校本革命匯報材料

我校在文教局、中心校的領導下，認真學習校本革命文件精神，從學校領導、教師、學生實際情況出發(fā)，扎實有效地在全校開展校本革命工作并取得一定成績，現(xiàn)將具體內容匯報如下：

一、科學民-主推進“理念革命”，彰顯辦學特色

我校立足學校實際，通過廣泛征求意見、多次研究論證。制定了“突出文化引領，深化校本革命，注重過程管理，促進內涵發(fā)展”的辦學思路，確定了長期發(fā)展規(guī)劃目標。

二、多措并舉推進“校長革命”，構建和-諧校園

一是廣泛收集教職工和學生的意見和建議；二是出臺“五必訪”標準，對教職工結婚、生育、生病住院、喪葬、離退休執(zhí)行“必訪”；三是認真為學生辦實事。如圖書館開放時間除了每天課余時間還有下午放學后開放。這一系列的措施，為打造和-諧校園奠定了堅實的基礎。

三、大刀闊斧推進“師本革命”，夯實教育基礎

為加強“三師”建設，結合“三項活動”開展，學校先后組織以“鑄師魂，倡師德，正師風，強師能”為主題的“教師建設”活動，通過開展以“師德”為主題的演講比賽、專業(yè)培訓、繼續(xù)教育、示范課等舉措，使廣大教師形成愛崗敬業(yè)、關愛學生的良好品德，在學習、實踐和競爭中健康成長。

四、豐富載體創(chuàng)新“生本革命”，推進素質教育

（一）“十個一”進課堂活動常抓不懈，全面提升學生素質。

一是開足課程、提供設施。開齊、開足體育、音樂、美術等課程，重視學生的體育、藝術等活動設施的建設。二是抓好學生社團工作。我校相繼成立了呼啦圈隊團、跳繩團、棋社、書法社等學生社團，讓有特長的學生得以充分展示。

（二）開發(fā)校本教材，促進學生個性、全面、可持續(xù)發(fā)展

我校研發(fā)的“紅色文化”校本課程，使學生體驗華夏民族的博大精深，感悟那段烽火連天斗爭歲月的艱辛和今天幸福生活的不易，從而主動地樹立努力學報效祖國的遠大理想。

五、踐行“課業(yè)革命”，實施有效教學

（一）抓實“課堂革命”，打造高效課堂

一開設“名師課堂”。組織各科教研組長、骨干教師到先進學校觀摩學習，上好示范課；二是培養(yǎng)學生的主體意識；在課堂教學中，采用自主、合作、探究學習的教學結構，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的余地，多一些自我表現(xiàn)的機會，多一些嘗試成功的喜悅，讓學生自始至終參與教學全過程。三是創(chuàng)新課堂模式。貫徹“低起點、密臺階、小步伐、勤反饋、早綜合”的教學觀和“人人有才、人人成才”的學生觀，把它做為一種精神文化，深深地扎根與教職工心中，促進學校不斷飛躍。

（二）實施“作業(yè)革命”，減輕課業(yè)負擔

開展“作業(yè)革命”，要求我們改變傳統(tǒng)思維，樹立全新作業(yè)觀。首先，要求教師在作業(yè)布置上做到難易適度，類型多樣，數(shù)量適當，

基礎性、典型性、發(fā)展性、創(chuàng)新性相結合，倡導實施分層作業(yè)，必做與選做相結合。其次，規(guī)范作業(yè)書寫要求和批改要求。

（三）抓高效教科研，引領課業(yè)革命

教研組長組織教研活動，各學科每周不少于2小時的教研。主管教學的領導每周參加教研一次，定期邀請結盟學校參與教研，完善課題研究與教學實踐的有機結合。

通過扎實開展“校本革命”行動，我校全體教職工切實加強了對自身的要求，轉變了觀念，改進了工作方法，提高了工作效率。

校本革命交流會匯報材料2017-03-25 11:07 | #2樓

各位領導、各位同仁：

大家好！

武安市第六中學作為全市最年輕的省級示范性高中，為了深入貫徹和落實市教育“校本革命”的戰(zhàn)略舉措，我校認真研究《校本革命行動綱領》，以“師本革命”、“生本革命”、“課業(yè)革命”、“評價革命”為突破口，從學校辦學的根本理念上入手進行改革，現(xiàn)就我校實施“校本革命”，打造“高效課堂”的有關情況匯報如下：

