- 小學(xué)教案檢查情況反饋 推薦度：
- 小學(xué)教案作業(yè)檢查反饋 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)教案檢查反饋
開(kāi)學(xué)一月以來(lái)，全校教師工作態(tài)度端正，教學(xué)實(shí)效突出。根據(jù)各位教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處對(duì)教案和作業(yè)的檢查情況，作如下反饋：
教案檢查情況反饋：
一、優(yōu)點(diǎn)方面：
1、備課數(shù)量達(dá)到了要求，絕大部分教師都能做到超周備課；備課質(zhì)量高，其中不少教師都能體現(xiàn)出自己的特色；備課中體現(xiàn)了新理念、新教法。
2、絕大部分教師的教案，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)技巧的追求，內(nèi)容詳實(shí)；能根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況對(duì)教案作適當(dāng)?shù)男薷呐c調(diào)整。
3、課后反思寫(xiě)的數(shù)量與質(zhì)量都有了提高。
4、項(xiàng)目齊全，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程能從教材、學(xué)生入手精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)實(shí)用，有創(chuàng)意。
二、不足之處：
①課后反思不全面，在反思中沒(méi)有提出今后的改進(jìn)措施和努力方向；
②個(gè)別教師沒(méi)有反映出指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；
③部分教師各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖不夠清晰。
三、整改與建議：建議及改進(jìn)措施
①在教案書(shū)寫(xiě)中，突出各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路和問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖；
②很好的完成課后反思，并提出改進(jìn)措施及努力方向；
③教案中要突出學(xué)情分析及對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
1
作業(yè)檢查情況反饋
(一)、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、絕大多數(shù)教師很重視作業(yè)布置、作業(yè)批改這一教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，所以從作業(yè)量上看：大部分作業(yè)教師布置適中，難易適中，學(xué)生完成作業(yè)較好；從作業(yè)布置的形式看也多樣化，有以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，有以教師命題為主；作文批改詳細(xì)，有眉批，有總批；從作業(yè)批改看，教師批改及時(shí)，并有要求改正，有評(píng)價(jià)等級(jí)，有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，有指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)。
2、全校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)任課教師作業(yè)批改非常及時(shí)、認(rèn)真，作業(yè)批改有針對(duì)性，有鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、大部分作業(yè)按學(xué)校要求布置批閱，沒(méi)有學(xué)生代批現(xiàn)象。
(二)、存在問(wèn)題：
1、作業(yè)批改不夠及時(shí)、認(rèn)真、仔細(xì)和規(guī)范；學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)的地方?jīng)]能要求學(xué)生及時(shí)訂正。對(duì)于學(xué)生訂正后的題目，老師沒(méi)有及時(shí)批閱。部分科目的作業(yè)沒(méi)有等級(jí)評(píng)價(jià)及批閱日期，敷衍應(yīng)付，同一課組作業(yè)批改次數(shù)不統(tǒng)一；個(gè)別教師作業(yè)布置批閱次數(shù)過(guò)少，作業(yè)量不夠。
2、對(duì)學(xué)生作業(yè)的規(guī)范化要求、指導(dǎo)與督查不到位。有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，作業(yè)本保護(hù)欠佳，有不改錯(cuò)題的現(xiàn)象，作業(yè)亂涂、亂改，使用修正液現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、、學(xué)生各科作業(yè)依然存在著嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。
（三）幾點(diǎn)建議：
1、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)精神，努力抓好作業(yè)這個(gè)教學(xué)的 2
重要環(huán)節(jié)，落實(shí)作業(yè)批閱、完成的質(zhì)和量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
2、要養(yǎng)成批改記錄的習(xí)慣，定期對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)評(píng)講，幫助學(xué)生分析原因、理清思路、及時(shí)改正。
3、加強(qiáng)備課組活動(dòng)；教師要嚴(yán)格訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查學(xué)生完成作業(yè)。
