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常規(guī)檢查反饋英語
一、編寫教案情況
【亮點】
1、大部分學校能按常規(guī)要求，認真?zhèn)湔n。教師能夠把握英語學科特點，認真做好教案編寫工作，所提供的教案進度絕大多數(shù)能超前一周，編擬的教案結(jié)構(gòu)完整。
2、教案的格式規(guī)范，能突出教學目標和重、難點的設計。課前準備能根據(jù)學校實際安排，教學流程設計科學，教學思路清晰明朗。
3、大部分教師個性化的增減做得詳實具體，重視了作業(yè)設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。
4、大部分年輕教師手寫稿教案格式規(guī)范，書寫認真。
5、注重教學反思，許多教師撰寫的教學反思能夠有感而發(fā)，善于在課堂場景中，思考自己在組織實施教學中的心得體會，以課堂教學中的某一個環(huán)節(jié)或師生活動的一個細節(jié)進行思考教學得失，總結(jié)教學經(jīng)驗。
【存在問題】
1、少數(shù)老師集備的教案個性化修改做得不夠，未形成自己的個案。
2、部分教學反思注重數(shù)量但缺乏針對性, 有的還把教后反思寫成了教學小結(jié)，有的只是重復本課的教學環(huán)節(jié)。
【整改意見】
1、認真?zhèn)湔n，使用集備教案的要有個性化的增減。備課時，做到吃透教材，了解學生，掌握學生的差異。教學時，心中不僅有教材，更
有學生，能依據(jù)學生的表現(xiàn)，及時修改教學設計。
2、要認真對待課后反思工作，認真寫教學反思。上完課，能安排一點時間，以自己的教育理念和所學的教育學、心理學理論，認真審視自己的教學行為和課堂狀況，將所思所悟所感及時記下來，把學生的習得情況記錄下來，以改進教學，促進自身素質(zhì)的提高。
二、作業(yè)完成與批改情況
總體情況良好，作業(yè)封面干凈整潔，保持得好，學生做得認真，正確率高，教師改得認真，誤判率低。注重錯題的訂正。有的學校注重采用學生喜聞樂見的圖章或圖案激勵學生，或者簡單的英語“Good! Very good! Exerlant! Well done!”等。
【亮點】
1、作業(yè)封面統(tǒng)一，有姓名、班級、座號等，并且作業(yè)有按座位號順序排列整齊明了。
2、大多數(shù)老師能夠及時認真批改作業(yè)，批改符號規(guī)范，且批改日期和等級完整。
3、有的老師批改細致，逐個單詞、逐題批閱，對作業(yè)等級劃分清楚、日期完整，對作業(yè)書寫認真、作業(yè)有進步的學生采用激勵性的語言進行個性化的評價。
4、學生作業(yè)中的錯題能及時更改，多數(shù)學生書寫認真規(guī)范。
【存在問題】
1、教師書寫的批改日期和等級的位置較隨意，有的位于課題前、有的位于課題中間、有的位于課題后面。
2、教師書寫的批改日期不統(tǒng)一，有的用中文有的用英文。
3、學生的用筆不統(tǒng)一，有的三年起始年級就用黑色水筆寫，有的六年級還用鉛筆做題。
4、有的老師沒有運用評價的激勵功能，只用單一的等級評價。
5、在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，教師用了很大的“×”，經(jīng)過學生的二次訂正再批再改，本子面目全非。
【整改意見】
1、建議教師書寫的批改日期和等級的位置放置每一課前面固定的位置。
2、建議教師書寫的批改日期統(tǒng)一用英文表示，如3月4日，寫成“Mar.4th”。
3、三、四年級書寫是孩子們英語書寫的起始階段，建議學生統(tǒng)一用鉛筆寫作業(yè)，五年級過度（書寫漂亮的用黑色水筆，其他用鉛筆），六年級統(tǒng)一用黑色水筆寫，這樣有利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，做好小升初銜接。
4、建議老師運用相應的激勵性評價，在等級評價右邊可以對書寫漂亮的寫上“Good! Very good! Well done!”等，肯定孩子們好的書寫。
