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我的老師教案

時間:2023-03-02 16:22:29 教案大全 我要投稿

我的老師教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的我的老師教案,歡迎大家分享。

我的老師教案

我的老師教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1。能概括出文中寫的七件事,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛,并理解其對表現(xiàn)中心的作用;

  2。反復(fù)品讀,揣摩關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達(dá)情感的作用;

  3。感受文中真摯的師生情誼,培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。

  教學(xué)重難點

  重點:學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

  難點:理解關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達(dá)情感的作用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題

  從幼兒園到現(xiàn)在,你一接觸過很多老師,可能不少老師的面容還時常在你腦海中浮現(xiàn),一些有意思的事情還會引起你會心的微笑。那么,著名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢?讓我們隨著作者的文字來感受一下。

  請同學(xué)們默讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),標(biāo)記重點,牢記心中。(板書:第6課 我的老師)

 。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。能概括出文中寫的七件事,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛,并理解其對表現(xiàn)中心的作用;

  2。反復(fù)品讀,揣摩關(guān)鍵詞句在具體語境中的表達(dá)情感的作用;

  3。感受文中真摯的師生情誼,培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。

  二、先學(xué)

  過渡: 請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求,開始自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手示意。

 。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

  1。結(jié)合課下注釋并查閱資料,了解作者生平及作品,了解背景。

  2。自由朗讀課文,把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點掌握的字詞勾畫出來,注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫,不明白的查字典或求助解決。

  3。請用簡潔的語言概括出文章回憶蔡老師的幾件事,由此看出蔡老師是一個怎樣的人?

 。ǘ┳詫W(xué)檢測

  要求:在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目,書寫認(rèn)真,不亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯。

  1。了解作者。

  本文作者 魏巍 ,原名 魏鴻杰 ,曾用筆名紅楊樹,河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰是最可愛的人 》,長篇小說《東方》等。

  2。根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語注音。

  kē( 磕 )頭 tuì( 褪 ) 色 yú( 榆 )錢 黑痣( zhì)

  焚香(fén ) 狡猾(jiǎo huá ) 卜問( bǔ) 糾(jiū)紛

  3。 結(jié)合課文內(nèi)容填寫。

  本文共記敘了 七 件難忘的事情,分別是蔡老師假裝發(fā)怒,老師教我們跳舞,老師帶我們觀察蜜蜂,老師教我們讀詩,我們看老師寫字,老師排除我和同學(xué)小糾紛,我夢里尋師。蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、關(guān)愛學(xué)生、公平的老師。

 。ㄈ┪业囊苫

  過渡語:請你將自學(xué)和測試過程中的疑惑舉手提出來,請其他同學(xué)幫助解決。

  三、后教

  過渡:作者寫了老師這么多事情,是怎樣安排

  1。文中所敘七件事詳寫了哪幾件,略寫了哪幾件,這樣安排詳略有什么好處?

  其中前五件是略寫,概括地寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響;后兩件是詳寫,用具體事情寫蔡老師曾給予“我”的莫大幫助,以及“我” 對 蔡老師的思念、依戀之情的事。這樣安排詳略是為了抒發(fā)我對蔡老師的愛戴、依戀、思念 之情,使文章結(jié)構(gòu)疏密有間 , 感情濃度逐漸加深。

  過渡語:同學(xué)們,本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上,而是蘊含在平實的文字里,好像一股涓涓細(xì)流,綿長深遠(yuǎn)。請你再次認(rèn)真閱讀課文:

  2。請用批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語或句子,揣摩表達(dá)了作者怎樣的情感。

  可以采用這樣的格式:從文中的______________ 段、句或詞,可以看出表達(dá)了作者_(dá)_____________的情感。

 。ㄒ螅合泉毩⑺伎迹傩〗M交流,全班展示。運用普通話有感情朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,隨時進(jìn)行補充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應(yīng)位置隨時做好筆記。)

  點撥:

  1。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

  (“僅僅”限定“有一次”,說明是僅有一次。“好像”,意思是不過做做樣子,不是真打!奥洹钡乃俣嚷,手里有控制,與“抽”“揮”大不一樣!坝迸c“落”相當(dāng),說明不是真打!扒谩,又是在“邊上”,也說明不是真打,用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生,師生關(guān)系親密、融洽。 )

  2。我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們,并沒有存心要打的意思。

 。ā敖苹笔钦{(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。)

  3。我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!

