- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)一年級兒童的說活能力
隨著社會的發(fā)展，人們更重視說話的方式，說話也是人們必須掌握的基本生活技能。葉圣陶先生曾說過：“誰的說話能力差，不僅是他個(gè)人吃虧，往往又間接造成社會的損失�！爆F(xiàn)代社會的發(fā)展，對口頭表達(dá)能力提出了更高的要求。因此，我在教學(xué)上以“讓學(xué)生敢說、樂說、會說”進(jìn)行對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。
一、建立平等、親和、民-主的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說
愛生如子，是每一個(gè)老師都認(rèn)同的，但是真正做到并不容易，尤其對著“大事小事都報(bào)告一番，一丁點(diǎn)兒東西也要三講四講的”一年級學(xué)生，老師要保持耐心就更困難了。作為老師，我認(rèn)為應(yīng)原諒孩子的這種天真無邪，并努力保持自己的童心、愛心與耐心。孩子們不會回答問題，要循循善誘；孩子們之間有矛盾，要好好談心，消除誤會；孩子有缺點(diǎn)毛病，要?jiǎng)又郧�、曉之以理、耐心教育，不能簡單以罰代之；下課后，老師與孩子們談?wù)勑�，聊聊天，做做小游戲。只要保持一顆童心，就能體會到工作中的歡愉，與孩子們建立一種平等、親和、民-主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我以親切、真誠的態(tài)度對待學(xué)生，耐心點(diǎn)撥，熱情鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)出平等，輕松的氛圍，學(xué)生的膽怯心理明顯減少，舉手回答問題的同學(xué)大大增多，發(fā)言聲音響亮。
記得在一次教學(xué)看圖說話，難度較大，孩子們說不好。于是我一改以往舉手點(diǎn)名的方式，先讓孩子們自由討論，然后請幾個(gè)大膽的孩子上臺說，我?guī)ь^用鼓掌表揚(yáng)，我還當(dāng)“學(xué)生”坐到孩子們的座位上。孩子們頓時(shí)來了興趣，紛紛舉手要到臺上說。可見師生關(guān)系的平等，位置、角色在思想形態(tài)上的轉(zhuǎn)換。大大提高了學(xué)生說的膽量和勇氣，同時(shí)也使孩子們表現(xiàn)自我的欲望得到充分發(fā)揮和滿足。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
二、在歡愉的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂說
布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣�！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂說，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對低年級學(xué)生來說非常重要。我們有了學(xué)生樂于說的內(nèi)容，還需要學(xué)生樂于說的形式。心理學(xué)的研究告訴我們，客觀刺激物越新奇，就越能使大腦形成興奮中心，注意力高度集中，思維也就積極活躍，內(nèi)部語言也就隨之發(fā)展，由此推動(dòng)口頭言語和書面言語的發(fā)展過程。所以，說的形式應(yīng)多種多樣。比如用畫面或生活情境，將孩子們引入情境，孩子們在觀察和欣賞中能陶冶情感激發(fā)表達(dá)的欲望。此時(shí)，他們接受的思想教育與語言訓(xùn)練是主動(dòng)的、愉快的。如在上第二冊的復(fù)習(xí)六中的看圖說話，圖上面的是小朋友們坐在圓桌子邊吃水果，旁邊畫有可愛的小貓和小狗。我先讓學(xué)生觀察畫面，然后結(jié)合生活實(shí)際去指導(dǎo)說話。接著我要求學(xué)生把圖中人物看成是自己，再根據(jù)圖中人物的表情、神態(tài)想象練習(xí)說話。讓學(xué)生談?wù)勛约簮鄢阅囊环N水果，并說出愛吃的原因。在練習(xí)說話的過程中讓學(xué)生互評互議，同學(xué)們一談到自己的愛好都興致勃勃，紛紛爭著要上臺說，在旁聽的同學(xué)也大膽提出自己的意見，孩子們都自覺地投入觀察、欣賞和評議中去。
訓(xùn)練的形式還有很多，如故事會、小競賽、小組討論、介紹自制小玩具、游戲后練習(xí)等等，都能較好地提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生“樂說”。
三、進(jìn)行多方面訓(xùn)練，讓學(xué)生會說
有了敢說，樂說做基礎(chǔ)，就要讓學(xué)生學(xué)會怎樣說。說的訓(xùn)練是多方面的。但無論如何，都應(yīng)為學(xué)生積累語匯，提高語感服務(wù)。
