創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇1
20xx年11月15日至28日，在貴陽(yáng)市領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們來(lái)到了上海參與了致賢教育機(jī)構(gòu)組織的維系兩周的學(xué)習(xí)，其中一周聆聽(tīng)了九位專(zhuān)家的講座和實(shí)地考察了百年老校向明中學(xué)的集中培訓(xùn)，另一周按學(xué)科、學(xué)段到校跟崗學(xué)習(xí)。在這過(guò)程中，我們的所有學(xué)員都非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)橘F陽(yáng)市遴選高層次創(chuàng)新型青年教師代表貴陽(yáng)市創(chuàng)新教師形象。這次學(xué)習(xí)的確開(kāi)擴(kuò)了眼界，并且在交流、討論中，我們學(xué)員一種強(qiáng)烈的想法就是“將學(xué)到理念帶回來(lái)，嘗試運(yùn)用于自己的教學(xué)、改變自己的教學(xué)。”我的這種想法非常強(qiáng)烈，并且簡(jiǎn)單歸納如下：
一、回顧學(xué)習(xí)及感悟
陳永平校長(zhǎng)的“眼高手低”打造高效課堂，以人為本，通過(guò)高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與低結(jié)構(gòu)實(shí)施相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成統(tǒng)一、育人與育分統(tǒng)一，達(dá)到激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。我的感悟就是對(duì)課堂設(shè)計(jì)一定要有序，符合學(xué)生認(rèn)知，最好環(huán)環(huán)相扣，層層遞增，盡量預(yù)設(shè)全面，實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。郭金華校長(zhǎng)從對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力理解、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力與教師發(fā)展、招生考試制度改革與教育變革、教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變——提升課程的思想人、學(xué)校課程觀的轉(zhuǎn)變——提升課程的設(shè)計(jì)力、教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變——提升課程的執(zhí)行力、學(xué)生評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變——提升學(xué)生評(píng)價(jià)的執(zhí)行力等方面來(lái)闡述《學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力與提升課程的設(shè)計(jì)力》，個(gè)人理解為學(xué)校課程由教師結(jié)合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際情況，再開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生實(shí)際的校本課程，并且要求符合學(xué)生的發(fā)展要求。
任其斌校長(zhǎng)從自己的經(jīng)歷、“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，以“自主+責(zé)任”的發(fā)展模式，落實(shí)教學(xué)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五環(huán)節(jié)，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂。我的理解是設(shè)身處地為學(xué)生著想，符合學(xué)生興趣愛(ài)好，做到能根據(jù)學(xué)生情況，有備而來(lái)，課堂中能隨時(shí)判斷學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)控課堂策略，有針對(duì)性指導(dǎo)，并激勵(lì)學(xué)生提高。張瑞田主任從上�；A(chǔ)教育改革與發(fā)展概況、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)、校本課程建設(shè)路徑與方法的思考等方面來(lái)分析了目前教育改革下，如何開(kāi)設(shè)以學(xué)生為本的基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程來(lái)成就學(xué)校、成就教師、成就學(xué)生。我的理解就是在現(xiàn)有教育改革下，結(jié)合學(xué)校教師和學(xué)生情況，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，有特色的拓展性課程和探究性課程，達(dá)到成就學(xué)校、成就教師、成就學(xué)生的目的。
祝慶東主任從我烙的餅為什么不好吃？引出科研活動(dòng)的三個(gè)層次及關(guān)系，也就是問(wèn)題反思梳理為專(zhuān)題探究，再提煉為課題研究，又通過(guò)案例分析來(lái)講述研究報(bào)告的設(shè)計(jì)，人生“三個(gè)階段”的轉(zhuǎn)化，談到教研與科研的差異。在此過(guò)程中，我不由得反思自己的課題，還有待進(jìn)一步的完善。金牌培訓(xùn)師高紀(jì)良激情澎湃地為我們講述了高端教師教學(xué)風(fēng)格的塑造與輻射，讓我記憶猶新地是“教材無(wú)非是個(gè)例子，教書(shū)是為了不教”。宋淑光專(zhuān)家結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)歷深入淺出地剖析了“行”走在教學(xué)的路上——漫談成長(zhǎng)的心路歷程，其中核心就是如何構(gòu)建“以學(xué)定教”教學(xué)模式，建議教師開(kāi)發(fā)和利用好網(wǎng)絡(luò)中微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等資源。陸伯鴻主任從了解學(xué)員需求著手，通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)逐一解答備學(xué)情、處理生成與預(yù)設(shè)的問(wèn)題、分層教學(xué)等問(wèn)題，通過(guò)自己的教學(xué)案例或做法清晰透徹地剖析了教學(xué)的五大基本環(huán)節(jié)及其改進(jìn)。備課做到三個(gè)明白、三個(gè)把握，上課做到激發(fā)興趣、啟發(fā)講授、有效活動(dòng)、積極評(píng)價(jià)，作業(yè)達(dá)到鞏固、診斷、評(píng)價(jià)目的，輔導(dǎo)達(dá)到延伸、分層的目的，考試達(dá)到檢測(cè)、區(qū)分、診斷目的。
走進(jìn)向明百年老校，感受向明文明“發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，堅(jiān)持創(chuàng)造教育”，芮仁杰校長(zhǎng)發(fā)自肺腑地解讀了校長(zhǎng)喜歡的老師類(lèi)型，在此期間，我在想自己屬于何種類(lèi)型的老師？如何向校長(zhǎng)喜歡的類(lèi)型靠攏？接下來(lái)，我聽(tīng)了一堂語(yǔ)文課，真實(shí)地感受了教師如何以學(xué)生為本的課堂，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)幾個(gè)點(diǎn)，再通過(guò)學(xué)生討論的方式逐一解答。踏入上海市儲(chǔ)能中學(xué)，感觸到學(xué)生非常有禮儀，能夠在靜中學(xué)習(xí)，并發(fā)揮學(xué)�？萍继亻L(zhǎng)，而從親切關(guān)懷地周政校長(zhǎng)報(bào)告中，也體現(xiàn)學(xué)校理念是“用科技撬動(dòng)變革，滿足學(xué)生多樣需求”，走進(jìn)教研、課堂、討論中，同樣感受到信息技術(shù)教師工作非常多、而雜，但學(xué)校信息技術(shù)教師能夠參與公司項(xiàng)目，為學(xué)校創(chuàng)益，我覺(jué)得對(duì)教師比較寬松、比較人性，值得我們學(xué)習(xí)。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合本校，嘗試對(duì)教學(xué)的想法及改變
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我也反思了自己的教學(xué)，主要存在以下問(wèn)題：理念不夠透徹，教學(xué)針對(duì)不強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)有時(shí)突出不到位，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠全面，分段教學(xué)中對(duì)時(shí)間的掌控還有待提高。作為信息技術(shù)教師的我，雖然自己一直都嘗試著“以學(xué)生為本”的教學(xué)，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)覺(jué)得“以學(xué)定教”自己落實(shí)不夠，很多時(shí)間難以激發(fā)學(xué)生興趣，所以很難做到“以學(xué)定教”。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)后，我明顯感覺(jué)到自己的教學(xué)很多時(shí)候的.教學(xué)過(guò)細(xì)，但不夠精，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言也不夠精煉。對(duì)此我下一步打算從備課和上課上下功夫，重點(diǎn)備學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)策略，學(xué)情一定從學(xué)生了解的知識(shí)或感興趣地方下手，然后快速地引入到自己的教學(xué)內(nèi)容中，同時(shí)，一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)不能太多，教學(xué)重、難點(diǎn)一定有所突破和體現(xiàn)。因此，我打算自己每堂課的教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)瘦、透、漏、皺的規(guī)劃，濃縮教學(xué)內(nèi)容，盡量做到可講可不講和能不講的地方，千萬(wàn)都不講，必須講的地方，一定用精煉語(yǔ)言的講透，學(xué)生能夠自己弄明白地方，盡量留足時(shí)間給他們探究，重、難點(diǎn)地方想通過(guò)學(xué)生演示講解來(lái)體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度，我想通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高。