4、語(yǔ)文教師要狠抓作文教學(xué)，作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正；各年級(jí)英語(yǔ)科要加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)的布置與訓(xùn)練。
以上是對(duì)本次教案作業(yè)檢查的反饋，不到之處，希望各位老師指正。
3
語(yǔ)文教案檢查情況反饋
一、 結(jié)構(gòu)完整
各個(gè)學(xué)�；旧夏馨凑諉卧獋湔n、全冊(cè)備課進(jìn)行，結(jié)構(gòu)較完整。
存在問(wèn)題：
1.有的學(xué)校課題研究沒(méi)有填寫(xiě)，有的課題研究寫(xiě)的簡(jiǎn)單，僅僅只是一個(gè)題目，缺少具體內(nèi)容。
2.個(gè)別學(xué)校的單元教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)寫(xiě)的比較簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)。
二、 學(xué)情分析
優(yōu)點(diǎn)：
1.大部分學(xué)校的教師能結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分析，且對(duì)于學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)和已有的知識(shí)水平有比較概括性的把握，能夠找到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)能結(jié)合教材難點(diǎn)以及學(xué)生情況進(jìn)行預(yù)估，表述簡(jiǎn)潔明了。個(gè)別學(xué)校在分析中還注重了不同層次學(xué)生差異上的不同“學(xué)習(xí)困難”的預(yù)測(cè)�？少F的是所交回的一年級(jí)教案中還注重了針對(duì)幼小銜接狀況的分析。
存在問(wèn)題：
1.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的預(yù)測(cè)有的就寫(xiě)成了教學(xué)建議，例如：采用朗讀法、圖文結(jié)合理解來(lái)解決困難，沒(méi)有寫(xiě)清楚“困難”究竟是什么。
2.比較缺乏知識(shí)與技能銜接點(diǎn)處的表述或表述不明確。
三、教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)點(diǎn)：
1.目標(biāo)的表述比較規(guī)范，沒(méi)有出現(xiàn)“使、讓”等被動(dòng)式語(yǔ)句。
2.目標(biāo)制定符合標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)校還分解細(xì)化到每一課時(shí)的目標(biāo)，針對(duì)性強(qiáng)。
不足：
1.從“三維”來(lái)看，目標(biāo)中比較側(cè)重知識(shí)、能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的制定，相應(yīng)出現(xiàn)的“了解、學(xué)會(huì)、背誦、知道、理解“等詞語(yǔ)較多。但“過(guò)程與方法”在目標(biāo)中呈現(xiàn)不夠明確，有的就沒(méi)有體現(xiàn)。而這才是體現(xiàn)教師解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)的智慧所在。
2.部分目標(biāo)表述完全照抄教參。
3.目標(biāo)中有些條項(xiàng)比較空洞，不具體、不明確。例如：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)、習(xí)作的方法（什么讀書(shū)、習(xí)作方法？）；領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法（什么表達(dá)方法？）；賞析語(yǔ)言材料，體會(huì)人物品質(zhì)（什么人物品質(zhì)？）；領(lǐng)悟說(shuō)明方法并運(yùn)用。（什么說(shuō)明方法？）
四、重點(diǎn)突出、方法合理、過(guò)程充分
優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)學(xué)校的教案做到了環(huán)節(jié)合理、程序清晰，過(guò)程比較詳實(shí)。
不足：
1.部分學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教學(xué)實(shí)錄師生對(duì)話，這是不對(duì)的�？梢灶A(yù)設(shè)多種情況，多種方案。
2.二次設(shè)計(jì)有的太少，有的是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)意圖的表述，根本就不是對(duì)原有環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性、有效性修改，而這才是“二次設(shè)計(jì)”。
3.個(gè)別低段教案結(jié)構(gòu)不合理。不能第一課時(shí)純理解課文內(nèi)容；第二課時(shí)再專(zhuān)項(xiàng)寫(xiě)字、組詞等訓(xùn)練。應(yīng)該將識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀融為一體，有機(jī)穿插。
4.對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)欠佳。應(yīng)針對(duì)制定的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出具體環(huán)節(jié)以及方法，這才是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的地方。例如：提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)、有效讀議結(jié)合、適度讀寫(xiě)結(jié)合等。
表?yè)P(yáng)北大街小學(xué)盧江老師的教案，課時(shí)有分目標(biāo)，重難點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很細(xì)致，能清晰看到突破重難點(diǎn)的過(guò)程與方法。