1、聽力訓(xùn)練。通過聽力訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生良好的聽“說”習(xí)慣，培養(yǎng)聽的能力。一方面積累素材，包括說的內(nèi)容，好詞好句；另一方面，聽后評議，可讓學(xué)生在評議中鍛煉表達(dá)能力，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己，達(dá)到以聽促說的目的。
2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。新大綱明確指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要的訓(xùn)練，各年級要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用�！睂W(xué)生通過讀，可下意識感悟語言，理解思想感情；通過讀，可練習(xí)語言，感性地體會說話的節(jié)奏、習(xí)慣、規(guī)律；通過讀可積累語言，把文中的好詞好句潛移默化地記在心中。
3、使學(xué)生積累的詞語內(nèi)化。學(xué)生學(xué)習(xí)了詞句，要懂得在實(shí)踐中運(yùn)用才算是真正內(nèi)化，才能成為自己的知識。在造句、說話中要鼓勵(lì)學(xué)生把課文中詞句有選擇性地進(jìn)行移用、刪除、改換、仿照、使之成為符合自己說寫要求的詞句。在這方面，我除了讓學(xué)生積累文中的詞句外，還注意在每次說話訓(xùn)練中教會學(xué)生運(yùn)用一兩個(gè)詞或抓住某個(gè)教學(xué)契機(jī)，教會學(xué)生運(yùn)用某個(gè)句式，從而達(dá)到逐漸積累語匯的目的。如一次看圖說話的內(nèi)容是學(xué)生在清潔教室我讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“有的……有的……還有的……”的句式來練說。這樣，學(xué)生的語匯逐次積累，積少成多，并在以后某些適合的地方自覺運(yùn)用，我覺得這就是一種內(nèi)化，學(xué)以致用．
《如何培養(yǎng)一年級兒童的說活能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
4、延伸課文內(nèi)容，激發(fā)想象。愛因斯坦這樣說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉�！蓖瑫r(shí)，想象力又是兒童創(chuàng)新能力的一個(gè)方面。兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期，兒童的想象力是兒童探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新活動(dòng)都是從創(chuàng)新性開始的。因此在口語訓(xùn)練中，老師要多創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，培養(yǎng)和發(fā)展他們創(chuàng)造性說話的能力。我常常根據(jù)課文內(nèi)容及特點(diǎn)，在完成本課教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生延伸內(nèi)容，進(jìn)行想象。如第二冊《明明上學(xué)》，明明沒遲到，他會對小文說什么呢？這樣一來，孩子既能發(fā)揮想象，又練習(xí)了說話，這對孩子的思維能力、想象能力、語言表達(dá)能力的發(fā)展都有好處。
5、反饋評價(jià)。兒童心理學(xué)表明，當(dāng)小學(xué)生把注意指向?qū)W習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，同時(shí)也就把注意指濛了學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。因此我十分注意說話課的反饋評價(jià)。這樣既能鍛煉學(xué)生的聽力和思維能力，又能讓學(xué)生在相互評價(jià)中進(jìn)行口語訓(xùn)練，還能讓學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的愉悅或看到自己的不足，激起上進(jìn)心，增強(qiáng)克服缺點(diǎn)的決心。
我認(rèn)為對一年級學(xué)生說話能力的培養(yǎng)是非常重要的。這不僅是為學(xué)生今后的閱讀和寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且對學(xué)生以后良好個(gè)性的養(yǎng)成，社交能力的加強(qiáng)都大有好處。
如何培養(yǎng)小學(xué)低年級兒童的說話、寫話能力2017-03-20 21:44 | #2樓
