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新農(nóng)村小學校本教研匯報材料

在區(qū)教育局教研室的引領(lǐng)、指導和支持下，我校本著“以科研促教研、以教研促教學”的指導思想，從實際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動，取得了明顯的成效。目前，學校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學生成績顯著提高，得到了上級部門和家長、社會的廣泛認同，下面就我校開展校本教研活動的總體情況作如下匯報：

新農(nóng)村小學校本教研匯報材料

一、以理論學習為先導，扎實有效進行校本培訓

科學的教育理論是搞好教育教學實踐的基礎(chǔ)，為此，我校根據(jù)上級部署，認真學習貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及各種文件精神，牢固樹立“以科研促教研、以教研促教學”的思想。以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究主體，把開展校本教研作為學校發(fā)展的第一推動力，努力把學校建設(shè)成為學習化組織。

我校推行“十個一”工程，做到“四落實”�！笆畟€一”：即教師每學期讀一部教育教學理論專著；每年訂閱一份本學科教學報刊；記一本業(yè)務(wù)學習筆記；確立一個專題研究主題；每課時寫一篇教學后記；記一本聽、評課筆記；每學期撰寫一篇教研論文；每學期上交一篇教學案例和一篇本課的說課設(shè)計；每學期上一節(jié)研究課。把教師的學、教、研結(jié)合起來，確立學、教、研相長的學習教學觀�！八穆鋵崱保阂宦鋵嵎桨福鶕�(jù)教育局的安排和部署，保證我校新課程培訓和校本教研工作的順利進行，我們制定了《學校校本教研培訓方案》；二落實時間，為了保證教師較好地完成學習任務(wù)，取得較好的學習效果，我們規(guī)定每周五下午為教師的學習時間，同時鼓勵教師在課余時間或節(jié)假日進行自學，確保培訓時間；三落實內(nèi)容，為了保證教師學習有方向，我們規(guī)定教

師的學習內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等。四落實培訓人員，學校要求教學主管人員、教研組長要輪流組織教師開展新課程理論培訓；在指導教師制作課件時，我們安排電腦教師輪流對全體教師進行培訓。我校深化了教師業(yè)務(wù)學習的管理評價，堅持業(yè)務(wù)學習筆記檢評、期末考核工作制度，努力提高以“新課程、新觀念、新手段、新方法”為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)學習的實效性，逐步使全體教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣。通過學習，教師的收獲都很大，新理念、新方法在教師身上得到了升華和內(nèi)化。老師們觀念的轉(zhuǎn)變還帶來了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，倡導集體備課、小組備課、合作備課；二是課堂教學變了，把過去的“課堂”變成了“學堂”；三是教師對學生的觀察變了，老師們都能夠以賞識的眼光看學生。

二、高度重視、加強領(lǐng)導，建立以人為本的校本教研制度

學校成立校本教研領(lǐng)導小組，由校長任組長，主抓教學的副校長任副組長，各科組長為成員。校長為第一責任人，校本教研在校長的領(lǐng)導和支持下開展活動。為了調(diào)動全體教師參加教研活動的積極性，真正把學校的教研活動落到實處，提高教研質(zhì)量和教師的參與面，對教師參加教研活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，我校先后制定了一系列校本教研制度。在制定校內(nèi)規(guī)章制度的過程中，學校比較注意聽取廣大教師的意見和建議，體現(xiàn)民-主辦學的思想。由于每個制度的出臺都是經(jīng)過了充分的醞釀，最后經(jīng)“教代會”討論通過，所以，在實施的過程中具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，對教師參加校內(nèi)教研活動起到了很好的激勵作用。通過這些規(guī)章制度的實施，學校不僅對教師參加教研活動的過程進行跟蹤檢查

和考核，將教師的教研教學成績記入教師個人業(yè)績檔案，而且實施教研考核制度：即與年度考核掛鉤，與評優(yōu)評先進掛鉤，與教師職稱、職務(wù)聘任掛鉤，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的積極性。

三、備課組推行探討“同學科跨年段”的備課形式教師互助合作是校本研究的靈魂。我校開展集體備課形式有三種：一是組織新一輪課改教師參加教研室相關(guān)學科的集體備課；二是參加聯(lián)校同學科的集體備課；三是學期初校內(nèi)同學科跨年段的集體備課。第三種備課形式是基于我校特殊情況而采取的，我校每個年級只有一個教學班，不能進行同年組同學科的集體備課。因此每學期初按照低、中、高三個年組組織同學科跨年段的集體備課，內(nèi)容是一個或幾個單元，也可以是整本教材。凸顯了教師間的互助、交流、合作。

