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鎮(zhèn)小行規(guī)創(chuàng)建匯報(bào)材料
夷陵區(qū)龍鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)辦于1971年，異地新建于2017年8月。學(xué)校占地面積平方米，建筑面積平方米，現(xiàn)有22個(gè)班級(jí)，1047名學(xué)生，75名教職工，其中專任教師73人，大專以上學(xué)歷達(dá)60%。
學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，突出精細(xì)化管理主旋律，不斷促進(jìn)教育教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化和高效化；堅(jiān)持走內(nèi)涵與外延協(xié)調(diào)發(fā)展之路，全面落實(shí)“創(chuàng)造成功，享受快樂”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)和-諧的校園氛圍，促進(jìn)師生持續(xù)發(fā)展，使辦學(xué)水平逐步提高。
學(xué)校秉持“育人為本，德育為先”的教育理念，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以《小學(xué)生行為規(guī)范》為抓手，以“兩綱教育”為核心，以“行為規(guī)范示范�！眲�(chuàng)建為契機(jī)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以以“五會(huì)”訓(xùn)練活動(dòng)為載體，學(xué)校強(qiáng)化過程，落實(shí)職責(zé)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，通過檢查、評(píng)比等手段，努力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，取得了明顯的成效。
一、強(qiáng)隊(duì)伍，重管理，努力創(chuàng)設(shè)全員育人的良好氛圍
一是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是德育工作的主力軍，是實(shí)施行為規(guī)范養(yǎng)成教育的直接責(zé)任人，也是教師群體中最富有創(chuàng)造力的一支隊(duì)伍。因此，我校非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)。首先，選優(yōu)配強(qiáng)班主任隊(duì)伍，挑選學(xué)校優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。其次，加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)，每學(xué)期組織班主任聽一次講座或報(bào)告，每月舉行一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，每學(xué)期評(píng)出一批優(yōu)秀班主任，不斷提升班主任工作能力和育人藝術(shù)。第三，加強(qiáng)對(duì)班主任工作管理和考核。學(xué)校分別就《五星級(jí)文明班級(jí)考核》、《班主任考核細(xì)則》等各項(xiàng)常規(guī)制度組織班主任學(xué)習(xí)和討論，使班主任明確工作職責(zé)，強(qiáng)化育人責(zé)任，引導(dǎo)他們精細(xì)管理，潛心研究，爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任。二是增強(qiáng)全體教職工的育人意識(shí)。本著“全員育人，全程育人，全方位育人”的理念，對(duì)全體教師進(jìn)行“正師德、鑄師魂、練師能”的教育與引導(dǎo)，凈化教師心靈，提升教師德育素養(yǎng)，使每個(gè)教職工自覺承擔(dān)起德育工作的責(zé)任，形成齊抓共管、全員育人的局面。三是重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，學(xué)生干部是學(xué)生的龍頭，
班主任的得力助手，必須要有進(jìn)取的品質(zhì)、負(fù)責(zé)的精神。為有效發(fā)揮學(xué)生干部的作用，學(xué)校專門成立了 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，對(duì)學(xué)生“一日常規(guī)”進(jìn)行督查和提醒。每天公布當(dāng)天的檢查情況，及時(shí)評(píng)比、反饋、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生干部在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在管理中解決問題,在實(shí)踐中培養(yǎng)自主管理的能力。
二、抓細(xì)節(jié),嚴(yán)訓(xùn)練,扎實(shí)推進(jìn)行為規(guī)范養(yǎng)成教育
學(xué)校以“五會(huì)”訓(xùn)練為抓手，以“五星”評(píng)比為載體，具化養(yǎng)成教育目標(biāo),細(xì)化行為規(guī)范內(nèi)容,淡化空洞無力的說教,讓學(xué)生在具體的生活學(xué)習(xí)情境中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情、動(dòng)心，提高了教育活動(dòng)的豐富性、實(shí)效性。
1.小中見大，規(guī)范師生言行