  (一般情況下,文章的人稱應(yīng)前后一致。本文全篇都用第三人稱“她”,這里卻改用第二人稱“你”, 直接抒情,是抒發(fā)感情的需要,表示感情激動到了極點,抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的.思想感情。 )

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1.下面加粗字注音有誤的一項是( )

  A.黑痣( zhì ) 蜂蜜( mì ) 褪色( tuì ) B.孤舟( gū ) 卜問( pǔ ) 焚香( fén )

  C.海鷗( ōu ) 磕頭( kē ) 時辰( chen ) D.模仿( fǎng ) 溫柔( róu )純真(chún)

  2.選出下面詞語書寫全部正確的一項( )

  A.孤舟 榆錢 退色 勸慰 B. 香爐 糾紛 磕頭 牽掛

  C.占據(jù) 黑痣 姿式 焚燒 D. 卜問 暑假 純真 宛惜

  3。在我們的求學(xué)生涯中,教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少;叵胍幌拢奈焕蠋煹哪囊患、哪個舉動讓你從中感受到了關(guān)愛,產(chǎn)生愛戴之情,請選擇自己印象最深的一件小事事來寫一位老師,以《我的老師》或為題寫一篇小作文,不少于200字,不要講套話、空話。

  課后小結(jié)

  結(jié)束語:文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索,集中寫了七件小事,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點,更表現(xiàn)了學(xué)生對蔡老師的深深的敬愛之情。希望大家學(xué)習(xí)作者詳略安排的技巧,更好地抒發(fā)感情,突出中心,并學(xué)習(xí)作者做一個做種老師、熱愛老師的人。

  請寫下你的收獲,可以是有關(guān)知識的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié),也可以是對你人生的啟迪、心靈的震撼,也可以是你容易出錯的地方,請你認(rèn)真、條理的總結(jié)在學(xué)案上。

  板書

我的老師教案2

  教學(xué)目的:

  1.了解作者,積累相關(guān)的語言。

  2.學(xué)習(xí)寫人散文的閱讀方法,學(xué)習(xí)本文以事寫人的技巧。

  3.培養(yǎng)學(xué)生感恩老師的情感。

  教學(xué)時間:2課時

  第1課時

  教學(xué)目的

  1.了解作者。

  2.了解課文基本內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  情景激趣:

  魏巍,當(dāng)代著名作家,原名鴻杰。1920年6月生于河南鄭州一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,并勉強(qiáng)上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達(dá)延安。解放戰(zhàn)爭中,在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其代表作有:散文集《誰是最可愛的人》,長篇小說《東方》等。

  有人說:“老師是塑造人類靈魂的工程師!彼麄兿裣灎T,照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。他們是人梯,載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。今天我們所學(xué)的魏巍的《我的老師》中的蔡蕓芝老師正是這樣一位老師。

  同學(xué)們也許不止一次寫過“我的老師”這類作文,請同學(xué)們在閱讀本文時比較一下,你的寫法與作者的寫法有哪什么不同,我們能從中學(xué)到怎樣的技巧。想想魏巍是一個怎樣的學(xué)生,我們從中又能學(xué)到什么?

  探究生趣

  第一步,泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象,用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等,用序號標(biāo)出意義段,用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出老師關(guān)愛我與我愛老師的內(nèi)容,并將文中所寫之事編上序號,在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

  一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

  學(xué)法指導(dǎo):理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫,點明意義。

  理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

  課堂探究:

  1.請為課文劃分段落層次,并作精煉概括:

  學(xué)生充分討論后歸結(jié):

  回憶

  我——依戀——蔡老師

  思念

  老師愛學(xué)生——學(xué)生愛老師

  2.第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣詳略安排有什么好處?

  討論并歸納:本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事:

 、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒(課內(nèi))

 、诶蠋熃涛覀兲瑁ㄕn外)

 、劾蠋煄覀冇^察蜜蜂(假日)

  ④老師教我們讀詩(平時)

 、菸覀兛蠢蠋煂懽郑ㄆ綍r)

 、蘩蠋熍沤庑〖m紛(校內(nèi))

 、呶覊衾飳。(校外)

  前五件事略寫,后兩件事詳寫。前五件事從面上寫蔡老師對學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響,由于題目是我的老師,故略寫;后兩件事從點上寫蔡老師對我的關(guān)心及我對蔡老師的懷念,最能表現(xiàn)老師對學(xué)生的愛和學(xué)生對老師的思念、依戀之情,所以詳寫。

  詳與略恰當(dāng)安排,既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深,更能突出中心。

  3.這七件事是如何貫串起來的?

