學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)
一、備課
備好課是上好課的前提，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教師自身業(yè)務(wù)進(jìn)修的有效途徑，因此任課教師必須精心備課。
1、制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，各科教師要制定出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。制定計(jì)劃前，教師應(yīng)熟悉本科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本科的教學(xué)目的和任務(wù)，了解教學(xué)內(nèi)容的安排，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本學(xué)期的教學(xué)要求和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同年級(jí)同學(xué)科的教師一定要共同研究后按周次排出課時(shí)進(jìn)度，單獨(dú)任一個(gè)年級(jí)課的教師按周排出課時(shí)進(jìn)度后，要交組長(zhǎng)審查。教學(xué)計(jì)劃一式二份，由教務(wù)科和本人分別保存。教學(xué)計(jì)劃一般不得更改，如需要變動(dòng)，應(yīng)通過(guò)教研組長(zhǎng)和教務(wù)科。
2、教師在開(kāi)學(xué)前至少要備好兩周新課，并寫好教案，平時(shí)要提前一周備好課，并寫好教案。
3、教師備課時(shí)要做到“六備”：一要備課程標(biāo)準(zhǔn)，以解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)講授內(nèi)容的目的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容編排的處理意見(jiàn)，明確本學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教法的要求，在備課中做到縱觀全局，主次清楚，居高臨下；二要備教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，基本功訓(xùn)練點(diǎn)，知識(shí)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)；三要備學(xué)生，使教學(xué)適合學(xué)生的智力水平和接受能力；四要備好教法；五要備好教具、器材、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)；六要備板書。
4、同一個(gè)備課組的教師要堅(jiān)持每周集體備課一次，做到“五統(tǒng)一”；統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一內(nèi)容；統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)；統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)；統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考核。
5、教案要書寫工整，文字規(guī)范，排列恰當(dāng)，作圖準(zhǔn)確，內(nèi)容翔實(shí)，條理清晰。一般課教案的內(nèi)容必須寫明：課題；教學(xué)目的要求；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)；教具；教學(xué)過(guò)程（包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課等環(huán)節(jié)）；布置作業(yè)。
對(duì)體、音、美、口語(yǔ)、寫字、理、化、生實(shí)驗(yàn)等技能課教案的書寫，除參照普通課教案內(nèi)容外，要突出本學(xué)科以及實(shí)驗(yàn)課特點(diǎn)，寫明訓(xùn)練目的、要求、內(nèi)容、方法要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)操作方法、數(shù)據(jù)記錄、處理、結(jié)論等。
作文課的教案應(yīng)簡(jiǎn)要寫明：命題；命題目的；體裁；中心思想；寫作方法；作文過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題。
6、各學(xué)科、各類型教案寫成后，在其后面留一頁(yè)空白紙，以便在授課和批改作業(yè)后寫“課后感”及學(xué)生作業(yè)存在的問(wèn)題，作為下次備課，寫好詳細(xì)教案的借鑒。
7、凡剛從大學(xué)畢業(yè)分配來(lái)校的青年教師，在其試教期間，必須做到提前一周認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好詳細(xì)教案，經(jīng)教研組長(zhǎng)（或組長(zhǎng)委托的老教師）審閱批準(zhǔn)后方準(zhǔn)上課。
8、對(duì)全體教師每學(xué)期不定期進(jìn)行兩次教案檢查記錄評(píng)比，做為教學(xué)質(zhì)量檢查的部分。
二、上課
1、上課鈴響前兩分鐘，教師必須到教室門口等候上課，上課鈴響后、教師應(yīng)立即進(jìn)入教室上課。
2、教師上課時(shí)要衣著整潔，儀表端莊，舉止大方，精神飽滿，表情謙和，言談文雅，教態(tài)自然。
3、教師講課時(shí)要口齒清楚，普通話準(zhǔn)確、流暢，語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，邏輯性強(qiáng)，抑揚(yáng)頓挫、有節(jié)奏感，形象生動(dòng)，有感染力。
