河北省幼兒教師專業(yè)發(fā)展現狀的調查研究

幼兒園教育是孩子家庭教育的發(fā)展與延伸，也是幼兒邁向社會的第一步。在這一過程中，幼兒教師扮演著重要角色，他們是引領幼兒走出家庭、走向社會的重要橋梁和中介。因此，可以說幼兒教師專業(yè)化程度的高低直接關系到下一代人的健康成長，關系到我國幼兒教育事業(yè)未來發(fā)展的成敗。為了進一步促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質幼兒師資隊伍，我國于2012年制定了《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（教師[2012]1號）（以下簡稱《專業(yè)標準》），這是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質的基本要求，是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，也是幼兒園教師培養(yǎng)、準人、培訓、考核等工作的重要依據。

一、問題的提出

在終身教育的社會背景下，教師專業(yè)化發(fā)展已成為全球教師教育的改革趨勢與潮流。幼兒教師作為教師隊伍的重要組成部分，同樣面臨著專業(yè)化建設的時代重任。然而進入新世紀以來，盡管河北省的幼兒教師隊伍建設取得了長足發(fā)展，但其專業(yè)素質距離《專業(yè)標準》要求還有較大差距，成為制約河北省整體幼兒教育發(fā)展的瓶頸。因此，本研究立足于我國教師教育制度轉型和學前教育大發(fā)展的背景下，結合《專業(yè)標準》，研制切實可行的幼兒教師專業(yè)發(fā)展的調研方案，對河北省若干城鄉(xiāng)幼兒園的教師專業(yè)發(fā)展現狀進行實證性調查研究，以此了解河北省幼兒教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題，并在此基礎上探尋原因，提出相應對策，為河北省幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提供支持。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

在河北省各類幼兒園的幼兒教師中隨機抽取調查對象，共發(fā)放問卷410份，收回有效問卷400份，有效回收率是97.56%。

（二）研究方法

本研究主要采用經過信度和效度檢測的《河北省幼兒教師專業(yè)發(fā)展現狀調查問卷》作為測評工具，調查表為兩個分量表：一是教師專業(yè)化發(fā)展現狀，包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等三個維度；二是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展影響因素，主要從教師自身、幼兒園和社會等三個維度進行調查，收集的數據由SPSSl9.0進行統計分析。

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