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高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。那么如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?教師可以采取多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,幫助他們開(kāi)闊思路,豐富想象,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),改善學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),就這個(gè)問(wèn)題加以分析。
一、營(yíng)造寬松、和-諧、民-主的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要尊重學(xué)生的人格,要樹(shù)立“在人格上,學(xué)生與教師是完全平等的”的學(xué)生觀(guān),這就要求教師在化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中要能夠平等地對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生平等交流,創(chuàng)造寬松、和-諧、民-主的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。
在課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本要求既要以教師為主導(dǎo),又要以學(xué)生為主體,達(dá)到師生互動(dòng)。以教師為主導(dǎo),是為了更好地落實(shí)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新思路,積極參與探究。這時(shí)學(xué)生往往會(huì)閃爍創(chuàng)造的火花。對(duì)于學(xué)生發(fā)表的不同看法,即使是錯(cuò)誤的或片面的,教師也應(yīng)從正面加以引導(dǎo)。化學(xué)課堂教學(xué)的形式要靈活多樣,只要以學(xué)生為本,學(xué)生就有創(chuàng)新的可能,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、主動(dòng)探索、實(shí)踐,才能激發(fā)創(chuàng)新靈感。
二、在課堂教學(xué)中特別要關(guān)注學(xué)困生
隨著化學(xué)知識(shí)與能力的要求不斷提高,特別是酸堿鹽內(nèi)容的深入學(xué)習(xí),相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,課堂上雖然熱熱鬧鬧,但那是幾個(gè)優(yōu)等生在與教師“互動(dòng)”,而學(xué)困生們卻無(wú)所事事。在分組討論時(shí),他們無(wú)話(huà)可說(shuō);在練習(xí)鞏固時(shí),他們無(wú)從下手,在質(zhì)疑釋難時(shí),他們無(wú)言以對(duì)……他們上課“度日如年”,他們中有一部分靜靜地坐在教室里,對(duì)教師的啟發(fā)提問(wèn)毫無(wú)反應(yīng),顯得漠不關(guān)心,更談不上學(xué)習(xí)的熱情。在他們“冷漠”的表情中,其實(shí)隱藏著一種深深的期待:期待老師的關(guān)注和關(guān)心,更期待老師鼓勵(lì)的眼神和愛(ài)撫的目光;還有一部分明顯跟不上老師的“快節(jié)奏”,時(shí)而表現(xiàn)出焦慮和不安,而他們的感受不少教師卻沒(méi)有注意到,或者視而不見(jiàn)。教師不應(yīng)用有色眼鏡來(lái)一成不變地看待每一個(gè)學(xué)生,部分教師平常過(guò)多地關(guān)注了學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,給予了他們更多的關(guān)愛(ài)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),也毫不吝嗇地給予了他們更多的贊美,反過(guò)來(lái)卻過(guò)少地用心來(lái)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W困生潛在的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。學(xué)困生最怕老師對(duì)他另眼看待,最怕老師和學(xué)生看不起。一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)困生,哪怕只是一句關(guān)心、贊揚(yáng)的話(huà),都會(huì)令他充滿(mǎn)感激,同時(shí)感到滿(mǎn)足和自豪。所以,我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,如果能緊緊地、時(shí)時(shí)抓住他們凸顯的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取欲望,并及時(shí)給予鼓勵(lì),他們就會(huì)持之以恒地努力,不斷取得成功,享受成功的喜悅。學(xué)生本身就是充滿(mǎn)生機(jī)活力和個(gè)性化的教育對(duì)象,這就要求我們要用多視角的眼光來(lái)看待學(xué)生,要多角度全方面地評(píng)價(jià)學(xué)生,多給學(xué)生掌聲和喝彩,讓每一個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己的存在。
三、注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是創(chuàng)新之本
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有其他化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用。
在教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)高良好的思維情境,讓學(xué)生在思考、分析、比較,探究中成長(zhǎng)。例如:初中化學(xué)教材中,h2的實(shí)驗(yàn)室制取的實(shí)驗(yàn):
提出質(zhì)疑:按書(shū)本中操作發(fā)現(xiàn),如果反應(yīng)中酸液不足或想暫時(shí)停止實(shí)驗(yàn)而又不想浪費(fèi)藥品時(shí),怎么辦?能否想辦法讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可隨時(shí)添加酸液或隨時(shí)控制反應(yīng)的進(jìn)行?