4、教師要嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，努力提高45分鐘的質(zhì)量和效益，不講與教學(xué)無(wú)關(guān)的話。上課不能中途離開(kāi)教室，不能撥打、接聽(tīng)手機(jī)，按時(shí)上下課、連排兩節(jié)者中間下課要按時(shí)休息。
5、教師上課要貫徹正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，遵循教學(xué)規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，積極改革教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)學(xué)生從事小教或幼兒教育教學(xué)的基本功。
6、教師要尊重學(xué)生，注意教學(xué)觀念和方式的不斷更新，不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生教和用。
7、板書應(yīng)符合下述要求：要有明確的目的性；條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出；文句簡(jiǎn)潔，書寫規(guī)范，字體端正；重要內(nèi)容用彩色筆標(biāo)出，使之醒目。
8、教書育人，課堂教學(xué)要依據(jù)教材內(nèi)容與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品質(zhì)、師德、專業(yè)思想等方面的教育。
9、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期教學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃，不得隨意提前或推延新課的時(shí)間，若有特殊情況，必須事先經(jīng)教務(wù)科批準(zhǔn)。
10、教師要嚴(yán)格按教務(wù)科排定的課表按時(shí)上課，不得私自調(diào)課、替課、缺課，如果特殊情況，必須事先經(jīng)教務(wù)科同意。
11、課堂教學(xué)對(duì)內(nèi)公開(kāi)，本校干部、教師可隨時(shí)到班聽(tīng)課，任課教師不得拒絕。
12、教師的課堂教學(xué)情況，由教務(wù)科制定評(píng)教方案，組織有關(guān)教師進(jìn)行聽(tīng)課打分和由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，記入教學(xué)檔案，作為評(píng)職、調(diào)資、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。對(duì)于課堂教學(xué)效果差的老師指定專人輔導(dǎo)，限期提高課堂質(zhì)量。
三、作業(yè)
1、各類課程都必須有作業(yè)，作業(yè)類型可多樣，如書面作業(yè)，背誦作業(yè)，技巧作業(yè)，復(fù)習(xí)
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舊課和預(yù)習(xí)新課作業(yè)等。具體形式由任課教師自定。
2、作業(yè)量要適度，一般由同課教師研究確定。作文必須每?jī)芍芤黄＝虅?wù)科也可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)作出規(guī)定。
3、凡教師布置的作業(yè)（含作文），必須及時(shí)認(rèn)真批改，其方法可以多樣，如教師親自批改，學(xué)生相互對(duì)改，課堂提問(wèn)，教師宣講答案學(xué)生集體對(duì)改，實(shí)際操作表演等，其中教師親自批改者不得少于自己所教課程作業(yè)總量的三分之一，一般以二分之一左右為宜。
4、教師批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真審查作題過(guò)程步驟是否完整，結(jié)果是否正確，嚴(yán)禁只看結(jié)果走馬觀花圈閱作業(yè)的批改方法，對(duì)于字跡潦草、排列零亂，差錯(cuò)率高的作業(yè)責(zé)令其重做。批改作業(yè)要有眉批，總批，對(duì)于不規(guī)范字、錯(cuò)字、別字要逐一指出正確的寫法。批改時(shí)按是否認(rèn)真、準(zhǔn)確、文字是否規(guī)范批出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，或按百分制打分，簽署批改日期（不簽者以一次批論）。
5、每次作業(yè)批改后，教師要認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)評(píng)講。
6、教務(wù)科每學(xué)期的期中、期末分兩次檢查各科作業(yè)。
7、寒暑假前，各科（特別是語(yǔ)、數(shù)兩科）都要布置寒暑假作業(yè)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)初收閱檢查。
四、輔導(dǎo)
1、各科教師均應(yīng)輔導(dǎo)，一般采用個(gè)別輔導(dǎo)形式，每周輔導(dǎo)時(shí)間不少于兩次，每次輔導(dǎo)后在教學(xué)日志上登記，教師因故不能在當(dāng)天輔導(dǎo)的，須在近日內(nèi)補(bǔ)上，
2、為認(rèn)真執(zhí)行新方案，各科都要組織不同形式的課外小組。
3、課外小組指導(dǎo)教師要制定活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容，并有具體要求，要按規(guī)定時(shí)間輔導(dǎo)，并要有活動(dòng)記錄。
4、課外活動(dòng)要體現(xiàn)“課外”特點(diǎn)，以自愿參加為原則，要突出學(xué)生的主體作用。每次活動(dòng)要考勤，期末要考績(jī)。
