新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

新課改正在教學(xué)領(lǐng)域轟轟烈烈的開展，它提出了許多新理念、新精神、新要求，像：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。現(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业膸�點(diǎn)做法：

一、依靠實(shí)際生活，優(yōu)化教學(xué)資源。

我們首先要搞清一個問題，就是學(xué)生為什么要來到課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？這個問題似乎淺顯，卻值得我們思考。小孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用，為了能解決實(shí)際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學(xué)不能遠(yuǎn)離生活，不能脫離現(xiàn)實(shí)。這也是當(dāng)前教改的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都 要想到這些知識與哪些實(shí)際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識的，就不干巴巴地講；有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，就引進(jìn)課堂，與書本練習(xí)題配合使用，總之，“從生活中來，到生活中去”。例如：在教學(xué)《100以內(nèi)的連減》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：一上課，我就抱著全班同學(xué)的練習(xí)冊進(jìn)了課堂，舉行了一個頒獎儀式：先讓練習(xí)冊得“優(yōu)”的12名女生到講臺上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習(xí)冊得“優(yōu)”的10名男生到講臺上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學(xué)鼓掌向他們表示祝賀。然后問：同學(xué)們，你們知道還有多少名同學(xué)的練習(xí)冊 1

沒有得“優(yōu)”嗎？你是怎么知道的？能說說你的想法嗎？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算？這個內(nèi)容實(shí)際上就是本節(jié)課所要教學(xué)的例題，只是我把它換成了學(xué)生熟悉的情境，他們就能很自然的找到兩種解法，可以從總?cè)藬?shù)里去掉12，再去掉10，也就是連減。也可以先想想兩次一共有多少名同學(xué)站到了講臺上領(lǐng)獎，再從總?cè)藬?shù)里一起去掉。學(xué)生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學(xué)生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計(jì)算方法，而且表揚(yáng)了作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、注重感性教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是孩子們一生中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學(xué)，主動地用數(shù)學(xué)。我認(rèn)為關(guān)鍵是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識生活化�，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情-色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當(dāng)數(shù)學(xué)不再板起面孔，而是與孩子們的生活實(shí)際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，才會真正感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力與價值，增進(jìn)理解和應(yīng)用的信心。在教學(xué)中，要注意從學(xué)生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感受，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。例如：在教學(xué)《比高矮》這部分內(nèi)容時，我是這樣導(dǎo)入的：課前教師故意把黑板擦放在黑板上方的邊框上，一上課教師故作驚奇的說：“咦，黑板擦怎么跑那么高，誰愿意幫我把它拿下來？”上來拿的學(xué)生由于個子矮，夠不著，他就跳起來很吃力地夠著拿，還是夠不著。老師微笑著說：“還是讓我來拿吧。”老師動手拿下了黑板擦。并問：“同學(xué)們，剛才為什么他很費(fèi)力也拿不到，而我這么容易就成功了呢？”學(xué)生紛紛發(fā)言：因?yàn)槔蠋焸�子高，學(xué)生個子矮；說老師個子比他高，他比老師個子矮；老師你都長到黑板那兒了，所以一下子就夠著了。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，馬上叫剛才拿黑板擦的那位學(xué)生上來站在老師身邊，再次比高矮，并引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言表達(dá)。教師總結(jié)：看來在生活中，我們經(jīng)常需要知道誰比較高，誰比較矮，才能根據(jù)不同的情況來處理問題，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比高矮。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學(xué)生在一片歡笑聲中理解了比 2

較高矮的重要性。在具體感受和體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和情感。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，感受學(xué)習(xí)魅力。

翻開數(shù)學(xué)新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可拘的動物，深受歡迎的卡-通，這不僅僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。教材為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育者提供了這樣許許多多的情景圖。實(shí)質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實(shí)的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，并不是要廣大教師局限在圖中，必須看圖、用圖、講圖。我在實(shí)際教學(xué)中感到，教師學(xué)生拿著實(shí)物走進(jìn)教室，動口、動手創(chuàng)設(shè)一個個比較真實(shí)的情境，讓學(xué)生看得見、摸得著，學(xué)生能更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，能產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，能有更具體的感受和體驗(yàn)。我經(jīng)常根據(jù)書上的圖找來實(shí)物、圖片、自做動物頭飾、編寫童話故事等，領(lǐng)著學(xué)生動手、動口，模擬表演來親自創(chuàng)設(shè)情境，使數(shù)學(xué)知識更具生活性和趣味性，效果很好。例如：在教學(xué)《100以內(nèi)的加減法》時，我利用了青蛙吃害蟲的情境圖。讓兩個同學(xué)戴上青蛙頭飾扮演青蛙吃害蟲，其中一個又高又胖的男同學(xué)扮演大青蛙，一個又瘦又小的同學(xué)扮演小青蛙，讓他們走上講臺，張大嘴，做著吃害蟲的動作，然后他們碰面了開始對話：大青蛙說：“你今天的收獲怎樣？”小青蛙說：“今天我吃了30只害蟲。你呢？”大青蛙自豪地說：“比你的多多了，我吃了56只害蟲�！边@時讓下面的同學(xué)提出一些數(shù)學(xué)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？大青蛙比小青蛙多吃多少只害蟲？然后由學(xué)生列出算式，并在計(jì)數(shù)器上展示計(jì)算的過程。同時，老師利用學(xué)生的表演，滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育，使學(xué)生在具體情境中既學(xué)習(xí)新知，又實(shí)際感受到了數(shù)學(xué)的魅力與價值。

