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如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
興趣就是一個人的大腦兩半球內(nèi)的有關(guān)部位由于附近已形成特殊的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因而特別易于感受某類事物的刺激，并且特別易于在這類事物的刺激作用之下，形成最優(yōu)越的興奮中心的傾向。在體育教學(xué)中，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，很大程度上受興趣品質(zhì)的制約。為此探討學(xué)生興趣品質(zhì)的形成與發(fā)展，對提高體育教學(xué)質(zhì)量，改革其教學(xué)方法是致關(guān)重要的舉措。
所謂興趣品質(zhì)，就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為四個方面：
第一，興趣的傾向性。
人的任何興趣都是針對一定的事物而發(fā)生的。至于針對什么事物而發(fā)生，卻因人而異。就拿體育教學(xué)來說吧。體育專業(yè)的學(xué)生對體育產(chǎn)生的興趣，多數(shù)來自本人對體育運動的愛好；而非體育專業(yè)的大學(xué)生們也對體育很感興趣，但他們的興趣出發(fā)點不同：有的是為了健身，有的是為了娛樂，也有的是對某項體育專業(yè)頗有特長......情況就比較復(fù)雜了。雖說大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生愛好體育，愿終生從事體育事業(yè)，可是由于每個人的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不完全一樣。例如，一個身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在籃球方面有著特殊興趣；一個終年生活在海濱，或從小就在游泳館里長大的學(xué)生，必然對游泳偏愛；作為北方高校的學(xué)生，從小就跟冰雪打交道，冰雪運動則成為他們的拿手項目。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實踐的過程中，就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。
在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因此施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所專長的學(xué)生，讓他們?nèi)右话愕膶W(xué)生。這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會對我國體育運動的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。為此，發(fā)展學(xué)生對體育運動的傾向性是高校體育教師的責(zé)任。讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育的社會功能價值（包括教育、健身、智力、娛樂、政治、經(jīng)濟等），永遠(yuǎn)地?zé)釔垠w育事業(yè)，永久地參加各項體育運動，使其興趣的傾向性不斷地鞏固和發(fā)展下去。
第二，興趣的廣博性。
每個人所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個人很可能具有多種不同的興趣。不過，不同的學(xué)生對體育興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類，甚至對體育美學(xué)、體育運動生理及體育哲學(xué)等交叉學(xué)科也努力的學(xué)習(xí)與探討；而有的學(xué)生只對某一項體育專業(yè)感興趣，對其它專業(yè)或?qū)W科概不問津。應(yīng)該說，前者是對體育專業(yè)興趣廣博的人，后者則是對體育專業(yè)興趣偏狹的人。興趣廣博的學(xué)生就會表現(xiàn)得生氣勃勃，而興趣偏狹的學(xué)生則表現(xiàn)得死氣沉沉。不同的學(xué)生所以會在興趣的廣博性方面表現(xiàn)出很大的不同，其主要原因在于自幼所受的教育不同，生活實踐的范圍不同。有的學(xué)生接觸的客觀事物多種多樣，社會生活實踐經(jīng)驗豐富，他們的大腦皮質(zhì)在多種多樣的刺激下，形成多種多樣的暫時神經(jīng)聯(lián)系，所以才會對各種不同的事物均持有一定的積極態(tài)度。反之亦然。正因為學(xué)生對體育興趣的廣博性有所不同是來自他們對社會生活實踐的參與程度，所以，我們要努力使學(xué)生擴大自己的生活實踐范圍，擴展知識面，積極地促進多種多樣的暫時神經(jīng)聯(lián)系的形成。
值得注意的是，廣博的體育興趣對高校的學(xué)生來說，應(yīng)該是普遍的。這和我國提出的"全民健身綱要"相一致，應(yīng)該廣泛提倡。但就體育事業(yè)的國際化、商品化來說，競爭是不可避免的，培養(yǎng)某項專業(yè)的特殊人才，也是當(dāng)務(wù)之急，故應(yīng)做到"博"而"專"。從心理學(xué)上認(rèn)識，一個學(xué)生所以具有博而不專的興趣，多半是其大腦的暫時神經(jīng)聯(lián)系經(jīng)常處于散漫狀態(tài)，而缺乏高度的組織性和系統(tǒng)性的緣故；可是，博而又專的學(xué)生，其大腦的神經(jīng)聯(lián)系則已經(jīng)建立高度的組織性和系統(tǒng)性，或者說，在大腦的多種神經(jīng)聯(lián)系中，有一支主動性的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，支配著其它各種派生性的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，使它們共同從屬于主干，從而使其廣博性更加持久，專業(yè)性更加突出。
