- 相關(guān)推薦
多媒體遠程教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代遠程教育是時代的需要，國際著名的遠程教育專家德斯蒙德·基更(Desmond Keegan)所說:“現(xiàn)代遠程教育是各國政府在21世紀為國民提供終身教育的首選方式”。 隨著時代的進步，單純的基礎(chǔ)教育和學歷教育已不能為一個人終身所用，終身學習已成為人們的共識�，F(xiàn)代遠程教育作為一種適應(yīng)“終身教育”需求的新型教育模式，是以網(wǎng)絡(luò)傳遞為優(yōu)勢，以開放性和多媒體化為教學特色，以最大限度地滿足社會各界求知需求為目的，必將體現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景。它市場潛力很大，前景廣闊，每年以150%的速度快速增長。我國十分重視和關(guān)心現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，現(xiàn)在已將現(xiàn)代遠程教育列為我國發(fā)展素質(zhì)教育，落實科教興國戰(zhàn)略的重大工程。
一、我國現(xiàn)代遠程教育的定義及特點
（一）現(xiàn)代遠程教育的定義
現(xiàn)代遠程教育是指利用當今先進的計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)，實時或非實時地傳遞多媒體的音頻、視頻或數(shù)據(jù)等信息，進行可視的、交互的遠程教育形式。它作為一種新興的教育思想和教育技術(shù)，能提供公平、廣泛和廉價的教育方式，使教育效率大大提高。使學習者不再受到地理位置和上課時間等因素的制約，最有價值的教育資源和最優(yōu)秀的網(wǎng)站可以被世界上任何地方的學習者在任何時間中所擁有。
2 ）現(xiàn)代遠程教育的特點
遠距離教育界通常把遠程教育發(fā)展歷程劃分為三個階段：函授教育階段、廣播電視教育階段、現(xiàn)代遠程教育階段。第三個階段之所以稱為現(xiàn)代遠程教育，現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)遠程教育之所以不同，是因為現(xiàn)代遠程教育具有以下特點： （1）教學媒體更為先進
函授教育和廣播電視提供的是視覺和聽覺媒體（印刷品、廣播、電視），學生只能按提供的定量信息進行定餐消化，不必考慮你吃不了和吃不飽的問題。現(xiàn)代遠程教育由于計算機多媒體以及對信息的選擇功能，可提供學生在信息選擇上的寬容度和同一教學信息量上的飽和度。
（2）教學交互性更強
遠程教育和遠距離教育的最明顯特征是學習者和教師不在同一地點，相互之間有一定的地理距離，必須采用多種媒體和手段來傳播學習內(nèi)容。建立在電子通信技術(shù)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代遠程教育，使用的是雙向交互式通信媒體，并與教育傳播理論、現(xiàn)代學習理論緊密結(jié)合，以交互性、網(wǎng)絡(luò)化、實時性、綜合性和適應(yīng)性為基本特征。在現(xiàn)代遠程教育中，教師通過計算機網(wǎng)絡(luò)等向?qū)W生傳送遠程教育的多媒體教學信息，充分發(fā)揮視頻流媒體的優(yōu)勢；而學生則可以通過BBS、電子郵件等方式向教師提出學習上所遇到的問題，得到來自教師的反饋。 （3）
學生學習更主動
現(xiàn)代遠程教育結(jié)合文本采用圖像、音頻、視頻和虛擬顯示技術(shù)傳遞教學內(nèi)容，同時采用多種技術(shù)實現(xiàn)的因特網(wǎng)和供學習者使用的資源庫，實現(xiàn)了教與學之間的交互性，使學習由被動變?yōu)橹鲃�，由客體變?yōu)橹黧w，由指導(dǎo)變?yōu)橹鲗?dǎo)，由學會變?yōu)闀䦟W，由學校選擇學生變?yōu)閷W生選擇學校、選擇專業(yè)、選擇教師、選擇學習內(nèi)容、選擇學習進度。這種區(qū)別也是前所未有的。
二、我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
發(fā)展以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段的現(xiàn)代遠程教育如今已成為一種不可阻擋的發(fā)展趨勢。2000年，世界上已經(jīng)有100多個國家開展了現(xiàn)代遠程教育，全世界85%的大學在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站，其中的1/4推出了網(wǎng)絡(luò)教育課程。由于網(wǎng)絡(luò)風暴首先席卷歐美，他們的網(wǎng)絡(luò)教育很自然走在了世界前列，已具有不小的規(guī)模。