5、體育課課外活動(dòng)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，每個(gè)學(xué)生必須保證每周兩次活動(dòng)，指導(dǎo)教師要有系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃、內(nèi)容，要注意考勤考績(jī)。
6、各學(xué)科課外活動(dòng)，興趣小組、代表隊(duì)的活動(dòng)計(jì)劃，要在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)報(bào)教務(wù)科，以便統(tǒng)籌活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)。
7、指導(dǎo)教師按規(guī)定計(jì)工作量，教務(wù)科定期統(tǒng)計(jì)公布，對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生給予表彰，對(duì)成績(jī)突出的教師年終給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、考試
1、在每次考前復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，輔導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，不得暗示，泄露試題內(nèi)容，也不得圈劃考試范圍或重點(diǎn)。
2、命題
（1）凡正式考試的試題，必須經(jīng)同類課全體教師集體研究統(tǒng)一命題范圍、試題、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分辦法。教務(wù)科每學(xué)期要有計(jì)劃地直接命題、抽考某些學(xué)科。凡執(zhí)行“考教分離”的科目按我校制定的《“考教分離”實(shí)施細(xì)則》實(shí)行。
（2）命題應(yīng)遵循下列基本原則：
該科考試目的、性質(zhì)和重點(diǎn)難點(diǎn)，命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，試題的難度根據(jù)所教學(xué)生的現(xiàn)狀、水平而定，分量適中。
考試的內(nèi)容和取樣要有代表性，考查的知識(shí)點(diǎn)要廣，覆蓋面要寬，各部分內(nèi)容的比例要適當(dāng)。
題目格式要明確，試題的語(yǔ)言文字要簡(jiǎn)明扼要，意思準(zhǔn)確，符合語(yǔ)言規(guī)范，避免使用偏詞怪字和教師自己的鄉(xiāng)土習(xí)慣用語(yǔ)。
試題中避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，所用字、符號(hào)、圖、標(biāo)號(hào)必須以現(xiàn)行教科書為準(zhǔn)。
各試題要注意彼此獨(dú)立，不可互相牽連，盡可能不要使一個(gè)題目的解答影響到另一個(gè)題目的解答，以致給評(píng)分帶來(lái)困難。
題目中不可含有可供解題的暗示，前后題不可出現(xiàn)可供利用的公式或其它條件。
題型應(yīng)該注意采用客觀性試題（如填空、選擇、是非等）和主觀性試題（如論述、計(jì)算、作文等），并適當(dāng)確定兩者的比例。
試題要另附答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，題目要求明確，答案要確定。對(duì)一題多解的試題要寫出種參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
（3）期中考試、期末考試、結(jié)業(yè)考試、畢業(yè)考試等重要考試，試題要緊扣課標(biāo)和教材。閉卷試題要具有一定的覆蓋面和綜合性，考查學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，并注重引導(dǎo)學(xué)生把精力放在提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，要有適量的稍有難度的試題，突出重點(diǎn)，拉開(kāi)差距。
（4）試題要經(jīng)教研組長(zhǎng)審查簽字后，在規(guī)定時(shí)間（一般為考前一周）送教務(wù)科。
3、制卷
（1）各科試題需在指定日期前交送教務(wù)科，由主管科長(zhǎng)審查簽字后送文印室，由文印室
負(fù)責(zé)人收后負(fù)責(zé)打印。
（2）試題打印完畢后，文印室通知命題教師前來(lái)校對(duì)。校對(duì)須在文印室內(nèi)進(jìn)行，不得將試題打印底稿帶出，他人不得向文印室工作人員打聽(tīng)試題情況。
（3）試題校對(duì)更正無(wú)誤后，應(yīng)盡速安排印制，印制時(shí)要注意核對(duì)科目、年級(jí)、班次、份數(shù)，各科各班試卷分檔封存，交教務(wù)員保管。印完后底版、廢卷立即銷毀。
4、閱卷
（1）期中、期末考試閱卷由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織進(jìn)行。
（2）同學(xué)科同年級(jí)試卷一般采服流水作業(yè)方式閱卷。
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（3）閱卷前由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，閱卷教師明確標(biāo)準(zhǔn)答案，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，集體進(jìn)行試評(píng)。閱卷中出現(xiàn)新問(wèn)題，要及時(shí)研究，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