學(xué)生的這種興趣的形成與發(fā)展還跟學(xué)校的體育教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣博性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論-功底分不開。這就要求體育教師首先自身要具備這種素質(zhì)，只有這樣才能改變體育工作者"四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單"的世俗偏見；才能扭轉(zhuǎn)體育教師是只會教書的"教書匠"的看法。也就是說只有教師全面發(fā)展，學(xué)生才能全面發(fā)展；只有教師在某方面掌握了特殊的體育技能技巧，學(xué)生才會在某方面有所專長。這是一種教、學(xué)相長，教、學(xué)互動的新型教學(xué)模式。
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第三，興趣的持久性。人們對各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變易無常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對體育或某項體育專業(yè)的興趣也表現(xiàn)出很大的差異性。往往有些學(xué)生對于體育的教學(xué)活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識，多為好奇心或某些暫時的功利所左右。過了一段時間，適應(yīng)不了體育訓(xùn)練的艱苦又沒有堅強的毅力，因而開始動遙或見異思遷，或喜新厭舊，更嚴(yán)重者認(rèn)為從事體育學(xué)習(xí)或鍛煉是一項倒霉的差事。反之，有些學(xué)生選擇了體育專業(yè)或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因為他們比較牢靠地對體育專業(yè)或各項體育運動優(yōu)先發(fā)生注意的暫時性傾向，能積極地將這種暫時神經(jīng)聯(lián)系較鞏固地確立在大腦的相關(guān)部位，并已經(jīng)形成了豐富的、精細(xì)的和鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，于是，體育教學(xué)或體育活動等相關(guān)事物的刺激作用就會不斷地擴充、分化或加強他的這一系列暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。這就是學(xué)生較深入、持久的對體育教學(xué)或體育活動會在主觀上愈來愈發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來的工作都將具有很重要的意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時進行興趣的引導(dǎo)或開發(fā)來實現(xiàn)。所謂引導(dǎo)是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運動的重要性，可以說，它將直接制約每個學(xué)生未來的發(fā)展。在明確目的、提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對體育的興趣。所謂開發(fā)，多指某些有專業(yè)特長或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言。例如，對一個下肢修長、身體素質(zhì)好，靈敏度高的學(xué)生來講，可能是體操、游泳運動員的后備力量；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強的學(xué)生來講，則很可能成為一名田徑的健將。這里不僅有智力上的開發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開發(fā)。美國多數(shù)運動員出身于大專院校，這和他們的體育教學(xué)及完善的體育設(shè)施有關(guān)，也離不開高層次的體育教師隊伍，及較科學(xué)的教學(xué)方式或方法。一言以蔽之，都與學(xué)生對體育有著持久性的興趣分不開，無興趣的事情是不會有一番作為的。
第四，興趣的效果性。人的任何興趣并不一定僅是一個人對某種事物優(yōu)先地發(fā)生注意的傾向，而且還可能是推動一個人積極地去認(rèn)識或處理某種事物的一種內(nèi)在動力。這里說的推動作用，是指一個人對某一事物的特殊追求和愛好，并已形成明顯的效果反應(yīng)。就以體育教學(xué)來說，上田徑課時，學(xué)生不僅積極完成教師的規(guī)定動作練習(xí)，而且還能主動的了解田徑運動史，課后反復(fù)查閱運動生理學(xué)、人體解剖學(xué)、現(xiàn)代田徑運動訓(xùn)練的科學(xué)方法及程序，以求不斷擴充既得的知識和徹底地掌握這門課程�？梢�，興趣的效果性是主要地制約于一個人對于有關(guān)事物所感到的自覺需要，以及他在意志鍛煉方面所達(dá)到的實際水平。顯然，興趣的效果性明顯地表現(xiàn)在一個人第二信號系統(tǒng)在它的調(diào)節(jié)作用方面的基本特征。
不過，人們的興趣是否是有這種動力作用，以及這種動力作用究竟能產(chǎn)生多大效果，這將是因人而異的。如有些學(xué)生在體育教學(xué)活動中，只能簡單地完成教師所教的動作，或只心向往之，缺乏主動地、積極地參與體育教學(xué)或體育運動的精神。這是一種沒有效果性的興趣，是當(dāng)前高校體育教學(xué)中較為普遍存在的現(xiàn)象。說得再明確一些，就是目前高校的整個體育教育、教學(xué)活動尚需在整體上進行改革。學(xué)生一入校對體育就以及格為目的，因此學(xué)習(xí)被動沒有主觀能動性，自然也就談不上興趣的效果性了。若要真正地激發(fā)起高校學(xué)生對體育興趣的效果性反應(yīng)，就必須加大體育教育、教學(xué)改革的力度。
體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣2017-03-21 10:35 | #2樓
