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《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案，希望對大家有所幫助。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案1
【教材分析】
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是人教版課標(biāo)實驗教科書四年級下冊的一篇選學(xué)課文，是與四下第三單元相對應(yīng)的一篇選學(xué)課文。這個單元教學(xué)主題是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。
本文是一篇語言生動形象，文章結(jié)構(gòu)清晰的科普說明文，以總分結(jié)構(gòu)像我們介紹了三組動物共棲現(xiàn)象：犀牛與犀牛鳥、鱷魚與牙簽鳥、百舌鳥和金黃鼠，以及他們的共棲原因。為了把握課文的這一主要內(nèi)容，教學(xué)時，我們可以借助表格來梳理文本，概括內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取、概括、整合信息的能力；并借用表格引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎么把這種有趣的共棲現(xiàn)象向我們介紹清楚的。作為第二學(xué)段的一篇科普性說明文，語言的準(zhǔn)確性和生動性是它的一大特點，而文中二、三自然段的構(gòu)段方式也為四年級學(xué)生謀篇構(gòu)段的習(xí)作表達提供了很好的范例，課堂中也可以由此做相應(yīng)的拓展練習(xí)，鞏固新知。因此圍繞“基于言語思維下課堂核心練習(xí)的篩選”這一主題，在本課的教學(xué)中，我設(shè)定了兩個核心教學(xué)內(nèi)容：一、借助表格進行關(guān)鍵詞句的篩選、提取和整合，梳理課文主要內(nèi)容；二、通過閱讀賞析的方法了解科普說明文的語言特點，并能利用表格發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)段特點，進行遷移練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過預(yù)習(xí)能正確、流利地朗讀課文，自主認(rèn)識生字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解“共棲”一詞的意思，并隨文識字。
2.能借助表格提取文中的關(guān)鍵詞句，了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括整合信息的能力。
3.以第二自然段為例，通過閱讀賞析的方法了解科普說明文的語言特點，并借助表格發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)段特點，嘗試遷移練習(xí)。
【教學(xué)重難點】
1.能借助表格提取文中的關(guān)鍵詞句，了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括整合信息的能力。
2.以第二自然段為例，通過閱讀賞析的方法了解科普說明文的語言特點，并借助表格發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)段特點，嘗試遷移練習(xí)。
【課前預(yù)習(xí)單】
1．我會讀：
蠅 虻 蛆
沼澤 犀牛 褶皺 殘渣 剔牙
兇猛強大 弱小無比 朝夕與共 和睦相處 寢食不安 孵卵育雛
2．思考：課文介紹了哪些動物的共棲現(xiàn)象？它們能共棲的原因是什么？
【課時安排】
1課時
【教學(xué)流程】
一、課題導(dǎo)入，順學(xué)而導(dǎo)