（4）閱卷中如發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲、雷同試卷等作弊行為，要查實(shí)情節(jié)，及時(shí)上報(bào)，按我校制定的《學(xué)生考試作弊處罰規(guī)定》處理。
（5）閱完卷并經(jīng)復(fù)查后立即登分，教師親自登分，登分時(shí)不得隨意提分或降分。
（6）登分完畢，要統(tǒng)計(jì)各班成績(jī)情況，認(rèn)真填寫《試卷分析表》。
（7）各科教師在教務(wù)科規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將試卷、記分冊(cè)（評(píng)出學(xué)期總分）、試卷分析、補(bǔ)考名單一齊送交教務(wù)處。
5、成績(jī)?cè)u(píng)定
根據(jù)《中師生學(xué)籍管理規(guī)定》，特訂出如下制度。
（1）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要合理，不宜過(guò)寬過(guò)嚴(yán)，評(píng)分要客觀公正，嚴(yán)禁憑主觀印象給分，避免評(píng)分的隨意性。
（2）學(xué)生每學(xué)期各科學(xué)業(yè)成績(jī)，包括平時(shí)成績(jī)和期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)，一律采用百分制，平時(shí)成績(jī)占30%，期中考試成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占40%。如果學(xué)校因故未舉行期中考試，或?qū)W生因病因事未參加期中考試，則其學(xué)期成績(jī)計(jì)算平時(shí)成績(jī)與期終考試成績(jī)各占50%。
（3）平時(shí)考查成績(jī)包括單元測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告和各種操作考核、基本功考核、作業(yè)考查、實(shí)際操作考核及學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
（4）教育實(shí)踐包括參觀、訪問(wèn)、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)。教育見(jiàn)習(xí)可依據(jù)學(xué)生調(diào)查報(bào)告，聽(tīng)課筆記，結(jié)合考勤，由班主任評(píng)出等級(jí)，報(bào)教務(wù)科，存入學(xué)生檔案。
（5）學(xué)生的操行成績(jī)，每學(xué)期由班主任依據(jù)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)，征求任課教師和學(xué)生意見(jiàn)，寫出評(píng)語(yǔ)。德育考核依據(jù)學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，由班主任評(píng)出等級(jí)。畢業(yè)鑒定由班主任實(shí)事求是地寫出評(píng)語(yǔ)，校長(zhǎng)審批后裝入本人檔案。
（6）基本功考核采取等級(jí)記分制，一般隨著教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行，由任課教師依據(jù)《中師學(xué)生基本功訓(xùn)練手冊(cè)》所列考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法認(rèn)真評(píng)定。
6、補(bǔ)考
（1）文化課補(bǔ)考，按《學(xué)籍管理規(guī)定》執(zhí)行。
（2）因事、因病或因公缺考的學(xué)生，在下一學(xué)期開(kāi)學(xué)初參加補(bǔ)考。學(xué)生補(bǔ)考的試卷要認(rèn)真批閱。作弊補(bǔ)考和曠課補(bǔ)考者，成績(jī)60分以上記“補(bǔ)考及格”，不足60分記“補(bǔ)考不及格”，并加蓋“作弊補(bǔ)考”、“曠考補(bǔ)考”或“因公補(bǔ)考”專章。
（3）學(xué)校規(guī)定的基本功是學(xué)生職前教育的重要內(nèi)容，每項(xiàng)相當(dāng)于一門課程，實(shí)習(xí)前考試不及格，可參加補(bǔ)考，仍不及格者，不發(fā)畢業(yè)證書。
（4）音樂(lè)、美術(shù)、體育成績(jī)不合格，一律在畢業(yè)前參加補(bǔ)考、補(bǔ)考仍不及格，只發(fā)肄業(yè)證書。
六、監(jiān)考
1、期中、期末考試或其它重要的全校統(tǒng)考，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，確定各科考試的時(shí)間、考場(chǎng)和監(jiān)考教師，提前制表通知有關(guān)教研組、班級(jí)和監(jiān)考教師。
2、凡經(jīng)教務(wù)科排定的監(jiān)考教師名單，末經(jīng)教務(wù)科同意，不得私自調(diào)動(dòng)。如有特殊情況不能按時(shí)監(jiān)考者，須事先請(qǐng)假，其缺額由教務(wù)科調(diào)整。
3、監(jiān)考人員必須在考前十分鐘到教務(wù)科領(lǐng)取試卷，同時(shí)核對(duì)考試科目、時(shí)間、班級(jí)和地點(diǎn)，清點(diǎn)試卷份數(shù)。
4、監(jiān)考人員須提前進(jìn)入考場(chǎng)，在發(fā)放試卷前向考生重申考場(chǎng)紀(jì)律。
5、監(jiān)考人員必須于答卷開(kāi)始時(shí)間5分鐘前發(fā)卷，發(fā)卷后要清點(diǎn)人數(shù)，收卷時(shí)要清點(diǎn)份數(shù)，然后交教務(wù)科。
6、監(jiān)考人員對(duì)試題只負(fù)責(zé)解釋字跡不清的問(wèn)題，不得做任何提示、暗示或誘導(dǎo)性解釋。
