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蔡媛小學(xué)班級常規(guī)管理之我見
班主任是一個班級的靈魂人物，一個班級好不好，很大一部分原因都在班主任的管理藝術(shù)上。如果說班級是一艘正在航行的船，那么班主任就是這艘船的船長，要想讓船能安全到達彼岸，并且讓水手們在整個旅途中感受快樂,享受幸福,經(jīng)歷痛苦,磨練意志,逐漸成長,就需要船長有很強的領(lǐng)導(dǎo)能力和優(yōu)秀人格魅力。
一、 幾種心態(tài)
班主任工作繁而瑣碎，如果只把自己當(dāng)成是一個埋頭苦干的人，那你可能真的只能在煩躁、苦悶和失望中埋怨。因此，班主任首先要保持幾種良好的心態(tài)。
1、保持親和力
教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。
2、放寬胸懷，學(xué)會等待
教育本身就是一個長期投資，要堅持不懈才可能收到“效益”。一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長是一個慢慢改變的過程，是一個隱形而無聲的變化，這個變化需要一個過程。那么作為班主任期待學(xué)生的改變、進步和成功就要有耐心、有信心。教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。
3、身教重于言教
教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更在看老師怎么做。
二、幾點做法
如果良好的心態(tài)是做好班主任工作的前提，那么好的策略便能讓班級常規(guī)管理井井有條。
1、了解自己的學(xué)生。
班級中一定會有形形色色的性格迥異的學(xué)生。哪些學(xué)生開朗、隨和，哪些學(xué)
生內(nèi)向、死板？哪些學(xué)生有特長？哪些學(xué)生有思想但不善言辭？哪些學(xué)生有能力但不想表現(xiàn)？班主任怎么了解自己班級學(xué)生的特點呢？怎么進行管理才能使他們步調(diào)統(tǒng)一？那我們必須根據(jù)班級的實際情況調(diào)整方案：除了課堂，還要和孩子們一起游戲、一起玩溜溜球、一起評價孩子的衣著、共同讀書、一起閱讀，全班參與藝術(shù)節(jié)、多組織一些同學(xué)們喜歡的集體活動。這樣老師和學(xué)生多一些相處，多一些了解，更拉近了與孩子們的距離，消除了學(xué)生心中老師只有權(quán)威的形象。其實，和他們朝夕相處的老師也只是一個普普通通的人，也是個可愛的朋友。教師的威望不是“吼”出來的，而是在與孩子的貼心溝通中悄然而生的。
2、利用好班干部。
我采取“好差合一”的班干部管理形式。真正有管理能力的，我會正面引導(dǎo)他們多做實事，表現(xiàn)不好的也要當(dāng)上班干部，意在鼓勵他們自我管理。兩面型的班干部，注定了老師要用兩種不同的語言，真假相通，形成自我管理和互相管理的班級合力，促進了班級的整體管理，形成積極向上的良好精神風(fēng)貌。
大家都當(dāng)班干部。讓大部分孩子能參與到班級管理當(dāng)中。每種班干部可以自愿申請，幾人共同負責(zé)，輪流管理。這樣一來，讓每個人都不只是局外人，不只是袖手旁觀之人，班級管理人人有責(zé)。學(xué)生的責(zé)任心也在參與管理的過程中慢慢的增強了。
3、充分利用主題班會進行主題教育
我們班孩子開朗活潑，性格外向，善于表現(xiàn)，特別是男孩子總是安靜不下來，走到哪里都是嘰嘰喳喳，說過不停，聲音很大。在教室里有時也吵吵鬧鬧。針對這一問題，我專門開展了一次主題班會，題目是《噪音的危害》。我收集了大量的音頻，視頻。讓孩子們身臨其境，深刻地感受到噪音對人體危害。并且明白我們學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該是安安靜靜的。
另外，針對孩子們做操時的隊形排列不能做到快靜齊，還有升旗時總是不能堅持較長時間，利用班會我在網(wǎng)上下載了一段大閱兵放給孩子們觀看，這樣的視頻比任何說教都更能打動孩子的心靈，規(guī)范他們的行為。同時我們班的晨會展示我也是以隊列訓(xùn)練，規(guī)范言行為主題進行訓(xùn)練和展示。收到了非常好的效果
4、科學(xué)的安排，提高效率。
在班級日常管理中，每天的任務(wù)很多，這些事情不大但不容忽視，如：掃地、
課前準(zhǔn)備、課桌擺放、晨讀、列隊、圖書角管理、多媒體管理等。這些小事全班固定時間，固定管理人員，形成管理的“生物鐘”。到了時間，學(xué)生就各自知道該干什么，改管什么。每一項都分為幾個組輪流，這樣既提高效率，又使更多人參與到日常管理中，得到了鍛煉。
例如：對于我們班的衛(wèi)生，每天早上課間操的時候，頭天的值日生就要負責(zé)教室的保潔工作。而當(dāng)天的值日生則是負責(zé)課間操的隊列；下午寫字課前當(dāng)天負責(zé)做清潔的學(xué)生就會自覺地將教室打掃干凈；下午眼操的時候做清潔的學(xué)生與當(dāng)天的值日生一起再對教室進行一次保潔，這樣一天的時間里面我們的教室都是干干凈凈的。這樣還不夠，為了從根本上解決教室清潔問題，我堅持做到以身作則。不管在哪兒只要看到有垃圾都主動把它揀起來扔進垃圾桶里面。久而久之，班上孩子在我的影響下，也開始和我一起維持教室里的環(huán)境衛(wèi)生,見到垃圾也主動拾起來,每天放學(xué)以后我們大家一起做清潔.慢慢地,我發(fā)現(xiàn)孩子們都變了，再也看不到有人亂丟垃圾了。孩子們都養(yǎng)成了愛護清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
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5、家校聯(lián)系本（特殊學(xué)生）
利用家校聯(lián)系本與學(xué)生家長進行交流。這點對于一些特殊學(xué)生特別適用。利用前先與學(xué)生家長聯(lián)系好，并商量好聯(lián)系本的用途和用法。每天老師把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)通過聯(lián)系本與家長交流，家長也把孩子在家里的表現(xiàn)寫在聯(lián)系本上。這樣老師和家長都能更全面了解孩子生活學(xué)習(xí)的立體情況，還能通過本上的記錄看到孩子的變化。特別是對于特殊學(xué)生，老師每一次的評語和表揚都會給他們巨大的鼓舞。這也可以鞭策著孩子更加努力和奮進。
6、早進教室“3分鐘”。