1.板書課題，讀題，理解什么是“共棲”。
今天我們要來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文，打開課本到166頁，老師已經(jīng)把課題寫在黑板上了，我們一起來讀讀。課題中出現(xiàn)了一個比較陌生的詞語——“共棲”，你會讀嗎？小火車開起來、一起讀。棲在字典里有兩種解釋：①鳥停在樹上。②居住、停留的意思。在這里“棲”應(yīng)該選擇第幾種意思？咱們預(yù)習(xí)過課文，從課文的描寫中，你知道什么是共棲嗎？（共是共同，只有兩種不同的生物生活在一起，才能叫共棲。）
2.帶著我們的理解，再來讀讀這個課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1.其實課文第一自然段中也有兩個詞語能幫助我們理解“共棲”這個詞語，快速讀讀這一段，你能找到這兩個詞語嗎？（板書：朝夕與共，和睦相處。）朝就是早上，夕就是傍晚，從早到晚都友好地生活在一起，就是共棲。
2.讓我們再來讀讀這兩個詞所在的這句話。
出示：從表面看，它們之間“水火不相容”，然而令人難以相信的是，它們居然能夠朝夕與共，和睦相處。
從這段話來看，這句話中的“它們”指的是哪類動物？
隨機出示詞語：兇猛強大 弱小無比 巨獸 小雀
同學(xué)們，你們看，從性情上來看，一種兇猛強大，一種——弱小無比，從體形和種類上來說，一種是巨獸，一種是小雀，兩者差別很大，所以課文中說他們是水火不不相容的'，然而他們卻能夠朝夕與共，和睦相處。動物世界可真是充滿了奇趣。
3.師生合作讀第一自然段。
老師和大家一起來讀讀這段話，男同學(xué)讀藍色字體，女同學(xué)讀紅色字體，其他地方老師來讀。
那么課文向我們介紹了哪些動物能朝夕與共和睦相處呢？
三、出示表格，梳理內(nèi)容
1.初讀，明確三組共棲動物
請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：文中哪些動物之間存在著共棲現(xiàn)象？把這些動物的名字圈一圈，并填到表格的左邊一列。（反饋）
發(fā)現(xiàn)沒有，他們分別來自于課文的哪幾個自然段？是啊，每一個自然段向我們介紹了一組共棲動物，老師已經(jīng)把三組動物的名稱填在了表格里，對照一下，
你填對了嗎？
（明確三組動物：犀牛與犀牛鳥，鱷魚與燕千鳥，百舌鳥與金黃鼠）
小結(jié)：同學(xué)們，剛才通過表格，我們知道了課文是向我們介紹了??這樣三組動物的共棲現(xiàn)象，看看這些動物的名字想想他們他們的模樣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
你們看，犀牛和鱷魚這兩種動物都是兇猛強大的，犀牛鳥和燕千鳥都是——弱小無比的，百舌鳥是鳥類，金黃鼠是鼠類，都是看似水火不相容的動物，怎么就能和睦相處呢？讓我們一起先來看看第二自然段
2.自由讀讀這段話，找一找犀牛和犀牛鳥共棲的原因是什么？把你認(rèn)為最關(guān)鍵的句子劃出來。（抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞進行概括）
評價：你的眼睛真亮，一下子就找到了這么重要的句子（你找的句子很長，其實簡單點來說，就是——），換句話說就是犀牛鳥能為犀�！�，那么與此同時，犀牛鳥這樣做又有什么好處呢？是啊，因為犀牛能為犀牛鳥提供食物，而犀牛鳥能為犀牛捉蟲、放哨，他們之間互幫互助，互利互惠，所以才能朝夕與共、和睦相處！
�。ǔ鍪颈砀�，師生共填犀牛與犀牛鳥的共棲原因。）
3.接下來你能不能像剛才一樣先找關(guān)鍵句再概括的方法去讀讀3、4自然段找找后面兩組動物的共棲原因，也像老師一樣用這樣的句式來回答。
4.反饋，對照，修改表格。
小結(jié)：同學(xué)們，你們看，通過這張表格，我們又用簡潔的語言讀懂了這三組動物之間的共棲原因。發(fā)現(xiàn)沒有，其實這三組動物的共棲原因都有一個共同點。