新課程改革，只有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書，對于我們小學(xué)體育老師來說是一個考驗，一個挑戰(zhàn)，也是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點大家都會認(rèn)同，那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個學(xué)練過程中并獲得良好的教學(xué)效果，如何才能做到這一點呢？我認(rèn)為可以從培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣下手。
興趣是指個人力求認(rèn)識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事，總是會積極主動，愉快地去追求、嘗試、體驗，由此產(chǎn)生求知欲望，所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力。人的興趣是在學(xué)習(xí)和實踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的，同時，能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。同樣，學(xué)生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。
體育興趣是人們力求積極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，他就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要滿足并由此得到積極的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，他影響著人們參與的具體活動方向和強度。大量的觀察和已有經(jīng)驗告訴我們體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉有指向和強化作用。例如就我本人來說我對乒乓球不是太感興趣，不感興趣直接導(dǎo)致我對學(xué)習(xí)技術(shù)感到枯燥乏味，最終我水平遠(yuǎn)不如他們另外兩位體育教師；而對足球我很感興趣，不管是在上課時教學(xué)生還是其他知識媒體，我都會用心去聽、看，并努力認(rèn)真去練習(xí)、模仿，水平提高很快，成年人都根據(jù)興趣去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去決定學(xué)習(xí)的積極性、主動性，就更不用說小學(xué)生了。
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當(dāng)然體育興趣隨著年齡的增長，身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則之下，在體育老師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實踐活動培養(yǎng)起來的。小學(xué)生天真活潑，具有好動的天性，他們對體育活動有著廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣昂然，不知疲倦。一至三年級他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡單，富有趣味的活動，四至六年級的學(xué)生更加喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)球類等有技術(shù)、技巧的動作項目。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑致意”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。老師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)和組織課外體育活動培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。不同的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣。
一、 以成功教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣
現(xiàn)在的小學(xué)生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他更加對此活動感興趣。一定的成功能激發(fā)人進一步求知的欲望，反之會使人興趣大減。在教授復(fù)雜動動作或練習(xí)中，如果教學(xué)的目標(biāo)定的太高，學(xué)生不可能在短時的練習(xí)后達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)或完美，學(xué)生就會失去信心，這樣就會大大削弱學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。如果把學(xué)習(xí)的目標(biāo)或較復(fù)雜的動作分解幾段，每一段都設(shè)立一個通過一定的努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生們每學(xué)一段都可以通過自測看到自己的進步和效果。使學(xué)生看到自己階梯式的進步，從而產(chǎn)生一種滿意的感覺，激起進一步學(xué)習(xí)的欲望。例如：在教授低年級跳短繩時，由于學(xué)生的手、腳配合身體協(xié)調(diào)能力較差，可設(shè)立階梯式教學(xué)目標(biāo):1、徒手模仿練習(xí)，要求手、腳配合一致，30秒內(nèi)不亂。2、手搖繩，雙腳跳,連續(xù)50次不斷。3、100次跳繩，看誰跳的快。4、1分鐘跳繩，看誰跳的多。這樣確定目標(biāo)學(xué)生通過一定時間的練習(xí)是可以達(dá)到的。