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在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力
教師要提高歷史教學(xué)水平，記憶力是重要的一環(huán)。要想提高學(xué)生的記憶能力，就要設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力。因?yàn)橛洃浟Φ漠a(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，在傳入大腦后，引起大腦皮層的興奮活動，形成一定的暫時神經(jīng)聯(lián)系，這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來，便產(chǎn)生了記憶。下面我就談一談。
一、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高學(xué)生記憶能力的前提條件。
在歷史教學(xué)中，學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為是很重要的，他的注意力就能集中起來。集中精力對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
１．在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)
埃母斯是非常重要的。在講述普法戰(zhàn)爭一節(jié)時，我作了簡短的“
普法戰(zhàn)爭的爆發(fā)是急電”的故事情節(jié)介紹，然后就著重指出：“
路易波拿巴的擴(kuò)張野心同俾斯麥利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政策發(fā)生了沖突，而埃母斯急電僅起到了導(dǎo)火線作用。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，但是，教師在講述時必須簡潔，否則，就達(dá)不到所預(yù)期的效果。
２．利用課文中的插圖加以渲染，烘托課堂氣氛，把學(xué)生的興趣充分地調(diào)動起來。１８４８年歐洲革命中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。我在導(dǎo)入新課中，就先讓學(xué)生看上述的圖畫，緊接著用簡短的介紹：“梅特涅是奧地利的首相，擅長外交權(quán)術(shù)，他一貫仇視革命和民族解放運(yùn)動。在十九世紀(jì)上半期的歐洲舞臺上顯赫一時，而在１８４８年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢浩大，那么，這場革命是怎樣爆發(fā)的呢？”以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹，會給學(xué)生以１８４８年歐洲革命規(guī)模大，對反動統(tǒng)治打擊之深，震動之大的感受。這對整體課文的講述起到了鋪墊作用，學(xué)生的興趣也就油然而生了。
３．從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中會遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，在歷屆高考中經(jīng)常會出現(xiàn)的題，我就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述１８６１年俄-國農(nóng)奴制改革一節(jié)時，我作了這樣的交待：①在俄-國歷史上有哪兩次改革？對俄-國的歷史發(fā)生了什么影響？②俄-國歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些主要內(nèi)容？這種方法開宗明義地使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這一章應(yīng)該掌握哪些知識，與哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就會集中起來，我在講述課文時，學(xué)生的興趣就提高了，記憶的效果也能相繼地提高。
二、教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶的方法，在培養(yǎng)能力上下功夫。
①培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力良好的捷徑。
時間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶的方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史書六冊一千多頁，所要記的，夸大點(diǎn)說浩如煙海，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。奧斯曼、土耳其興起中有四次戰(zhàn)爭，我指導(dǎo)學(xué)生凡卡沒貼郵票�！庇謫枺骸斑�有別的原因嗎？請讀讀課文再思考。”一會兒學(xué)生回答：“還因?yàn)猷]差整天喝得醉醺醺的，他不會把這封地址不明、沒貼郵票的信準(zhǔn)確地送到收信人手中�！蔽覍W(xué)生回答一一肯定，表揚(yáng)他們勤于思考的好習(xí)慣。然后我又假設(shè)問題：“就算凡卡的爺爺能收到信，結(jié)果會怎么樣呢？請大家討論一
為什么？”學(xué)下�！睅追昼姾髮W(xué)生紛紛舉手，我請一個學(xué)生回答：“
生回答：“因?yàn)樗麪敔斠彩墙o人家守夜的窮人，自己生活還很艱難，哪有能力救凡卡呢？”我又問：“這是什么原因造成的？”學(xué)生
這是資本主義制度造成的�！蔽曳浅８吲d，又想了一會兒回答：“
在資本主義社會里，就只有凡卡的命運(yùn)悲慘嗎？”這時好幾問：“
不，還有很多，如揚(yáng)科、賣火柴的小女個學(xué)生爭先恐后地回答：“
孩……”最后，我滿懷激-情地總結(jié)：“資本主義社會是吃人的社會，沒有窮人的活路。小凡卡的遭遇只是資本主義國家窮苦的勞動人民悲慘生活的一個縮影……，”整個教學(xué)過程氣氛活躍，學(xué)生個個躍躍欲試。由于問得恰當(dāng)，問得適時，學(xué)生學(xué)得活，答
在有節(jié)奏地記住６２－８９－９６－５３。事件是“阿德里亞堡、科索沃、尼科堡、君士坦丁堡”。將歷史知識分解去記，有節(jié)奏地復(fù)述，記憶效果是比較好的。在復(fù)述之后，教師略加點(diǎn)撥指出：前三件事發(fā)生在十四世紀(jì)，后者發(fā)生在十五世紀(jì)，然后再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：１３６２、１３８９、１３９６、１４５３。這種方法簡單易行，而且使學(xué)生也容易記住。