一、健全組織機構，確保校本革命實施。

為了確保我校“校本革命”工作的順利進行，學校由“一把手”親自掛帥，特成立了“校本革命”領導小組（校長任組長、主管業(yè)務副校長任副組長），下設“生本革命”負責組（教育處）、“課業(yè)和評價革命”負責組（教科處）、“師本革命”負責組（教務處）。在各個小組的帶領下，組織全體教師從“高效課堂”的教學理念、“高效 1

課堂”的教學組織方式、“高效課堂”的評價體系等方面更新觀念、提高認識。同時，為了適應“校本革命”工作的要求，在原有規(guī)章制度的基礎上，進一步修改完善了各種工作方案和管理制度，制定了工作實施方案、校本教研制度、學生綜合評價方案、研究性學習方案等制度，明確規(guī)定了“校本革命”工作的目標、原則、模式和工作思路。

二、轉變教師觀念，促進教師專業(yè)發(fā)展。

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“校本革命”的根本在“師本革命”，而教師唯一的“救贖”方式，就是改變自己走進教室的姿態(tài)，改變自己凝視學生的眼神，進而改變自己教的方式。

武安六中的教師是一個年輕的集體，專業(yè)教師平均年齡只有28.5歲。因此，為促進教師專業(yè)化成長，自去年3月份以來，我校先后組織全校一線教師200多人次，赴河北、山東等課改名校學習。同時，我校還實現(xiàn)了與課改名校---山東昌樂二中“聯(lián)姻”，經(jīng)常派教師到名校掛職培訓。去年5月份，我校還召開了“高效課堂，走進武安”現(xiàn)場會，中國名校共同體成員校昌樂二中、天匯中學的“校長和專家”親自到我校培訓和授課。

多種形式的參觀與學習，我校教師“理念”的轉變奠定了基礎，使他們認識到在教學過程中，應該實現(xiàn)從關注知識的系統(tǒng)性、完整性到學生性格的健全性、發(fā)展性轉變；從整齊劃一的教育到關注學生的個性發(fā)展的轉變；從對知識的講解、智力的開發(fā)到關注學生快樂的學習氛圍需求的轉變……只有當教師走上了專業(yè)化的道路，才 2

能從容不迫的走在通往教室的路上；只有當教師在專業(yè)化道路上不斷攀登，我們的教育才能迎接時代的挑戰(zhàn)。

經(jīng)過培訓，教師大都明白了教學的真正目的是為了讓學生學會，而不是為了讓老師教會。懂得了把學習的主動權應還給學生，知道了能讓學生學會的教師才是好教師。

另外，學校采取一系列措施，將教師理念的轉變體現(xiàn)在我校推廣實施的“高效課堂”中來，可以說“高效課堂”的實施必須要求教師理念的轉變。初期，我校采取“一對一”過關制度，將教師分為兩人一組，二人對抗，以一月為一期。理念轉變較快，高效課堂進展較好的其中一人晉升一級。第二月，將同級的教師再分為兩人一組進行對抗晉級。同時要求，已晉級的教師要幫助上月對手晉級，否則，即使自己本月勝出也不能晉級，這就要求已晉級的教師要幫扶其他教師轉變思想。經(jīng)過一個多學期的“一對一”幫扶，全校大多數(shù)教師都能轉變理念，并運用到教學中來。到目前，已然創(chuàng)設好了大的環(huán)境，我們要做的就是加大督導力度，敢于對思想無法轉變、理念不夠先進的教師和課堂亮“黃牌”。

