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如何培養(yǎng)師生互動活躍課堂氣氛
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。在教學(xué)過程中，強調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。但是農(nóng)村小學(xué)教育資源匱乏，教師專業(yè)素養(yǎng)較低，研究氛圍不濃，導(dǎo)致課堂上的師生不明顯，課堂氣氛不活躍，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面去努力。
第一，允許出錯，拉近師生距離
學(xué)生大膽發(fā)表見解，發(fā)揮自己的想象力，只有七嘴八舌才能說出新和異，分組合作討論，辯論才能碰撞出火花，才會有創(chuàng)新。對于學(xué)生回答的問題，有的可能不符合事實，或
離題萬里，或是觀點幼稚，離奇可笑。而教師決不能冷嘲熱諷，要及時地給予鼓勵，因為沒有大膽的想象便沒有創(chuàng)造。
有些教師上課，習(xí)慣做“糾錯”工作，課堂上常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊美聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是搞好學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師一定要從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和-諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
第三，師生共同參與，留給學(xué)生空間
要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地。
第四，啟發(fā)學(xué)生思維，積極提問
積極采用提問法、啟發(fā)式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思維，加強師生互動，才是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。只有這樣，學(xué)生的思維才是活躍的，而只有學(xué)生的思維活躍了，才能積極參與整個教學(xué)活動，在一種自覺的、輕松的情緒下吸收新知識。
第五，了解學(xué)生，從情感上取得學(xué)生的認(rèn)同
深入班集體，了解學(xué)生，和學(xué)生和睦相處，從情感上得到學(xué)生的認(rèn)同，這是活躍課堂氣氛的必要條件，也是一個教師教學(xué)權(quán)威的體現(xiàn)。如果教師平常與學(xué)生交往密切，和他們談得來，對他們的個性特點等比較熟悉，那么，在上課時，不但教態(tài)會親切自然，而且可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的實際來舉例說明要講的內(nèi)容，這不僅使學(xué)生容易理解，還會使課堂氣氛活躍。如果教師平時在學(xué)生中適當(dāng)表現(xiàn)自己的能力，在學(xué)生中有個良好的印象，那么在課堂上，學(xué)生便會更注意聽課，這時，教師就可以得心應(yīng)手地開展教學(xué)活動了。這可以說是一種情感的認(rèn)同作用。只有學(xué)生在情感上接受了教師，教師才能把握住他們的情緒變化和反應(yīng)，從而根據(jù)實際情況對課堂氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。
第六，開展討論、辯論活動，活躍課堂氣氛
利用課堂上設(shè)計一些討論、辯論，讓學(xué)生交流研討，也能起到活躍氣氛的作用。只是，往往由于課時的限制，這樣的討論、辯論還相當(dāng)有限，但不可否認(rèn)，討論、辯論課的氣氛是最活躍、最熱烈的。
第七，吸引學(xué)生注意力，掌握講課節(jié)奏
在教學(xué)時，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學(xué)生的注意力，其學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。而恰當(dāng)?shù)剡\用態(tài)勢表情、手勢、動作等，把學(xué)生的視線吸引過來，給學(xué)生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學(xué)生疲勞、厭倦的一個有效方法。形象、科學(xué)、創(chuàng)造性的板書，甚至簡筆畫，都能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)思維活動，活躍課堂氣氛。
第八，采用媒體資源，促進(jìn)雙邊活動的積極性
采用媒體資源，擴大學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間，促進(jìn)教與學(xué)雙邊活動的積極進(jìn)行。農(nóng)村孩子視野窄，看到新鮮的東西容易被吸引，對雙邊活動和課堂氣氛會起到很好的效果。
第九，教室里的桌椅擺放，如同在開“圓桌會議” 把教室里的秧田式桌椅擺放方式改成馬蹄型、圓桌型、長方形等，有助于構(gòu)建師生平等氛圍，方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的有效交流，可以更好地培養(yǎng)師生互動，達(dá)到活躍課堂氣氛、提高課堂效益的目的。
值得一提的是，在努力活躍課堂氣氛的同時，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。而且，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入角色，才能提高師生互動的有效性，才能形成輕松活躍的有效課堂氣氛。
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