小學(xué)語文常規(guī)檢查反饋

一、 檢查內(nèi)容：

本次檢查重點(diǎn)為教師備、教、批、輔等情況。

二、檢查方法：

首先由教師互查，填表，備課組長普查登記。

三、主要成績：

（一）、教案編寫情況：一個(gè)字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。所有的教師都能及時(shí)、認(rèn)真地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（二）作業(yè)布置與批改：1、作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí)，堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

四、存在問題：

1、部分學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差，質(zhì)量不高，甚至有個(gè)別學(xué)生就放棄寫作業(yè)，老師們還須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強(qiáng)。

2、作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時(shí)注意形式多一些，練習(xí)量大一些。

五、建議：

1、加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

2、作業(yè)的布置要有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。

3、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

作業(yè)具體情況：

一年級學(xué)生作業(yè)情況：

張玲：1、練習(xí)冊上批改有誤；

2、作業(yè)沒有激勵(lì)性的語言。

吐爾遜古麗：1、練習(xí)冊沒有二次批改；

2、作業(yè)本中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有及時(shí)改正。

瑪?shù)夏龋?、批改作業(yè)有誤；

2、生字本沒有批改日期；

3、作業(yè)中沒有激勵(lì)性的語言。

三年級作業(yè)情況分析：

不足之處：通過本次檢查，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍現(xiàn)象，每個(gè)班都有個(gè)別學(xué)生作業(yè)不積極，不愿意動(dòng)筆，還有不會(huì)針對自己的錯(cuò)誤糾錯(cuò)、找錯(cuò)，他們都認(rèn)為填滿了就算是完成了任務(wù)，對于教師的教誨可以聽而不改，這個(gè)問題是值得我們重視的，有必要探討解決方案。 樊愛云：大練習(xí)冊中有個(gè)別幾處漏批。

扶建華：大練習(xí)冊中有個(gè)別學(xué)生沒有訂正。

達(dá)勒特中心學(xué)校語文教研組 

2012年5月11日

2017學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)2017-04-23 21:46 | #2樓

核心提示： 2012— 教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量， 這學(xué)期期末， 我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作�，F(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：

一、教學(xué)計(jì)劃

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。

【一】、教案編寫情況：

（1）實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《新課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實(shí)用性，每個(gè)老師的課本批注都很詳盡、清晰。

（2）“余糧”足。大部分的教師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠。其中黃興旺、廖穎麗、唐才學(xué)等幾位老師的教案寫的比較詳細(xì)。

（ 3）有反思。每位教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

【二】作業(yè)布置與批改：

先從書寫看，整體書寫干凈整潔。

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，有些老師還采用師評與生評相結(jié)合的方式，使得作業(yè)的批改及更正更有效）。

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【三】單元檢測：

大部分老師能做到講、考同步，考一單元改一單元。

【四】、生字、抄寫、聽寫情況

生字，每個(gè)班都要求學(xué)生寫，學(xué)生完成得很好。抄寫、聽寫大部分班級都有，有些班級每課都堅(jiān)持寫，有個(gè)別班級僅有幾次抽寫。

二、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探

2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。

3、對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。

4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

三、根據(jù)存在的問題要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，習(xí)作所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。

4、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..

6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

7、單元測試不能隨學(xué)隨測。

單元測試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題。這學(xué)期已接近尾聲，有的老師課已經(jīng)結(jié)束了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補(bǔ)償不全。

建議：

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)四環(huán)節(jié)教學(xué)，做到心中有尺。

2、學(xué)校要認(rèn)組織教師自查，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)組查、教導(dǎo)處查，檢查要有記錄，問題及時(shí)改進(jìn)。

3、作業(yè)方面

1、注意減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

檢查過程發(fā)現(xiàn)部分班級作業(yè)布置不當(dāng)，增加了學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，如以下幾種情況：

（1）作業(yè)薄上的作業(yè)與練習(xí)冊的作業(yè)重復(fù)，兩本生字作業(yè)內(nèi)容、形式基本相同。

（2）沒有嚴(yán)格區(qū)分“我會(huì)寫”和“我會(huì)認(rèn)”兩類生字教學(xué)要求，布置形式一樣的作業(yè)。

（3）一年級學(xué)生書寫過多，一個(gè)生字反復(fù)書寫10次左右。

建議老師們精選作業(yè)內(nèi)容，要根據(jù)相關(guān)教學(xué)要求布置作業(yè)，尤其一年級不要布置學(xué)生過量書面作業(yè)，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，書面作業(yè)應(yīng)少而精，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校學(xué)生作業(yè)很不工整、規(guī)范，老師批改作業(yè)只注重答案的正否，而忽視學(xué)生書寫。部分作業(yè)，尤其是中低年級作業(yè)本破損嚴(yán)重，可見學(xué)生平時(shí)保護(hù)不周。建議老師們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：認(rèn)真書寫的習(xí)慣，愛護(hù)書本、作業(yè)本的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)、練習(xí)的習(xí)慣。

4、作文布置與批改

1、作文

老師們都能按教學(xué)進(jìn)度布置作文，并及時(shí)批改，但相當(dāng)部分作文批改很粗略，只有分?jǐn)?shù)和總評，甚至連總評也省略了，只打了分?jǐn)?shù)。習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)生習(xí)作能力差強(qiáng)人意，這與客觀條件有關(guān)，也與教學(xué)中教師指導(dǎo)、評改不到位有關(guān)。習(xí)作教學(xué)除了上指導(dǎo)課外，更要重視習(xí)作后的評改，要有老師指導(dǎo)下的評改、生生互改、自改，在多次的修改中完善語言，改進(jìn)寫法，提升能力。具體體現(xiàn)在作文薄上的評改，要有眉批與總評，中年級要重視學(xué)生正確表達(dá)，如有不當(dāng)之外，老師應(yīng)使用規(guī)范的修改符號幫助修改。

2、日記、周記、練筆

習(xí)作是書面語言表達(dá)能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的外在表現(xiàn)，習(xí)作能力的提升離不開訓(xùn)練，即多寫多練。但檢查中只發(fā)現(xiàn)中心小學(xué)及各村小少部分班級老師要求學(xué)生寫日記、周記或練筆，通常一個(gè)學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練就有幾篇作文，訓(xùn)練得太少了。老師們一定要遵循習(xí)作能力發(fā)展的規(guī)律，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫日記、周記的習(xí)慣，教學(xué)中重視讀寫結(jié)合，安排練筆，如仿寫、續(xù)寫、寫讀書體會(huì)等，力求每課都能動(dòng)動(dòng)筆。二年級開始要有寫話訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，為學(xué)生今后的寫作打好基礎(chǔ)。

3、讀書

農(nóng)村孩子怕習(xí)作、習(xí)作難重要原因之一在于讀書少，缺乏必要的語言素材。課標(biāo)要求學(xué)生要好讀書、讀好書、讀整本的書，這樣不僅可以積累語言，而且可以習(xí)得寫作技法。我們倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，老師們要有所指導(dǎo)，有所落實(shí)，不能讓學(xué)生漫無目的、走馬觀花地讀，建議老師們開展課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫讀書筆記，逐步養(yǎng)成勤學(xué)好讀的良好習(xí)慣，這將十分有助于大幅提升學(xué)生的習(xí)作能力。

精細(xì)化管理是趨勢也是責(zé)任，就讓規(guī)范從自我做起吧！

毛鴻翔

2017年10月18日

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