7、監(jiān)考時(shí)不準(zhǔn)看書看報(bào)、閱卷、閑談、撥打和接聽(tīng)電話或做其它與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事務(wù)，要經(jīng)常巡視考場(chǎng)，檢查考場(chǎng)情況。
8、監(jiān)考時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，要查明作弊情況，并立即將學(xué)生姓名、班級(jí)、科目和作弊情節(jié)
如實(shí)填入《考場(chǎng)記錄》，收卷后將記錄和作弊證據(jù)上報(bào)教務(wù)科，不得隱情不報(bào)或自行處理。
七、教研
稱職的師范教師必須具備一定的教育教學(xué)科研能力。科教興國(guó)，教研興教，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以教研為先導(dǎo)，力爭(zhēng)教學(xué)、教研雙豐收。
1、在學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期間，教學(xué)人員要自覺(jué)服從學(xué)校安排，進(jìn)入相關(guān)小學(xué)、幼兒園參與聽(tīng)課等活動(dòng)。
2、每學(xué)期聽(tīng)課，校長(zhǎng)、書記和一般教師不少于8節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于12節(jié)，業(yè)務(wù)處室（教務(wù)、師訓(xùn)、教研）主任不少于15節(jié)，聽(tīng)課記錄記入學(xué)校每學(xué)期發(fā)放的《聽(tīng)課筆記》本，學(xué)期末上交教科室。
3、新教師除須參加崗位培訓(xùn)外，還要經(jīng)常聽(tīng)中、老年骨干教師的課，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)校實(shí)行“新優(yōu)結(jié)對(duì)”，以優(yōu)帶新，以新促優(yōu)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
4、各教研組必須正�；⒍嗲�、多途徑地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，教師必須積極參加。教研組除組織好教師集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課外、還須組織教師學(xué)習(xí)教育理論、教改經(jīng)驗(yàn)和教育的熱點(diǎn)話題等。教研組每學(xué)期必須制定集體的教研計(jì)劃，每次教研活動(dòng)做詳細(xì)紀(jì)錄，期終寫好教研組工作總結(jié)。
5、教師應(yīng)該勇于探索，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，把自己的教學(xué)、教研實(shí)踐升華到理論高度，凝聚成教育教學(xué)科研論文。教師必須每人每學(xué)年撰寫一篇教育教學(xué)論文。
新課程背景下怎樣落實(shí)學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)工作2017-04-23 14:16 | #2樓
新時(shí)期基礎(chǔ)教育已從注重?cái)?shù)量規(guī)模的擴(kuò)展，轉(zhuǎn)到注重教育質(zhì)量的提高，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障，而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開(kāi)教學(xué)管理；切實(shí)抓好教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校管理的首要職責(zé)、頭等大事和重點(diǎn)工作。教學(xué)管理的內(nèi)容是多方面的，在全面實(shí)施新課程的背景下，學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)工作：
一、認(rèn)真抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和提升工作能力是加強(qiáng)教學(xué)管理，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。思想是先導(dǎo)，思想指導(dǎo)行動(dòng)。有了先進(jìn)的教學(xué)思想，才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。雖然新課改實(shí)施工作已經(jīng)多年，但是，當(dāng)前仍有部分教師的教學(xué)思想落后，教學(xué)觀念陳舊，不夠重視學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng)，課堂封閉。尤其是中老年教師比較嚴(yán)重，他們有經(jīng)驗(yàn)，但觀念滯后，教學(xué)方法陳舊。同時(shí)，年輕的教師雖然接受了新的觀念和新的思想，但是對(duì)新課程精神領(lǐng)會(huì)不深不透，把握不了實(shí)質(zhì)性的東西，雖然教學(xué)方法花樣翻新，但是華而不實(shí)，教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大改變。可以說(shuō)，新課程背景下教師之間的差別即在教育理念，教育理念的高度決定教師的教學(xué)高度。