分析:想隨時(shí)添加酸液就應(yīng)該給它接上一個(gè)可添加酸液的儀器,而想控制反應(yīng)的進(jìn)行就是要設(shè)法控制酸液與鋅粒隨時(shí)接觸或分離。
改進(jìn):分組設(shè)計(jì),展示并說(shuō)明方案的原理和操作要領(lǐng)。得出改進(jìn)的裝置如下:
分組實(shí)驗(yàn)操作:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均收到良好的效果。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),學(xué)生激-情高漲,很有成就感,激起了創(chuàng)新的欲望,為今后自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
在初三化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中,教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí):小紅的姐姐在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活中的廚房情景,可使學(xué)生輕松愉快地鞏固cl和co的鑒別。
總之,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素,把握不同層次的學(xué)生各方面的素質(zhì)和水平,創(chuàng)造富有變化,能激發(fā)新異感的情景,以便激發(fā)學(xué)生的好奇心,在學(xué)生的內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)得有趣、有用,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神2017-03-21 09:45 | #2樓
創(chuàng)新精神是一種重要的科學(xué)精神。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和能力的提高關(guān)乎民族的興衰、國(guó)家的強(qiáng)盛發(fā)展。作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，如何在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，既是化學(xué)教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的重大課題，也是擺在每個(gè)化學(xué)教育教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，更是關(guān)乎教育教學(xué)改革成敗的重大問(wèn)題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，談?wù)劯咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的兩點(diǎn)思考：
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一、做好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，打好培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)
中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法”。
高中化學(xué)教材中演示實(shí)驗(yàn)比較多，這些演示實(shí)驗(yàn)都比較典型。教師要在熟悉教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，一定要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)察和縝密的思考。教師要用熟練的實(shí)驗(yàn)技能技巧、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)操作、嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度去感化、去影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生，不嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程會(huì)帶來(lái)什么樣的反效果，使之形成一絲不茍的治學(xué)精神和嚴(yán)肅的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時(shí)，在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不應(yīng)僅僅按規(guī)定將實(shí)驗(yàn)做完，而應(yīng)不失時(shí)機(jī)地在各個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并使之在一連串的高度的思維活動(dòng)中理解教師演示實(shí)驗(yàn)的意義，掌握實(shí)驗(yàn)技能技巧，準(zhǔn)確地觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀(guān)察能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。例如，比如，在講授高一第一章“氯氣的制法”時(shí)，我不是忙于去“驗(yàn)證”，而是先要學(xué)生思考：cl2能否溶于水？能否與水的反應(yīng)？若能，生成物是什么？由學(xué)生討論出實(shí)驗(yàn)方案，再來(lái)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)：1.在兩面三刀瓶顏色相近的氯氣中任取一瓶加少量水，振蕩，與另一瓶氯氣比較顏色，由此可得出什么結(jié)論？2.在氯氣中分別加入：①agno3溶液和稀hno3，②nahco3溶液，③藍(lán)色的石蕊試紙，分別看到什么現(xiàn)象？結(jié)論如何？3.將純凈干燥的cl2通過(guò)干燥的和濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙又觀(guān)察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？最后一起討論分析：1.加水的試劑瓶中氣體顏色變淺，水溶液變?yōu)辄S綠色。2.產(chǎn)生白色沉淀；產(chǎn)生氣泡；先變紅后褪色。3.干燥的試紙不變色，濕潤(rùn)的試紙先變紅后褪色。最后得出結(jié)論：氯氣能溶于水，但溶解度不大，溶解于水中的cl2一部分與水反應(yīng)產(chǎn)生cl-、h+、hclo。干燥的cl2不具有漂白性，起漂白作用的是hclo。變“驗(yàn)證”為“探索”，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的熱情，增強(qiáng)了自信，激活了創(chuàng)新能力。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)和觀(guān)察老師演示實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，并通過(guò)問(wèn)題、討論等方式啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽想象，使學(xué)生始終處于積極的探索之中，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神打好基礎(chǔ)。
二、多增加傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來(lái)，課本上不少傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)操作繁瑣，而且都以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，通常由老師演示，即使學(xué)生動(dòng)手做也是按照書(shū)上的步驟單純模仿，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此對(duì)于一些不合理的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教師有必要讓學(xué)生自主探究，加以改進(jìn)。比如必修1（人教版）nao性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)中nao與co反應(yīng)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是制取co氣體并通入nao，收集產(chǎn)生的氣體并通過(guò)做木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)證明產(chǎn)生了氧氣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)我讓學(xué)生自己動(dòng)手，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。co一定要制取嗎？氧氣一定要收集后用木條復(fù)燃實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證嗎？帶著這些疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主創(chuàng)新了該實(shí)驗(yàn)。有學(xué)生設(shè)計(jì)了直接用棉花包裹nao粉末，用玻璃管伸進(jìn)nao粉末中然后吹氣，可以看到棉花劇烈燃燒。新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不僅證明了nao與co反應(yīng)生成了氧氣，而且證明了該反應(yīng)是放熱反應(yīng)。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅操作方便，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有趣味性。一般用水來(lái)滅火，有的同學(xué)打破常規(guī)，改進(jìn)了nao與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。同樣用棉花包裹nao粉末，然后滴幾滴水到棉花上，棉花劇烈燃燒，即水能生火。傳統(tǒng)焰色反應(yīng)是用無(wú)銹鐵絲蘸取溶液或固體粉末，然后置于酒精燈上灼燒，觀(guān)察火焰顏色。該方法由于蘸取的藥品較少，不利于觀(guān)察火焰的顏色。針對(duì)上述問(wèn)題，有的同學(xué)作了如下改進(jìn)：將一些浸有酒精的棉花置于點(diǎn)滴板上，再將要用的藥品溶液用滴管滴幾滴于棉花上，然后點(diǎn)燃棉花，可以很清楚地看到火焰的顏色。
對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能。學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主意識(shí)，而且有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，使科學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，本人深深地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前和今后化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，是化學(xué)教育教學(xué)的新課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，作為教師我們要更新觀(guān)念、當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機(jī)遇，迎接好新的挑戰(zhàn)，讓創(chuàng)新教育結(jié)出累累碩果。
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