- 相關(guān)推薦
如何組織信息技術(shù)的課堂教學(xué)和提高課堂效果
一、我認為信息技術(shù)學(xué)科存在著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識，熟練操作，深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合我多年來的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，擬從以下幾個方面談?wù)勅绾慰茖W(xué)有效地組織信息技術(shù)課的課堂教學(xué)：
1.依據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行合理取舍
教師必須首先結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況，對教材知識點進行合理取舍，選擇精華、要點，避免面面俱到。我們可從知識點的實用性和學(xué)生能夠接受的程度以及學(xué)校實驗設(shè)備和社會需求等因素綜合考慮，應(yīng)避免全盤照搬教材，否則學(xué)生就會因為知識點太多、太難、實驗設(shè)備不支持等因素造成對知識點不能很好地掌握，或掌握了卻派不上用場。
2.以“任務(wù)式教學(xué)”貫穿整個課堂
老師在講授知識點時不機械、孤立地按照課本中的順序一個一個來講，而是先設(shè)計一個包含所講知識點的“任務(wù)”，講授之前先明確向?qū)W生下達這個“任務(wù)”，然后分析“任務(wù)”，分解出“任務(wù)”所包含的知識點，接著講授這些知識點，最后由學(xué)生運用所學(xué)知識點完成“任務(wù)”。要注意的是，這里的“任務(wù)”決不是指課本上的某個例子或是課后的某個習(xí)題，而是一個能夠綜合所講知識點并反映各個知識點之間深層關(guān)系的較大型綜合應(yīng)用例子�！叭蝿�(wù)式教學(xué)”的好處是：“任務(wù)”一提出，就能使學(xué)生產(chǎn)生很強的求知欲；學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點時有典型例子可以參照，理解起來既深刻又輕松；在完成“任務(wù)”時能加深對知識點的理解，有利于培養(yǎng)實際動手能力。例如“從因特網(wǎng)上下載信息”這個大任務(wù)又可以分為保存一個網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁上的圖片、保存網(wǎng)頁上的文字等子任務(wù)，這樣學(xué)生就有明確的任務(wù)，操作起來難度也不大。如果簡單地下達“從因特網(wǎng)上下載信息”的任務(wù)，學(xué)生就會漫無目的，不知如何操作，教學(xué)效果就難以達到。
3.激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？我認為可以從下面三方面努力：一是課堂上巧設(shè)疑問，多用形象比喻。如：講授“文件夾的操作”時，可以提問學(xué)生：你家有
一個書房，里面有好多的書，如果讓你來管理，你認為應(yīng)該怎樣去管理呢？這樣必定有同學(xué)提出：“要分類，媽媽的書、爸爸的書、我的書、小說、工具書、童話等，然后放到不同的書架上�！边@時老師趁勢將文件夾的概念和書架分類放書進行聯(lián)系講解，既清楚又形象。二是對教材上的知識點要化繁為簡、化難為易。課本上有的內(nèi)容很難理解，這時教師就必須抓住重點，換一種比較淺白的說法，如果是學(xué)生無法理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容就要堅決不講。如果只是機械照搬課本的內(nèi)容而不顧及學(xué)生的接受能力，學(xué)生不但接受不了，還會挫傷其學(xué)習(xí)積極性。三是作業(yè)難度要適中。作業(yè)太簡單就不能激發(fā)學(xué)生的積極性；太困難完成不了，學(xué)生就沒有成就感，無法體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這也會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此設(shè)計一個難度適中的作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過努力最后享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，這無疑會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動接受知識為主動接受知識。
4.安排充足的練習(xí)時間
計算機課要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。
5.應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
計算機技術(shù)迅速發(fā)展，一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用的知識可以享用一生的時代已經(jīng)過去，在學(xué)校學(xué)到的知識又十分有限，因此只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進取，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求我們在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、如何提高課堂教學(xué)效率。
1.設(shè)計不同任務(wù)進行分層教學(xué)，提高課堂效率
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的整個設(shè)計重點是任務(wù)的設(shè)計。合適課堂任務(wù)，既要能讓程度弱的學(xué)生能完成，又要讓能做出的學(xué)生感到有興趣、有個性的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)的處理中我常用兩種方式：