三、 把學習權還給學生，打造全新高效課堂。

我們學校要生存、要發(fā)展，要在師資水平非常有限的情況下，解決學生的厭學、輟學和升學三大問題，同時大面積提高教學質量�？渴裁矗靠柯裨购偷却�解決不了問題，只有用自身堅毅的行動突出重圍，改變命運。課堂需要來一場大的革命，教師要摒棄傳統(tǒng)的舊思想、舊觀念，轉變新角色，放開手腳，大膽嘗試課堂改革，把握 3

主要環(huán)節(jié)，開展自學探究、合作交流、展示反饋。要把課堂的主動權還給學生，讓學生做課堂的主人，讓學生能夠利用課堂有限的時間創(chuàng)造最大的價值，讓“課堂”成為知識的超市。課堂要以學生自主學習為核心，達到學生自主性的高度發(fā)展，減小課業(yè)量，讓學校成為他們學習的樂土、成長的樂園。為此，我校借“校本革命”東風，實施了“高效課堂”改革，具體：

首先，推廣“展示--反饋--預習”的課堂教學模式。即“展示（30分鐘）----反饋（5分鐘）------預習（10分鐘）”稱為“30+10+5”。 從時間上劃分即為：“30分鐘（學生展示，自主探究）+5分鐘（達標測評）+10分鐘（指導預習，分配任務）；從師生角色的分工上看：教師用課堂前30分鐘的時間“放手”發(fā)動學生自學、合作、探究，展示預習內容，將學生在課前預習中的典型問題或不能全部都解決掉的問題拿到此環(huán)節(jié)，再由掌握的學生進行講解、演示，達到全部學生都能掌握的效果。展示環(huán)節(jié)可以以說、寫、板演甚至唱歌、朗誦、繪畫、表演小品等各種形式體現(xiàn)，此環(huán)節(jié)是解決學生學習內驅動的最佳方式，杜絕偽學習的現(xiàn)象；5分鐘的反饋是對展示環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題的追問、追蹤、歸納、拓展、提升，類似當堂達標測評；10分鐘的新知預習，其實是自主學習，把下節(jié)課的“導學案”發(fā)給學生，加強學法指導，讓學生預習自學。這種課堂結構的改變，不但解決了預習時間的問題，而且學生課下有了學習目標，用預習代替了傳統(tǒng)的“作業(yè)”。

第二，倡導小組合作學習，培養(yǎng)學生的學習能力。此教學模式

把學生分成若干個學習小組，依據(jù)學生學習能力和基礎平均劃分，根據(jù)班額大小，一般6--8人為一組，由優(yōu)、中、差三類學生組成。每2個小組結成對口單位，并且組員與組員之間根據(jù)學習能力和基礎兩兩結成學習對子。小組內由小組長管理，這是高效課堂的基本學習組織。

具體操作：①展示環(huán)節(jié)，各組選派1人為主陳述人，陳述本組的學習成果。展示過程中，教師鼓勵小組與小組之間的對抗，在小組與小組之間的對抗中生成評價。②反饋環(huán)節(jié)，也通過小組完成，利用小組對子之間進行一對一的測評模式，實現(xiàn)對組員的評價。③預習階段，通過自主學習難以解決的問題，組員之間通過合作學習將其解決，即所謂的自學，協(xié)作和互助。各個環(huán)節(jié)又環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，沒有充分的預習，就不會有精彩的展示，沒有精彩的展示對抗，就無法使學生完全掌握問題，沒有課上反饋，就無法了解展示環(huán)節(jié)學生是否充分學會。

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第三，確立以培養(yǎng)學生的學習能力為總抓手。讓學生會思考，歸納和提升，會表達學習成果，通過學生課下“自學、協(xié)作、互助”，實現(xiàn)“新課改”提出的自主、合作、探究，把高效課堂進一步推進到學生的高效學習，以此解決教書與育人的矛盾，學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展的矛盾，素質教育和升學的矛盾，教師發(fā)展和學生發(fā)展的矛盾。

