學(xué)前教育原理名詞解釋

1學(xué)前教育：是指旨在促進(jìn)入學(xué)前兒童的身心全面、健康與和-諧發(fā)展的的各種活動與措施的總和。

2家庭教育一般是指在家庭中由父母或其他年長者對其子女進(jìn)行的教育。

3學(xué)前公共教育：是指由家庭之外的社會指派專人組織實施的、旨在促進(jìn)幼兒身心全面和-諧發(fā)展的活動的總和。它包括托幼機構(gòu)教育、社區(qū)教育和大眾傳播媒介的教育影響等教育形式，其中，托幼機構(gòu)教育是學(xué)前公共教育的主要組成部分。

4托幼機構(gòu)教育：是指在托兒所、幼兒園等機構(gòu)中由專職的幼教工作者按照社會的要求，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的而開展的教育實踐活動。

5教育價值：是指作為客體的教育活動與社會或個人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。

6學(xué)前教育價值：是指學(xué)前教育與個體及社會的需要之間的關(guān)系。

7學(xué)前教育價值取向：指得是學(xué)前教育活動主體根據(jù)自身的需要對學(xué)前教育活動的屬性、功能等作出選擇時所持有的一種傾向。

8學(xué)前教育功能：是指學(xué)前教育所具有的能力和作用。是學(xué)前教育本身固有的客觀屬性，是由學(xué)前教育的結(jié)構(gòu)所決定的，它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

9學(xué)前教育職能：是指學(xué)前教育必須實現(xiàn)任務(wù)作用。

10學(xué)前教育效益：主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。 11個人效益：是指接受學(xué)前教育的個人——即幼兒獲得的效益

12個人經(jīng)濟效益;是指個人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益

13個人精神效益：是指學(xué)前教育給幼兒的心理與行為、認(rèn)知與情感等帶來的難以用直接的經(jīng)濟收益衡量的好處。

14社會效益：是指相對于正在接受教育的人，沒在接受學(xué)前教育的人所得到的好處。

15社會經(jīng)濟效益;是指接受過學(xué)前教育的個體投入社會經(jīng)濟之后，引起的社會勞動生產(chǎn)率的提高和國民收入的增長 。

16學(xué)前教育的內(nèi)部效益;是指學(xué)前教育系統(tǒng)盡量減少浪費，提高教育質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒全面和-諧的發(fā)展。

17學(xué)前教育的外部效益：是指學(xué)前教育等后續(xù)階段教育和就業(yè)機會的影響。

18家庭：是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系組成的社會生活的基本單位

19家庭教育（廣義）：是指家庭成員之間相互實施的一種教育，即在家庭里，無論是父母對子女，子女對父母，還是長者對幼者，幼者對長者所施加的一切有目的、有意識的影響。 （狹義）是指在家里，由家長自覺的、有意識的按一定社會的要求，通過言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施教育影響。

20托幼機構(gòu)：是集體教養(yǎng)幼兒的社會教養(yǎng)機構(gòu)，是在家庭教養(yǎng)基礎(chǔ)上的延伸、擴展和提高，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)。

21托幼機構(gòu)教育：是由托幼機構(gòu)組織的、以促進(jìn)幼兒身心全面健康和-諧發(fā)展為目的，由專職幼教人員根據(jù)社會的要求有計劃實施的教育實踐活動和措施。

22社區(qū)教育：是把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經(jīng)濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調(diào)社會各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形式。

23教育生態(tài)學(xué)：是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律和機理的科學(xué)。 24社區(qū)文化：是通行于一個社區(qū)范圍之內(nèi)的特定的文化現(xiàn)象。

25社區(qū)性格：是一個國家中某一特定的社會區(qū)域內(nèi)聚居著的各種群體或絕大多數(shù)人所顯示出的一種共同的、比較穩(wěn)定的對現(xiàn)實的態(tài)度傾向和與之相應(yīng)的、習(xí)慣性的行為方式。

26幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)：是幼兒教育工作對幼兒教師提出的專業(yè)化的要求，是幼兒教師開展幼兒教育工作必須具備的素質(zhì)，主要包括科學(xué)的兒童觀和教育觀、合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)以及良好的心理素質(zhì)。

27兒童觀：是人們對兒童的看法、觀念和態(tài)度的總和，主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特質(zhì)和能力、兒童生長發(fā)展的形式和原因等等。

28幼兒教育觀：是在一定兒童觀的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于為什么要教育幼兒、要把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人以及如何培養(yǎng)幼兒等方面的一些基本觀點。

29教學(xué)效能感：是指教師對于自己影響幼兒學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果的能力的一種主觀判斷。 30教育機智：是教師對學(xué)生活動的敏感性以及根據(jù)學(xué)生新的特別是意外情況，快速的作出反應(yīng)，及時的采取恰當(dāng)措施的能力。

31人性：又稱人格，是指一個人各種心理特征的總和，即一個人的基本精神面貌。

32顯概念：教師從學(xué)校里學(xué)習(xí)到的、根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律提出的教育理論。

33隱概念：教師頭腦中已有的，來自于日常生活經(jīng)驗、社會傳統(tǒng)觀點和過去工作經(jīng)驗所形成的關(guān)于教育的觀念。

34環(huán)境一般是指生物有機體生存空間內(nèi)各種條件的總和。

35教育環(huán)境是指以教育為中心，對教育的產(chǎn)生、存在和發(fā)展起著制約和調(diào)控作用的多-維空間和多元環(huán)境系統(tǒng)。

36幼兒園的教育環(huán)境：在以幼兒為中心事物的特定教育機構(gòu)——幼兒園內(nèi)，影響幼兒身心發(fā)展的全部條件。

37幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。

學(xué)前教育原理名詞解釋2017-04-09 20:03 | #2樓

1、學(xué)前教育——是指旨在促進(jìn)學(xué)前兒童（0~6、7）歲的身心全面、健康與和-諧發(fā)展的各種活動與措施的總和。（p2）

2、學(xué)前家庭教育——在家庭中由父母或其他年長者對其子女進(jìn)行的教育。（p3）

3、學(xué)前社會（公共）教育——由家庭之外的社會（包括國家、社區(qū)、單位、私人）指派專人組織實施的、旨在促進(jìn)幼兒身心全面和-諧發(fā)展的活動的總和。它包括托幼機構(gòu)教育、社區(qū)教育和大眾傳播媒介的教育影響等教育形式。（p4）

4、托幼機構(gòu)教育——是指在托兒所、幼兒園等機構(gòu)中由專職的幼教工作者按照社會的要求，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的而開展的教育實踐活動，它是學(xué)前公共教育的主要組成部分，也是現(xiàn)代學(xué)前教育的重要實施形式。（p4，p55，p90）

5、學(xué)前教育價值——指學(xué)前教育與幼兒、成人及社會的需要之間的關(guān)系。它回答的是學(xué)前教育“應(yīng)該做什么”、“應(yīng)該具有什么作用”的問題，體現(xiàn)的是一種期待效應(yīng)。（P14）

6、學(xué)前教育價值取向——指學(xué)前教育活動主體根據(jù)自身的需要對學(xué)前教育活動的屬性、功能等做出選擇時所持的一種傾向。（P15）

7、學(xué)前教育的功能——指學(xué)前教育所具有的能力和作用。它回答的是學(xué)前教育“具有什么作用”的問題，體現(xiàn)的是一種事實效應(yīng)。（P14）

8、學(xué)前教育的效益——指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果，以及學(xué)前教育投入與產(chǎn)出的關(guān)系。(P31)

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