（1）根據(jù)學(xué)生要掌握的知識點設(shè)計活動的教學(xué)任務(wù)，以事件為線索，讓學(xué)生在模擬的工作目標中完成某任務(wù)。可先做出一個不完整的作品，讓學(xué)生在事件的情節(jié)驅(qū)動下，完成作品。這樣程度好的學(xué)生感到自己有發(fā)揮的空間，可以展開想象，既動了手，又動了腦。事件的選材可以兼顧到品德教育、綜合學(xué)科內(nèi)容的
滲入，確實可以把信息技術(shù)課上成一門綜合課，而不是單純的計算機課。比如在初期教學(xué)的“畫圖”中和后期的“幻燈片”中都可以設(shè)計實際工作為模擬的“版報一角”、和連續(xù)性的任務(wù)“你認識我嗎”。
（2）以學(xué)生要掌握的知識點為基礎(chǔ)，設(shè)計多任務(wù)對學(xué)生分層要求。如在“認識windows”中和“文件歸類處理”中，對部分學(xué)生要求完成一些根據(jù)知識點設(shè)計的基本任務(wù)，而對操作較快的學(xué)生提供課本上沒有的擴充任務(wù)，增加難度，同時也培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
多任務(wù)的分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在同一堂課上都有事可做，都學(xué)到了相應(yīng)的知識和技能。這樣的教學(xué)提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也提供了更多的時間用于學(xué)生的操作。
2.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，節(jié)省教師輔導(dǎo)時間
小組合作學(xué)習(xí)在以往的教學(xué)中也是我們常用的方式。運用好小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互幫助，這相當(dāng)于一下子為教師配了幾個“小助手”，在教學(xué)中使每位學(xué)生都能得到所需的幫助，同時也為教師給學(xué)生解決操作中的問題節(jié)約了大量時間。
在課堂的具體教學(xué)過程中，我對學(xué)生分組固定機位坐好，小組組員間允許相互幫助。這樣也是為了培養(yǎng)學(xué)生的團體意識，讓學(xué)生們從小學(xué)就要有團隊精神。我們的“小組制”，在每組中要選出一名電腦較好學(xué)生負責(zé)這組學(xué)生的答疑和紀律管理。在我的電腦房中有一句口號：“告訴他，但不要替他做”。這樣更能讓學(xué)生有問題及時解決，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師僅負責(zé)組織教學(xué)、檢查總體、個別輔導(dǎo)，推動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情。
3.配合自助課件進行單元組合模式教學(xué)，節(jié)省演示次數(shù)
信息技術(shù)的知識內(nèi)容有時相連的幾部分有很大的關(guān)聯(lián)，單獨介紹一部分較難讓學(xué)生認識。對這些章節(jié)我通常采用單元組合模式進行教學(xué)，簡單說就是把一部分內(nèi)容在一節(jié)課上整體介紹給學(xué)生，而安排的任務(wù)確要通過兩課時或更長時間來完成。最長的設(shè)計是一章內(nèi)容設(shè)為四個單元，以一課時為內(nèi)容的引入與練習(xí)；接 下可有幾課時繼續(xù)作品的完成及小組內(nèi)交流；部分為優(yōu)秀作品的推選、評價與知識點的重新認識和任務(wù)作品的進一步完善。通過這樣的過程安排，讓電腦上程度參差不齊的學(xué)生各有事做，同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)
生自主學(xué)習(xí)能力和探究性思維方式，以達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)文件的選中、移動復(fù)制、刪除和重命名時，分開講有重復(fù)也有差缺，我安排在一課時全部介紹給學(xué)生，而后安排一內(nèi)容較少的課，留有時間對本內(nèi)容進行再認識。學(xué)生在幾個課時內(nèi)為圍繞一個主題操作，也可以根據(jù)自己的能力相應(yīng)調(diào)整不同模塊的練習(xí)時間，同時也節(jié)省了教師的演示教學(xué)次數(shù)。
在教學(xué)中一些內(nèi)容要是不演示給學(xué)生，學(xué)生難以理解。但過多的講解又占用了學(xué)生的練習(xí)時間，信息技術(shù)課上很多內(nèi)容僅靠理解是遠不夠的，學(xué)生更需要的是練習(xí)。怎樣能同時解決這兩個問題，我在教學(xué)中制作了“配料”，就是自助教學(xué)課件。如我在信息技術(shù)課上制作了一些小的視頻文件，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)會看幫助文件，學(xué)會用計算機幫助自己學(xué)計算機。這樣一方面在教學(xué)生知識的同時教會了學(xué)生多途徑獲取知識的方法，另一方面也減輕了教師的演示、講解的工作量，學(xué)生在一次沒看明白、沒聽明白時可以自己通過計算機多次得到幫助。這樣減輕了教學(xué)中因照顧到全體而對學(xué)生個體發(fā)展的阻礙。又把課堂時間盡量多的提供給學(xué)生用于操作的練習(xí)。
【如何組織信息技術(shù)的課堂教學(xué)和提高課堂效果】相關(guān)文章：
提高課堂教學(xué)效率的技巧03-20
提高課堂教學(xué)效率的小技巧03-20
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的技巧03-20
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾個技巧03-20
課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力03-20
如何提高語文課堂的提問技巧03-20