小學(xué)作業(yè)教案檢查反饋
本次期中教案、作業(yè)的檢查，在年級(jí)組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)的大力支持與 積極配合下， 圓滿的完成了的教案，作業(yè)的檢查情況，現(xiàn)就檢查結(jié)果總結(jié)如下：
一：教案情況： 所有教師的教案都能做到教案清晰、規(guī)范認(rèn)真、能根據(jù)新課程理念，及學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，同時(shí)又各具特色。如一年級(jí)老師的口語(yǔ)交際，教案清晰、規(guī)范認(rèn)真、體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，有學(xué)科特色和創(chuàng)造性，滲透實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手操作能力與觀察想象能力;體育老師，音樂(lè)老師的教案圖文并茂，形象直觀，體現(xiàn)了該課程教學(xué)的規(guī)律性。語(yǔ)數(shù)老師的教案確定的教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。同時(shí)能按學(xué)校的常規(guī)教學(xué)要求備教，能結(jié)合教材，學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)形式靈活多樣，教師能從實(shí)際出發(fā)，體現(xiàn)出能為不同的學(xué)生服務(wù)，注重教學(xué)思想的滲透，，注重趣味性，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn) ，導(dǎo)入新課方法多樣，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)、練習(xí)、小結(jié)和板書(shū)，95%教案還附有教學(xué)反思。
在檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)教案有如下不足：部分教案
教學(xué)教法體現(xiàn)不明顯或教案沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)改革的要求，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐和互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)等;個(gè)別教師的反思簡(jiǎn)單，甚至類(lèi)同，布置作業(yè)形式單一，教案過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有分層指導(dǎo)。
今后的要求：希望 所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，互相借鑒互相補(bǔ)充。結(jié)合各班學(xué)生的具體情況消化吸收并內(nèi)化為自己的教學(xué)行為與效果，課后及時(shí)總結(jié)并記錄，為后續(xù)的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時(shí)教案，要有教學(xué)方法、教學(xué)手段，課后必須有小結(jié)、反思。
二：作業(yè)情況： 本次作業(yè)的檢查我們采取各班抽取一門(mén)學(xué)科，進(jìn)行全班檢查，除了檢查作業(yè)的質(zhì)量，批改，布置，還檢查作業(yè)的交送情況及作業(yè)的保護(hù)情況，檢查結(jié)果如下： 所有作業(yè)都能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)量適中，設(shè)計(jì)有針對(duì)性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、難易程度適中。老師們能按照學(xué)校的規(guī)定完成作業(yè)批改量，各年級(jí)的英語(yǔ)都能超量批改，批改認(rèn)真、詳細(xì)、及時(shí)，能標(biāo)明批改的日期和等級(jí)。數(shù)學(xué)老師能做到及時(shí)批改，及時(shí)糾正，及時(shí)反饋，大部分學(xué)生的作業(yè)能及時(shí)交送，
規(guī)范整齊，封皮統(tǒng)一，使用涂改液的 現(xiàn)象已經(jīng)完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講
解相結(jié)合，六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)尤為突出，她們能夠精心設(shè)計(jì)作業(yè)，體現(xiàn)出訓(xùn)練的思路，能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)為作業(yè)，形式靈活多樣，老師批改詳細(xì)認(rèn)真，能適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性或賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，使作業(yè)循序漸進(jìn)，基本達(dá)到全班作業(yè)整齊規(guī)范。作文、周記基本都是兩周一篇，老師都能做到全批全改，能用等級(jí)或者打分給以評(píng)定，對(duì)于作文大部分老師都能做到批閱詳細(xì)，對(duì)于好詞佳句能采取不同的符號(hào)畫(huà)出，引起學(xué)生的注意，并能根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，有的老師評(píng)語(yǔ)富有激勵(lì)性，激起學(xué)生習(xí)作的興趣。
