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幼兒教育專業(yè)發(fā)展前景分析
學(xué)前教育是當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)話題， 尤其是“入園難”的問(wèn)題，受到全社會(huì)的關(guān)注。在大力發(fā)展學(xué)前教育的背景下，學(xué)前教育專業(yè)已成為一個(gè)熱門(mén)專業(yè)。重慶幼兒師范學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)是我校的老牌專業(yè)。
就業(yè)前景
（一）目前我國(guó)幼兒教師教育和幼兒園幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀
根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)和幼兒教師基本情況如下：
1、目前我國(guó)舉辦幼教專業(yè)學(xué)校校數(shù)量。
截止到2017年，舉辦有本科層次的教師教育的院校有128所；�？茖哟蔚脑盒Ｓ�280所；中專層次的院校有1871所。
2.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生數(shù)量
截止2017年各種層次的學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生共計(jì)209626人,其中本科生共計(jì)6481人，占總?cè)藬?shù)的3.1% ；專科生共計(jì)18483人，占總?cè)? 的
8.8% ；中專生共計(jì)184662人，占總?cè)藬?shù)的88.1%，畢業(yè)生共計(jì)141405人。
3.目前我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍的基本情況
截止2017年全國(guó)共有幼兒園專任教師共計(jì)89.9萬(wàn)人，分布在城市的共計(jì)38.1萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的42.5%；分布在縣鎮(zhèn)的共計(jì)30.9萬(wàn)人，占總 人數(shù)的34.3%；分布在農(nóng)村的共計(jì)20.9萬(wàn)人，占總?cè)藬?shù)的23.2%。中專以上學(xué)歷的幼兒園專任教師比例城市占56.2%，農(nóng)村的占
36.4%。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，目前我國(guó)開(kāi)設(shè)大專層次的學(xué)前教育專業(yè)院校數(shù)量偏少，每年專科層次幼師專業(yè)的畢業(yè)生僅占全部幼師畢業(yè)生的的15.4%，導(dǎo)致現(xiàn)有�？埔陨蠈W(xué)歷的幼兒園專任教師比例偏低，這種現(xiàn)象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。
（二）學(xué)前教育是民生最迫切的需要
學(xué)前教育是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)個(gè)體在早期的身心全面健康發(fā)展，鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益，提升國(guó)民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育和社會(huì)公平具有重要價(jià)值。同時(shí)，黨的十七大和十七屆三中全會(huì)也明確提出了重視學(xué)前教育和發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的要求。
近幾年，我國(guó)學(xué)前教育雖然有些回升， 2017年全國(guó)學(xué)前三年毛入園率也僅為44.6%，到2017年達(dá)到47.3%，但其發(fā)展?fàn)顩r仍不能滿足人民群眾的需要。我國(guó)農(nóng)村由于幼兒園數(shù)量少，仍有50％的幼兒未能入園接受學(xué)前教育；在城市由于民辦幼兒園缺乏政策環(huán)境的支持，收費(fèi)和質(zhì)量都存在問(wèn)題，致使家長(zhǎng)普遍選擇公辦幼兒園，出現(xiàn)入園難、入園貴的現(xiàn)象。2017年在園幼兒數(shù)約為2475萬(wàn)，不到全國(guó)3-6歲幼兒的50％，而農(nóng)村在園幼兒只占農(nóng)村整個(gè)幼兒的
44％。據(jù)陜西省統(tǒng)計(jì)2017年全省新生嬰兒29.4萬(wàn)，西安市為4.9萬(wàn)，而截至2017年底，西安市公辦幼兒園僅為22所，其他縣區(qū)更少。據(jù)成都市教育局2017年統(tǒng)計(jì)，全市幼兒教師缺口達(dá)1.5萬(wàn)人以上，且隨著成都市城市化進(jìn)程加快，學(xué)前教育對(duì)幼兒教師需求還在不斷增加�？梢�(jiàn)，學(xué)前教育不僅已成為我國(guó)整個(gè)教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也成為當(dāng)前我國(guó)民生重大需求中的一個(gè)突出的薄弱環(huán)節(jié)。
為解決目前國(guó)內(nèi)幼師職工的緊缺問(wèn)題，各個(gè)城市地區(qū)的高校紛紛擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)的招生人數(shù)，據(jù)悉，重慶市的幼教畢業(yè)生“第一大戶”重慶幼兒師范學(xué)校明年招生擬增至500人。
2017年學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展前景分析2017-04-07 08:03 | #2樓
1、民辦幼兒園，供不應(yīng)求
隨著政府、家庭對(duì)學(xué)前教育的重視，加上現(xiàn)有的公辦幼兒園難以滿足需求，幼兒園出現(xiàn)供不應(yīng)求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近十年來(lái)，我國(guó)幼兒園數(shù)量年均增速約為6%，明顯低于在園幼兒人數(shù)的增速（約為 7.1%）。尤其是2017年到2011年這5年，在園幼兒人數(shù)同比增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于幼兒園數(shù)量的增速。由于國(guó)家對(duì)幼兒園的規(guī)模設(shè)有人數(shù)上限，每所幼兒園不能無(wú)限制擴(kuò)大招生規(guī)模。因此，我們判斷未來(lái)幾年，為滿足日益增長(zhǎng)的需求，幼兒園數(shù)量將會(huì)呈加速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這給民辦幼兒園發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)民辦幼兒園數(shù)量由 2017年的6.88萬(wàn)所發(fā)展到 2017年的13.93萬(wàn)所。在園幼兒人數(shù)也保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，其中在 2012年首次超過(guò)公辦幼兒園人數(shù)。2017年，在園人數(shù)達(dá)到 2125萬(wàn)人，占比 52.5%。
