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如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)英語(yǔ)
從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可分為接受和發(fā)現(xiàn)兩種。接受學(xué)習(xí)是以獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)為目的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也以系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的獲得為目的，但強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析、理解并掌握基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)內(nèi)容常以問(wèn)題形式呈現(xiàn)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式都需要，應(yīng)互為補(bǔ)充。在當(dāng)前的教改中需更加強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者通過(guò)體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生以可持續(xù)性發(fā)展為目的，凸顯學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。
一、阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的因素
1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果相互作用，即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，而成功體驗(yàn)有助于保持甚至生成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，也就無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然就欠佳了。
2. 老師的傳統(tǒng)教法。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)在方法上采用說(shuō)教式、填鴨式，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，而較少啟發(fā)學(xué)生尋找、思考并解決問(wèn)題，這就使學(xué)生總是處于被動(dòng)的位置，較大地扼殺了他們的思維空間，不利其自主學(xué)習(xí)能力的提高。
3. 學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生未掌握記憶單詞的科學(xué)方法，而一味地死記硬背單詞，時(shí)間一長(zhǎng)，就將記單詞視為一沉重的負(fù)擔(dān)繼而放棄學(xué)英語(yǔ)。有的學(xué)生一遇到生詞就去查字典，影響其閱讀能力和思維能力的提高。還有的學(xué)生不懂得記憶規(guī)律，總采取集中復(fù)習(xí)的方法。但心理學(xué)研究表明，每天學(xué)英語(yǔ)1小時(shí)，連學(xué)7天，其效果遠(yuǎn)比一天連續(xù)學(xué)習(xí)7小時(shí)好得多，也即間時(shí)復(fù)習(xí)的效果明顯優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。類(lèi)似上述的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦無(wú)法克服，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效率的提高。
4. 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)4大能力的提高各具特色，需采取不同的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生尚未掌握這些方法時(shí)，就會(huì)越學(xué)越吃力，越吃力就越不想學(xué)，一旦形成惡性循環(huán)，就難以提高成績(jī)了。
5. 學(xué)生沒(méi)有形成自我反思、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
有的學(xué)生習(xí)慣一味埋頭苦讀，卻忽略了自我反思、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，這一過(guò)程能幫助學(xué)生找出知識(shí)盲點(diǎn)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率，其作用絕對(duì)不容忽視。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)，而外部動(dòng)機(jī)則指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。為此，教師需靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、趣味故事、英文歌、英文電影等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家張大均曾指出，為使學(xué)生了解知識(shí)的價(jià)值對(duì)刺激學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。正如教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納所說(shuō)：“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”因此，教師必須讓學(xué)生明白：英語(yǔ)是在人類(lèi)生活各領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，而隨著社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，其重要性日益突顯。
有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，例如，讓優(yōu)、中、差生都能完成力所能及的教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，教師繼而鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。引入競(jìng)賽形式，采取自己與過(guò)去的競(jìng)賽、個(gè)人間的競(jìng)賽及集體間的競(jìng)賽相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)充當(dāng)啟發(fā)者、引導(dǎo)者及幫助者，改變“滿(mǎn)堂灌”的做法，精講多練，多啟善導(dǎo)。
巴爾扎克說(shuō)過(guò)，問(wèn)題是開(kāi)啟一門(mén)科學(xué)的鑰匙。現(xiàn)代教學(xué)理論研究指出：學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)了一些自主探究的活動(dòng)，如在閱讀課文的教學(xué)中，可將全班同學(xué)分為若干組，每組均有優(yōu)、中、差生，然后讓他們一起討論課文的主題或結(jié)局，并由優(yōu)生改寫(xiě)課文，然后進(jìn)行評(píng)比。如此一來(lái)，就可在同一教學(xué)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)及寫(xiě)作能力。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，一位英國(guó)心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，tellme and i’ll forget. show me and i’ll remember. involve me and i’lllearn.因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)寬松、和-諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生多參加語(yǔ)言實(shí)踐，以確保其主體作用得以充分的發(fā)揮。
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3、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)、探究的氛圍。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍。
(1)、建立民-主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師在課堂上不但要有親和力、感染力，而且要參與到學(xué)生中去，與學(xué)生一起表演，成為學(xué)生們的玩伴，才能使學(xué)生解除思想包袱，盡情地表現(xiàn)自己，發(fā)揮其聰明才智和想象力。如：在課堂上我不但注重教師的范讀，而且經(jīng)常與學(xué)生一起表演課文中的角色，在師生同臺(tái)表演后，再征求其他學(xué)生的意見(jiàn)，一起探討最佳的表現(xiàn)手法和技巧，學(xué)生們紛紛發(fā)表各自的意見(jiàn)，這句該怎樣讀，那句又該如何表達(dá)，整個(gè)課堂就成為自主、熱鬧的學(xué)堂。
