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初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
所謂思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。它是人腦對客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的間接的概括的反映，是人類特有的一種精神活動。思維是智力的核心，是衡量一個人聰明智慧的主要標志。而創(chuàng)新思維是一種有創(chuàng)見卓識的思維。具體地說，就是人們在分析問題、解決問題，揭示事物本質(zhì)特征及其內(nèi)在聯(lián)系的過程中，能靈活主動、積極地運用已知信息，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，以刻意求新，不茍于傳統(tǒng)或一般的思想方法，從多角度、多因素、多變量入手考察、探索、創(chuàng)新，產(chǎn)生出新穎獨特、具有社會或個人價值的新觀念、新設(shè)想、新理論、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品等的認識活動過程。結(jié)合初中化學(xué)的特點，有意識地給學(xué)生提供創(chuàng)新環(huán)境，使他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新，會創(chuàng)新。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的創(chuàng)新氛圍。
激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法和策略的推動力。而化學(xué)的學(xué)科教學(xué)又有其自身的優(yōu)勢�；瘜W(xué)實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴大視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，盡可能以精彩的實驗引人入勝，抓住學(xué)生的心弦，促進學(xué)生的情趣高漲，以積極的態(tài)度，振奮的精神投入學(xué)習(xí)。例如：在初中序言課上，我以“小魔術(shù)”的形勢，揭開了化學(xué)神秘的面紗。首先，向同學(xué)們展示兩張相同的白紙，然后，向其中一張白紙上噴灑一種無色溶液，一會兒，奇跡出現(xiàn)了，白紙上出現(xiàn)了“同學(xué)們學(xué)好化學(xué)”幾個鮮紅的大字，在同學(xué)們驚訝的同時做完課本中幾個演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察鎂帶燃燒前后，色、態(tài)的改變，燃燒的過程發(fā)出耀眼的白光，銅綠受熱由綠色變成黑色，試管壁出現(xiàn)了晶瑩的液滴，產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變成牛奶一樣乳白色等實驗現(xiàn)象，這些實驗現(xiàn)象都給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的想法，為創(chuàng)造新活動營造了積極的氛圍。
二、設(shè)疑激趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實際培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
學(xué)源于疑，疑則思，思則明，明則進，小疑小進，大疑則大進。希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“思維自疑問和驚奇開始”，可見，思維產(chǎn)生于人們需要了解或解決某個問題之時，有疑才需解疑，遇奇方知探奇�！芭d趣是學(xué)生最好的老師”只有學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲、以及將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福于人類的動機，才可能激發(fā)潛能，才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師只有激發(fā)學(xué)生的社會性動機，使之成為主導(dǎo)動機，方能起到持久穩(wěn)定，強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如能善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思，激趣，理論聯(lián)系實際講解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，環(huán)境保護，日常生活的巨大作用。如：在學(xué)習(xí)空氣一節(jié)時，除了講清空氣由哪些氣體組成，還要指出對大氣造成的污染的物質(zhì)由哪些？如何治理；開發(fā)新能源，大力提倡植樹造林等，并介紹每周空氣質(zhì)量周報，使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活。再如：報載“湖北省十堰市丹江口市牛河一個村民春季下地窖撿紅苕下種子時，突然暈倒在地窖中，后又有兩人下窖施救，結(jié)果三人全部遇難”以此引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本所學(xué)知識，尋求此三人致死的原因及安全下窖的方法。再如：生活中有些人利用化學(xué)知識進行非法活動，如用硫磺熏蒸饅頭、銀耳等使直接入口的食物好看，但對人體又產(chǎn)生毒副作用；為了使食品色澤鮮艷延長保質(zhì)期，而加入對人體有害的合成色素和防腐劑；為牟取暴利，用自來水加色素做冷飲等事實，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并鼓勵和幫助學(xué)生大膽設(shè)想，對神奇的想法變成創(chuàng)新的萌芽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、改進、設(shè)計探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上有獨特的作用。結(jié)合演示實驗步步啟發(fā)，層層推導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生多種獨創(chuàng)想法，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，還要不斷改進實驗，使實驗更合理，效果更明顯，讓學(xué)生從中學(xué)到研究和解決問題的科學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅的實驗后，還可以布置一個課外作業(yè)，“在沒有酒精燈的情況下，能否完成氫氣還原氧化銅的實驗”。讓學(xué)生設(shè)計實驗，解釋原理，并可以親自操作。領(lǐng)略“創(chuàng)新”成功的滋味。
四、積極鼓勵，肯定學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
開展創(chuàng)新活動的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，闡述自己的觀點，不盲從教師，不盲從書本，不迷信權(quán)威的思想品質(zhì)。教學(xué)中注意學(xué)生獨具特色和新穎的思想，并給予及時的鼓勵。即使是錯誤的想法，也不能因為不合常規(guī)而任意抹殺。要允許學(xué)生對老師的課提出異議。允許師生之間的多向交流。例如在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，進行猜想，然后進行探究，繼而對結(jié)論進行討論，歸納。通過提出問題，分析問題，解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。
