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如何培養(yǎng)小班幼兒的文明行為習(xí)慣
有句諺語：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！边@一富含哲理的諺語，向我們揭示了培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣的重要性。
首先，幼兒期可塑性強，容易接受外界的影響。小班是幼兒開始集體生活的第一個階段，更是其形成良好文明行為習(xí)慣的重要時期。在這期間，他們對于周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，善于模仿成年人的行動，容易接受外界各種刺激和教育的影響，并在大腦中留下深刻的痕跡。
其次，良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒的一生有極其重要的影響。正如一名諾貝爾獎獲得者所說：我一生最重要的學(xué)習(xí)都是在幼兒園完成的，我在幼兒園學(xué)會了對人有禮貌，學(xué)會了自己的事情自己做，學(xué)會了同伴之間互相幫助這些有益于人生的習(xí)慣都是在幼年時期培養(yǎng)起來的�，F(xiàn)在我對如何培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣有了粗淺的認識。
小班幼兒文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的“三性”規(guī)律
1．趨早性。即習(xí)慣培養(yǎng)越早越好。嬰幼兒時期，正是其秩序感形成的最初階段，也是各項行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。從小開始培養(yǎng)，易形成好的習(xí)慣。
2．漸進性。即習(xí)慣養(yǎng)成有一個過程，是循序漸進的，內(nèi)容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。
3.反復(fù)性。即幼兒良好文明行為習(xí)慣在形成過程中常會出現(xiàn)反復(fù)，他們的行為起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。
影響小班幼兒文明行為習(xí)慣形成的“三元”因素
1．觀念先導(dǎo)因素。成人對幼兒教育的重視程度直接影響到幼兒是否會養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要成人重視，并有正確的習(xí)慣培養(yǎng)觀念。
2．實踐鍛煉因素。幼兒的所有行為習(xí)慣都是在日常生活中養(yǎng)成的，親身實踐是幼兒習(xí)慣形成的關(guān)鍵。如果成人僅思想上重視，但不能在生活中耐心培養(yǎng)，孩子沒有切身的實踐體驗，就不可能養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
3．環(huán)境熏陶因素。每個人都處于一定的環(huán)境中，時時受到環(huán)境的熏陶感染。幼兒文明習(xí)慣的養(yǎng)成與成人、同伴、群體、家園教育狀況有密切的關(guān)系，幼兒的文明行為方式都帶有所處環(huán)境的烙印。在我園的相關(guān)調(diào)查中，44％的人認為幼兒不良文明行為習(xí)慣的產(chǎn)生源于周圍環(huán)境中不良行為的影響。66％的人認為家園教育要求的一致是幼兒養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣的主要原因。可見環(huán)境對幼兒文明行為的影響
是深刻的。
培養(yǎng)小班幼兒文明行為習(xí)慣的“三重”方法
1．重“家園一致”的培養(yǎng)方式，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變家教觀念，密切配合幼兒園的各項活動，家園同步培養(yǎng)小班幼兒的文明行為習(xí)慣。
我們的主要做法是：一讓家長了解習(xí)慣培養(yǎng)的重要性；二讓家長知曉幼兒園各項行為規(guī)范要求；三讓家長在參與幼兒園活動的過程中為孩子做示范。了解了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，家長們自然地就轉(zhuǎn)變了以往“重學(xué)習(xí)輕習(xí)慣”的思想；知曉了各項行為規(guī)范的具體要求，家長們也就能夠在與教師、孩子的交流中形成對孩子目標(biāo)一致的要求，配合幼兒園的教育工作；家長的活動參與，更把家長放到了一個表率的位置，使家長自覺地在孩子面前樹立起良好的榜樣形象，起到了“言傳身教”的榜樣作用。在家在園一個樣，家園的密切配合，使我園小班幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)有了事半功倍的效果。
2．重“生活實踐”的體驗方式，幫助幼兒在日常生活中建立良好的行為規(guī)范，養(yǎng)成文明習(xí)慣。