5、建議教師在批閱學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。
三、上課情況
【亮點】
1、大部分英語教師基本素質(zhì)都很高，口語自然流利,語音語調(diào)正確,能熟練用英語組織教學,教學用語得體. 教學基本功扎實,教學技能嫻熟;教態(tài)自然親切,有感染力,關(guān)注每個學生,課堂調(diào)控能力強。
2、大部分教師上課教學目標明確具體,符合教學要求和學生實際，注重語言運用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),激發(fā)學生的求知欲。
3、大部分教師教材處理得當,教學容量和難度適合學生水平, 以語言功能為主,兼顧語言結(jié)構(gòu), 結(jié)構(gòu)嚴謹合理,層次清楚,注重板書設計和作業(yè)布置。
4、大部分教師在教學過程中教學方法恰當有效,活動形式多樣有趣,能有效運用多種教學媒體能在具體的語境中進行語言運用能力的培養(yǎng),突出學生的主體地位,發(fā)揮教師的指導作用，學生學習興趣濃厚,思維活躍,敢于開口,樂于參與教學活動。
5、大部分教師都能完成本課的教學任務,達到預定教學目標,各層次學生均學有所得。
【存在問題】
1、個別教師上課評價缺乏層次性和針對性，不能發(fā)揮評價的激勵功能。
2、個別教師上課的課堂管理不到位，課堂教學效率低。
【整改意見】
1、教師的課堂評價是為了調(diào)控學生的學習情緒，調(diào)動學生參與課堂學習活動的積極性。有些課堂評價教師可以通過有聲語言或肢體語言來完成，使學生能及時體驗到學習成功的喜悅就可。
2、教師應加強課堂管理，讓學生明確課堂指令，制定課堂紀律，實行獎懲制度，引進競爭機制，保證課堂教學各個環(huán)節(jié)的順利實施，提高課堂實效。
英語科常規(guī)作業(yè)檢查小結(jié)2017-04-23 22:33 | #2樓
為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，依據(jù)學校教學工作計劃，我校英語科組于上周對學校三至六年級的英語科教學進行了常規(guī)檢查，檢查的內(nèi)容有：學生的課堂作業(yè)本、聽寫本《優(yōu)化設計》和第二單元能力測試試卷。
檢查情況反饋如下：本次檢查主要是對教師的批改，學生的書寫和作業(yè)的格式等進行進一步的規(guī)范，發(fā)掘優(yōu)點，改善不足,進行查漏補缺，促進教學。通過檢查和記錄，總體情況如下：
1、主要優(yōu)點：
（1）批改細致：教師對學生解題錯誤之處用紅筆標出，以利學生迅速查明錯誤原因。
（2）善于運用鼓勵性評語：通過Good，OK等鼓勵性評語，鼓勵學生，激發(fā)學生的學習熱情。
（3）注重反饋性：作業(yè)批改及時，做到：題題有批改；錯題有訂正；訂正有反饋。
（4）通過檢查，五（1）班、（4）班、六（3）班作業(yè)做得較好， 作業(yè)設置合理，作業(yè)量適中，大部分學生字母書寫規(guī)范，簿面整潔。
2、存在不足：
（1）各班作業(yè)均有個別不夠整潔：作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫現(xiàn)象。
（2）作業(yè)不規(guī)范：①英語句子單詞間隔比較小，個別學生書寫含糊不清。②題間不空行；③每次作業(yè)間距或大或小。
（3）訂正不統(tǒng)一：學生訂正一些用紅筆，一些又用藍筆，比較混亂。 建議學生訂正特別是《優(yōu)化設計》和試卷均用紅筆，以便學生日后復習。聽寫本聽寫錯誤的訂正鞏固，比如字母寫錯可要求學生寫一行，單詞寫4英1中，句子寫2英1中，加深印象。
3、努力方向：
本次作業(yè)檢查從整體上說是不錯的，但仍有一些細節(jié)需要我們不斷地去改進。作為小學英語教師，我們除了要求學生書寫規(guī)范、端正、整潔之外，更要在注意作業(yè)設計的科學性和合理性，同時注重學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好行為習慣。
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