在《三十年代反法西斯斗爭》一節(jié)中，朝鮮人民抗日武裝斗爭有四件大事：１９３２年４月抗日游擊隊(duì)，１９３４年３月成立人民軍，１９３６年５月成立祖國光復(fù)會，１９３７年６月奇襲普天堡。我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：年是３２、３４、３６、３７；月是４、３、５、６；事件是游擊隊(duì)－人民軍－祖國光復(fù)會－奇襲普天堡。這樣有節(jié)奏地復(fù)述幾遍，一般學(xué)生都能很快地記住了所學(xué)的知識了。
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②利用簡單的圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。
利用圖示，可以化繁為簡，連橫合縱，有利于提高學(xué)生的空間識記能力。唐代安西都護(hù)府圖中的一些地點(diǎn)，學(xué)生在測驗(yàn)時往往張冠李戴，我就采用圖示的方法，較好地解決了這一問題。簡圖繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完以后我就略加演示學(xué)生便可以記住。天山以北屬于北庭都護(hù)府，以南屬安西都護(hù)府，四鎮(zhèn)中，上為碎葉，下為于闐，中為疏勒，安西都護(hù)府初設(shè)在高昌，后移至龜茲。寥寥數(shù)言把方位交待得清清楚楚，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。
三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過程中加深理解。
在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如，十七世紀(jì)俄-國彼得大帝改革，在課堂講述中，我就從三個方面入手：經(jīng)濟(jì)上：盛行農(nóng)奴制，工場手工業(yè)落后；政治上：目的是
經(jīng)濟(jì)文化。講述時板書力求簡潔，綱目想向外擴(kuò)張；措施：軍事、
明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。
要鞏固記憶，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶力。在美國
概況、內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講解完以后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、
結(jié)果基本上都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個思考題“用史實(shí)說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。而且我還作了簡單的提示：
１．獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義發(fā)展的道路，但不徹底，因?yàn)檎䴔?quán)是資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合專-政；
２．兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級的革命任務(wù)；
３．林肯代表了資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑人奴隸宣言》真正地體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確實(shí)是第二次資產(chǎn)階級革命。
綜合上所述，教師在中學(xué)歷史教學(xué)中，要想培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力。提高他們的記憶水平，就必須把課上的生動有趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是提高學(xué)生記憶能力的重要條件。進(jìn)而才能提高課堂教學(xué)效率。
得對，記得牢。學(xué)生不但學(xué)到了語文知識，受到了思想教育，還提高了口頭表達(dá)能力。
三、鼓勵學(xué)生上臺演講
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，我還鼓勵學(xué)生上臺演講，多在每節(jié)課的前３—５分鐘進(jìn)行。演講內(nèi)容是上節(jié)課教師布置的問題，如課文的主要內(nèi)容，寫作特點(diǎn)等。對學(xué)生演講的要求不能過高，只要能根據(jù)自己的能力，比較清楚、有條理地表達(dá)出來就行。這樣一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面使口頭表達(dá)能力不斷提高，還鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾說話的膽量。很多學(xué)生盼望趕快輪到自己上臺演講。日久天長，不少學(xué)生口頭表達(dá)能力明顯提高，而且每次演講，多數(shù)學(xué)生毫不緊張，談吐自如。
總之，我們要讓學(xué)生充分地讀，充分地說，充分地展示，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高口頭的表達(dá)能力。
如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力2017-03-20 10:04 | #2樓
在歷史教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)成績，其中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，其中最重要的就是設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記痕跡的保存能力。因?yàn)橛洃浟Φ漠a(chǎn)生是由于客觀事物對人的感官的作用，傳入大腦，引起大腦皮層的興奮活動，形成暫時的神經(jīng)聯(lián)系，使這種聯(lián)系在大腦皮層上保存并形成記憶。下面就一些我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力的方法與大家一起探討：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力
我們都有這樣的感覺，如果學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，他的注意力就能集中，集中對提高注意水平有舉足輕重的作用。在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施。
在導(dǎo)入新課上下工夫。一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要，俗話說“好的開始是成功的一半”。在講到法國大革命中拿破侖由反擊歐洲反法同盟失敗時，我先向?qū)W生介紹道，拿破侖在戰(zhàn)爭失敗后，讀到我們中國的一本書后，發(fā)出了這樣的感慨“我如果早點(diǎn)讀到這本書，就不會失敗了”，同學(xué)們知道是我國的什么書嗎？這樣先激發(fā)起學(xué)生想要了解的學(xué)習(xí)欲望，有利于吸引學(xué)生的注意力，但這種講述必須簡潔，否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。