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總之，創(chuàng)新思維是新課程教育的核心。開展創(chuàng)新教育是重中之重，要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，必須從各方面入手，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識2017-03-21 08:07 | #2樓
根據(jù)創(chuàng)造性人才成長的發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)代社會對人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機地結(jié)合起來，是每個初中化學(xué)教師必須探討的問題。
一、營造培養(yǎng)創(chuàng)新意識的寬松氛圍
營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和-諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上過分拘謹?shù)膱雒�，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于學(xué)生的個性發(fā)展。在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地就得到了培養(yǎng)。例如，在酸和堿的反應(yīng)的教學(xué)過程中，在講到中和反應(yīng)中用酚酞作指示劑來確定反應(yīng)的終點時，有一個學(xué)生提出，紫色石蕊和無色酚酞一樣都是指示劑，而且我覺得紫色石蕊除了遇堿變色，而且遇酸也能變化，本領(lǐng)比無色酚酞大，那紫色石蕊能不能也用來確定中和反應(yīng)的終點呢？問題一提出，同學(xué)們議論紛紛，課堂頓時活躍起來。我感覺到這個學(xué)生有著強烈的創(chuàng)新意識，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，但限于對紫色石蕊的ph變色范圍了解不夠深入，所以沒能做出全面的思考判斷，于是我趁機讓同學(xué)們把書翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同的ph溶液中的顏色變化表，讓他們通過觀察，好好分析用紫色石蕊來確定中和反應(yīng)終點是否合適。在一陣激烈的小組討論后，有大半的同學(xué)都認識到了問題的存在，然后我再請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)向全班同學(xué)解釋了不合適的原因，我及時表揚了他敢于創(chuàng)新、勇于探索的精神。
這個事實告訴我們，只有努力營造寬松的課堂環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到不斷滋長。
二、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機的結(jié)合。這就要求教師在教學(xué)實踐中用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段（如探究教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、活動教學(xué)法、實驗教學(xué)法以及各種現(xiàn)代教學(xué)工具和設(shè)備等），將科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程簡捷地重演于課堂，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、探索、研究的過程，并且在這個過程中激發(fā)他們對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生動手做實驗的能力以及設(shè)計實驗的能力，指導(dǎo)他們動手、動腦，讓學(xué)生體驗作為學(xué)習(xí)主體進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，從而使學(xué)生自行獲取和運用知識，享受創(chuàng)造成功的快樂，最終達到教師“創(chuàng)造性地教”、學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”之目的。
例如，在金屬活動順序這一節(jié)課中，可采用探究教學(xué)法、實驗教學(xué)法等教學(xué)方法進行教學(xué)，具體步驟如下：
（1）提出問題，激發(fā)創(chuàng)新意識。
①提出問題：鋁、銅、鐵三種金屬誰最活潑，誰次之，誰最不活潑？即它們的活動性順序是怎樣的？
②猜想與假設(shè)：學(xué)生可能會得出很多順序，如al>fe>cu、fe>al>cu等。
③制定計劃：在提出問題前所做習(xí)題的基礎(chǔ)上（題目是金屬與某些酸、鹽溶液的反應(yīng)可用于說明金屬活動性的強弱，請根據(jù)下列實驗事實，比較金屬活動性的強與弱：鋅能與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)而銅不能；鎂與鹽酸反應(yīng)比鐵與鹽酸反應(yīng)劇烈；鐵能從硫酸銅溶液中置換出銅），同學(xué)們制定了各種各樣的方案：
a、用鋁、鐵、銅分別和鹽酸反應(yīng)。
b、用鋁和氯化亞鐵反應(yīng)、鐵和硫酸銅反應(yīng)。
c、用鋁和硫酸亞鐵反應(yīng)、銅和硫酸亞鐵反應(yīng)。
d、用鐵和硫酸鋁反應(yīng)、鐵和硫酸銅反應(yīng)。
（2）實驗探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
①同學(xué)們的實驗方案經(jīng)教師審定后，就按自己設(shè)計的方案進行實驗。
②收集證據(jù)：a組同學(xué)觀察鋁、鐵、銅分別和鹽酸反應(yīng)的速度；b組同學(xué)觀察鋁和氯化亞鐵、鐵和硫酸銅分別能否進行反應(yīng)；c組同學(xué)觀察鋁和硫酸亞鐵、銅和硫酸亞鐵能否反應(yīng)；d組同學(xué)觀察鐵和硫酸鋁、鐵和硫酸銅能否進行反應(yīng)。
③結(jié)論和解釋：a.因為鋁和鹽酸反應(yīng)最快，鐵次之，最后是銅，所以它們的活動順序是al>fe>cu；b．因為鋁和氯化亞鐵能反應(yīng)，證明鋁比鐵活潑，鐵能和硫酸銅反應(yīng)，證明鐵比銅活潑，最終得到al>fe>cu；c.鋁和硫酸亞鐵能反應(yīng)，證明鋁比鐵活潑，銅和硫酸亞鐵不能反應(yīng)，說明銅沒有鐵活潑，最終得到al>fe>cu；d.因為鐵和硫酸鋁不能反應(yīng)，說明鐵沒有鋁活潑，鐵和硫酸銅能反應(yīng)，證明鐵比銅活潑，最終得到al>fe>cu。
三、注重實驗教學(xué)的創(chuàng)新
實驗教學(xué)是一種探究性的活動，學(xué)生是這一活動的主體，只有學(xué)生積極主動地參與，才能保證化學(xué)教學(xué)目的的有效落實。如在總復(fù)習(xí)實驗部分的內(nèi)容，我布置給學(xué)生這樣一個任務(wù)：根據(jù)你已掌握的有關(guān)實驗內(nèi)容和技能，設(shè)計一個魔術(shù)給父母做一個匯報表演（藥品和儀器可以由教師提供），然后在課堂上集中交流表演，看看誰設(shè)計的魔術(shù)最精彩。班里一下子沸騰了，有的同學(xué)都激動地站起來發(fā)表他的魔術(shù)高見了。每個魔術(shù)表演完后，我就請“魔術(shù)家”們談?wù)勊麄儽硌菽g(shù)的奧秘所在。通過這次成功的魔術(shù)交流，不僅使同學(xué)們牢固地掌握了許多實驗知識，而且大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，保持和增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰�、�?chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。
總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，寓創(chuàng)新意識于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來。
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