以上也只有自己的重新調(diào)改教學(xué)的初略想法，具體實(shí)施可能還是比較困難，但是我相信我會(huì)堅(jiān)持盡量的向高端教師靠攏，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂。對(duì)于非高考信息技術(shù)學(xué)科，盡量不占學(xué)生的課余時(shí)間，做到堂堂清、章章清。
三、重新審視自己的課題，找出不足及改進(jìn)方法
在聆聽(tīng)祝慶東主任剖析《從問(wèn)題，專(zhuān)題到課題》時(shí)，我就在對(duì)比自己的課題擬定方法和實(shí)施情況。《信息技術(shù)學(xué)科運(yùn)用學(xué)案和微課整合提高教學(xué)效率的研究》課題，來(lái)源于對(duì)平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題思考，不斷尋求解決方法中提煉出來(lái)的。它確實(shí)經(jīng)歷了從問(wèn)題，專(zhuān)題到課題的過(guò)程，而今已申報(bào)為高層次創(chuàng)新項(xiàng)目，我不得進(jìn)一步地考慮怎樣將此項(xiàng)目做實(shí)、做好呢？雖然對(duì)此項(xiàng)目一直進(jìn)行中，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了本項(xiàng)目的理論知識(shí)，還需要進(jìn)一步地學(xué)習(xí)提煉，項(xiàng)目的某些方面的具體落實(shí)還不到位。只有不斷實(shí)踐，反復(fù)學(xué)習(xí)，再思考，再實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，才能驗(yàn)證此項(xiàng)目的真正效應(yīng)。
40位創(chuàng)新教師就有40個(gè)科研項(xiàng)目，我想大家都可能和我一樣，自覺(jué)認(rèn)真實(shí)施相對(duì)還是比較困難。尤其我們信息技術(shù)教師，很多時(shí)間都處于學(xué)校和自己工作糾結(jié)中，不是我們?cè)敢庾�，而學(xué)校其他事情太多了，真感覺(jué)抽不出身來(lái)做自己的事、提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此，我個(gè)人希望市級(jí)或者學(xué)校定期給我們指派一定的任務(wù)或活動(dòng)，并給予針對(duì)性指導(dǎo)，也就是必要以任務(wù)或活動(dòng)方式驅(qū)動(dòng)教師們將自己的項(xiàng)目做實(shí)、做好。
四、再次審視自己的定位和目標(biāo)
我一直的愿望想當(dāng)一名科研型、學(xué)者型、專(zhuān)家型的教師。雖然現(xiàn)在離自己的愿望還有一定地差距，但是一直在努力著向著目標(biāo)邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也清楚了自己教學(xué)的大致改進(jìn)方向，以及如何將自己的科研項(xiàng)目做實(shí)、做好。
綜上所述，正是本人在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中一些體會(huì)和想法，回到學(xué)校的崗位上，我會(huì)具體的去嘗試改進(jìn)自己教學(xué)，也會(huì)腳踏實(shí)地做自己科技項(xiàng)目。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇2
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語(yǔ)文論壇暨課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。活動(dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問(wèn)，課題團(tuán)隊(duì)睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來(lái)的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚(yáng)州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作二室的王樹(shù)華老師帶來(lái)的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢(shì)，以一種全新的上課方式呈現(xiàn)，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇優(yōu)美的'散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問(wèn)題“你想，她到荷花池邊會(huì)看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應(yīng)該是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看文中是怎么寫(xiě)荷花的，讀讀作者哪里寫(xiě)荷花寫(xiě)得好。然而王老師沒(méi)有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀看荷花視頻后，馬上寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的景物。在這里出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，調(diào)皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。很多老師馬上認(rèn)為，是王老師的寫(xiě)作環(huán)節(jié)插入地太過(guò)突兀，以至于孩子都不知道該寫(xiě)什么，該怎么寫(xiě)。不可不說(shuō)，王老師這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)非常有新意且大膽，有幾個(gè)老師敢在沒(méi)學(xué)課文之前就讓孩子寫(xiě)作的？而王老師的目的，就是要讓孩子脫離課文來(lái)寫(xiě)作。其實(shí)我倒認(rèn)為，更應(yīng)該讓孩子完全不要接觸課文或者不用到課文中的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)這段荷花的文字，效果會(huì)更好些。
回到“小表情帝”的鏡頭來(lái)，對(duì)于這個(gè)迷茫的孩子，我認(rèn)為王老師的寫(xiě)作插入是突兀了些，但還不至于孩子一臉茫然不知道寫(xiě)什么，因?yàn)閱?wèn)題很明確“你看到了什么？能不能把它寫(xiě)下來(lái)？”孩子出現(xiàn)這種表現(xiàn)，更可能是因?yàn)樗麤](méi)有聽(tīng)清楚王老師說(shuō)的話吧。
孩子們寫(xiě)完之后，王老師讓大家一起交流“哪里寫(xiě)得好？”在孩子的寫(xiě)作基礎(chǔ)上引出對(duì)課文第二自然段的學(xué)習(xí)，點(diǎn)評(píng)作者哪里寫(xiě)得好。這也是一種新穎的教學(xué)方式，值得學(xué)習(xí)。
最后，引出作者還寫(xiě)了自己的想法，再讓孩子們“看看自己的寫(xiě)作，讀一讀，修改一下。如果你覺(jué)得自己的句子寫(xiě)得好，就圈出來(lái)。把文中的好句子抄下來(lái)。”一堂課溶寫(xiě)作于課文的教學(xué)中，有寫(xiě)有改有指導(dǎo)，這是一堂全新的習(xí)作指導(dǎo)課，也正體現(xiàn)了“讀寫(xiě)互動(dòng)”的全新教學(xué)理念。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇3
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的一個(gè)詞，它是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對(duì)我們數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
亞里士多德曾說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的�！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而這一切又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。
如教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問(wèn)：“小明今年13歲，他已經(jīng)過(guò)了13個(gè)生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過(guò)了17個(gè)生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽(tīng)了以后非常好奇，紛紛討論起來(lái)。
