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如何培養(yǎng)職業(yè)中專學生體育興趣
學校體育是項復雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學校體育工作是一個十分重要的問題。但是改革學校體育工作，提高學校體育工作質(zhì)量、單靠某種教學形式或某種教學方法的改革是不能解決問題的。
我國的學校體育改革，已經(jīng)走過了十二個年頭了，學校體育要為培養(yǎng)二十一世紀人才服務，已經(jīng)成了廣大學校體育工作者的共識和追求的目標，十五年的改革，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內(nèi)容，改進了學校體育的方法，使我國學校體育的面貌發(fā)生了很大變化，改革是確有成效的。
然而，無需諱言，學校體育到底如何去為培養(yǎng)二十一世紀人才服務？為學生的終生體育服務？并未找到可供操作的依托，下一步該怎么辦？人們依然感到茫然。我們也在為此在總結、在反思、在尋求、在探索。
體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好，并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好、和養(yǎng)成鍛煉的習慣就不可能奠定學生終生體育的基礎，故而學校體育改革不僅要使學生掌握“三基”，培養(yǎng)學生體育能力，而且應把體育和課外體育活動結合起來，強調(diào)培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。
興趣、愛好是心理學范疇的課題，在諸多心理學專著與教材中均有論述，人們對體育運動的興趣、愛好，無疑也應是體育、運動心理學的研究課題。
興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。
興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中，產(chǎn)生的心理傾向。
因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教學中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好、選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。
興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產(chǎn)生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調(diào)對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉習慣的重要意義。
體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的組成的重要部分。
學校的體育教學，不僅同其它文化課一樣體育教學也是文化科學知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。
體育教學，鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體機能，身體素質(zhì)和基本活動能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育、衛(wèi)生保健基礎知識，學會體育運動的手段、方法豐富學生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習慣的需要，是向?qū)W生進行思想品德教育，教育學生熱愛中國共-產(chǎn)-黨，熱愛社會主義祖國；培養(yǎng)學生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發(fā)展學生個性，陶冶學生美的情操，培養(yǎng)文明行為，它是作為學校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發(fā)展教育組成部分之一的學校體育的重要工作環(huán)節(jié)。
學校的體育教學應同體育鍛煉運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，共同實現(xiàn)學校體育的目的任務，學校體育教學的主要任務是掌握“三基”，具體目標是完成國家統(tǒng)一的學校體育教學大綱，其基本組織形式是體育課：而體育課卻有各種類型的課，應根據(jù)各種類型課的特點與任務要求進行組織上課。具體衡量一堂課的質(zhì)量，總的應從這次課的類型與具體課的任務考慮，而評定整個體育課的質(zhì)量，卻離不開學校體育課在整個學校體育中所占的地位作用這個大前提，因此確定學校體育課改革的方向，首先，就應明確學校體育課在實現(xiàn)學校體育目的，任務或總目標中的地位，作用和建立相適應的學校體育教學大綱，再具體深入研究學校體育課的上法。