古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。幼兒文明行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵就在于日常的生活實踐。因此，我們選擇了一些有關(guān)良好行為習(xí)慣的故事和兒歌，在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解。同時，我們也設(shè)計了一些小游戲，讓孩子們在游戲中習(xí)得文明禮儀用語。在日常生活中，我們時時提醒幼兒用文明的言行和同伴交往，在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，不斷強化幼兒的文明行為。如入園主動和老師、同伴問好，玩玩具時懂得謙讓，上下樓梯靠右走，與他人交往會說“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系”在這些具體的日常生活情境中，孩子們逐漸學(xué)會遵守幼兒園的各項行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。另外，我們還開展了“文明小主人”的家庭生活調(diào)查，向幼兒提出了在家文明言行要求：離家會和家人道別、在家?guī)桶职謰寢屇猛闲�、要求幫忙會說請、不向爸爸媽媽提出無理要求、飯前便后會自己洗手、客人來訪會主動打招呼、吃飯時不挑食
小班孩子的年齡小，習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，很重要的一點，就是要反復(fù)提醒、再三強調(diào)，并及時示范。在日常生活中隨時強調(diào)各項活動的規(guī)范和言行的要求，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
3．重“率先示范”的榜樣作用，鼓勵幼兒在環(huán)境的熏陶中學(xué)習(xí)身邊的榜樣，堅持好的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
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俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”小班孩子處于模仿力最強的時期，他們的學(xué)習(xí)就是從模仿開始的，教師與家長的示范作用顯得尤為重要。我們在幼兒園環(huán)境中
布置了大量的日常行為規(guī)范小圖示，如樓梯上的小腳印標(biāo)記，用來提醒幼兒上下樓梯靠右走；盥洗室里的洗手示意圖，提醒幼兒正確的洗手方式；午睡室里的安靜標(biāo)記，提醒幼兒保持午睡的安靜；開水桶、飲水杯架前的彩色線提醒幼兒排隊等候除此之外，入園教師先向孩子問好，凡事先為孩子做示范，讓幼兒在潛移默化中習(xí)得好的行為，養(yǎng)成文明習(xí)慣。
另外，鼓勵和表揚是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強化良好文明行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。凡是幼兒文明行為習(xí)慣好的，有進步的，改正缺點快的，我們都及時用孩子們喜愛的小貼紙或其他物品以示鼓勵，強化其良好的行為，使其逐漸養(yǎng)成好的習(xí)慣。教育家陳鶴琴曾說過：“無論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的�！奔议L和教師事事處處以身作則，及時對幼兒好的行為習(xí)慣予以表揚和鼓勵，反復(fù)在一日生活中強化各項文明習(xí)慣要求，孩子們在環(huán)境的熏陶中逐漸養(yǎng)成了良好的文明行為習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)貴在持之以恒，我們在小班幼兒文明習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究中，摸索了一套家園同步、生活實踐、示范鼓勵的培養(yǎng)方法，取得了良好的效果。
培養(yǎng)小班孩子的文明行為習(xí)慣2017-03-20 16:44 | #2樓
幼兒時期正處在個性形成發(fā)展的重要時期，可塑性極強，是最適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)成良好習(xí)慣的時期，是培養(yǎng)幼兒種種健全心理的時期，抓住幼兒這個黃金季節(jié)，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的文明行為習(xí)慣，將對以后的社交活動，互相交往之間大有好處。因此，對孩子的文明教育的培養(yǎng)時刻放在心中，將它滲透到孩子的一日活動中去。那么如何?
一、 教師充分利用日�；顒樱瑢⒆舆M行文明禮貌教育
小班孩子離開自己的家人進入幼兒園，從一個熟悉的環(huán)境變成了陌生的環(huán)境，熟悉的人變成了陌生的人。孩子們表現(xiàn)出了任性、自私等不好的現(xiàn)象，要教育好孩子，首先要了解孩子。為了了解孩子，我學(xué)會了在日�；顒又杏^察，在觀察中發(fā)現(xiàn)了解孩子的個性特點和發(fā)展水平，及時調(diào)整自己的教學(xué)行為禮貌教育滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，從幼兒早上到園，見到老師問好；小朋友之間問好，與家長說再見，放學(xué)后與老師說再見。