  討論并歸納:

  通過感情線索回憶——依戀——思念貫穿起來的。記敘的七件事,始終貫穿著老師愛學(xué)生、學(xué)生愛老師的強(qiáng)烈的思想感情。

  4.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

  討論并歸納:

  不能打亂,因為這七件事是按從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期來安排的,全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情,且?guī)熒星槭且徊讲郊由畹摹?/p>

  二、理解散文表達(dá)的中心

  學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

  1.本文表達(dá)了怎樣的中心?

  明確:作者通過回憶兒童時代在老師身邊的七件小事,抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情,表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。

  2.本文表達(dá)的中心對我們有怎樣的啟示?

  總結(jié)固趣:

  本節(jié)課,我們了解了作者,了解了文章的基本內(nèi)容,以及作者在詳略方面的安排。希望同學(xué)們從寫人的角度學(xué)習(xí)本文的寫作技巧,并思考我們應(yīng)該怎樣理解老師。

  布置作業(yè)

  深入閱讀課文,并對課文作個性理解。思考蔡老師是一個怎樣的老師,“我”是一個怎樣的學(xué)生。

  第2課時

  教學(xué)目的

  1.理解人物的品格。

  2.理解積累本文的語言。

  教學(xué)內(nèi)容與步聚

  情景激趣

  上節(jié)課,我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

  探究固趣

  第二步,精讀課文。理解散文的要素及語言。

  一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素

 、謇斫馍⑽拿鑼懙膶ο。本文的寫作對象是人物。理解人物要與描寫人物的方法結(jié)合。

 、嬷笇(dǎo)學(xué)生理解散文的語言

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生找出自己最欣賞的語言,并分析其是怎樣表達(dá)的,有什么妙處;指導(dǎo)學(xué)生通過默讀或抄寫的方式積累語句或詞語;指導(dǎo)學(xué)生運用所積累的語句或詞進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

  本課可通過理解語言的方式,理解人物:

  溫柔:溫和柔順(多用于形容女性)。

  心情如水:形容心地純潔,像清澈的水一般。

  依戀:留戀,舍不得離開。

  糾紛:爭執(zhí)的事情。

  熱戀:本課是親熱難舍的意思。

  課堂探究:

  1.課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是一個溫柔而美麗的人!皽厝帷笔菑氖裁捶矫鎸?“美麗”是從什么方面寫的?

  討論并歸納:

  明確:“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

  2.蔡老師是一個什么樣的老師,課文哪些地方可以看出?

  明確:溫柔,熱愛學(xué)生。如“她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思”。

  熱情、慈愛。如:她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。公正。如:蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛。

  3.“我”是一個什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?

  明確:

  調(diào)皮、機(jī)靈。如:“我用兒童狡猾的眼光察覺,她愛我們!

  天真活潑。如:“扮成女孩子表演跳舞!

  聰明、好學(xué)、尊敬師長。如:接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢,夢里導(dǎo)師等。

  4.本文抒發(fā)了作者什么樣的感情?請先從文中找出相關(guān)的內(nèi)容,再作分析:

  明確:

 。1)“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊!笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

 。2)“今天想來,她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

  (3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的.糾紛,是多么平常;可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊!睂蠋煹母叨仍u價,抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

  (4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對 你是多么的依戀!”至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

 。5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

  第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個性解讀,讀寫結(jié)合。

  一、個性解讀。

  學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

  課堂探究:

  1.你對課文有哪些不同的見解?

  2.學(xué)習(xí)了本文有怎樣的收獲?

  二、讀寫結(jié)合。

  學(xué)法指導(dǎo):找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的,有怎樣的表達(dá)效果?

  1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運用的?有怎樣的表達(dá)效果?對你的寫作有怎樣的借鑒作用?