(2)、留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。新時(shí)期的教師首先要革新自己的大腦，盡量留給學(xué)生一小塊空間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。在課前、課中、課后給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，應(yīng)用新學(xué)知識(shí)。課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課,通過(guò)部分理解、消化、記憶, 同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題, 有利于上課專(zhuān)心聽(tīng)講, 解決問(wèn)題, 也使課堂上有時(shí)間進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng),如知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、聽(tīng)讀練習(xí)、對(duì)話表演練習(xí), 使語(yǔ)言知識(shí)迅速地轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。在上課前二、三分鐘, 老師在班內(nèi)巡視一圈, 檢查預(yù)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的同學(xué), 督促不按要求做的同學(xué), 堅(jiān)持下去,同學(xué)們就會(huì)形成習(xí)慣。課上讓學(xué)生通過(guò)討論開(kāi)展各種活動(dòng)，課后以小作文方式寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)上課時(shí)要求當(dāng)天值日生再以其中一些主題開(kāi)展操練，學(xué)生的思維就不會(huì)只局限書(shū)上出現(xiàn)的知識(shí)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間去獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力，大大地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的,但也離不開(kāi)老師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)與培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“善學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，提高其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力并非一朝一夕的事，教師必須努力提高自身素質(zhì)，并認(rèn)真在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)變，方可真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)出有自學(xué)能力的學(xué)生,去達(dá)到“教是為了不教”的目的。
如何提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力2017-03-20 09:06 | #2樓
學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程本質(zhì)上是個(gè)知識(shí)內(nèi)化與能力增長(zhǎng)的過(guò)程，一方面，離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和教誨，另一方面，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也非常重要。常言道：如其授之以魚(yú)，不如授之以漁。在這里，我想談?wù)勌岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意的問(wèn)題。
一、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)基本能力。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要有一個(gè)目標(biāo)，那就是培養(yǎng)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合能力。這四項(xiàng)能力是相輔相成的，不能偏頗。否則，就是啞巴英語(yǔ)，或者跛腳英語(yǔ)。英語(yǔ)的“聽(tīng)”和“讀”是語(yǔ)言的輸入，“說(shuō)”和“寫(xiě)”是語(yǔ)言的輸出。沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入，就不會(huì)形成正確的語(yǔ)感，就不會(huì)有地道的語(yǔ)言輸出。不少同學(xué)沒(méi)有掌握正確的發(fā)音影響到聽(tīng)力的提高，糾正發(fā)音，掌握地道的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。閱讀是提高英語(yǔ)的關(guān)鍵，大量的閱讀，不僅能提高語(yǔ)言能力，也是感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化的有效途徑。良好的閱讀習(xí)慣、閱讀技巧的培養(yǎng)要貫穿英語(yǔ)閱讀教學(xué)的始終。大量有益有趣的讀物的推介是英語(yǔ)老師的義務(wù)。
二、提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，要靠興趣引領(lǐng)。
“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣的引領(lǐng)，才可能讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)唱英文歌，舉辦英文演講比賽，舉辦英語(yǔ)周，講英文故事，看英文電影的方式，讓學(xué)生親近英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)。
三、信息時(shí)代為英語(yǔ)自主提供了多方面渠道和資料。
時(shí)代的進(jìn)步，文化市場(chǎng)的繁榮，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了多方面渠道和資料。書(shū)店可以購(gòu)買(mǎi)到淺顯有趣的英語(yǔ)讀物，圖書(shū)館可以借閱英文讀物，互連網(wǎng)更是打開(kāi)了一扇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快車(chē)道。電子詞典，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，英文網(wǎng)站、視頻影像資料大大方便了我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為老師，應(yīng)該向?qū)W生介紹這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)訊息，使學(xué)生早一點(diǎn)在英語(yǔ)的海洋里遨游。
四、養(yǎng)成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，持之以恒是關(guān)鍵。
提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，不是一朝一夕所能完成，關(guān)鍵是持之以恒。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程，也是學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，形成英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程少不了老師的指導(dǎo)和監(jiān)督。首先，老師要指導(dǎo)學(xué)生擬訂可行的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要循序漸進(jìn)，不可好高騖遠(yuǎn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，計(jì)劃要有長(zhǎng)期性，在執(zhí)行的過(guò)程中不斷完善修正。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦而有有趣的旅程。在這個(gè)旅程中要想走得穩(wěn)，走得穩(wěn)，就得靠訣竅和拐杖。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)鑰匙，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主精神和意志力的培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)能力的核心，而老師的引導(dǎo)和監(jiān)督也是完成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力塑造不可缺少的外部條件。
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