想了解孩子們的真實表現(xiàn)嗎？那你就在課前早進教室“3分鐘”吧。當(dāng)你靜靜的走到教室門口，默默的觀察學(xué)生個體表現(xiàn)，你就會發(fā)現(xiàn)不一樣的畫面。很多孩子的另一面可能就會展現(xiàn)在你的眼前，顛覆你對他們的認識。另外，傾聽學(xué)生課前三分鐘的語言，不論你聽到了什么都不要隨意的點評和指責(zé)。你不需要做什么，就是靜靜觀察，默默等待，一到一分鐘教室就會鴉雀無聲。此處是無聲勝有聲。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為班主任，只要努力，即使
沒有最好，也一定會更好！
小學(xué)生班級常規(guī)管理之我見2017-04-23 09:52 | #2樓
接手一個班集體，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，老師是同學(xué)與班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作為班主任，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個性發(fā)展、平等對待每一位學(xué)生。
一、以力服人
剛與學(xué)生開始接觸時，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開始放松管理，之后再去加強管制就難以服眾，學(xué)生會因此產(chǎn)生強烈的反感情緒；如果一開始比較嚴格，在學(xué)生心中的第一印象也不會很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進行管制，必須借助班級規(guī)章制度。這樣以來，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當(dāng)然制度的確定不可強加于人，對于各項制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班情況進行討論與修改，然后整理成文。因
為教育學(xué)家陶行知說過：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”制度出臺后學(xué)生就會認識到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說，因為制度是全體學(xué)生自己制定的，他當(dāng)然逃不了“群眾的眼睛”，自覺改正錯誤。同樣還可以結(jié)合少先隊大隊部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。民-主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。沒有人的獨立性和自主性就沒有人的個性。帶任何一個班，我都藥向?qū)W生承諾，我將一視同仁，加強自身修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，嚴格遵守教師行為規(guī)范，起到帶頭作用，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛能，為班級建設(shè)多作貢獻。
二、以心服人
以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和-諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和-諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師�！笨梢娊處煹娜烁聍攘λ凇�
班主任應(yīng)不斷的加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的
觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和-諧師生關(guān)系，才會得到學(xué)生的尊重和信賴。
三、以理服人
“理”，不光光指道理，也可以說是班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和-諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真-相之前，盲目的批評與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴重后果。在此之后我時常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔(dān)”的人。善待學(xué)生的錯誤，學(xué)會接納，理性的去解決，學(xué)生也會坦誠的承認錯誤，并且積極的改正，適當(dāng)加以鼓勵學(xué)生，就能很
好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。
四、以德服人
教育周濟在論述“全面實施素質(zhì)教育，促進人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)” 。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動會使學(xué)生的心靈得到觸動，從中能夠切實的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀念日等等。但是學(xué)生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文當(dāng)然是編出來的。班主任在進行管理工作時也應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，循序漸進的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動幫助學(xué)生樹立了正確的感恩觀，并能通過他們的實際行動使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動要多多召開，通過一系列的活動與嘗試，學(xué)生會體會到更多書本上沒有的知識，感受到到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當(dāng)會“服”。
班主任要想把班級管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過自身的特長與獨特的魅力與學(xué)生達成有效的共識，攜手并進。
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