平時針對幼兒不同特點和發(fā)展水平因材施教，記得幼兒入園不久，我們班玩積木，孩子們在一起認真玩著自己喜歡的積木，忽然傳來了一個孩子的哭聲，我急忙跑過去。問：“靜靜你怎么了？”她說：“老師菲菲咬我�！苯�(jīng)過了解得知兩人為了搶各自喜歡的積木，菲菲就咬了靜靜的手指。通過這個事件我和孩子們一起討論，咬人是不對的。并通過故事《大家一起玩》、兒歌《我們是好朋友》、《禮儀教育》
等活動，教育幼兒相互謙讓，和睦相處，兩個小伙伴又快樂的玩起來。作為幼兒教師要從幼兒點滴的小事中發(fā)現(xiàn)問題，并及時對幼兒進行文明行為的教育，文明行為本身就是從一件件具體的小事中養(yǎng)成，教師要給予正確的引導(dǎo)。使幼兒認識到自己的錯誤，和給別人造成的傷害。促使幼兒良好文明行為習(xí)慣的形成。
二、 教師充分發(fā)揮幼兒的自我教育，榜樣教育
常言說：“榜樣的力量是無窮的”幼兒群體中同伴之間同樣發(fā)揮著榜樣示范的作用，具有很大的影響力�！毒V要》指出，幼兒群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環(huán)境的重要組成部分。所以要大力提倡和宣傳文明禮貌教育，及時表揚鼓勵幼兒的文明行為，樹立正確的榜樣，為孩子們營造可供學(xué)習(xí)模仿的環(huán)境。由于小班孩子自理能力差，衣服自己不會穿，鞋帶不會系，帽子戴不好。我隨時發(fā)現(xiàn)哪些自主能力強有愛心的小朋友，并及時給予表揚。這樣這些孩子還能主動幫助哪些能力差的孩子，久而久之，他們之間還能互相學(xué)習(xí)，產(chǎn)生友誼，學(xué)會交往。班內(nèi)爭搶現(xiàn)象少了，運用禮貌用語（謝謝、不客氣、你需要幫助嗎、對
不起、我不是故意的、沒關(guān)系）的聲音多了，幼兒學(xué)會運用禮貌用語，并進行交往。幼兒開始關(guān)心周圍的事物，當(dāng)同伴的鞋帶開了，會主動走上前去幫助；地上有了碎紙，會主動撿起；并主動幫助老師整理玩具的現(xiàn)象隨時可見，逐步養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。
三、 教師自身的言行，對孩子產(chǎn)生的作用
教師的人格魅力對教育效果有重大影響。幼兒剛?cè)雸@參加集體活動，孩子們會時時、事事模仿自己的老師，老師最容易成為孩子模仿的對象，老師的一舉一動、一言一行對孩子來說是神圣不可侵犯的。正如古人所言：“言教不如身教” “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從” 。所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。家長普遍反映孩子自入園以后，懂禮貌了，聽話了，對老師所說的話都認真的去聽、去做。所以每一位教師都應(yīng)當(dāng)事事、時時、處處成為孩子們的楷模，教師的言行舉止，穿衣打扮以致日常生活的一言一行，都對孩子產(chǎn)生直接的影響。
幼兒剛?cè)雸@不久進行晨檢，張老師到我班，這時她熱情地與小朋友們打招呼，連說了好幾遍，可是，孩子們一點反應(yīng)也沒有。我想，我剛對孩子們進行了禮貌教育，看來我不提醒是不行了，于是，我便笑嘻嘻的與張老師打招呼，這是孩子們也熱情地問起了“老師好”“老師好”。從這件事我發(fā)現(xiàn)對孩子進行禮貌方面的教育、引導(dǎo)，光靠老師的說教是不行的，要讓孩子在真實的情境中進行訓(xùn)練，利用游戲使孩子養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。禮貌的培養(yǎng)首先老師要以身作則，經(jīng)常主動的與各班的老師、小朋友打招呼，小班孩子正處于模仿階段，老師的言談舉止，都對孩子進行潛移默化的教育，使孩子從小獲得良好的文明行為。
四、 家園配合，共同促進幼兒良好習(xí)慣的形成
家庭成員之間的關(guān)系是有血緣關(guān)系維系的。兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上取決于家庭教育，因此幼兒園應(yīng)加強同家庭的聯(lián)系。家庭和幼兒園擔(dān)負著同等重要的責(zé)任，老師要與家長統(tǒng)一觀念及行動，共同研究教育孩子的措施和方法，交流家庭教育經(jīng)驗，制定出能使孩子全面進步的有效方案。通過多種途徑去聯(lián)合家長，并通過定期發(fā)放幼兒家園練習(xí)冊、親子活動、家長會等各種方式把養(yǎng)成教育的重要性體現(xiàn)出來，教師把幼兒在園的活動表現(xiàn)傳遞給家長，使家長及時了解孩子在園的情況，同時還了解幼兒在家里的表現(xiàn)，并且要了解家長對幼兒園和教師工作的意見和要求。提高家長的教育意識和教育能力，共同培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及其他方面習(xí)慣的養(yǎng)成。
文明習(xí)慣的養(yǎng)成要靠平時的訓(xùn)練，以及日常生活中的經(jīng)常運用，不要指望好習(xí)慣會在一時養(yǎng)成，教師、家長要對孩子進行反復(fù)細心的教育，幫助孩子成為有著良好的道德修養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的人。
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