又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識(shí)后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。
二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活又離不開(kāi)數(shù)學(xué)。所以巧用生活實(shí)例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去超市購(gòu)買(mǎi)水果，記下水果的重量或個(gè)數(shù)，親身體驗(yàn)購(gòu)物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所取得的教學(xué)效果可想而知了。
三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問(wèn)開(kāi)始，質(zhì)疑是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的'鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問(wèn)不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵(lì)為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問(wèn)題的熱情。
如在教學(xué)“平行”概念時(shí)，學(xué)生問(wèn)：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說(shuō)：“你的問(wèn)題非常好，我們今天就來(lái)研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個(gè)問(wèn)題。”教師的話既肯定了學(xué)生的發(fā)問(wèn)，又喚起了學(xué)生探索的熱情。
四、再現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體面棱的特點(diǎn)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長(zhǎng)方體和正方體的框架。在實(shí)踐操作中，學(xué)生一定會(huì)遇到搭不成或搭得斜的問(wèn)題，勢(shì)必要想芳設(shè)法解決，而這個(gè)決絕的過(guò)程正是探究棱的特點(diǎn)的過(guò)程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會(huì)，并加以驗(yàn)證，共同獲得新知。
五、注重實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車(chē)的手工活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車(chē)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中，觀察，感知，猜測(cè)，感受空間方位的含義及其相對(duì)性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新者，需要開(kāi)拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時(shí)代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇4
在學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-綜合實(shí)踐活動(dòng)》這門(mén)課程之后，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實(shí)踐和親身體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)，獲得發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對(duì)學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。
在這門(mén)課程中，第二部分“綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析”，以案例分析的形式展示了綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)過(guò)程。對(duì)于以前沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對(duì)于怎樣進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”、“綜合活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域，其中，綜合活動(dòng)展示的是綜合實(shí)踐活動(dòng)非指定領(lǐng)域——主題班會(huì)與學(xué)校大型活動(dòng)的'活動(dòng)設(shè)計(jì)與流程，更便于我們教師有針對(duì)性地借鑒。
人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個(gè)方面展示了活動(dòng)設(shè)計(jì)：主題的提出、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)展開(kāi)兩個(gè)方面）教師反思、點(diǎn)評(píng)。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對(duì)待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，學(xué)生在實(shí)踐中自我教育比老師家長(zhǎng)的說(shuō)教更有效果。
在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑了解到網(wǎng)吧對(duì)未成年人的危害，從而主動(dòng)拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書(shū)本的知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇5
1、生意是為社會(huì)大眾貢獻(xiàn)服務(wù)的，因此，利潤(rùn)是它應(yīng)得到的合理報(bào)酬。
2、不可一直盯著顧客，不可糾纏?嗦。
3、地點(diǎn)的好壞，比商店的大小更重要；商品的好壞，又比地點(diǎn)的好壞更重要
4、商品排列得井然有序，不見(jiàn)得生意就好，反倒是雜亂無(wú)章的小店，常有顧客登門(mén)。
5、把交易的對(duì)象都看成自己的親人。是否能得到顧客的支持，決定商店的興衰。
6、銷(xiāo)售前的奉承，不如售后服務(wù)。這是制造“永久顧客”的不二法則。
7、要把顧客的責(zé)備，當(dāng)作“神佛的話”，不論是責(zé)備什么，都要欣然接受。
8、不必憂慮資金的缺乏，該憂慮的是信用不足。
9、采購(gòu)要穩(wěn)定，簡(jiǎn)化。
10、只花一元錢(qián)的顧客，比花一百元的顧客，對(duì)生意的興隆更具有根本性的影響力。
11、不要強(qiáng)迫推銷(xiāo)。不是賣(mài)顧客喜歡的東西，而是賣(mài)對(duì)顧客有益的東西。
12、要多周轉(zhuǎn)資金。一百元的資金周轉(zhuǎn)十次，就變成了一千元。
13、遇見(jiàn)顧客前來(lái)退換貨物時(shí)，態(tài)度要比原先出售時(shí)更和氣。
14、當(dāng)著顧客的面斥責(zé)店員，或夫妻吵架，是趕走顧客的“妙方”。
15、出售好商品是件善事，為好商品作宣傳更是件善事。
16、要有這樣堅(jiān)定的`自信和責(zé)任感：如果我不從事這種銷(xiāo)售，社會(huì)就不能圓滿活動(dòng)。
17、對(duì)批發(fā)商要親切。有正當(dāng)要求，就要坦誠(chéng)地原原本本地說(shuō)出來(lái)。
18、即使贈(zèng)品只是一張紙，顧客也是高興的。如果沒(méi)有贈(zèng)品，就贈(zèng)送“笑容”
19、既然要雇店員為自己工作，就要在待遇，福利方面訂立合理的制度。
20、要不斷創(chuàng)新。美化商店的陳列，也是吸引顧客登門(mén)的秘訣之一。
21、浪費(fèi)一張紙，也會(huì)使商品價(jià)格上漲。
22、商品售完缺貨，等于是怠慢顧客，也是商店要不得的疏忽。這時(shí)，應(yīng)鄭重道歉，并說(shuō)，“我們會(huì)盡快補(bǔ)寄到府上�！币粝骂櫩偷牡刂贰�
23、嚴(yán)守不二價(jià)。減價(jià)反而會(huì)引起混亂和不愉快，有損信用。
24、兒童是福神。對(duì)攜帶小孩的顧客，或被派來(lái)購(gòu)物的小孩，要特別照顧。
25、經(jīng)常思考當(dāng)日的損益，要養(yǎng)成不算出今天的損益就不睡覺(jué)的習(xí)慣。
26、要得到顧客的信譽(yù)和夸獎(jiǎng)：“只要是這家店賣(mài)的，就是好的�！�
27、推銷(xiāo)員一定要隨身攜帶一、兩件商品及廣告、說(shuō)明書(shū)。
28、要精神飽滿地工作，使店里充滿生氣活力，顧客自然會(huì)聚集過(guò)來(lái)。
29、每天的報(bào)紙廣告至少要看一遍。不知道顧客訂購(gòu)的新產(chǎn)品是什么，是商人的恥辱。
30、商人沒(méi)有所謂景氣不景氣。無(wú)論情況如何，非賺錢(qián)不可。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇6
5月7日上午，聆聽(tīng)了省科技廳副廳長(zhǎng)蔣躍建所作的題為《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》專(zhuān)題講座。蔣廳長(zhǎng)圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)主題，講解了科技創(chuàng)新的新知識(shí)、新理念、新方向、新舉措，特別是結(jié)合XX實(shí)際，為我們把脈問(wèn)診，提出了很有針對(duì)性的意見(jiàn)、建議。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要壯大我縣產(chǎn)業(yè)層次、提升產(chǎn)業(yè)質(zhì)態(tài)，重視并力推科技創(chuàng)新勢(shì)在必行。
