人教版高中物理《平拋運動》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版高中物理《平拋運動》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　平拋運動是我們學習處理曲線運動的一個范例，重點并不在于平拋本身的價值有多么重要，而是通過對平拋運動規(guī)律的挖掘掌握處理普遍曲線運動的一般思想和處理方法。在這里，我們以平拋為例，將一個曲線運動轉(zhuǎn)化為我們熟知的直線運動，進而就可以用直線運動的規(guī)律加以解決。具體轉(zhuǎn)化的思想和方法就是我們所說的“一分為二，化曲為直”和一個數(shù)學工具“平面直角坐標系”。這是我們解決曲線運動的兩把工具，借助這兩把工具，我們就可以把一個運動進行合成與分解。下面就對平拋運動的分解做一個人淺析。

　　一：我們知道，“力決定運動”。物體的運動情況如何，必須得考慮物體的受力情況，我們先將一個曲線運動分別在水平方向和豎直方向投影，即建立直角坐標系。由于水平方向合外力為零，故而運動情況保持原有性質(zhì)，做勻速直線運動。豎直方向只受重力，豎直初速度又為零，故而做自由落體運動，這樣就把一個曲線運動分解為兩個直線運動，等把這兩個直線的規(guī)律解決后，再由運動的合成（平行四邊形法則）得到物體的實際運動。

　　二：在處理平拋運動時，我們習慣上以水平方向為x軸正方向，豎直向下為y軸正方向（特別注意）。合速度與水平夾角為θ，合位移與水平方向夾角為α，而并非與豎直方向的夾角，所以，我們在得出平拋運動規(guī)律公式時，都是在這些前提條件下成立的，所以，在這些細節(jié)上還需注意。

　　三：在平拋運動中，我們要解決合速度、合位移等問題時，最關鍵的就是v0和t，而t又是連接豎直方向和水平方向規(guī)律的“橋梁”。解決t有兩個途徑，一是豎直位移，二是豎直速度。以上我們通過“一分為二，化曲為直”這種思想解決了平拋運動，也就可以用這種方法來處理其他曲線運動，如斜拋運動。這種處理曲線運動的思想和方法是我們應該教給學生的，也就是“授之以漁”。

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