學(xué)校管理者應(yīng)積極創(chuàng)建平臺(tái)和機(jī)制激勵(lì)教師提升教育思想，如組織教師到其他學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)知名教師到學(xué)校講學(xué)，讓教師感受新課程的理念。組織并鼓勵(lì)教師閱讀教育雜志、教育名著，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)、基本觀點(diǎn)和操作模式，讓教師穿過(guò)時(shí)空的隧道和大師們對(duì)話，使教師掌握教育思想的制高點(diǎn)。要通過(guò)發(fā)揮骨干教師群體力量，組建學(xué)科優(yōu)秀群體，大力開(kāi)展集體備課、一課多教、案例分析的形式，提高教師教學(xué)研究水平。要鼓勵(lì)教師寫教學(xué)后記，教育隨筆，教學(xué)論文，用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載自己課改的探索之路等等方式，讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地；促進(jìn)廣大教師實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)變”：1、 教學(xué)理念由教師傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育設(shè)計(jì)；2、 教學(xué)模式由封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型；3、教學(xué)順序由“教后學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)后教”；4、教學(xué)活動(dòng)由以教師活動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生活動(dòng)為主；5、教學(xué)手段由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化；6、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)由單純以分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)良好習(xí)慣為重點(diǎn)。
二、認(rèn)真抓好教學(xué)過(guò)程的管理是教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有重視教學(xué)過(guò)程的管理，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。抓教學(xué)過(guò)程的管理，首先要抓好教學(xué)常規(guī)管理，教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)。在實(shí)施新課改的今天，教學(xué)常規(guī)依然是保證教學(xué)正常秩序、保證基本教學(xué)質(zhì)量的必要措施，是教學(xué)管理的核心內(nèi)容。學(xué)校要根據(jù)新課程的理念修訂“備課、上課、批改、考試、課外輔導(dǎo)、教學(xué)研究”的基本要求，把課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)原則和課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)逐一落實(shí)到新的教學(xué)常規(guī)中，把每個(gè)管理環(huán)節(jié)做細(xì)做透。
新課程背景下教學(xué)常規(guī)的基本要求應(yīng)該是：1、備課要求做到課前有思考、有思路，能說(shuō)課。要建立個(gè)人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個(gè)人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，確定教學(xué)的深、廣度和容量。要研究實(shí)施過(guò)程，選擇教學(xué)流程、教學(xué)方式、注重教學(xué)藝術(shù)和整合教學(xué)手段。備課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)“三個(gè)痕跡”：書上有備課的痕跡，教案上有修改的痕跡，教完后有反思的痕跡（寫教學(xué)后記），學(xué)會(huì)根據(jù)“學(xué)情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。2、上課要求激趣導(dǎo)入，起點(diǎn)準(zhǔn)確。講授精準(zhǔn)，探究有效。訓(xùn)練扎實(shí)，注重應(yīng)用。學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)有效。新課程背景下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)論教”，教師更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。教師的“教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義、有效率、有生成性的。因此要保證學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。做到能讓學(xué)生思考的教師不要多講；能讓學(xué)生動(dòng)手的教師不能取代；能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦，鼓勵(lì)小組討論、合作探究，提高目標(biāo)達(dá)成率。3、新課程實(shí)施非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思。通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教。4、科學(xué)地進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的布置和批改工作，凡是布置學(xué)生完成的作業(yè)，教師必須先做一遍，體會(huì)每道題目的目的性和解答關(guān)鍵，精心選擇并準(zhǔn)確把握作業(yè)的難易程度及完成時(shí)間。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)；難易要適度，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題，必做題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的題目；選做題、提高題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。嚴(yán)格控制學(xué)生的課外作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
