(nèi)容活起來，就是根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，使教學(xué)內(nèi)容成為開放的，具有趣味的，充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。興趣是最好的老師，沒有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無生氣，因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣方面，注意方法的應(yīng)用使他們的美術(shù)課越來越生動(dòng)，越來越好。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術(shù)教師去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的感知等能力
促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。
假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就己達(dá)到。美術(shù)是造型藝術(shù)，也叫視覺藝術(shù)，它具有視頻藝術(shù)的直觀性和具體性，而且其形象的表現(xiàn)又是靜止的，并對(duì)物質(zhì)具有特殊的依賴性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池一步，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學(xué)生作畫緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步之感。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我認(rèn)為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。
三、科學(xué)評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)創(chuàng)新
“贊許猶如陽光”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。小學(xué)生總朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵(lì)繪畫好的學(xué)生，更要想法對(duì)繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，決不能簡單的批評(píng)責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯(cuò)誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲。讓學(xué)生在完成美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，對(duì)自己的收獲和成果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)是非常必要的�？梢允箤W(xué)生鍛煉語言表達(dá)的能力，不但能夠動(dòng)手制作，還可以將自己的學(xué)習(xí)收獲、創(chuàng)作意圖介紹給教師和其他學(xué)生。美術(shù)教師能采用自評(píng)和互評(píng)等多種方式來豐富學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)�？梢栽谕篱g、小組間和全班間，以兒童的眼光來點(diǎn)評(píng)他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和創(chuàng)作成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，還要積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，比如從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新程度等多方面去評(píng)價(jià)�？隙▽W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就是保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新成果，確立學(xué)生全面發(fā)展的自信心。
論文出處(作者):
關(guān)于美術(shù)課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)
【論文摘要】學(xué)習(xí)興趣是人類有選擇地、愉快地接近或探究某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。對(duì)學(xué)生來講它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極、活躍的內(nèi)在心理因素，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。
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筆者根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生課教學(xué)的實(shí)際情況，分析學(xué)生美術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的形成規(guī)律，運(yùn)用美術(shù)學(xué)的理論和方法，提出了提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的具體教育對(duì)策：構(gòu)筑教師的獨(dú)特人格力量激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)與保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。采用靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中不斷地讓學(xué)生體驗(yàn)成功能激發(fā)來保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
【論文關(guān)鍵詞】美術(shù)學(xué)習(xí) 興趣中職學(xué)校 對(duì)策研究
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確的提出，興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。應(yīng)將美術(shù)教學(xué)的特色充分發(fā)揮，課程的設(shè)置講授都應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)體系通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、將學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，并將對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成一生不變的愛好。
一、構(gòu)筑教師的獨(dú)特人格力量激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