原來是因為存在著互幫互助、互利互惠的關(guān)系，所以即使是表面看來毫不相
干的動物，也能夠朝夕與共，和睦相處。
那么課文又是怎么把他們之間這種有趣的現(xiàn)象向我們介紹清楚的呢？
四、關(guān)注表達，了解構(gòu)段特點
1.指名分層讀第二自然段，初步引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點
讓我們再來看看第二自然段，這一次老師請兩個同學(xué)來讀讀這段話。猜猜看老師為什么要這樣安排他們的朗讀內(nèi)容。說說你的理由。（前面先說犀牛如何龐大，并引出與他共棲的動物——犀牛鳥，并簡單描繪了他們共棲時的——畫面，接著說明了這兩種動物能夠共棲的原因。這段介紹犀牛和犀牛鳥共棲現(xiàn)象的話就是由這樣兩部分內(nèi)容組成的。正如表格中的左右兩部分）
2.關(guān)注表達，了解科普說明文的準(zhǔn)確性和生動性
師過渡：而課題中說這種共棲現(xiàn)象是非常有趣的，就請同學(xué)們自由默讀這段話，把你認(rèn)為讀來十分有趣的句子劃下來。
預(yù)設(shè)句子：
生活在熱帶雨林沼澤地帶的犀牛，身長約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長著銳利無比的角。豹、獅和大象都不敢惹它，一種黑色的小鳥卻可以在它身上蹦來跳去，這里啄啄，那里啄啄。
�。�1）感受作者的具體描寫（或列數(shù)字、作比較）
預(yù)設(shè)：這犀牛是什么樣的？多長？有我們?nèi)种䝼�教室那么長；多高？都快接近籃球明星姚明的身高了；至少一噸，這犀�？烧媸莾疵蛷姶竽�！你能讀出它的形象嗎？
師：連豹、獅和大象都不敢惹的動物，可它卻任由一種黑色的小鳥蹦來跳去，你們看，這一大一小，一強一弱，一個笨重一個靈巧，看似水火不容，竟然能夠朝夕與共，和睦相處。多么有趣啊！男生讀第一句，女生讀第二句。
你們看，這兩句話中，作者通過這些具體的數(shù)字和動物之間的對比描寫向我們再現(xiàn)了犀牛龐大、兇猛的形象，同時也體現(xiàn)了本文作為科普說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點。（板書：準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)）你還找到了哪些有趣的句子。
難怪作者在課題中說——
�。�2）通過擬人化的動作描寫感受語言的生動有趣
交流反饋：寢食不安、放哨、報警
通常，這些詞語是用來形容什么的？這些讓我們讀來十分有趣的句子也都體現(xiàn)科普說明文另一個語言特點，那就是生動有趣。（板書：生動有趣）
小結(jié)：你們看，這段話中，作者就是用生動有趣、科學(xué)準(zhǔn)確的語言先寫了犀牛和犀牛鳥的共棲畫面，接著解釋了它們的共棲原因。
�、顷P(guān)注“原來”，了解文章構(gòu)段特點。
那么，這兩部分的內(nèi)容作者是怎么把他們連成一段話的呢？把原來這個詞圈
一圈。其實不僅這一段，課文3、4自然段也是由這兩部分構(gòu)成的。
五、遷移練習(xí)，結(jié)束課堂
1.給句子排序
同學(xué)們，這堂課我們通過表格不僅知道了課文寫了些什么，還知道了作者是怎么將他們表達出來的。課的最后啊，老師還為大家?guī)砹艘环萆衩氐亩Y物，禮物就藏在了課桌的信封里。趕緊打開看看吧！
信封里有幾個打亂了順序的句子，是課外一組關(guān)于鯊魚和向?qū)~共棲現(xiàn)象的介紹，能干的小朋友能不能仿照著課文的介紹來給他們排排序。
出示句子：
形影不離的鯊魚和向?qū)~
�。� ）奇怪的是，它身邊卻經(jīng)常跟隨著一群身長不過30厘米的小家伙——向?qū)~。
�。� ）鯊魚為海中霸王，生性兇猛且專食其他魚類。
（ ）而向?qū)~呢，則撿拾鯊魚吃剩下的殘渣。
�。� ）鯊魚為什么能容忍向?qū)~生活在其身邊而不食之呢？
�。� ）它們之間是天然的合作伙伴關(guān)系。