學(xué)校從學(xué)生的“衣食住行”身邊小事抓起，開展評(píng)選“自主學(xué)習(xí)好標(biāo)兵” 、“文明禮儀好孩子” 、“衛(wèi)生習(xí)慣好孩子”、“陽光活動(dòng)好兒童”、“遵紀(jì)守紀(jì)好學(xué)生”評(píng)比，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、言行、鍛煉等各個(gè)方面嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如好習(xí)慣，從日常生活中的小事“學(xué)會(huì)走路”做起，我們出臺(tái)了訓(xùn)練方案，對(duì)集會(huì)、就餐路隊(duì)提出了明確的訓(xùn)練要求，要求學(xué)生對(duì)1、以兩列縱隊(duì)的形式行走。2、保持隊(duì)伍勻速行進(jìn)，行進(jìn)中不可以講話。3、學(xué)生不可以隨意離開班級(jí)隊(duì)伍，必須緊跟前面的同學(xué)。4、左右同學(xué)之間空一臂距離，雙臂下垂自然擺動(dòng)，并且前后學(xué)生之間要保持半臂的距離。對(duì)領(lǐng)隊(duì)、押隊(duì)人員做了明確分工，根據(jù)這些要求，經(jīng)過一個(gè)周的嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范行走，初步培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，形成良好的習(xí)慣。無論是就餐路隊(duì)、放學(xué)路隊(duì)、出操路隊(duì)都有固定的區(qū)域讓學(xué)生整齊列隊(duì)，文明行進(jìn)，禮貌告別。教師護(hù)送放學(xué)路隊(duì)要到達(dá)指定地點(diǎn)，家長(zhǎng)接送也必須在指定地點(diǎn)�！奥逢�(duì)周”活動(dòng)的開展，既規(guī)范了路隊(duì)秩序，又確保了學(xué)生安全。學(xué)校還建立建立了學(xué)生課堂、課外活動(dòng)、衛(wèi)生等常規(guī)要求細(xì)則，一方面把這些細(xì)則印發(fā)給每一位教師，由班主任利用晨會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并開展“會(huì)說話、會(huì)走路、會(huì)學(xué)習(xí)、、會(huì)講衛(wèi)生、會(huì)健身”知識(shí)競(jìng)賽。在衛(wèi)生教育方面，學(xué)校多管齊下，既有班級(jí)保潔員每節(jié)課課間隨時(shí)保潔，又有紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗在固定位置執(zhí)勤，更有值日行政時(shí)時(shí)巡視檢查。在廣播
操、眼保健操的訓(xùn)練中，班主任、體育教師、各任課教師一絲不茍，齊抓共練，頂著烈日，一節(jié)操一節(jié)操訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生過關(guān)，力爭(zhēng)使每個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出精準(zhǔn)齊。為了使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣，學(xué)校組織了書包、書桌大檢查，比一比誰的文具最整齊，誰的書包、書桌最干凈，每一個(gè)班的檢查過程就是整理書包書桌的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，孩子們?cè)跈z查老師的講解中，學(xué)習(xí)到了整理的學(xué)問。在師生課堂常規(guī)管理中，學(xué)校做到學(xué)習(xí)常規(guī)要求與嚴(yán)格檢查督促相結(jié)合。教師能嚴(yán)格做到上課鈴響之前到教室門口候課，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，時(shí)時(shí)維持文明有序的課堂常規(guī)。一系列的工作促使學(xué)生的在校行為習(xí)慣不斷文明規(guī)范，班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，每個(gè)學(xué)生均能遵守《中小學(xué)生守則》，基本達(dá)到《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，歷年來從無一人違法犯罪。規(guī)范有序的常規(guī)管理贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。雖然我們所做的都是一件件小事，但細(xì)節(jié)決定成敗，將小事抓實(shí)了，也就養(yǎng)成了“大”德。
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2.細(xì)中求實(shí)，做精常規(guī)管理
常規(guī)管理工作，只有在評(píng)比中才能促進(jìn)，在評(píng)比中才能完善。學(xué)校構(gòu)建了從上到下，從整體到個(gè)體的評(píng)比網(wǎng)絡(luò)體系。根據(jù)“五會(huì)”內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，按學(xué)段整合、制定成學(xué)生自評(píng)互評(píng)細(xì)則，每日進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，讓學(xué)生在小組里互相比成績(jī)、比進(jìn)步，通過相互教育促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；班級(jí)以小組為單位進(jìn)行常規(guī)評(píng)比；年級(jí)以班級(jí)為單位開展“五會(huì)”的評(píng)比，每班評(píng)選出各項(xiàng)“行為規(guī)范示范生”。通過各類評(píng)比，以集體的力量來教育個(gè)體，規(guī)范個(gè)體行為，同時(shí)在評(píng)比中挖掘典型，激勵(lì)先進(jìn)，在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)化行為，養(yǎng)成習(xí)慣。我校校園環(huán)境、教室、辦公室以及其他各專用教室以凈化、香化、美化為標(biāo)準(zhǔn)，校園衛(wèi)生、教室衛(wèi)生分班包干，班主任具體負(fù)責(zé)保潔區(qū)以及教室的衛(wèi)生及環(huán)境布置，辦公室及各專用教室由各室室長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)各室衛(wèi)生以及環(huán)境布置。保潔區(qū)以及各室做到每天一小掃，每周一大掃，時(shí)時(shí)、處處窗明幾凈、一塵不染，衛(wèi)生工作體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的常態(tài)化管理。各辦公室、教室以及專用教室的各種教育教學(xué)設(shè)施都能合理地?cái)[放，環(huán)境布置體現(xiàn)文化內(nèi)涵。
3.文化育德，浸潤(rùn)學(xué)生心靈