  2.以“我的老師”為題,寫一篇懷念老師的文章,要注意借鑒魏巍在《我的老師》中的寫作技巧。

  總結(jié)固趣:

  蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師;“我”是一個機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)本文,我們既要理解蔡老師的品格,也要學(xué)習(xí)我的“尊師好學(xué)”。魏巍非常善于通過小事描寫人物,我們在寫人的記敘文中,要注意學(xué)習(xí)借鑒這一手法。

  布置作業(yè):

  預(yù)習(xí)《再塑生命的人》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

我的老師教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)會本課的生字新詞。

 。、初步練習(xí)理解句子的重點詞語,讀懂句子的意思。

 。场⒛馨词虑榈陌l(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

 。、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

  二、教學(xué)重、難點:

 。、重點:理解句子的重點詞語,讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

  2、難點:課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準(zhǔn)確把握。

  三、教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,鞏固給漢字確定部首的.訓(xùn)練。

 。病⒊踝x課文,了解課文的大致內(nèi)容。

 。、學(xué)習(xí)課文第一段,用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

  二、教學(xué)過程:

 。薄⒔翌},談話。

  (1)讀課題:

 。、課題中的“我”是誰?

  B、誰是她的小學(xué)老師呢?

 。谩⒄n文主要講一件什么事?

 。ǎ玻┰僮x課題

  2、聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)。

 。ǎ玻z查自學(xué)情況:

 。、討論作業(yè)本第1題。

  B、指名讀課文,檢查自學(xué)情況。

 。谩熒餐u價檢查情況。

 。、學(xué)習(xí)課文第一段:

 。ǎ保┳杂勺x:

  A、讀了這段話,你知道了什么?

 。隆ⅰ爸笔鞘裁匆馑?

 。ǎ玻┙Y(jié)合B介紹居里夫人。

  (3)用“居里夫人是( )”說一句話。

 。ǎ矗┰僮x這一段。

 。ǎ担┱n堂練習(xí):抄寫生字、新詞,完成作業(yè)本第2題,讀課文。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo):

  明確本單元訓(xùn)練重點,學(xué)2—4段,懂得尊敬老師是一種美德。

  二、教學(xué)過程:

 。、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。病⒅甘緦W(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。

 。ǎ保┳x懂一段話首先要讀懂句子。

 。ǎ玻┳x懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

  3、學(xué)習(xí)課文第2段:

 。ǎ保┳宰x,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

 。ǎ玻R讀第2句,討論。

 。按?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?

 。蒙线@些詞說明了什么?

  *有感情地朗讀。

 。ǎ常┳寣W(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?

 。ǎ矗┯脤W(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。

 。宰x,理解“吸引”“神情”。

  *什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時樣子是怎樣的?

 。永锓蛉藶槭裁磿袂榧幽?說明了什么?

  *感情朗讀,體會思想感情。

  4、學(xué)習(xí)第3段。

  (1)自己輕聲朗讀。

  (2)完成課后題2。

 。ǎ常┚永锓蛉俗鹁蠢蠋熥呦蛑飨_是為了什么?

  (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。

 。永锓蛉俗鹁蠢蠋,熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?

  *具體按什么順序?qū)懙模?/p>

 。怠W(xué)習(xí)課文第4段。

 。ǎ保┳杂衫首x,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?

 。ǎ玻├斫獾冢簿洌

  *“深情”是什么意思?

  *“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?

 。永锓蛉松钋榻榻B自己的小學(xué)老師說明了什么?

 。ǎ常┳x懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

 。、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。

  7、讀通全文,思考:會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?

  第三課時

  一、教學(xué)要點:

  練習(xí)有感情地讀課文,鞏固字詞,培養(yǎng)尊師的思想感情。

  二、教學(xué)過程:

 。、詞語復(fù)習(xí)

  2、有感情地朗讀課文。

 。、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè)本4

 。ǎ保⿲W(xué)生獨立練習(xí)。

 。ǎ玻┯懻撔U,比較“獻(xiàn)給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。

 。ǎ常┚永锓蛉藶槭裁匆c出“小學(xué)”的老師?

 。、自由朗讀課文,你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?

 。、指示感情朗讀。

 。ǎ保⿷(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?

  (2)指名分讀,師生評價。

 。ǎ常R讀課文。

 。丁⒃僮x單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

 。ǎ保┳x“單元提示”。

  說說本單元的學(xué)習(xí)要點。

我的老師教案4

  教學(xué)分析

  分析教材

  這篇教材感情真摯,語言樸素,應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以加深學(xué)生對課文的理解,從而更好地體會作者的思想感情。

  設(shè)計理念

  教本文,不必劃分段落,可從理清作者思路入手,分析各個片斷間的聯(lián)系和照應(yīng),體會作者抒發(fā)的思想感情。

  教學(xué)分析知識與技能

  學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實感,圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。(學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法)

  體會作者在文中蘊含的依戀、思念老師的深厚感情。

  過程與方法

  充分利用教材,啟發(fā)學(xué)生多思,使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

  本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例,課內(nèi)安排口頭作文,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

  情感態(tài)度

  價值觀體會課文的思想內(nèi)容,樹立尊師愛師的思想

  教學(xué)策略

  教具學(xué)具

  一、課前預(yù)習(xí):

 。ㄒ唬⒁簦菏|(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

 。ǘ┦熳x全文。

  (三)思考題:

 、僮髡哌x擇了哪幾個生活片斷寫《我的老師》?