�。� ）向?qū)~為鯊魚作向?qū)�，把它引到群魚聚集的海面，讓鯊魚吞食那些無辜的同類。
�。� ）原來，
2.說說你這樣排序的原因。
3.結(jié)束課堂
同學(xué)們，其實像文中這樣有趣的動物共棲現(xiàn)象在大自然中還有很多很多，比如�？碗p鋸魚共棲；文鳥和野蜂共棲；珊瑚蟲和星蟲共棲。這些動物之間因為互相幫助互相依賴而能朝夕與共，和睦相處。課后大家也可以查閱一下相關(guān)的資料，與同學(xué)們交流一下。
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教案2
活動設(shè)計
動物世界形形色色、形態(tài)各異的動物朋友總能喚起孩子們的興趣和關(guān)注，但是僅僅和身邊的動物親密接觸已經(jīng)滿足不了大班幼兒了，他們需要對動物有更主動地探究和更全面的了解。動物王國有著許許多多的秘密，如：動物如何睡覺、如何捕食獵物、為什么有好看的花紋等等，這些都是幼兒經(jīng)常能夠關(guān)注到的，也是了解最多的。其實平時生活中我們還會經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些動物總是在另一種動物身邊打轉(zhuǎn)，只是我們沒有去在意而已，關(guān)注最多的卻是不同動物之間的相互殘殺，而忽略了不同動物之間的另外一些現(xiàn)象，如：共棲、共生等等。所以結(jié)合大班動物王國進一步滿足幼兒的好奇心，去探究動物的秘密。
活動目標(biāo)
1、了解三對不同種動物之間的共棲現(xiàn)象，知道它們共棲的原因。
2、通過活動、知識經(jīng)驗的積累給其它動物進行準(zhǔn)確的配對。
3、萌發(fā)探索自然的興趣。
活動難點理解什么是共棲。
活動重點知道三對不同種動物之間共棲的原因。
活動準(zhǔn)備幼兒已有的知識經(jīng)驗、配對的圖片、PPT
活動過程
一、談話引起幼兒的興趣。
師：在動物王國里我們已經(jīng)探索了許多動物的秘密，今天老師還想請你們和我一起去探索動物的其他秘密。
二、理解共棲現(xiàn)象
1、出示圖片灰太狼和懶羊羊。
師：灰太狼今天抓到了一只小羊，一想到可以吃羊了就非常的開心。為什么狼總要抓羊呢？（幼兒回答）
師：在動物王國里當(dāng)一種動物被另一種動物吃掉，我們把這樣的關(guān)系叫做“天敵”。就像狼和羊一樣，兩種不同的動物之間就是天敵。
�。ㄒ觯豪呛脱蚴翘鞌车年P(guān)系，并理解天敵的意思）
2、解釋共棲現(xiàn)象。
師：兩種不同的動物之間有天敵的關(guān)系，也有兩種不同的動物之間是朋友的`，那什么是朋友？（幼兒回答）
師：朋友就是要互相幫助，在動物王國里兩種不同的動物之間如果互相幫助的，而且它們生活在一起，如果少了這個朋友就會遇到很多的麻煩。我們把這兩種不同動物之間的關(guān)系叫做“共棲”。
師：今天我們就一起來探索一下哪些動物之間有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯簞游锕矖F(xiàn)象是一個很新的知識點，為了讓幼兒理解什么是共棲，在活動中我以“朋友”做鋪墊然后延伸到“共棲”，并把這個難點前置，這對以下內(nèi)容就會有更好的認(rèn)識。）
三、了解三種動物的共棲現(xiàn)象。
1、犀牛和犀牛鳥。
�、僬J(rèn)識犀牛。師：這是誰？誰和它有共棲的關(guān)系呢？（幼兒猜想）
�、谟^看視頻：了解犀牛和犀牛鳥是共棲的朋友。
師：看完動畫你就明白了。
�、厶釂枺�
師：原來犀牛和犀牛鳥是好朋友，那它們都能幫助朋友做些什么？
�、埽�
師：原來犀牛身上有很多的蟲子，需要犀牛鳥幫助它除去，這樣犀牛鳥也可以飽餐一頓。犀牛就像有皮膚病的病人，而犀牛鳥就是皮膚科的醫(yī)生了，真是了不起。所以犀牛和犀牛鳥有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯撼醮谓佑|“共棲現(xiàn)象”難理解的孩子肯定居多，所以在第一個視頻動畫是有解釋的，可以讓有直接了解到犀牛和犀牛鳥能成為有共棲現(xiàn)象的朋友，這樣對接下來的學(xué)習(xí)就更有興趣了。）