通過實施“校本革命”，打造“高效課堂”，徹底解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無效，諸如課堂中出現(xiàn)的，亂：教師游離學習目標，胡

言亂語；緊：緊緊揪住45分鐘不放，講呀講。同時，改革還提高了課堂教學效率，優(yōu)化了課堂教學模式、減輕了學生過重的課業(yè)負擔，真正實現(xiàn)了“以學生為主體”，解放了學生，人人參與，個個精彩，使學生真正得到發(fā)展，全面大幅度提升了教學質量。

如今，我校絕大多數(shù)學生在老師的指導下，逐漸改變了過去那種被動接受、死記硬背、機械訓練的學習方式，把學習模式變成學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，實現(xiàn)學習方式方法的多樣化。

四、 多元評價學生成長，提高學生綜合素質。

因材施教、注重學生的個性化發(fā)展，是我們執(zhí)著追求的信念。學校的“產(chǎn)品”評價標準最高、最難，因為我們面對的是活生生的人。

實施“校本革命”，打造“高效課堂”的最大受益者是學生。，在如今我校的課堂上，學生可以踴躍的展示自我風采，從說到唱、從腦到手，每個學生的才學都極大地展現(xiàn)出來。與此同時，我們改變 “分數(shù)”論英雄的單一評價方式，對學生實行了多元化、科學化的評價。從“優(yōu)秀小組長”到“表達能手”，從“總結強者”到“設計專家”。各項相應的評價都能及時有效的增強學生的信心，提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的幸福成就感。使每個學生都能松開翅膀、放飛夢想，提升自我、收獲成長。同時加強小組評價，每日、每周、每月都會產(chǎn)生“優(yōu)秀學習小組”、“優(yōu)秀展示小組”，使學生在學習中能夠協(xié)助學習、互助學習。

伴隨著“高效課堂”的推進，我們的校園社團組織如雨后春筍般的迅速成長起來，這些社團組織由學生自己發(fā)起、承辦，如“廣播協(xié)會”、“保保公司”、“英語演講協(xié)會”、“開心農(nóng)場”、“演出公司”等等。學校將社團活動也作為評價學生的重要標準(方法就是加分，為班級加分、給個人加分），每個學生都能在校園中找到自己想要歸屬的社團，這些豐富多彩的學生社團活動成為校園活力和魅力的重要體現(xiàn)，成為培養(yǎng)學生綜合素質的重要載體。真正松開了學生的翅膀，放飛了成功的夢想，提升了自我的能力，使學生在活動中得到成長。

另外，學校也經(jīng)常組織一些大型的活動，如：80華里遠足、各種大型晚會等等，這些學生社團在各種活動中都能找到自己的位置，充分發(fā)揮社團的特長，成為活動中的重要環(huán)節(jié)。（遠足—保保公司，晚會—廣播協(xié)會、演出公司等等）

其次，在實施“校本革命”工作中，我校還明確提出“以教學領導教學”的嚴格工作制度，學校要求校級和中層領導干部帶頭任課，并且任主科。校級和中層干部要以自己的高尚人格魅力贏得教師的認同敬佩，進而凝聚人心，使教師親而進之，進而融之，融而合之。只有這樣，校級和中層干部才能走在教師的前面，才能了解教師、了解學生、了解課堂，成為教學的行家里手，才能在教學改革中指導教師的教學、指導課堂，也才能提高自己的基本功，駕駛課堂、駕駛學校，練就一身過硬的業(yè)務素質，來影響并感染教師，提高學校的辦學水平，才能內聚人心，外聚人氣。

各位領導，我校在實施“校本革命”工作中做了一點工作，取得了階段性成效，同時也面臨許多困難和問題。但我們相信，在各位領導及各位專家的大力支持和精心指導下，我們有信心、有決心，克服重重困難，銳意創(chuàng)新，開拓進取，用先進的思想、務實的作風、發(fā)展的眼光解決前進中的困難和問題，為開創(chuàng)我市教育工作新局面做出新貢獻。

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