一是要轉(zhuǎn)變發(fā)展理念。經(jīng)過(guò)近年來(lái)持續(xù)不斷的招商引資，我縣已經(jīng)集聚了500多家規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，其中不乏一些科技含量高、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的企業(yè)，但大部分沒(méi)有自己的核心技術(shù)、沒(méi)有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，相當(dāng)一部分企業(yè)還只是加工基地，盈利能力相當(dāng)脆弱，一旦經(jīng)濟(jì)不景氣，這些企業(yè)的生存都相當(dāng)困難。因此，轉(zhuǎn)變企業(yè)負(fù)責(zé)人的發(fā)展理念、引導(dǎo)其重視科技創(chuàng)新勢(shì)在必行，最終要使企業(yè)負(fù)責(zé)人明白，只有更多依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，才能不斷增強(qiáng)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展后勁，才能在同行中站穩(wěn)腳跟，贏得主動(dòng)。
二是要加強(qiáng)政策引導(dǎo)。從生產(chǎn)要素上來(lái)看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要有四大要素：人力資源、自然資源、資本形成、技術(shù)變革和創(chuàng)新。改革開(kāi)放以來(lái)，我們的政策引導(dǎo)主要是放在了前三者，當(dāng)然這也是基于我們的國(guó)情所決定的`。但經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)顯示出不可持續(xù)性，必須重視和加強(qiáng)技術(shù)變革和創(chuàng)新。要在認(rèn)真調(diào)查分析我縣企業(yè)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，抓緊研究建立技改項(xiàng)目、研發(fā)投入、人才引進(jìn)等系統(tǒng)化考核激勵(lì)機(jī)制，大力提升國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)占工業(yè)總產(chǎn)值比重、研發(fā)投入占GDP比重，并實(shí)現(xiàn)大幅度提升、實(shí)質(zhì)性突破。
三是要突出企業(yè)主體地位。企業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體，是科技創(chuàng)新和人才引進(jìn)、使用的主體。我認(rèn)為，激發(fā)企業(yè)的活力，核心問(wèn)題就是要處理好政府和市場(chǎng)的關(guān)系，凡是能由企業(yè)和市場(chǎng)決定的，都交由企業(yè)和市場(chǎng)去決定和配置，政府不要干預(yù)。政府的職責(zé)和作用主要是保持宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，加強(qiáng)和優(yōu)化公共服務(wù)，保障公平競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，維護(hù)市場(chǎng)秩序，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)共同富裕，彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈。同時(shí)，為真正激發(fā)企業(yè)活力，還要加強(qiáng)政府誠(chéng)信度的建設(shè)，對(duì)出臺(tái)的政策必須及時(shí)足額兌現(xiàn)到位，否則寧可不要出臺(tái)政策，以免透支政府信用。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇7
在經(jīng)濟(jì)方面“跨行業(yè)復(fù)制是創(chuàng)新”，同行業(yè)復(fù)制就是抄襲，就是吃剩飯。舉個(gè)例子，如家酒店復(fù)制歐美國(guó)家相當(dāng)成熟的“BB”就點(diǎn)模式�！癰readandbed”，解決了睡個(gè)好覺(jué)，洗個(gè)熱水澡以及方便上網(wǎng)的兩件半事情。這個(gè)例子也說(shuō)明例了，創(chuàng)新，需要一種洞察力，穿透力，如果沒(méi)有看到行業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)，你就無(wú)法進(jìn)行革命性的創(chuàng)新。
職業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在于“創(chuàng)新”。這一學(xué)期的課程都是圍繞創(chuàng)新這一詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。在這一課程我收獲最多的就是，增加了和不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)之間的交流以及適應(yīng)不同的老師的教學(xué)方式。一門(mén)課程多個(gè)不同的老師來(lái)教授，這也是一種創(chuàng)新，同時(shí)，我們也在不斷的適應(yīng)。這打破了常規(guī)的教課方式，并不是由一個(gè)老師從第一節(jié)課上到最后一節(jié)。在課堂上夜不在是沉悶的教學(xué)，而是更多的老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，與同學(xué)之間的交流是樂(lè)趣，更是學(xué)習(xí)1在這種輕松的氛圍中，更適合我們的.思維的發(fā)散。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。起源于拉丁語(yǔ)，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創(chuàng)造新的東西;第三，改變。創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。口語(yǔ)上，經(jīng)常用“創(chuàng)新”一詞表示改革的結(jié)果。既然改革被視為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力，促進(jìn)創(chuàng)新的因素也被視為至關(guān)重要。
其實(shí)，創(chuàng)新無(wú)處不在。在課堂上，看到老師展現(xiàn)給我們看的圖片，例如：一些普通氣球，卻有人能夠想到把氣球集合起來(lái)做成一件婚紗;一些豌豆，有人想到通過(guò)激光在豌豆上刻畫(huà)一些字，等豌豆生長(zhǎng)出來(lái)后，結(jié)的豆子上面也有字等等。這些制作的成本都很低，所以，獲得的利潤(rùn)相對(duì)比較高。當(dāng)然，我們創(chuàng)新并不僅僅只是為了錢(qián)，而是讓我們的生活過(guò)的更美好。
這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)頗大——原來(lái)平常見(jiàn)到的許多我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣的事或物，只要加以進(jìn)一步的思考和改造，就可以得到許多新的東西;我們身旁并不缺乏這些東西，而只是缺乏發(fā)現(xiàn)它的眼光。于是在這之后，我也努力鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，這不僅僅對(duì)我的這么課程影響很大，還使我對(duì)許多課本上的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解認(rèn)識(shí)，使我的求知質(zhì)疑的能力有很大的提高。當(dāng)然，我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這一方面，我還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)踐，做一個(gè)有心人。
培根曾說(shuō)過(guò)，知識(shí)就是力量。但同時(shí)，培根又指出了其余三點(diǎn)：一，只是本身并沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的智慧必須親自實(shí)踐，不體驗(yàn)是學(xué)不到的。二，求知的目的是為了尋找真理，啟迪智慧。三，知識(shí)能塑造人的性格，比如：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯”�？梢�(jiàn)，我們讀書(shū)并不僅僅止步于書(shū)面上，更應(yīng)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上。有道是：讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。
因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，只有堅(jiān)持不懈，迎難而上，努力走下去，才能讓自己真正成為一個(gè)具有創(chuàng)新能力的人。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇8
新代表著發(fā)展，代表著前進(jìn)，代表著欣欣向榮的明天，特別是在飛速發(fā)展的現(xiàn)時(shí)代社會(huì)，無(wú)論是在政治還是經(jīng)濟(jì)上，誰(shuí)抓住了新，逮住了先，誰(shuí)就掌握了取勝的先機(jī)!