學(xué)生看到自己的進步，從而產(chǎn)生一種喜悅的心理，激發(fā)他們進一步的學(xué)習(xí)欲望。這時老師教給或引發(fā)他們學(xué)習(xí)“蹬三輪”等等，不斷地給學(xué)生以新鮮感、滿足感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。又例如我在二年級的一堂投擲投遠(yuǎn)課中，我開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有拿到紅五星的機會，而且對學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表揚他做的出色的地方，學(xué)生頓時興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的投擲，而且還在一起相互討論如何才能投的更遠(yuǎn)，根本不用你去維持紀(jì)律，無疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。
二、 以快樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹快樂教學(xué)的宗旨要學(xué)生在體育活動過程中體驗到快樂。貫徹的關(guān)鍵是教師，教師要以充沛的感情，優(yōu)美的動作，生動的語言，組織得法的體育游戲來感染學(xué)生，建立起教學(xué)過程的師生之情，相互信任，使學(xué)生認(rèn)為老師是我們的朋友，用“樂教”去影響學(xué)生“樂學(xué)”，由此而使他們產(chǎn)生興趣。
三、 創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。
變化、新奇、刺激、對比是維持注意的必要因素，同樣也是引起興趣的主要方法，反之，呆板、單調(diào)的教學(xué)形式，只能使學(xué)生感到枯燥、厭煩。所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)體育教學(xué)的客觀規(guī)律不斷地改革，創(chuàng)新體育課的教學(xué)形式，要從場地設(shè)計、器材布置、隊形隊列、準(zhǔn)備活動、教學(xué)順序、組織形式、教法手段、講解示范、動作要求、負(fù)荷安排、結(jié)束放松等都要精心設(shè)計。力求有新意。這樣的課必然會使學(xué)生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。例如：準(zhǔn)備活動，如不精心設(shè)計，安排做幾節(jié)操，或做一些專門性的準(zhǔn)備活動，學(xué)生很可能感到枯燥，不喜歡做，對付了事。這樣不但達(dá)不到準(zhǔn)備活動的目的，也影響到對主教材活動的效果，更重要的是由于準(zhǔn)備活動不充分，很可能在運動中出現(xiàn)損傷現(xiàn)象。一般情況下是針對本節(jié)基本部分的教學(xué)內(nèi)容來安排活動的。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們在完成規(guī)定動作后，可根據(jù)自己的主現(xiàn)愿望運用自己已獲得的知識、能進行鍛煉，或者由教師采用啟發(fā)引導(dǎo)等方法，讓學(xué)生短時間討論。激發(fā)學(xué)生積極思維，最后通過學(xué)生自己的努力，達(dá)到教學(xué)要求。這樣既體現(xiàn)了區(qū)別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習(xí)的不足，使每個學(xué)生的技術(shù)水平、愛好特長得到充分的發(fā)揮。同時還能促使學(xué)生開動腦筋，活動課堂氣氛。如：在本節(jié)跳繩課中，在學(xué)生初步掌握跳長繩方法的基礎(chǔ)上，我給出了一些有趣的練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇喜歡的練習(xí)方法，同時也可以自己進行自由創(chuàng)編。并大膽的演示給同學(xué)們。最后，讓學(xué)生充分聯(lián)想，用跳繩我們還可以做什么練習(xí)？這樣不但能發(fā)揮他想象力和創(chuàng)造力，而且還能激發(fā)他們鍛煉的興趣和練習(xí)的主動性。
五、培養(yǎng)意志，強化興趣。
堅強的意志是事業(yè)成功的重要心理因素。無論做什么事情，“吃敗仗”是避免不了的。這時，就應(yīng)靠意志來強化興趣。有時候，成功往往在于再堅持一下的努力之中。因此不但要重視平時各項技能的學(xué)習(xí)，而且要針對各項目的特點培養(yǎng)學(xué)生克服困難，堅持到底，頑強拼搏的精神。在困難中把意志品質(zhì)磨煉的更加堅強，使學(xué)生認(rèn)識到只有知難而上，勇于迎接并能夠戰(zhàn)勝困難的人，才能獲得優(yōu)良的成績。當(dāng)然，意志的支持并不是盲目的，而是要建立在分析和判斷的基礎(chǔ)上。否則，產(chǎn)生的興趣就會因缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)而變成盲目的行動。如：在本次跳繩課中，我適當(dāng)參加每組的練習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的同時，對不能完成動作的學(xué)生，及時進行鼓勵和幫助。幫助他們找到解決問題的方法，并勇敢的戰(zhàn)勝困難，從而激勵他們努力學(xué)習(xí)，增強了克服困難的信心。這樣他們才能體會到成功的喜悅和運動給人的快樂。從而增強學(xué)習(xí)體育的興趣。
綜上所述，如果采用有效的教學(xué)方法、手段、提供良好教學(xué)環(huán)境、因地制宜、因人而異，通過師生的雙方努力，一定能在歡樂和-諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也一定會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。
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