遠程教育在我國經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育和以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠程教育三個階段。與其他“觸網(wǎng)”的行業(yè)不同，中國高校的網(wǎng)絡(luò)教育，在低調(diào)中快速地前行著，教育部2000年7月批準的31所現(xiàn)代遠程教育試點的湖南大學、清華大學等，都已開始了
的正式招生或者為招生做準備�，F(xiàn)代遠程教育不再是十幾年前的信件往來式的函授，也不再是十年前單一的“電大”，它的主要形式是“網(wǎng)絡(luò)教育”。網(wǎng)絡(luò)教育是利用Internet開展教學活動的現(xiàn)代遠程教育，通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學內(nèi)容進行處理、制作并進行遠程傳輸及管理。它融合了多種現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是教育在Internet上的一個重要應(yīng)用。這主要是因為：
（1）信息化時代越來越多的人們渴望接受再教育，教育的投資占中等月收入家庭的15%。但目前在18到24歲年齡段中，僅有2.5%的人有機會接受教育，遠遠滿足不了社會的需求。隨著近兩年網(wǎng)民數(shù)量的增加，遠程教育具有強勁的發(fā)展勢頭。
（2）職業(yè)教育是提高個人綜合素質(zhì)、掌握新技能的主要學習手段。目前，國內(nèi)接受職業(yè)教育的目標客戶群很大，以北京為例，每年有近600萬人次接受職業(yè)教育。我國有12億人口，只要將受教育人口提升1%，教育市場潛在的能量將不可估量。
《多媒體遠程教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
（3）教育作為一個產(chǎn)業(yè)將成為中國互聯(lián)網(wǎng)的新熱點在對中國網(wǎng)民的調(diào)查中，更多的網(wǎng)民認為現(xiàn)代遠程教育是未來最有希望的網(wǎng)上事業(yè)。
三、我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展前景
作為第三代遠程教育，現(xiàn)代遠程教育的崛起和發(fā)展，不僅是以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的電子信息通信技術(shù)取得長足進步的結(jié)果，還是應(yīng)對構(gòu)建大眾化高等教育體系、終身教育與終身學習體系和學習型社會的重大戰(zhàn)略，也是知識經(jīng)濟與信息社會對人力資源開發(fā)和知識創(chuàng)新需求的必然選擇。
（一）理論和學科建設(shè)走向成熟獨立
目前，中國遠程教育理論與學科建設(shè)已體現(xiàn)出一門成熟學科所具有的特征：（1）具有自己的基礎(chǔ)理論。遠程教育界已系統(tǒng)地引進國際遠程教育理論，同時從中國實踐中汲取營養(yǎng)進行理論概括和理論創(chuàng)新，形成了自身的基礎(chǔ)理論。（2）具有特色的研究方法。遠程教育研究特色是其大規(guī)模實踐造成的，也是其兼收并蓄教育心理學、教育技術(shù)學、系統(tǒng)工程理論等學科特色凝練而成的。（3）已有課程、專業(yè)和學位。目前，我國教育技術(shù)學專業(yè)已普遍開設(shè)了遠程教育課程，并把遠程教育作為主要學科方向和專業(yè)來建設(shè)。（4）具有自己的學術(shù)出版和專業(yè)刊物。（5）具有全國性和全球性的學術(shù)組織，如ICDE、AAOU等，學術(shù)交流活躍。
（二）中小學遠程教育會繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展
作為應(yīng)試教育延伸的中小學網(wǎng)校，尤其是初中和高中網(wǎng)校，在信息技術(shù)不斷普及和改善的情況下，會有越來越多的學生加入到網(wǎng)校的行列來，但是主要目的均是為了提高學習成績、應(yīng)對升學考試。因為網(wǎng)校的選擇者主要是家長和學生，是分散的大眾群體，自主選擇權(quán)大，
因此網(wǎng)校不會出現(xiàn)像高等遠程教育那樣激烈的變化，而是會繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。
（三）成人繼續(xù)教育是現(xiàn)代遠程教育的主要戰(zhàn)地
現(xiàn)代遠程教育最大的商業(yè)蛋糕在于成人再繼續(xù)教育，對大多數(shù)已經(jīng)工作的成年人而言，他們一方面希望能夠再返回學校充電而彌補自身在工作中發(fā)現(xiàn)的不足，但另一方面他們因為忙碌的工作而根本抽不出時間來進行正規(guī)學校教育，而接受遠程教育，在方便的時間、合適的地點用適合 自己的學習方法進行學習，就成了他們的最佳選擇。 （四）運用多種媒體和多種交互手段，構(gòu)建終生學習的體系
現(xiàn)代遠程教育是以學習者為主體的教育。其學習方式的靈活多樣，學習手段的多元選擇和學習支助的日趨完善，使其不但成了個人進行終身學習的最佳選擇，而且促進了終生學習體系的構(gòu)建，推進了學習的個別化和個性化進程。