一般來說，人格是包括性格、氣質(zhì)、世界觀、方法-論和人生的價(jià)值取向等方面。教師獨(dú)特的人格是一種獨(dú)特的教育力量，在教學(xué)中能發(fā)揮獨(dú)特的功效。教師的人格能影響學(xué)生的人格形成，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，日后的心理發(fā)展，成績提高很大程度都受此影響。烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。” 一名美術(shù)老師擁有高尚人格，他在美術(shù)的教學(xué)過程中個(gè)人魅力悄然散發(fā)，學(xué)生的人格正處在形成階段，老師對(duì)學(xué)生的人格塑造的影響巨大，學(xué)生喜歡美術(shù)老師，美術(shù)老師上的美術(shù)課程學(xué)生也就自然喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能很快的激發(fā)出來。
二、建立良好的師生關(guān)系來激發(fā)與保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
成功的美術(shù)教育，不僅取決于學(xué)生對(duì)美術(shù)課是否感興趣、教師是否擁有高超的教學(xué)水平，師生之間的良好的師生關(guān)系在很大程度上決定了教育是否成功。教育是教師將濃濃的愛播撒到學(xué)生的心靈，沒有愛的教育是蒼白的。教師是博愛的、無私的、奉獻(xiàn)的。對(duì)學(xué)生來說，聲色俱厲的訓(xùn)斥、喋喋不休的敦促，遠(yuǎn)不如老師慈愛的眼神、正確的引導(dǎo)。老師在滿足學(xué)生知識(shí)需求的同時(shí)得到了老師對(duì)他們關(guān)愛、尊重、認(rèn)可。學(xué)生的人格得到尊重，自身的價(jià)值能更好體系，學(xué)生在集體中能更好的與大家相處，對(duì)集體的歸屬感更加的強(qiáng)烈、形成一個(gè)人人奮發(fā)向上的集體氛圍。師生間像朋友一樣個(gè)溝通交流、老師和學(xué)生間沒有隔閡、老師用愛感化學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的親和力。學(xué)生在這樣的中學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣自然的孕育于了。美術(shù)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)不同于其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)，教師的目標(biāo)重心是熏陶學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)、提升美術(shù)繪畫技能。學(xué)生則是在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)增強(qiáng)美術(shù)修養(yǎng)，形成獨(dú)立的美術(shù)鑒賞繪畫能力，學(xué)好基本功為日后工作打下基礎(chǔ)。美術(shù)老師必須改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者形象、變成引導(dǎo)者合作者，教學(xué)的組織者。美術(shù)教師要與學(xué)生共同討論探索美術(shù)問題，啟發(fā)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性。
三、采用靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是能夠推動(dòng)美術(shù)學(xué)習(xí)的一種精神力量。它讓學(xué)習(xí)變成一種精神上的享受，讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在美術(shù)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求老師合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，明確探究方向。這是從意向和認(rèn)知兩個(gè)方面來做好探索新知的準(zhǔn)備。例如教師在課前組織學(xué)生進(jìn)行戶外游戲，進(jìn)行景物觀察。大家在輕松愉悅的氣氛中，觀察景物的造型、景物特點(diǎn)、從不同角度觀察同一物體、感受明暗關(guān)系。并在現(xiàn)場進(jìn)行素描寫生演示，繪畫出一副精美的素描寫生作品。把學(xué)生都吸引到素描景物寫生上來，為什么自己畫不出來，教師簡單的幾筆就能勾勒出充滿生機(jī)的景物，生活中的美景能瞬間凝固呢?興趣被激發(fā)出來了，一切問題都變得簡單了，同時(shí)拿出往屆學(xué)生的優(yōu)秀素描寫生作品。讓他們感覺到希望，確立目標(biāo)。絕大部分學(xué)生在課后都會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)教材。查閱資料，進(jìn)行簡單的素描寫生練習(xí)。通過教學(xué)實(shí)踐，可以明顯的感覺到學(xué)生在課堂上的熱情，能認(rèn)真的聽講，認(rèn)真
分析自己存著的問題�！敖虩o定法，貴在得法”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同教學(xué)方法與手段，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和提高。
四、增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣
由于中等職業(yè)學(xué)校招生的原因，學(xué)生素質(zhì)整體參差不齊，有城市家境好的、農(nóng)村家境不好的，學(xué)生間存在很明顯的地域差異。加之中職院校學(xué)生中考成普遍不高。就形成了中職學(xué)生特有的自卑封閉、厭學(xué)但情感較為深厚而不輕易外露群體性格。但中職學(xué)生普遍具有的胸懷寬廣，樂觀向上的精神，教師合理利用學(xué)生群體性格能夠很有成效的完成教學(xué)提升教學(xué)效果。教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成功體驗(yàn)。讓學(xué)生在成功中積累自信，消除自卑厭學(xué)，不斷的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，形成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。在教學(xué)過程中如果一味的經(jīng)行表揚(yáng)贊美也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長不利，進(jìn)行挫折也是非常必要的。在日常教學(xué)過程中，通過表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)手段，盡量放大每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功者的體驗(yàn)。學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，有較好的表達(dá)就應(yīng)充分肯定，學(xué)生在美術(shù)作業(yè)中，有進(jìn)步有獨(dú)到之處就給予贊揚(yáng)，讓大家分享成功的快樂。學(xué)生只有在不斷地由一個(gè)成功走向另一個(gè)成功的實(shí)踐中，興趣的層次才能不斷地提高，更好的提升美術(shù)教學(xué)效果。
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