學校體育教學應重視對學生體育能力的培養(yǎng)，促進學生身體全面發(fā)展，但一味強調(diào)體育教學培養(yǎng)能力、促進學生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣，這樣，不可能奠定學生終生體育的基矗能力同興趣、愛好和習慣一樣，總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)在活動中的，能力同興趣、愛好、習慣雖有上述的共同點互相聯(lián)系之外，但仍有嚴格的區(qū)別，而不能相互代替。
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人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。
培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應課內(nèi)外結合，校內(nèi)校外配合，共同實現(xiàn)之，忽視了這一點，就難于奏效。
學校的體育課是按國家教委頒布的統(tǒng)編的體育教學大綱上課，完成該大綱的教學任務已十分繁重，體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，并同課外相配合，促使學生對體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。
在學校黨政的正確領導下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學，使體育改革深入發(fā)展，良性循環(huán)，學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是學校體育工作成績的綜合表現(xiàn)，是奠定終生體育基礎的重要標志之一，因此，這是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法，首先應樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好、要求和促使學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣的觀念，只有這樣才能培養(yǎng)學生對體育的愛好、興趣和習慣。
如何培養(yǎng)小學生體育興趣2017-03-20 21:42 | #2樓
我國的教育方針明確指出：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須同生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接-班人，”德育和智育固然重要，體育也決不可忽視、“德智皆寄于體、無體是無德智也”。沒有健康的體魄，就難以完成在校的學習任務，也難以在將來的社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮應有的作用。
但在小學生體育與健康教學中，由于多方面的因素，很多小學生不想上體育與健康課，有的即使想上體育與健康課，也是想讓老師上“放羊式”的那種課。根據(jù)我從事多年小學體育與健康教學，積累了一些上好體育與健康課的經(jīng)驗，那就是：要注意培養(yǎng)小學生的體育興趣。事實證明，只要學生對所參加的體育活動有了興趣，就會把這種學習和鍛煉視為自身的需要，就能積極參與，認真對待。即使有困難，也能克服，不氣餒。
興趣不是天生的，而是在家庭、學校、社會環(huán)境影響下，在社會實踐中逐漸培養(yǎng)的。在小學階段，由于學生正處在童年過渡到少年時期，是開始接觸社會、逐步認識自己與周圍世界的關系、進而開始萌發(fā)自我意識、形成個性的重要階段，其心理和生理特征是活潑好動，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。那么在教學中如何培養(yǎng)他們的體育興趣呢？我在教學中做了一些嘗試。
一、讓學生了解體育鍛煉的重要作用
作為體育教師，要在體育與健康課上向?qū)W生講解體育鍛煉對骨骼生長的重大作用。少年兒童時期，骨體和骨骺之間的骺軟骨不斷增生和骨化，使骨迅速和生長，骨膜也不斷形成新骨，使骨變粗。7-12歲的兒童，正是骨骺生長發(fā)育的重要階段，科學研究證明，堅持上好體育課，積極進行體育鍛煉，可以促進骨質(zhì)增強，生長發(fā)育良好，因為體育運動時，肌肉對骨骼的牽拉和重力作用，不僅會使骨骼在形態(tài)上產(chǎn)生變化，同時也會使骨骼的機械性能得到提高。體育鍛煉能使關節(jié)囊韌帶和肌腱增厚，伸展性加大關節(jié)周圍的肌肉力量和彈性增加，這樣就使關節(jié)活動范圍加大，靈活而又牢固。少年兒童的肌肉正在發(fā)育過程中，身體各部位肌肉發(fā)展速度也平衡，而堅持體育課學習和鍛煉，可以使肌肉在形態(tài)、結構、成份和機能上發(fā)生明顯的適應性變化。同時也要讓學生了解，體育鍛煉對心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)同樣產(chǎn)生良好的影響。