四、推行自我反思，實現(xiàn)自我成長

我們把反思貫穿于教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設(shè)計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學后的“行動后反思”；要反思成功之處，反思失誤之處，反思機智之處、反思學生的不同見解、反思學生中出現(xiàn)的問題；反思今后的教學改革等教學設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。反思的最簡單形式是寫教后記。為了督促教后記的寫作，我校把教后記的檢查作為常規(guī)教學檢查的重要內(nèi)容之一，對其中優(yōu)秀者予以表揚，通過各種途徑推廣示范；在教后記的基

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礎(chǔ)上，鼓勵教師對自己的教學反思進行理論總結(jié)，寫出教研文章。

五、以開發(fā)校本課程為載體，創(chuàng)建特色學校

我校地處城郊，學生都是來自菜農(nóng)家庭。今后農(nóng)村將需要大批懂生產(chǎn)、善管理、會經(jīng)營的專業(yè)技術(shù)人才。為此，我校將《綠色家園》作為校本課程進行開發(fā)建設(shè)研究，實現(xiàn)學校為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、家長、學生服務(wù)的目的。

學校的地理位置為學校校本課程開發(fā)提供了得天獨厚的條件。學生家的蔬菜大棚，東山農(nóng)業(yè)示范園區(qū)和我校新建起的朝陽暖棚都是我們進行校本課程開發(fā)的實踐基地。

數(shù)學課上，教師們把孩子領(lǐng)到蔬菜大棚，實地測量菜地的長、寬，計算面積并討論怎樣合理利用土地。用孩子們自己熟悉的資源學習新知識，他們不僅感到親切，更從心里激發(fā)起學習的動力和需求。為了提高學生的觀察能力和習作水平，我們要讓學生寫觀察日記，把自己在勞動觀察過程中的所見、所聞、所感、所想記錄下來。在科學課中，要求學生認識植物的根、莖、葉、花、果實，并要區(qū)分根和莖的種類等，我們就會在基地中種植了菜系中能體現(xiàn)其根、莖特征的植物。

今后我們將要以開發(fā)校本課程為載體，通過實踐體驗，創(chuàng)建特色學校。具體做法就是把學科教學活動向?qū)嵺`基地延伸，并合理利用基地資源開發(fā)校本課程，為綜合實踐活動課程開辟新的課堂，充分體現(xiàn)“基地即課程，基地即課堂”的辦學理念。經(jīng)過實踐和研究我們發(fā)現(xiàn)不僅語文、數(shù)學學科有廣闊的實踐發(fā)展空間，甚至科學、美術(shù)、信息技術(shù)、品德與生活等學科教學與基地實踐都有結(jié)合點。

校本課程的開發(fā)，為學生打開求知的廣闊天地，學生的自主性學習、合作性學習、探究性學習方式得到充分發(fā)揮。將會逐步形成“讀書——調(diào)查——研究——實踐——評價——展示”的校本課程學習模式。對學生而言，在知識技能上，學生的知識面大大拓寬，視野開闊了；在學習方式上，學生主動搜集信息、學習知識的積極性高，真正變“要我學”為“我要學”，真正成為了學習的主人；在能力發(fā)展上，課前的資料搜集提高了學生處理信息的能力；課上的相互交流，提高了學生的語言表達能力；課外的實踐活動，提高了學生的動手能力和社會交往能力等；在情感態(tài)度上，學生的學習興趣濃厚，自主探究、團結(jié)協(xié)作的意識增強，科技意識、環(huán)境意識等也隨之逐步樹立，學生的綜合素質(zhì)明顯提高。

對教師而言，在教育觀念上，新的課程理念和“以學生終身發(fā)展為本”的理念已在教師腦中扎根，并逐步落實在教育教學實踐中；在教學方法上，給教師提供了注重學生的主體性、學習的過程性，關(guān)注學生的個性、情感、態(tài)度的實踐空間和時間；在師生關(guān)系上，架起了師生間的橋梁，使他們成為學習的伙伴，協(xié)作的朋友，民-主、平等、和-諧的教學氛圍濃厚；在自身素質(zhì)上，教師通過自編教材和校本課程的實驗研究，知識水平、教學技能、科研能力等都有較大提高。

對學校而言，在課程改革方面，我校的校本教材已初成體系，校本課程的實施大大豐富了學校課程內(nèi)容。在編寫過程中也積累了一些校本教材的開發(fā)的經(jīng)驗；在學校發(fā)展方面，學校的特色教育成績已經(jīng)凸顯，學校的辦學特色日益突出。