其次是加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控。
1、創(chuàng)新備課檢查內(nèi)容和方式。要改變教案檢查大都注重教學(xué)進(jìn)度是否完成，教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，教學(xué)過(guò)程是否詳細(xì)，板書設(shè)計(jì)是否美觀，教案書寫是否工整的情形。教案檢查應(yīng)著重從內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的組織等方面加強(qiáng)檢查，強(qiáng)調(diào)以學(xué)論教。對(duì)于集體單元備課，應(yīng)著重對(duì)單元教案進(jìn)行檢查；對(duì)資源共享的內(nèi)容，應(yīng)加強(qiáng)進(jìn)行個(gè)性化改進(jìn)與創(chuàng)新部分進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，突出教案使用的實(shí)效性及個(gè)性化。實(shí)行定期檢查與隨時(shí)檢查相結(jié)合，書面檢查與課前調(diào)講相結(jié)合。學(xué)校教學(xué)管理人員可隨時(shí)對(duì)教師進(jìn)行課前調(diào)講，聽(tīng)取教師對(duì)課標(biāo)、教材的理解，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定，教學(xué)思路、策略的設(shè)計(jì)與選擇等，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這樣有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教師備課情況，特別是在單元集體備課后，有助于督促教師在資源共享的同時(shí)突出個(gè)性的創(chuàng)造。淡化檢查，強(qiáng)化指導(dǎo)，有助于促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課。
要聽(tīng)課是觀眾，會(huì)聽(tīng)課是藝術(shù)，能說(shuō)課是能力。只有堅(jiān)持聽(tīng)課，管理者才有發(fā)言權(quán)。教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，準(zhǔn)確了解教師的教學(xué)情況，掌握第一手材料，以便增強(qiáng)管理工作的針對(duì)性與實(shí)效性。蔡林森在洋思中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)每天都要去班級(jí)聽(tīng)課，到河南永威學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)為了使全體教師把“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)理念變成行動(dòng)，蔡林森每天聽(tīng)評(píng)四五節(jié)到七八節(jié)課，一個(gè)學(xué)期聽(tīng)了500多節(jié)課。每聽(tīng)一節(jié)課都要評(píng)課說(shuō)課，而且評(píng)得非常認(rèn)真說(shuō)的很執(zhí)著，這是非常難得的。教學(xué)管理者要使自己成為內(nèi)行，就必須向蔡林森學(xué)習(xí)，聽(tīng)課以后能評(píng)課說(shuō)課，才能抓住本質(zhì)與規(guī)律。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)與規(guī)律是教師與學(xué)生的積極性是否充分得到了發(fā)揮，特別是學(xué)生主動(dòng)參與的積極性是否得到了充分調(diào)動(dòng)，說(shuō)課的目的歸根到底是調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓教師去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生真正處于學(xué)習(xí)的主體位置�，F(xiàn)在我們有不少教學(xué)管理者不上課也不聽(tīng)課，這是很不應(yīng)該的！教學(xué)管理者聽(tīng)課是必須的，只有聽(tīng)課才能真正了解課堂的情況，發(fā)現(xiàn)課堂中的問(wèn)題，才能真正落實(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。