體育鍛煉時需要消耗能量，而能量的產(chǎn)生主要靠血液輸送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)供給，這樣就促使血管開放，心臟跳動加快血液循環(huán)加快，長期如此進行，無疑對心肌和血管的彈性是良好的鍛煉，心肌經(jīng)過鍛煉以后，力量會加強，每搏動一次排出的血液量就會增加，當進行同樣負荷的運動時，經(jīng)常參加鍛煉的學生，其心臟搏動次數(shù)要少于不鍛煉的學生，因為他們的心肌強而力。只需搏動較少的次數(shù)就可以排出較多的血液來滿足運動的需要，而不常鍛煉的學生，他們的心臟弱而無力，只有靠搏動較多的次數(shù)，才能排出運動時所需要的血液量。
總之，要讓學生明白，科學地進行體育鍛煉，可以促進少年兒童機體的全面發(fā)展，使他們身體姿勢端正、健美。
二、教師潛移默化的引導
榜樣的力量是無窮的，教師良好的言行舉止會給學生帶來“潤物細無聲”的極大影響。譬如：教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發(fā)地來到學生隊伍前，不僅使學生注意力集中，而且會使學生的學習興趣增加，帶入積極學習，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。教師在課堂上準確優(yōu)美的示范動作，也會給學生以美的感受，進而產(chǎn)生躍躍欲試的愿望；課堂上教師如能恰如其分地運用肢體語言，把良好的情緒直接傳遞給學生，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，也將起到積極作用：當教師見到學生遵守紀律，認真練習，互相幫助等良好表現(xiàn)時，應向?qū)W生笑一笑，點一點頭，以示贊同；當學生體育技術有所提高，學習成績有進步，表現(xiàn)出勇敢，頑強的精神時，教師應豎起大母指或鼓掌，以示表揚，從而起到“此時無聲勝有聲”的教學效果。教師嚴格的律己性對培養(yǎng)學生興趣能起到積極的推動作用，如教師規(guī)律性的自我鍛煉，經(jīng)常觀看體育比賽，隨時收聽體育節(jié)目，關注報刊或生活中有關體育的信息，積極參加學校組織開展的體育活動等等，都將對學生起到潛移默化的作用。
三、淡化技術性，豐富興趣內(nèi)容
在體育與健康課教學中，學生的興趣與體育與健康教學是緊密聯(lián)系的。在練習中，成績在達標基礎上提高了，學生興趣就濃，反之，興趣就會低落，甚至厭學。因此，在體育與健康教學中，必須因時、因地、因人而異，注重學生的個體差異。這個差異指的是在同年級中年齡的差異，體質(zhì)的差異，高、矮、胖、瘦的差異等。對待有差異的學生，應用不同的要求、標準去對學生的成績進行評估，要讓學生感到學有所成。如果有注意學生差異要，運動基礎差的學生就會因為達不到要求而失去學習的信心，這樣就達不到教學目標，久而久之，學生就會對學習體育不感興趣，甚至厭學。作為教師，應尊重學生的主體地位，抓住學生的閃光點，激發(fā)學生的自主行為，培養(yǎng)學生的主人翁精神。不要什么都要求學生一定要跟我學，達到同級水平，而是要充分了解學生的興趣愛好，在保證絕大多數(shù)能完成教學目標的同時，根據(jù)實際，提供適當?shù)目臻g，讓學生發(fā)揮出個性來，展示出自身能力的最佳體現(xiàn)方式，培養(yǎng)出有個性、有特長、有優(yōu)勢的學生。
四、選擇適合小學生年齡特征的訓練內(nèi)容
在小學體育與健康教學中，要做到給學生以選擇。注重學生個性差異。充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)培養(yǎng)學生的主觀能動性。同時，改變過去那種要求學生什么都跟教師學，不給學生選擇機會的教學方式。學生在體育訓練活動中沒有選擇，哪來的興趣呢？在體育教學中，教師要充分了解學生的興趣愛好，設計多種訓練項目，如排隊活動、基本體操、走、跑、躍、投擲、踢毽、滾翻、自我表現(xiàn)活動等，并將小學生喜歡的游戲與體育訓練項目結合起來，讓學生在游戲中掌握體育項目技巧。如將老鷹捉小雞、丟手絹等游戲融進走、跑等體育項目；將學生模仿小兔跳、青蛙跳等游戲融進跳、跑等體育項目。教師可根據(jù)內(nèi)容讓學生選擇體育訓練項目并分組進行，讓學生找準自己感興趣的活動內(nèi)容進行練習。為了提高學生興趣，還可以以組輪換練習，讓學生感覺到是在“玩”中學，“樂”中學，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，既調(diào)動了學生的主觀能動性，把學生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學習，又能達到“快樂體育”、“終身體育”的教學目的。
小學生有了體育興趣，他們就會自然而然地以愉快振奮的心情和飽滿的情緒上好體育課，他們的身體就會更健康，思維就會更活躍，反應速度就會更快，學習效率就會大大提高，適應社會的能力就會更強
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