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四、融洽師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生特長。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給我們提出了新的要求。要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學(xué)生重新認(rèn)識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計(jì)每個孩子的潛在能力，不要認(rèn)為某某孩子太差。外國從不分好壞孩子，認(rèn)為每個孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學(xué)生，經(jīng)常用語言和學(xué)生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學(xué)不謀 3

而合�！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆�(chuàng)意”“你對這一點(diǎn)的看法很獨(dú)特�！睂τ诓煌耆�正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)：“我聽懂了你的意思”�！澳阏f的這一點(diǎn)有道理�！薄澳隳芙忉屢幌聠幔俊币郧懊抗�(jié)課結(jié)束，我都說：“有不懂的找老師�！爆F(xiàn)在我常說的是：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民-主、和-諧。同時，還要注意學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。

總之，新課程、新理念將時時刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來許多的思考。面對新課改我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實(shí)踐的過程，在這一過程中，我們要創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達(dá)到課程目標(biāo)。在課堂教學(xué)改革中，每一位教師觀念的轉(zhuǎn)變、知識的更新、行動的研究并將這些體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不再是一句空話，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的變化。

分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新2017-05-12 17:33 | #2樓

由于傳統(tǒng)教育思想的束縛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教 師都采用灌輸式的教學(xué)方法，將知識一股腦地強(qiáng)行傳遞給學(xué) 生，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 被壓抑，學(xué)習(xí)主動性和積極性泯滅，學(xué)習(xí)潛力也得不到充分 展示。因此新課程強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，注重對學(xué)生興趣、 實(shí)踐能力尤其是合作能力和精神的培養(yǎng)，從而為學(xué)生初中階 段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并為社會培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)方面的人 才做好準(zhǔn)備。具體到教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方法有以下幾個方面。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育思想，開拓以學(xué)生為主的課堂 在新形勢下如何建立以學(xué)生為課堂主體的意識，對于小 學(xué)教師來說，應(yīng)該改變原來的教學(xué)意識，由課堂的主宰者變 為指導(dǎo)者，由知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，而學(xué)生 應(yīng)該由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，成為思維的主動構(gòu)建 者。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生才能以一種自主學(xué)習(xí)的，思維 活躍的，富有創(chuàng)造性的積極心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。另外改變傳 統(tǒng)的課堂組織形式，新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生應(yīng)該有

自身學(xué)習(xí)的主動性，帶著自己的思考和知識積極參與到課堂 教學(xué)活動中去，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復(fù) 雜性。因此在教學(xué)實(shí)踐中，課堂組織形式的轉(zhuǎn)變，勢在必行。

（一）開展小組合作式學(xué)習(xí)模式 在課堂上教師創(chuàng)設(shè)一系列問題情境，讓學(xué)生以小組為單 位討論、研究、競賽或搶答，使學(xué)生在活動中學(xué)會交流與合 作，并在合作中求得共同發(fā)展。學(xué)生可以通過小組討論的方 式解決這個問題，并且對知識的掌握比較透徹。在小組討論 中，學(xué)生可以相互幫助，共同思考，一起努力來解決老師提 出的問題。在討論問題和解決問題的過程中，不知不覺地就 提高了學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式 讓學(xué)生參與到知識角色中來，讓他們對知識的產(chǎn)生親臨 其境的感受。教師在講解公式時，可以不直接教給學(xué)生公式， 而是給學(xué)生一些相應(yīng)的計(jì)算題，讓學(xué)生自己計(jì)算得出結(jié)論， 總結(jié)出計(jì)算公式。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新 意識。同時學(xué)生有親身經(jīng)歷，在玩中學(xué)到了知識，且更能靈 活運(yùn)用。

二、提高教師的綜合素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍建設(shè) 新的課程改革，將課程意識提到了重要位置，強(qiáng)調(diào)小學(xué) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要依據(jù)�！镀胀ㄐ�學(xué)數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中新理念的提出，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改 革指明了方向，同時也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，深刻 地理解、領(lǐng)悟現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)觀，更新教學(xué)理念，樹立以 人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和解

決問題的能力。 首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。當(dāng)前加 強(qiáng)對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師 才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀和教師觀等。其次，教師在 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方式方面應(yīng)該大膽創(chuàng)新，敢于實(shí)踐。徹 底改變過去那種灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所 提倡“的充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和學(xué)生主體作用”“培養(yǎng)學(xué) 生合作學(xué)習(xí)能力”等教學(xué)原則，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)， 關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)造融洽的 課堂學(xué)習(xí)氣氛，使他們積極地參與到小組討論中來，積極地 與其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而逐漸地培養(yǎng)每一位學(xué)生的合作精 神。

三、結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué) 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體將成為現(xiàn)代教育 的重要手段。利用多媒體進(jìn)行課件的展示可以生動地展現(xiàn)數(shù) 學(xué)知識，并且增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課標(biāo)指出：“按照課標(biāo)的目的，要求確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫 與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的視聽教材�！苯處熢诮虒W(xué)的過程中， 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教 材中的文字變?yōu)榧�聲色形為一體的形象生動，動態(tài)的視頻， 把原本單調(diào)枯燥的計(jì)算題變得更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，開創(chuàng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，不僅最 大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn) 代化。 總之，新課程理念下，都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生 在民-主、平等、愉悅的氣氛中，引導(dǎo)質(zhì)疑，激活思維，探求 創(chuàng)新，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略。因 此我們要緊跟新課改的步伐，不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，思考真 正適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué) 生真正地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。

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