校園文化具有潛移默化的育德功能，它直接影響著學(xué)生的思維品質(zhì)、行為價(jià)值及其認(rèn)知能力的形成與發(fā)展。因此，我們非常注重加強(qiáng)班級(jí)、校園文化建設(shè)。每學(xué)年開始，學(xué)校都對(duì)班級(jí)、校園文化進(jìn)行精心設(shè)計(jì)布置。由校長(zhǎng)室牽頭，所有教師集思廣益，為學(xué)校文化布置出謀劃策，展示學(xué)校特色和學(xué)校各類活動(dòng)主題；班級(jí)文化由班主任牽頭，任課教師及所有學(xué)生參與謀化和營(yíng)造，體現(xiàn)各班的特點(diǎn)，努力使班級(jí)成為一個(gè)溫馨的家，讓教師、學(xué)生在教室里舒心工作、學(xué)習(xí)。另外，還結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展豐富多彩的“節(jié)日活動(dòng)”，努力塑造學(xué)生優(yōu)良品格�！绑w育節(jié)”中籃球比賽、乒乓球比賽、廣播操比賽、跳繩比賽、田徑比賽等，不僅增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，更培養(yǎng)了學(xué)生公正、誠(chéng)信的品格，與同伴合作的良好品質(zhì)與習(xí)慣；“科技節(jié)”中小制作比賽、科技小征文評(píng)比、賀卡制作比賽等，從精巧細(xì)微處普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神；“六一兒童節(jié)”中唱紅歌比賽、文藝匯演、手抄報(bào)比賽等，培養(yǎng)了孩子合作精神，提升了孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。我校的各種興趣組隊(duì)在各級(jí)比賽中也成績(jī)斐然：多名學(xué)生在市比賽中獲一、二等獎(jiǎng)，男籃球隊(duì)獲區(qū)第六名，學(xué)生素質(zhì)展示獲得夷陵區(qū)團(tuán)體總分第七名， “節(jié)日文化”以其豐富的內(nèi)涵，將道德、情感、創(chuàng)新滲透于活動(dòng)過程，沁入學(xué)生的心靈，潛移默化著學(xué)生健康人格。
4.心理育德，促進(jìn)健康成長(zhǎng)
小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，由于他們社會(huì)閱歷淺，心理上比較脆弱，不善于面對(duì)生活、學(xué)習(xí)和人際交往中所發(fā)生的各種挫折與沖突，缺乏對(duì)情緒情感的自我控制和調(diào)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。因此，我校建立了心理咨詢室，安排有愛心、認(rèn)真負(fù)責(zé)且具有一定心理健康教育能力的教師擔(dān)任學(xué)生的心理調(diào)適引導(dǎo)工作。針對(duì)學(xué)生的心理問題，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展心理輔導(dǎo)與教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理自我保健能力，讓他們學(xué)會(huì)了解自我、正確評(píng)價(jià)自我、建立良好的人際關(guān)系、保持良好的情緒，幫助他們避免心理問題的出現(xiàn)，提高他們的心理調(diào)適能力。針對(duì)留守兒童、外地民工子女衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是缺乏家庭關(guān)愛導(dǎo)致心理自卑等實(shí)際情況，開展了“送愛心”活動(dòng)，專門對(duì)這些困難學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種人生”。我們今天用心血和汗水將一份特別的愛獻(xiàn)給這些特別的孩子們，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，我們相信這對(duì)孩子們的一生幸福，乃至于對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都將具有十分重大的意義。
在“夷陵區(qū)學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校”的創(chuàng)建過程中，我校結(jié)合自身的實(shí)際情況和辦學(xué)特色，充分挖掘德育資源，拓展德育領(lǐng)域，以和-諧德育、細(xì)節(jié)德育為目標(biāo)，進(jìn)一步深化了學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，為和-諧校園的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校近年來先后被評(píng)為 “省、市衛(wèi)生工作先進(jìn)單位”、 “夷陵區(qū)德育工作先進(jìn)單位”、“夷陵區(qū)安全工作先進(jìn)單位”、“宜昌市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)�！�、“夷陵區(qū)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”
在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地意識(shí)到，由于學(xué)校地處城郊結(jié)合地段，留守子女和外來務(wù)工人員子女較多，學(xué)生行為規(guī)范教育任重道遠(yuǎn)，十分艱巨；學(xué)校管理還不夠精致，德育特色和德育科研還需進(jìn)一步加強(qiáng)，文化育人的氛圍有待進(jìn)一步濃厚。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家多提寶貴意見。我們將以這次爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)為契機(jī)，充分吸收領(lǐng)導(dǎo)、專家的意見和建議，牢固樹立“育人為本，德育為先”的理念，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，高度重視德育隊(duì)伍建設(shè)，整體構(gòu)建學(xué)校養(yǎng)成教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新教育方式，優(yōu)化教育載體，提升教育實(shí)效，努力促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓好品行成就學(xué)生的美好未來，讓好習(xí)慣奠基學(xué)生的幸福人生。
龍鎮(zhèn)中心完全小學(xué)
2012-12-10
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