深化校本教研彰顯辦學特色

海區(qū)新農(nóng)村小學

里村小學校本教研匯報材料2017-03-25 12:05 | #2樓

里村小學是一所鎮(zhèn)點中心小學，有教學班7個，學生288人，教職工18人。新課程標準實施以來我校的課堂教學發(fā)生了深刻的變革，首先開足開齊了所有的學科，教學中以學生為中心，以活動為主體，讓每一位學生平等參與。教師能夠按照學生的個體差異，采用形式多樣的教學方法，使學生興趣高、學得活、記得牢。下面，我就將我校的教研開展情況給大家做一匯報，希望各位領(lǐng)導多多批評指正：

一、完善了校本教研制度，提高校本教研實效。

（一）落實制度加強管理

為了加強教研工作的組織和領(lǐng)導，保證我校教研工作的有序開展，為此，學校成立了各個學科教研組。在校委會的直接領(lǐng)導下開展各項工作，學初根據(jù)學校總體工作安排，討論制定本期教研工作計劃、在教研組會議上廣泛征求教師的意見和建議、制定出切實可行的教研工作計劃，經(jīng)學校審核，每周開展專題教研會議。

必要的規(guī)章制度也是順利開展教研工作的有力保證。本學期我校在原有的基礎(chǔ)上，還建立健全了有關(guān)教研工作的各項規(guī)章制度，使教研工作的順利開展有章可循，得到了制度上的保證。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本教研深

入持久地開展，本學期學校為了提高教師的教育教學理念，鼓勵教師學習，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平。

二、具體做法

根據(jù)我校的這些特點，我們制定了本期教研的目標：認真上好每一節(jié)課，利用課堂40分鐘時間，提高教學質(zhì)量。具體方案是：

（一）以教研活動為依托，展開校本教研。

在教學中會遇到一些共性問題，學校教研組就是通過“課例＋問題”的形式解決教師教學中遇到的一些共性問題。

（二）推行優(yōu)質(zhì)課評選活動，激活教師自主學習。我校青年教師多，根據(jù)這一形勢，學校為了給每一位教師創(chuàng)造機會、進行了一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，以組為單位組織進行，從教學目標、教學內(nèi)容、學生學習態(tài)度、學生達成狀態(tài)、教學基本功、教學效果、教學特色等九大項進行量化考核，讓全校教師參與聽課，評出校級優(yōu)質(zhì)課教師。鼓勵教師深入研究，扎實實踐，大膽創(chuàng)新，才能在競賽中取得好的成績，才能達到"以賽促研，以研促學"的目的。

(三)隨堂聽課，督促教師快速成長.

本學期，我校制定了推門聽課制度，校委會成員對全校

的教師的課堂隨時進行檢查，采用不打招呼的形式進入課堂聽課，這樣便于掌握教師平時的課堂教學的真實情況。對于好的課堂及時予以表揚和肯定，對于特別差的課堂，提出更改要求，下周跟蹤聽課，直至滿意為止。讓很多教師感到害怕，這種聽課主要是督促青年教師能上達標課。聽課后，檢查其教案。這種聽課主要是督促教師認真上好每一節(jié)課。

(四)推行自我反思，實現(xiàn)自我成長。

我們把反思貫穿于教學的整個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機智之處，反思學生的不同見解、反思學生中出現(xiàn)的問題、反思今后的教學改革等教學設(shè)計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現(xiàn)實問題；教學效果是否達到預(yù)期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養(yǎng)成教師對自己教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解，真正成為教學和教研的主人。

（五)向外界學習，獲取營養(yǎng)。

我們采取“走出去、請進來”的辦法，鼓勵教師外出學習和培訓；我校教師去縣市聽課，到實驗小學參加培訓學習先進的經(jīng)驗。通過多種形式有力推動教育教學的良性發(fā)展。

三、存在問題

我們始終本著“求真務(wù)實”思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路，但在教研工作中，還存在一些問題：

1、教師的教研意識還有待加強，沒有形成自主教研、自發(fā)的行為；工作還依靠逼著做；

2、學校的教研工作不夠系統(tǒng)，沒有長遠的計劃和安排，教研工作只是星星點點的；

3、教師的教研成果太少。

四、今后打算

校本教研工作能促進教師素質(zhì)的提高，促進教學質(zhì)量的提高，我們會一如既往的把校本教研工作開展下去，

1、對校本教研工作做一長遠規(guī)劃和安排，分階段實施與完成；

2、努力創(chuàng)造一種和-諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福；

3、在激勵機制上對教研工作加大獎懲。