黨的十七大作出重大戰(zhàn)略部署要在黨的基層組織和黨員中開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，提高黨政水平。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)就是創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
那么作為個(gè)人應(yīng)如何做到創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)，跟進(jìn)黨的教育，創(chuàng)新黨建工作呢?通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在思想上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。保持思想上的先進(jìn)性，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和權(quán)力觀，牢記兩個(gè)務(wù)必，自覺(jué)踐行八榮八恥社會(huì)主義榮辱觀，抵制各種腐朽思想的誘惑和侵蝕，培養(yǎng)高尚的生活情趣，樹(shù)立人民滿意的形象。樹(shù)立善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)工作積極性和自覺(jué)性。要積極向書(shū)本學(xué)，向先進(jìn)個(gè)人學(xué)，向群眾和實(shí)踐學(xué)，吃透上級(jí)政策精神，借鑒經(jīng)驗(yàn)和做法，為發(fā)揮參謀助手作用做好知識(shí)和能力儲(chǔ)備。
二、增強(qiáng)責(zé)任感，在帶頭上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。走在前列，作出表率，爭(zhēng)創(chuàng)一流、發(fā)揮先鋒模范作用，用共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，無(wú)私奉獻(xiàn)，吃苦在前，遇到困難不退縮，碰到問(wèn)題不害怕，對(duì)于得失不計(jì)較，面對(duì)成績(jī)不驕傲。緊密結(jié)合工作實(shí)際，實(shí)實(shí)在在工作，實(shí)實(shí)在在為人。在工作上帶好頭，在學(xué)習(xí)上帶好頭，在團(tuán)結(jié)上帶好頭。
三、開(kāi)拓進(jìn)取，在行動(dòng)上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。不斷解放思想，破除因循守舊觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。做到工作思路有創(chuàng)新，目標(biāo)任務(wù)有創(chuàng)新，工作措施有創(chuàng)新。要通過(guò)創(chuàng)新工作機(jī)制，不斷適應(yīng)新形勢(shì)，研究新情況，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新規(guī)律，擴(kuò)充自己的腦力，提高工作質(zhì)量和效率。
四、立足本職，在崗位上創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。確保工作不在自己這里延誤，差錯(cuò)不在自己這里發(fā)生，外來(lái)辦事人員不在自己這里受冷漠，機(jī)關(guān)形象不在自己這里受損害。提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的本領(lǐng)，創(chuàng)新思維，提高效率，高標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)。
五、遵守國(guó)家的法律法規(guī)和各項(xiàng)制度，嚴(yán)格按黨員的標(biāo)準(zhǔn)約束自己的言行，認(rèn)真履行黨員義務(wù)，嚴(yán)于律己，自覺(jué)維護(hù)黨的形象，堅(jiān)決遵守黨的紀(jì)律，起到遵紀(jì)守法的表率作用;堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定不移地為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉，發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，敢于同不良風(fēng)氣、違紀(jì)違法行為作斗爭(zhēng)，發(fā)揮弘揚(yáng)正氣的帶頭表率作用。
作為一名黨員應(yīng)牢記黨的宗旨，黨員義務(wù)和權(quán)力，增強(qiáng)黨的觀念發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立全心全意為人民謀利益意識(shí)，傾聽(tīng)群眾呼聲，反映群眾意愿，始終把群眾利益放在第一位，要想群眾之所想，急群眾之所急，實(shí)實(shí)在在的為群眾辦實(shí)事，辦好事，全面貫徹黨的方針和政策，用實(shí)際行動(dòng)踐行一個(gè)黨員的科學(xué)發(fā)展觀，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，勇往直前。
開(kāi)展創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)可以更好的推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，樹(shù)立黨組織的威信。在活動(dòng)中一述二評(píng)三公示可以調(diào)動(dòng)干部職工的`積極性，統(tǒng)一思想凝聚人心，讓干部真正為群眾做好事，辦實(shí)事。作為基層黨員，加深認(rèn)識(shí)和理解創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的豐富內(nèi)涵，不僅有助于我們明確方向，掌握標(biāo)準(zhǔn)、制定措施、抓好落實(shí)，更有助于我們?nèi)嫣岣邉?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的質(zhì)量。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)要緊緊圍繞推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)基層黨組織認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃、思路和舉措，引導(dǎo)黨員以模范行動(dòng)帶動(dòng)群眾努力完成各項(xiàng)工作任務(wù);緊緊圍繞促進(jìn)社會(huì)和諧，有針對(duì)性地做好群眾工作，及時(shí)排查矛盾糾紛，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;緊緊圍繞服務(wù)人民群眾，幫助群眾解決生產(chǎn)生活中遇到的實(shí)際困難，讓群眾得到更多實(shí)惠;緊緊圍繞加強(qiáng)基層組織，進(jìn)一步擴(kuò)大黨的組織和黨的工作覆蓋面
我們理解您工作的繁忙、學(xué)習(xí)的壓力，因?yàn)槔斫�，所以貼心，文秘中國(guó)，我們以最溫馨的服務(wù)為您鋪好前進(jìn)的道路，只要您需要，我們時(shí)刻為您準(zhǔn)備著，讓您省力更省心。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇9
數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)。通過(guò)對(duì)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到：上課是一門(mén)藝術(shù)，除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、教學(xué)理念上的差異
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問(wèn)題的情境化。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒(méi)有直接給出，而是首先通過(guò)思考題，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。