 、谶@篇文章用樸實的語言表達(dá)真情實感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達(dá)作者深厚感情的語句。

  第一課時:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:同學(xué)們,請大家回憶一下。從小學(xué)一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,一定令人動情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的'小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

 。ǘ┠x、勾畫:看看共寫了幾件事,找出時間、地點、人物,對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。

 。ㄈ┯懻、點撥:作者第一句話就扣題我的老師,那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢?(為了突出難忘)(板書難忘)圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡短的話概括出來?(1.假慍2.教舞3.觀蜂4.教讀詩5.看寫字6.排解小糾紛7.夢中尋師)能不能將七件事歸類,哪幾件事是記敘的重點?(14、6寫師愛生,5、7寫生愛師,其中有互愛,6、7是重點)這里重點讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

 。ㄋ模├首x全文,再說說自己喜愛的一位老師。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):列作文提綱,寫自己喜愛的一位老師。

  第二課時:

 。ㄒ唬┙處煼蹲x課文,學(xué)生邊聽邊畫,找出最能表達(dá)作者情感的詞句。

  (二)細(xì)讀分析,理清情感線索,辨析、推敲課文的語言,深入體會文章的思想感情。尤其是重點段落、詞語如何理解,表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì),表達(dá)了我什么樣的感情。

  (三)朗讀課文,進(jìn)一步體會文章的思想感情。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,本文以難忘為重點,以師生的感情愛為線索貫串始終,記敘了七件事,五略兩詳,依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言,表達(dá)了蔡老師對學(xué)生、對我的熱愛和我、我們對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):讀課文,寫作文。(要求:著重寫人物某一方面的品質(zhì),并以此為中心選擇材料;要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物;注意記敘文的六要素。)

我的老師教案5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1

  了解作者,積累字詞。

  2

  概括課文內(nèi)容,理清文章的情感線索。

  3

  學(xué)習(xí)課文圍繞中心選取材料以及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  4

  理解揣摩詞句,感受深厚的師生情感。

  二、學(xué)習(xí)重難點

  1

  、概括課文主要內(nèi)容,理清文章的情感線索。

  2

  、圍繞中心選材的寫法。

  第一課時

  三、預(yù)習(xí)交流

  一 自主學(xué)習(xí)

  1

  、給下列字詞注音:

  榆錢

  黑痣

  模仿

  褪色

  卜問

  磕頭

  糾紛

  當(dāng)屋

  蔡蕓芝

  勸慰

  魏巍

  焚香

  模糊

  時辰

  2

  、

  查工具書,解釋下列詞語:

  l

  溫柔:

  2

  心清如水:

  3

  依戀:

  4

  糾紛:

  5

  熱戀:

  6

  莫大:

  7

  模模糊糊:

  8

  迷迷糊糊:

  9

  狡猾:

  3

  、

  預(yù)習(xí)過程中,你還發(fā)現(xiàn)了什么,還有哪些疑問,試提出來大家交流解決。

  二 交流學(xué)習(xí)

  1

  、自主學(xué)習(xí),快速默讀課文,思考概括文中回憶的七件往事。溫馨提示:用 誰

  +

  干什么 的方式去概括。

  2

  、全班齊讀課文,注意情感。 依戀、思戀、尊敬、感激等

  3

  、小組交流,出示:

 、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒。

 、诓汤蠋熃涛覀兲。

  ③蔡老師帶我們觀察蜜蜂。

 、懿汤蠋熃涛覀冏x詩。

  ⑤我們看蔡老師寫字。

  ⑥蔡老師排除小糾紛。

  ⑦我夢里尋找蔡老師。

  四、展示提升

  再讀課文,體會字里行間蘊含的真摯的師生情誼。

  五、達(dá)標(biāo)測評

  5

  、當(dāng)堂檢測。

  1

  、蔡老師是一個

  __________________________

  的老師,“我“是一個

  _____________

  的學(xué)生。

  2

  、填空

  (1)