從教育部最近制定的一系列政策看，接下來(lái)學(xué)前教育納入義務(wù)教育階段是大勢(shì)所趨。我們認(rèn)為學(xué)前教育納入義務(wù)教育對(duì)民辦幼兒園來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，對(duì)其發(fā)展具有雙重影響。一方面，一旦學(xué)前教育納入義務(wù)教育，政府對(duì)公辦幼兒園的財(cái)政支持力度會(huì)加大。低收費(fèi)或者免費(fèi)、惠普性公辦幼兒園的改建、擴(kuò)建和新建，這在一定程度上擠占民辦幼兒園的發(fā)展空間。另一方面，義務(wù)教育意味著適齡兒童的入園率要接近 100%，因此會(huì)明顯拉動(dòng)對(duì)幼兒園的總體需求，民辦幼兒園同時(shí)會(huì)受益。
2、學(xué)前教育管理信息化
《教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出，到 2020 年，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)的幼兒園寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高。
我國(guó)絕大部分地區(qū)幼兒園已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)班班通，但是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息化管理平臺(tái)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)普及，比如教務(wù)管理、學(xué)生管理、教師管理等信息系統(tǒng)。因此，隨著教育信息化的逐漸推廣，技術(shù)入園的渠道會(huì)更寬更通暢。 體感技術(shù)融合虛擬與現(xiàn)實(shí)，是一種非常先進(jìn)、有效的教育技術(shù)，依據(jù)教育部頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(實(shí)行)》以及《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將教材中的課程與先進(jìn)的體感技術(shù)相結(jié)合。真正做到“玩中學(xué)”，讓幼兒體驗(yàn)到“快樂(lè)”與“發(fā)展”相互促進(jìn)。
3、早教機(jī)構(gòu)——受眾更廣，內(nèi)容多樣
早教機(jī)構(gòu)由于是企業(yè)法人主體，受政策限制少，可以完全自主化、市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)。 從目標(biāo)人群看，早教機(jī)構(gòu)的受眾面比幼兒園更廣，覆蓋0-6 歲全年齡段兒童。
從早教機(jī)構(gòu)的分類看，大致可以分為四類，分別是思維訓(xùn)練類、語(yǔ)言培訓(xùn)類、興趣培養(yǎng)類以及綜合類。
早教機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1)教育理念。如“右腦開(kāi)發(fā)”理念，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。“家園共育”理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的教育過(guò)程中�！懊商厮罄苯虒W(xué)法，以兒童為中心，老師起引導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)習(xí)的
主動(dòng)性，這有助于孩子之間的互動(dòng)和模仿。2)品牌力量。品牌是教育機(jī)構(gòu)最重要的無(wú)形資產(chǎn)之一，家長(zhǎng)越來(lái)越看重品牌，是決策的重要參考點(diǎn)。3)課程設(shè)計(jì)和評(píng)估體系。0-6 歲兒童處于關(guān)鍵期和敏感期，課程的涉及需要綜合考慮年齡、智力、技能水平等，另外要有科學(xué)的課程評(píng)估體系。4)師資力量。師資水平?jīng)Q定早教教育的品質(zhì)，專業(yè)、有愛(ài)心、負(fù)責(zé)任的老師是早教機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。5)環(huán)境舒適。大部分早教機(jī)構(gòu)都提供免費(fèi)試聽(tīng)和體驗(yàn)活動(dòng)，場(chǎng)所的整潔度、安全度、舒適度是家長(zhǎng)最先感受到的。
4、家庭教育——寓教于樂(lè)，無(wú)處不在
針對(duì) 0-6 歲年齡段，家庭教育非常重要。家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育工作開(kāi)展的如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展。良好的早教，其基礎(chǔ)必須是基于家庭的。也就是說(shuō)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子有要求，那首先家長(zhǎng)自己也必須做到“言傳身教”。
2017年 10 月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》出臺(tái)，針對(duì)家庭教育提出了 5點(diǎn)指導(dǎo)意見(jiàn)。
學(xué)前幼兒與父母接觸時(shí)間更長(zhǎng)，這個(gè)階段的家庭教育尤其重要。學(xué)齡前兒童的家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，包括利用多種工具、媒介，寓教于樂(lè)，提高孩子技能和情商。我們認(rèn)為，家庭教育對(duì)親子游戲、觸媒體、學(xué)前教育類 APP 家長(zhǎng)端、益智類玩具等需求會(huì)增大。
目前市場(chǎng)上，針對(duì)家庭教育的產(chǎn)品非常多。針對(duì)家庭教育的產(chǎn)品大致分為三類，第一類是實(shí)物產(chǎn)品，第二類是APP 軟件，第三類是電視軟件。
實(shí)物產(chǎn)品主要包括書(shū)籍、玩具、DVD、手工材料等等。如紅黃藍(lán)旗下的竹兜，根據(jù) 7—36 個(gè)月不同孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，為家長(zhǎng)提供便于操作的方法和材料，解決寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。巧虎也是一家早教商品提供商，按月齡劃分孩子成長(zhǎng)階段，推出相應(yīng)的主題和產(chǎn)品進(jìn)入家庭教育。
早教題材的 APP 軟件在家庭教育中扮演著越來(lái)越重要的角色。新一代家長(zhǎng)的育兒理念和育兒方法跟上一代相比有很大變化，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接受程度更高，對(duì)科技產(chǎn)品的態(tài)度更開(kāi)放。據(jù)統(tǒng)計(jì)，接近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩在限制時(shí)間和限制內(nèi)容的情況下可以接觸電子產(chǎn)品，反對(duì)孩子接觸的只占到 3.8%。在對(duì)學(xué)齡前兒童的家庭教育中，76%的家長(zhǎng)會(huì)利用平板電腦，57%會(huì)選擇手機(jī)。
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