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長期以來讓學(xué)生最感頭疼的事。多年來，我一直任教小學(xué)低年級語文，讓我感觸最深的就是低年級兒童的說話、寫話能力培養(yǎng)更應(yīng)作為作文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)樗麄兊恼f話、寫話能力將直接影響到以后的寫作、創(chuàng)作能力。
那么該如何培養(yǎng)低年級兒童的說話、寫話能力呢？這幾年來，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾個(gè)方面：
一、在學(xué)生的生活實(shí)踐中培養(yǎng)他們的說話、寫話能力。
小學(xué)一年級學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，生活、學(xué)習(xí)方式都和以前在幼兒園中的不同。于是我抓住他們對小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的好奇和向往，引導(dǎo)他們讀有繪畫插圖又有文字的圖書，經(jīng)常給他們講童話故事，使學(xué)生在聽和看的過程中激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)了漢語拼音后，我又開始注重讓學(xué)生把在校內(nèi)、校外聽到的，看到的有趣事說給同學(xué)、老師聽，并能用漢語拼音把話寫下來。開始是一個(gè)詞、一句話，慢慢地，他們會寫下幾句連貫的話來。學(xué)生在不斷地說和寫的過程中豐富了詞匯，又增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的勁頭。
二、在課文中找到說話、寫話的內(nèi)容。
小學(xué)一、二年級的語文課本中注重圖文結(jié)合，這給說話、寫話提供了良好的條件。特別是每個(gè)單元中的“聽說訓(xùn)練”內(nèi)容，給學(xué)生幾幅圖意連貫的畫面，并結(jié)合圖畫提供幾個(gè)相關(guān)的小問題。學(xué)生在邊的看圖邊回答問題的過程中，腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)完整的小故事。而我就抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面之外可能發(fā)生的事。再給學(xué)生提供幾個(gè)特定的詞，讓他們把內(nèi)容說具體，說生動(dòng)。
其次，有些課文，如語文第四冊中第一課《柳樹醒了》，語文第四冊第21課《假如》這類詩歌，結(jié)構(gòu)簡潔、內(nèi)容通俗易懂，學(xué)生容易掌握。于是我引導(dǎo)學(xué)生積極模仿詩歌的結(jié)構(gòu)，再給學(xué)生提供一些畫面，讓他們大膽地嘗試寫一節(jié)詩歌，一首詩歌。這樣，即加深了學(xué)生對課文的理解又培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生感覺寫話其實(shí)并不難。
三、在討論問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。
小學(xué)二年級的學(xué)生思維能力提高了，表達(dá)能力也增強(qiáng)了不少，他們開始逐漸形成自己特有的的個(gè)性，不再遵循個(gè)別人的意見了。于是，在教學(xué)中有關(guān)課文內(nèi)容理解方面或有些實(shí)際問題，我更愿意放手讓學(xué)生集體去討論、研究和回答。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，讓他們在小組中講座應(yīng)該怎樣理解一個(gè)詞、一句話或一段話，然后分別派代表將意見匯報(bào)，再經(jīng)過全體討論最終得出結(jié)論。在這樣的討論活動(dòng)中，學(xué)生已有了說話的內(nèi)容，而最后的結(jié)論又給學(xué)生提供了寫話的內(nèi)容。
就這樣，我的學(xué)生在各種交談、講座看圖過程中不知不覺中已形成了良好的愛說愛寫的習(xí)慣。學(xué)生的寫能力提高了，也促進(jìn)了他們各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。
【如何培養(yǎng)一年級兒童的說活能力】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力05-18
如何培養(yǎng)幼兒的識字能力09-21
如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力（合集）07-20
如何培養(yǎng)管理者的能力04-16
如何培養(yǎng)員工管理能力04-19
如何培養(yǎng)和提升創(chuàng)業(yè)能力?05-18