二、教學(xué)過(guò)程上的差異
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的'訓(xùn)練和提高。
三、教學(xué)方式、方法上差異
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 對(duì)學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，即為“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問(wèn)題，生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用的一些實(shí)例，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
當(dāng)前，教學(xué)方法五彩紛呈，舉手投足不知所措，聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，頓覺(jué)有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語(yǔ)道的，教學(xué)切不可趕時(shí)髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見(jiàn)識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢(shì)必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識(shí)到我們要先做人，再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。
教師必須更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇10
近年來(lái)，海爾在企業(yè)文化創(chuàng)新方面，將兩個(gè)文明建設(shè)做到了有機(jī)結(jié)合，形成了相互依存、共同發(fā)展的格局，海爾已發(fā)展成為世界第四大白色家電制造商，成為中國(guó)電子信息百?gòu)?qiáng)之首，成為現(xiàn)代企業(yè)的典范。
2月26日至27日，在公司組織和領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴青島海爾集團(tuán)參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)身臨其境，現(xiàn)場(chǎng)感受了海爾的企業(yè)文化創(chuàng)新，一進(jìn)園區(qū)，就感到了一種生機(jī)勃勃的景象，里每個(gè)人都很忙碌，都那么井井有條。這里的環(huán)境讓人一點(diǎn)也感覺(jué)不到是走進(jìn)了一個(gè)工廠，而是像公園一樣，讓人感覺(jué)很舒適也很輕松。下面談一談學(xué)習(xí)海爾企業(yè)文化的感想。企業(yè)文化是指企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念。經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。通過(guò)對(duì)海爾的企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的核心內(nèi)涵就是要以人為本。
在海爾，真正做到了“以人為本”，使員工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感，員工從愿意跟著企業(yè)工作，變成自己為自己工作，將自己當(dāng)作企業(yè)的一部分，個(gè)人與企業(yè)命運(yùn)緊緊相連，不可分割。在這里我們看不到太多的宣傳牌板，他們對(duì)員工的宣傳教育主要是通過(guò)海爾大學(xué)教育基地加以灌輸。每個(gè)海爾員工都要根據(jù)工作的分工不同進(jìn)行不同程度、不同類(lèi)型的海爾思想、海爾觀念、海爾文化的灌輸，不斷地布道，讓員工認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的產(chǎn)品是由優(yōu)秀的人生產(chǎn)出來(lái)的，使員工接受企業(yè)文化，把員工自身價(jià)值的體現(xiàn)和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。海爾的以人為本體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是在管理上，海爾為員工創(chuàng)造了一個(gè)與企業(yè)共同發(fā)展的機(jī)制，為員工搭建舞臺(tái)，提供機(jī)會(huì)。集團(tuán)各企業(yè)都根據(jù)實(shí)際情況制定自己的管理規(guī)章制度，使嚴(yán)格的規(guī)章制度覆蓋整個(gè)集團(tuán)企業(yè)。這種機(jī)制使每位員工都能夠找到一個(gè)發(fā)揮自己才能的位置。海爾創(chuàng)造的是這樣一種文化氛圍——你干好了，就會(huì)得到正激勵(lì)與尊重；同樣，干得不好，會(huì)受到負(fù)激勵(lì)。這種機(jī)制可以不斷地為企業(yè)發(fā)展催生新人才，將企業(yè)的`創(chuàng)造性保持下去。用人機(jī)制是根本，但是僅有嚴(yán)格的機(jī)制，也難以長(zhǎng)期留住優(yōu)秀人才。
因此，另一方面，海爾還提倡“創(chuàng)造感動(dòng)”，把員工當(dāng)作主體，一切以人為中心，讓員工有當(dāng)家作主的感覺(jué)，在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造一種尊重人、信任人、關(guān)心人、理解人的文化氛圍。海爾企業(yè)文化，最核心的部分就體現(xiàn)為對(duì)人的尊重。海爾講究對(duì)待員工要“三心換一心”：解決疾苦要熱心，批評(píng)錯(cuò)誤要誠(chéng)心，做思想工作要知心，用這“三心”換來(lái)職工對(duì)企業(yè)的鐵心。海爾集團(tuán)以高效的精細(xì)化管理、優(yōu)良的產(chǎn)品、優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)，打開(kāi)了國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象�！彼某晒γ卦E就在于“精”和“細(xì)”。海爾集團(tuán)從領(lǐng)導(dǎo)決策、管理制度、人才的運(yùn)用等方面都體現(xiàn)著精細(xì)化的管理方式。在參觀的過(guò)程中，給我印象最深的當(dāng)屬海爾的“6S”大腳印。海爾每個(gè)班組的工作現(xiàn)場(chǎng)，都有一幅60平方厘米、紅框、白芯、印一雙綠色大腳印的圖案，站在上面，能夠看到一幅寫(xiě)有“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”的醒目標(biāo)牌，因此被稱(chēng)為“6S大腳印”，即6S自檢站。每天班后會(huì)上，車(chē)間班長(zhǎng)站在“6S大腳印”上，總結(jié)當(dāng)天的6S工作，批評(píng)表現(xiàn)較差的員工，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的員工。優(yōu)秀員工對(duì)當(dāng)天的工作進(jìn)行小結(jié)，介紹自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和做法，共同提高。聽(tīng)完講解員對(duì)海爾集團(tuán)實(shí)施“6S大腳印”法的介紹后我感到像海爾這種企業(yè)之所以能夠取得今天的成績(jī)，是因?yàn)樗麄兠恳幻麊T工的工作態(tài)度和對(duì)工作細(xì)節(jié)的。