終身學習有許許多多的途徑和方法�，F(xiàn)代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進行的十分人性化、個性化的教育。它能打破時空的局限，以其豐富的資源、個性化的學習材料設(shè)計、有效的學習支助系統(tǒng)，以及相對低廉的學習費用，使終身學習成為可能；現(xiàn)代遠程教育還因其與現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展同步和對現(xiàn)代傳媒手段的充分運用，使得人們選擇遠程的方式進行學習，便能極大地提高其學習能力，學會在不斷變化的社會環(huán)境中學習，跟上時代發(fā)展的步伐，成為人們終身學習的最佳選擇。 （五）與開放教育相結(jié)合，形成現(xiàn)代遠程開放教育
現(xiàn)代遠程開放教育，是現(xiàn)代遠程教育和開放教育的有機組合，是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代學習社會和終身教育體系基本框架的重要元素。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，使學習者的學習既可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動進行學習。遠程教育更適宜實現(xiàn)開放教育，是開放教育發(fā)展最合適的土壤。它具有三個國際公認的要素：（1）以學生為中心；（2）采取多種教與學的方法和手段；（3）取消和突破種種學習的限制和障礙。
六）走向個性化的特色教育階段
個性化特色教育，成功的關(guān)鍵在兩方面：一是有豐富的、適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展要求的教學內(nèi)容，大量的課件；二是進行交互式教學。教師與學生、學生與學生能夠進行實時與非實時的交流，進行網(wǎng)上討論、電子郵件交流、ＢＢＳ交流、可視可聽可說的交流等等。這樣才能滿足學生個性化的學習。實際上，個性化教育的有效方式恰恰是現(xiàn)代遠程教育。現(xiàn)代遠程教育目的、內(nèi)容、方法的極大豐富和多重組合，學習手段的多元選擇、學習支助的日趨完善等為學習者提供更多選擇的同時大大推進了學習的個性化。如果遠程教育能夠走向個性化的特色教育階段，那么，遠程教育就有可能成為社會倍受歡迎的教育類型。
總之，我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展雖然取得了階段性的成果， 但從長遠看，它的發(fā)展注定是任重而道遠的。根據(jù)我國的國情與發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的目的和現(xiàn)狀可知，目前我國現(xiàn)代遠程教育還面臨著一些亟待解決的問題，譬如，網(wǎng)絡(luò)教學資源不足，資源重復(fù)建設(shè)；適應(yīng)現(xiàn)代遠程教育的師資力量不足；學習支助服務(wù)體系不夠完善，師生缺乏雙向交流等。因此，針對這些問題，我們應(yīng)該強化網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)、加強資源建設(shè)的規(guī)范化與共享性；建立一支合格的遠程教育教師隊伍；完善學習支助服務(wù)體系，加強師生交流。在此，作為廣大的教育工作者應(yīng)該堅定我國現(xiàn)代遠程教育有著美好前景的道路，面對現(xiàn)實, 正視矛盾和問題, 以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，采取合理有效的策略，推動我國現(xiàn)代遠程教育事業(yè)穩(wěn)步而快速的向前發(fā)展。
【多媒體遠程教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析】相關(guān)文章：
信息安全技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀09-25
白酒行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景趨勢分析09-22
全球水力發(fā)電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析09-25
國際貨運代理企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)型分析09-25
我國酒店業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析09-25
員工管理現(xiàn)狀分析04-16
網(wǎng)絡(luò)直播現(xiàn)狀分析05-19
工業(yè)機器人行業(yè)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展前景分析09-22