在檢查過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)作業(yè)有如下不足：有的老師的作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，做為中，年級(jí)只一味的抄寫(xiě)生字，缺乏思維訓(xùn)練，過(guò)于死板。有的批改過(guò)于簡(jiǎn)單，只對(duì)錯(cuò)誤答案只打個(gè)叉了之;有個(gè)別科目學(xué)生的作業(yè)交送 率過(guò)低幾乎沒(méi)有過(guò)半，個(gè)別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對(duì)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有任何批示，批語(yǔ)寥寥數(shù)語(yǔ)，沒(méi)有針對(duì)性。 今后的要求：希望任課老師在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，作業(yè)布置做到少而精，不要 機(jī)械重復(fù)，，希望作業(yè)中多一些鼓勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，作業(yè)布置能做到分類(lèi)布置，優(yōu)等生要拔高訓(xùn)練，中等生控顧當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，差生要 降低難度不要一刀切。
總之，由于我們教學(xué)處實(shí)行月跟中檢查，教案、作業(yè)的
質(zhì)量在 不斷的 提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學(xué)改革的意識(shí)明顯增強(qiáng)，作業(yè)批改更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這些好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于教案、作業(yè)中存在的問(wèn)題要及時(shí)解決，不斷完善。扎實(shí)、實(shí)用、創(chuàng)新的教案是上好課的前提，批改好作業(yè)是落實(shí)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)信息的反饋，教案與作業(yè)的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，我們決不能走形式，走過(guò)程來(lái)應(yīng)付檢查。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在本次教案、作業(yè)檢查的過(guò)程中，通過(guò)全校教師的共同參與，我們能夠取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
期中語(yǔ)文教案檢查反饋
.為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校的要求，對(duì)全校語(yǔ)文教師的教案細(xì)致的檢查�？傮w情況良好，全校教師都能超前撰寫(xiě)教案，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的情況反饋如下：
一、 教案方面：
(一)主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。
(二)存在問(wèn)題及建議：
1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。
2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)，問(wèn)題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)去思考。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際書(shū)寫(xiě)教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。語(yǔ)文組的陳芳老師進(jìn)行了非常細(xì)致的二次備課：曾華英老師二次備課也較詳細(xì)而且還有課后作業(yè)設(shè)計(jì)：鄭玉琳老師是手寫(xiě)教案，教案非常詳細(xì)并有反思。
2、大部分老師的教案能夠按照學(xué)校的教案編寫(xiě)要求進(jìn)行備課。既有全冊(cè)的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進(jìn)度安排;既有單元知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，也有每單元的考試分析，語(yǔ)文老師還有作文講評(píng)記錄。
3、大部分老師能及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，及時(shí)寫(xiě)教后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了再設(shè)計(jì)(寫(xiě)教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正達(dá)到了反思的效果。
二、不足
1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案問(wèn)題設(shè)計(jì)沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考。
2、有些老師的電子備課教案，沒(méi)有做調(diào)整設(shè)計(jì)，也就是沒(méi)有旁注。個(gè)別老師的教案缺少板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、個(gè)別老師教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)不及時(shí)，有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。
【小學(xué)教案檢查反饋】相關(guān)文章：
小學(xué)教案作業(yè)檢查反饋05-06
小學(xué)教案檢查情況反饋05-06
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋03-23
小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查反饋03-23
安全檢查與反饋制度04-10
教學(xué)常規(guī)檢查反饋03-23
常規(guī)檢查反饋英語(yǔ)03-23
常規(guī)檢查小結(jié)反饋03-23