這次青島學(xué)習(xí)之行的收獲是很大的，通過(guò)海爾資深培訓(xùn)師系統(tǒng)全面地生動(dòng)講解，親臨管理、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的切身感受，使我們最直觀、最真切地感受到海爾的OEC管理已經(jīng)融入了他的企業(yè)文化，一種看似無(wú)形卻無(wú)處不在的文化底蘊(yùn)和內(nèi)含沖擊著我們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)，帶給我們思考的靈感。每一個(gè)企業(yè)都有其獨(dú)特的行業(yè)特性與歷史背景，所形成的企業(yè)文化也各不相同，企業(yè)文化不能照搬，但海爾企業(yè)文化的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)卻是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。我深刻的覺(jué)得在創(chuàng)新的同時(shí)，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，讓我們以更積極、更熱情的態(tài)度，更飽滿的工作斗志充實(shí)自己的每一天，做好自己的每一份工作
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇11
近日，我在阜陽(yáng)分別聆聽(tīng)了侯志強(qiáng)老師《散打班會(huì)課—主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》、劉沛華老師《不忘為師初心，方享育人幸福》、楊衛(wèi)平老師的《快樂(lè)老班，五招煉成》報(bào)告，受益匪淺。
侯志強(qiáng)老師從撒網(wǎng)、收網(wǎng)、裝箱幾方面介紹了主題班會(huì)的開(kāi)展，主題班會(huì)的作用，用簡(jiǎn)單的實(shí)例闡述了班級(jí)的創(chuàng)建，班風(fēng)的形成，班級(jí)紀(jì)律教育以及學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，招招實(shí)用。劉沛華老師為我們分享了通向幸福的七條途徑。閱讀，以書(shū)為友；反思，常思善思；寫(xiě)作，成就成長(zhǎng)；網(wǎng)絡(luò)，自我培養(yǎng)；實(shí)踐，低頭做事；童心，心靈交融；分享，傳遞幸福。劉老師為我們講述了它的“修行之旅”，講述了他“偷書(shū)”、“買(mǎi)書(shū)”、“抄書(shū)”、“剪書(shū)”、“品書(shū)”、“寫(xiě)書(shū)”、“啃書(shū)”的經(jīng)歷，令人印象深刻，發(fā)人深省。楊衛(wèi)平老師從老班觀察、老班傾聽(tīng)、老班言說(shuō)、老班記錄、老班拍攝等五個(gè)方面，結(jié)合自己多年來(lái)的工作實(shí)際經(jīng)歷，為班主任老師解除疑惑。
葉瀾教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思就有可能成為名師。反思什么呢？反思成功之“彩”、反思失敗之“痛、機(jī)智之“筆”、閃光之“點(diǎn)” 、相處之“樂(lè)”、生活之“美” 、幸福之“旅” 。
反觀自己的.從教之路，深感慚愧。只是埋頭教學(xué)，很少反思思考，閱讀寫(xiě)作太少了，今后一定要加強(qiáng)這方面多讀書(shū)，多寫(xiě)作，多反思，多實(shí)踐，做“四有”老師，做一個(gè)幸福的老師，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)引航！
快樂(lè)，是一種愉悅感和滿足感；作為班主任，只有自己感到快樂(lè)，才能用快樂(lè)感染學(xué)生，和學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。個(gè)體成長(zhǎng)需要慧眼，需要班主任善于發(fā)現(xiàn)、勤于記錄、樂(lè)于溝通。作為班主任，只有用愛(ài)心關(guān)注學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生潛力，給學(xué)生犯錯(cuò)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，才能營(yíng)造一個(gè)平等、溫暖、熱情、充滿愛(ài)和希望的班集體。善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生，用心教育，用愛(ài)心喚醒學(xué)生沉睡的心，使他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要多想、多嘗試、多總結(jié)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的班主任，學(xué)生喜歡的好老師。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇12
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺(jué)得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問(wèn)題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問(wèn)題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問(wèn)題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
�。劾保� 暑假里，《新晚報(bào)》組織了“我們的小世界杯”足球邀請(qǐng)賽，比賽規(guī)定勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)得0分。勇士隊(duì)在第一輪比賽中賽了9場(chǎng)，只負(fù)了2場(chǎng)，共得17分，那么這個(gè)隊(duì)勝了幾場(chǎng)？又平了幾場(chǎng)呢？
二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三：對(duì)于教材中一些通過(guò)操作而獲得新知的安排，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的.表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得 篇13
目前，我國(guó)證券公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力仍然存在：缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力的生成機(jī)制、業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力不足、風(fēng)險(xiǎn)管理能力不高、資本和資產(chǎn)規(guī)模小、市場(chǎng)集中度不高等突出的問(wèn)題，需要通過(guò)不斷加強(qiáng)文化和制度建設(shè)、開(kāi)展管理和業(yè)務(wù)創(chuàng)新、加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理等措施來(lái)提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一段時(shí)間對(duì)創(chuàng)新業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)，我感觸良多、收獲良多、受益匪淺。掃清了我眼前的一些迷霧，讓我對(duì)業(yè)務(wù)創(chuàng)新有了更深一層的理解。近幾年來(lái)，由于受經(jīng)融風(fēng)暴的影響，證券行業(yè)在不斷地發(fā)展過(guò)程中也受到了許多制約，同時(shí)也暴露了很多缺陷，業(yè)務(wù)操作的墨守陳規(guī)是其中最為嚴(yán)重的。雖然證券投資者隊(duì)伍不斷壯大，但是，在我國(guó)資本市場(chǎng)“新興加轉(zhuǎn)軌”為主要特征的大背景下，證券市場(chǎng)的業(yè)務(wù)創(chuàng)新趨勢(shì)仍未形成，市場(chǎng)的投資者的投資知識(shí)、投資經(jīng)驗(yàn)、投資偏好、文化程度等因素又參差不齊，不少投資者缺乏審慎投資意識(shí)，對(duì)證券知識(shí)缺少了解，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄，風(fēng)險(xiǎn)承受能力和自我保護(hù)能力低，存在盲目跟風(fēng)的投資行為，使得證券市場(chǎng)的發(fā)展受阻，不能朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展。業(yè)務(wù)的創(chuàng)新，不僅能提高公司員工的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，還能使公司穩(wěn)定健康地發(fā)展，因此轉(zhuǎn)變業(yè)務(wù)方式，創(chuàng)新業(yè)務(wù)能力，勢(shì)在必行，刻不容緩！