利用課文中的插圖和材料加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。如講到巴黎公社時，教師先講巴黎公社社員在《國際歌》的指引下，堅(jiān)持戰(zhàn)斗到最后一人，流盡了最后一滴血，然后教師播放《國際歌》的歌曲，以歌曲的激昂，雄壯激發(fā)學(xué)生的興趣，從而對本章節(jié)的講解起到了較好的鋪墊作用，學(xué)習(xí)的興趣也就油然而生了。
從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上來說是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時，我就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性，這樣使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這課應(yīng)該掌握哪些知識，同哪些章節(jié)有聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就集中，講述課文時，學(xué)習(xí)興趣就提高了，記憶力水平也能相繼提高。
二、指導(dǎo)掌握記憶方法，提高學(xué)生記憶能力
1. 培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，是提高記憶力的捷徑。時間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史要記的內(nèi)容容量非常之大。因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。例如講解北美獨(dú)立戰(zhàn)爭中，1775年列克星頓槍聲，1776年《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，1777年薩拉托加戰(zhàn)役的勝利，1781年英國投降，1783年美英簽訂《巴黎和約》標(biāo)志美國正式獨(dú)立，1787年頒布憲法。我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述年是1775——1776——1777——1781——1783——1787；事件是列克星頓槍聲——《獨(dú)立宣言》的發(fā)表——薩拉托加戰(zhàn)役的勝利——英國投降——美英簽訂《巴黎和約》標(biāo)志美國正式獨(dú)立——頒布憲法。這樣有節(jié)奏的復(fù)述幾遍，一般學(xué)生都能很快地識記。
2. 利用簡單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。利用圖示，可以化繁為簡，有利于提高空間識記能力。鄭和下西洋圖中有一些地名，教師提問時學(xué)生往往記不住，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。簡單圖示繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住，學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手，而且不易混淆。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解，加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力
在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。
在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。例如，我在講到美國“羅斯福新政”時，在課堂講述中，我從幾個方面入手，時間：1933年開始；人物：羅斯福；“新政”特點(diǎn)：全面加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)；主要措施：產(chǎn)業(yè)復(fù)興法；國內(nèi)作用：使美國擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并逐步復(fù)蘇；國際作用：為資本主義干預(yù)經(jīng)濟(jì)提供了范例。講述時抓住了重點(diǎn)，其他的知識點(diǎn)可以一筆帶過，不要去做過多的講解，以免學(xué)生學(xué)習(xí)起來重點(diǎn)不分，全部學(xué)習(xí)，反而達(dá)不到預(yù)想效果。
要鞏固記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高記憶。例如在美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后，一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了，但是為了提高記憶水平，我給學(xué)生出了一個思考題“用史實(shí)說說美國內(nèi)戰(zhàn)為是第二次資產(chǎn)階級革命？”。我對學(xué)生作了一個簡單的提示：（1）獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打破了枷鎖，走上資本主義道路，但是政權(quán)是由資產(chǎn)階級和種植園奴隸主的聯(lián)合執(zhí)政。（2）兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)。（3）林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)戰(zhàn)中頒布的《解放黑奴宣言》正體現(xiàn)了第二次革命的任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確實(shí)是第二次資產(chǎn)階級革命。這種既鞏固了基礎(chǔ)知識點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。
綜上所述，在歷史教學(xué)中，教師要充分利用各種導(dǎo)入和課堂內(nèi)外資料輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但所占用的時間又不要太多；教學(xué)中要利用一些方法指導(dǎo)學(xué)生記憶，同時在課后也要抓住基礎(chǔ)知識和重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固記憶，這樣我相信在歷史教學(xué)中就能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的記憶能力，達(dá)到最終提高教學(xué)成績的作用。
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