三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理是教學(xué)管理的生長(zhǎng)點(diǎn)。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，因此，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理首先要堅(jiān)持過(guò)程和結(jié)果并重的原則，要特別注重課堂監(jiān)控、單元檢測(cè)、學(xué)科競(jìng)賽、期中測(cè)試、期末考試等方面的綜合評(píng)估，組織教師認(rèn)真對(duì)每個(gè)過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量分析并及時(shí)地作為改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的重要依據(jù)。把過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，過(guò)程和結(jié)果各自所占的比例要適當(dāng)，克服那種只看結(jié)果不看過(guò)程的評(píng)價(jià)傾向。其次要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，認(rèn)真組織每一次測(cè)試、競(jìng)賽，提高考試信度。同時(shí)考核評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，認(rèn)真聽(tīng)取教師本人、其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)，確保考核的全面和公正。
四、加強(qiáng)校本教研工作是提升教學(xué)管理效益的增長(zhǎng)點(diǎn)。實(shí)施新課程背景下的學(xué)校教育不再為少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)，而要面向每一個(gè)學(xué)生，提高每一位教師，發(fā)展每一所學(xué)校。解決新課程實(shí)施中遇到的教育教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展是中小學(xué)教學(xué)管理的最高目標(biāo)。中小學(xué)教學(xué)管理的兩個(gè)輪子，一是教學(xué)常規(guī)，二是教研教改。校本教研作為教學(xué)管理的有機(jī)組成部分，開(kāi)展校本教研，深入研究教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)常規(guī)，打破舊的平衡，建立新的常規(guī)，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的不斷完善和發(fā)展，提升教學(xué)管理的效益。
一個(gè)教師要做好學(xué)校規(guī)定的教學(xué)和管理工作，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，增長(zhǎng)自己的實(shí)踐智慧，在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)，在管理中學(xué)會(huì)管理。校本教研是教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的重要途徑，倡導(dǎo)教師把改進(jìn)工作與教學(xué)研究、學(xué)習(xí)進(jìn)修相結(jié)合，用學(xué)習(xí)和研究的態(tài)度解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，是一種新型的教學(xué)研究模式。校本教研不僅是一種手段，而且是一種新的教學(xué)生活方式，它為教學(xué)管理注入新的生機(jī)和活力，是對(duì)學(xué)校發(fā)展機(jī)制的重新認(rèn)識(shí)。
學(xué)校管理中要積極推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，提高校本教研的實(shí)效；一要通過(guò)集體備課、案例分析、問(wèn)題追蹤、課題研究、專家講座、校際合作、微格教學(xué)、教學(xué)后記、公開(kāi)觀摩、學(xué)術(shù)沙龍、成果展示等校本教研方式和自主反思、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)的途徑，引領(lǐng)教師立足課堂，積極開(kāi)展教學(xué)研究，解決教學(xué)和管理中的疑惑和共性問(wèn)題，不斷增長(zhǎng)自己的實(shí)踐智慧，在實(shí)踐中不斷提高全體教師課堂教學(xué)效益。組織教師參與校本教研，要尊重教師發(fā)展水平的層次性，年輕教師的校本研修要從教學(xué)過(guò)程管理做起，落實(shí)教學(xué)常規(guī)；骨干教師要通過(guò)教研活動(dòng)的策劃和改進(jìn)，提高教師教學(xué)技能；鼓勵(lì)有個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)秀教師開(kāi)展行動(dòng)研究，提高綜合專業(yè)素養(yǎng)，探索和解決課程改革的前沿問(wèn)題。二要加強(qiáng)“教學(xué)管理的研究”，積極開(kāi)展學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、管理模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、知識(shí)管理的創(chuàng)新和探索，從學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作運(yùn)作的反思與改進(jìn)中尋求教育的科學(xué)發(fā)展和教師的和-諧進(jìn)步，不斷提高管理水平，提高學(xué)校的辦學(xué)品位。
教學(xué)管理的內(nèi)容涉及方方面面，抓好上述幾項(xiàng)管理工作，就把握了教學(xué)管理的重點(diǎn)和方向，就能提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
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