下面是我對(duì)證券公司業(yè)務(wù)模式的創(chuàng)新的幾點(diǎn)建議：
1.要通過(guò)調(diào)查分析，對(duì)客戶類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)
我們要遵循“了解客戶”的原則，通過(guò)柜臺(tái)和項(xiàng)目洽談的開(kāi)戶信息、問(wèn)卷調(diào)查、分析交流、投資理財(cái)咨詢(xún)等業(yè)務(wù)模式，對(duì)有意向的'投資者和投資企業(yè)尤其是剛?cè)胧械耐顿Y者和交易頻繁的投資企業(yè)進(jìn)行職業(yè)、文化水平、財(cái)產(chǎn)收入狀況、資信背景、交易習(xí)慣、投資經(jīng)驗(yàn)及風(fēng)險(xiǎn)偏好等情況的調(diào)查評(píng)估，建立完整的客戶檔案資料，并實(shí)行分類(lèi)分級(jí)。按照客戶的風(fēng)險(xiǎn)承受能力分析，將客戶分類(lèi)為：保守型、中庸保守型、中庸型、中庸進(jìn)取型和進(jìn)取型等類(lèi)型；按照投資的經(jīng)驗(yàn)分析，將客戶分為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)和專(zhuān)業(yè)級(jí)。如我們公司在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)板的業(yè)務(wù)工作中，開(kāi)展了自然人客戶參與的創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)投資意向調(diào)研，按其參與的新股申購(gòu)、新股首日買(mǎi)入、權(quán)證交易以及交易活躍客戶等分類(lèi)，對(duì)客戶的相關(guān)信息作調(diào)查、分析，形成調(diào)研報(bào)告，并提供給中國(guó)證監(jiān)會(huì)市場(chǎng)部參考，同時(shí)，根據(jù)以上分類(lèi)的客戶群體，按其的交易特征和需求，對(duì)客戶進(jìn)行分類(lèi)服務(wù)。
2.要建立證券經(jīng)紀(jì)人的制度
推行證券經(jīng)紀(jì)人制度在長(zhǎng)期的觀察中，應(yīng)當(dāng)是順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求和潮流的必然趨勢(shì)。我們可以考慮并借鑒相關(guān)法規(guī)中關(guān)于證券經(jīng)紀(jì)人的規(guī)定，建立一套完整的證券經(jīng)紀(jì)人資格認(rèn)證和業(yè)務(wù)管理制度，明確其與券商的關(guān)系。對(duì)于不適合直接規(guī)定在證券法中的制度，可以另規(guī)定在證監(jiān)會(huì)的規(guī)范性文件中。
3.要建立并完善保薦人的制度
目前核準(zhǔn)制下實(shí)行的是通道周轉(zhuǎn)制度，存在許多弊端。應(yīng)增加保薦人制度的原則規(guī)定，更細(xì)化的規(guī)則可以由證監(jiān)會(huì)的規(guī)范性文件做出，在制定規(guī)則時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)保薦人的盡職調(diào)查和盡職督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化規(guī)定，從而增強(qiáng)可操作性，并可有針對(duì)性地解決我國(guó)上市公司的質(zhì)量問(wèn)題。
4.要明確券商可以從事并購(gòu)財(cái)務(wù)顧問(wèn)業(yè)務(wù)
我國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨著大規(guī)模結(jié)構(gòu)性調(diào)整，新一輪的并購(gòu)重組浪潮為券商財(cái)務(wù)顧問(wèn)業(yè)務(wù)的開(kāi)展提供了有利的契機(jī)和廣闊的空間。但我國(guó)目前券商從事財(cái)務(wù)顧問(wèn)的業(yè)績(jī)非常單薄，這與券商固守“通道”業(yè)務(wù)有關(guān)。在國(guó)內(nèi)券商財(cái)務(wù)顧問(wèn)業(yè)務(wù)的重要性日漸顯露的時(shí)候，僅僅依靠證監(jiān)會(huì)要求的“財(cái)務(wù)顧問(wèn)”通道業(yè)務(wù)生存，將使國(guó)內(nèi)券商在與國(guó)外投行、國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)顧問(wèn)中介的競(jìng)爭(zhēng)中處于十分不利的地位。應(yīng)當(dāng)考慮在突破財(cái)務(wù)顧問(wèn)業(yè)務(wù)的“通道”方面做出調(diào)整，把“并購(gòu)財(cái)務(wù)顧問(wèn)”明確為綜合類(lèi)券商的業(yè)務(wù)范圍。
5.要拓寬綜合性券商的融資渠道
一直以來(lái)，融資渠道狹窄而且不暢通的問(wèn)題一直制約著證券公司的發(fā)展。目前，券商發(fā)債的問(wèn)題已進(jìn)入了監(jiān)管范圍，但發(fā)債的規(guī)模還受到《公司法》關(guān)于發(fā)債累計(jì)總額不得超過(guò)公司凈資產(chǎn)百分之四十的限制。建議修改相關(guān)的條款，為證券公司融資渠道的拓寬而創(chuàng)造制度空間。
6.要清除資產(chǎn)證券化的制度障礙
資產(chǎn)的證券化使得難以?xún)冬F(xiàn)的資產(chǎn)獲得了較高的流動(dòng)性，使發(fā)行資產(chǎn)證券的金融機(jī)構(gòu)更快地獲得現(xiàn)金。在我國(guó)，目前無(wú)論是《證券法》、《公司法》、《企業(yè)債券管理?xiàng)l例》、《企業(yè)債券發(fā)行與轉(zhuǎn)讓辦法》等法律和行政法規(guī)，都找不到資產(chǎn)證券化的任何法律依據(jù)。建議修改有關(guān)法規(guī)，為資產(chǎn)證券化提供發(fā)展空間。
7.要拓展證券公司的集團(tuán)化運(yùn)作制度空間
自從我國(guó)加世后，外資的引進(jìn)，為我國(guó)的證券業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機(jī)會(huì)，同時(shí)也為國(guó)內(nèi)券商帶來(lái)了很大競(jìng)爭(zhēng)力。在這種形式下，應(yīng)允許證券公司采取集團(tuán)化運(yùn)作，有利于擴(kuò)大券商的規(guī)模、增強(qiáng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。而且，因?yàn)樽庸臼仟?dú)立法人，在人員、財(cái)務(wù)和機(jī)構(gòu)上的獨(dú)立運(yùn)作、獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，所以能有效地分散及規(guī)避金融風(fēng)險(xiǎn)。因此在《證券法》的框架中明確規(guī)定證券公司集團(tuán)化運(yùn)作的有關(guān)制度性條款是十分有必要的。
這次創(chuàng)新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中所認(rèn)識(shí)到的和感受到的，將會(huì)使我們終生受用。只要我們勇于創(chuàng)新、大膽嘗試、努力去執(zhí)行，一定會(huì)在證券業(yè)務(wù)創(chuàng)新上有所突破，為公司再創(chuàng)佳績(jī)！
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