2、海葵和雙踞魚
師：現(xiàn)在我們到海洋里去探索一下，誰和誰會有共棲的關(guān)系？
①認(rèn)識�？�
師：這是什么？一根一根的。（是�？�
②認(rèn)識雙踞魚
師：一條小魚游來了，它是誰？（雙踞魚又叫小丑魚）難道它們有共棲的關(guān)系？我們先來觀看一個視頻，再來討論。
③幼兒觀看視頻
師：雙踞魚為什么一直在�？磉呌蝸碛稳ツ�？（幼兒回答）
�、�
師：雙鋸魚和�？泄矖年P(guān)系，雙踞魚很漂亮其它魚類都要吃它，所以它就躲到�？锩�，海葵可以把那些魚類吃掉，而雙踞魚又能吃掉海葵身上的寄生蟲。漂亮的雙踞魚就像一個可愛的小孩，經(jīng)常被壞人欺負(fù)，海葵就像警察叔叔一樣保護它。這樣你幫我，我?guī)湍闼鼈儌z也成了共棲的朋友了。
（析：對于第二對朋友，應(yīng)該有少數(shù)幼兒會是有所了解的，所以我準(zhǔn)備了一個備有音樂的視頻，讓幼兒根據(jù)自己已有的只是經(jīng)驗進一步去探索。）
3、鱷魚和燕千鳥
①認(rèn)識鱷魚
師：這張著大嘴巴的是誰�。縿偝酝晡绮碗y道又餓了？（原來是鱷魚）
�、谡J(rèn)識燕千鳥
師：這是小鳥是誰？怎么敢在鱷魚的嘴巴里？（原來是燕千鳥又叫牙簽鳥）因為它們有共棲的關(guān)系，所以燕千鳥會在鱷魚嘴巴里。
師：既然有共棲的關(guān)系，那有誰知道它們是怎么樣幫助對方的？
給你們一點提示好嗎？如果燕千鳥是牙醫(yī)或者是一根牙簽，而鱷魚是一位牙痛病人，那么它們會怎么樣幫助對方？（幼兒回答）
�、郏�
師：鱷魚嘴里有很多的食物殘渣害的自己經(jīng)常牙痛牙氧，而燕千鳥就像一位牙醫(yī)或者一根牙簽，會幫助鱷魚清理的嘴里的殘渣，這樣鱷魚牙不痛了，燕千鳥肚子也填飽了。所以鱷魚和燕千鳥有共棲的關(guān)系。
�。ㄎ觯鹤詈篦{魚和燕千鳥只利用圖片，通過教師的提示“燕千鳥也可以叫牙簽鳥”，讓幼兒自己得出結(jié)論。）
四、游戲活動：了解其他動物之間的共棲現(xiàn)象
1、看圖片
師：剛才我們一起探索了犀牛、犀牛鳥、�？㈦p踞魚、鱷魚、燕千鳥它們共棲的秘密。除了這些動物有共棲關(guān)系，還有以下這些也是。
黃金屬：喜歡聽它共棲的朋友唱歌，同時保護和照顧朋友的孩子。
鯊魚：身體上有很多的細(xì)菌需要它共棲的朋友清掃，同時它也能保護它的朋友。
百舌鳥：會唱好聽的歌給它共棲的朋友聽。
火雞：反應(yīng)靈敏，可以幫助它共棲的朋友放哨并提醒朋友快逃，冬天朋友會從雪地里幫它找食物。
野山羊：反應(yīng)比較慢，敵人來了需要它共棲的朋友提醒，冬天會撥開雪找東西給朋友吃。
向?qū)~：幫助它共棲的朋友打掃衛(wèi)生，把朋友皮膚上的細(xì)菌除去，自己也可以得到朋友的保護。
2、游戲：《找朋友》
師：這么多的動物都想找到跟自己有共棲關(guān)系的朋友，那我們就一起來玩一個找朋友的游戲，幫助他們找到有共棲關(guān)系的朋友好嗎？先聽清楚要求：請你們把椅背上的圖片拿出來，把老師剛才說的和圖片下面的文字提示結(jié)合起來想一想，然后貼在胸前，一邊聽音樂一邊找朋友，找到朋友后手拉手坐在一起。
3、：
師：我們一看誰和誰是共棲的朋友
（析：最后一個環(huán)節(jié)，作為大班幼兒應(yīng)該已經(jīng)認(rèn)識很多字，而且也應(yīng)該學(xué)會自己看文字提示得己想要的答案，所以我還另外準(zhǔn)備了一些有文字提示的圖片，讓幼兒通過找朋友的游戲，找到跟自己有共棲關(guān)系的朋友，最后再來一個幼兒自己。）
活動結(jié)束
師：動物的秘密真是有很多很多，有共棲關(guān)系的動物也一定還有很多，請你們回家去查找資料，下一次我們再來交流，好嗎？
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