  本文作者

  __________

  ,是當(dāng)

  代著名的

  _______________

  。他的主要作品有

  ____________________

  。

  (2)

  本文是一篇回憶性

  _____________

  。作者在文中回憶的老師名叫

  _________________________

  。

  3

  、課文中的這七件事情你認(rèn)為略寫的是

  _______________________

  ,詳寫的是

  ______________________

  。

  4

  、選詞填空。

  (1)

  她的教鞭好像要落下來,我用石板一

  ________(

  擋、擊、迎、阻

  )

  ,教鞭輕輕地

  ________(

  砸、打、敲、抽

  )

  在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

  (2)

  她愛詩,并且愛用歌唱的

  ________(

  聲音、聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子

  )

  教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的

  ________(

  聲調(diào)、音調(diào)、調(diào)子、聲音

  )

  。

  (3)

  今天想來,她對我的

  ________(

  接觸、接受、接近、接收

  )

  文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的

  ________(

  作用、影響、啟發(fā)、幫助

  )!

  (4)

  至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的

  ________(

  珍寶、珍藏、珍貴、珍奇

  )

  之一。一個孩子的

  ________(

  純凈、純潔、純真、純粹

  )

  的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊

  !

  第二課時

  課前預(yù)習(xí):

  1

  、精讀課文,感知作者的情感。

  2

  、思考本文的情感線索。

  一、合作探究,交流展示。

  1

  、小組合作,探究情感線索和課文結(jié)構(gòu),然后明確。

 、倩貞洝⒁缿、思戀“我的蔡老師!

  ②課文結(jié)構(gòu):

  第一部分:

  1

  開篇引出對蔡老師的回憶。

  回憶

  第二部分:

  2

  —

  14

  具體回憶七件往事。

  依戀

  第三部分:

  15

  轉(zhuǎn)學(xué)與蔡老師分別。

  思戀

  2

  、品味語言,細(xì)致揣摩,體會作者的情感。

 、偎龔膩聿淮蛄R我們,僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。 蔡老師真的是要打“我”嗎?你從哪些詞語看出來的?大家為什么都笑了?

 、凇拔矣脙和苹难酃獠煊X,她愛我們,并沒有真正要打的意思。 這里用“狡猾”一次呢?

 、

  我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候,我們也默默地看她,連

  她握筆的姿勢都急于模仿。 “不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了我們怎樣的情感?

 、堋安汤蠋!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀! 本文全篇用第三人稱指代蔡老師,這里改用第二人稱“你”,表達(dá)效果有什么不同?

  3

  、

  各抒己見:你覺得蔡老師是怎樣的一個人呢?試談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  4

  、

  本文在選材和組織材料上的特點:

 、龠x擇的順序和面的廣

  度:從校內(nèi)到校外

  從平時到假期的順序

 、谠斅缘卯(dāng)。 前五件事情略寫蔡老師和學(xué)生之間親密無間的關(guān)系,后

  2

  件事情詳寫蔡老師給“我”莫大的援助和“我”對蔡老師的無比依戀

  二、語言積累。

  1

  、圈點勾畫出作者對蔡老師飽含深情的語句。

  2

  、本文語言質(zhì)樸,充滿感情。找出課文中你喜歡的詞語、句子讀一讀,說一說。

  3

  、請你仿照下面

  的句子,給你的老師擬一條祝福的短信。

  您是高山,用偉岸的身軀為我遮風(fēng)擋雨;您是海洋,用寬廣的胸懷給予我溫暖。您是

  ______

  ,用

  __________________

 ;您是

  _______________

  ,用

  ___________ _________________

  。

  三、拓展延伸。

  回憶一下上學(xué)以來給你印象最深的一位老師,選取一兩個故事講出來大家聽聽。 課后寫一篇短文回憶一下這位老師

  四、再讀課文。選取自己喜歡的段落,飽含感情朗讀 特別是

  3

  、

  8

  、

  10

  、

  15

  等段

  五、總結(jié)歸納,當(dāng)堂質(zhì)疑。

  1

  、總結(jié)全文。

  2

  、學(xué)生質(zhì)疑。

  六、當(dāng)堂檢測。

  1

  、《我的老師》一文的感情線索是

  _____________________________________

  “我的蔡老師”

  2

  、熟讀課文,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

  1

  我們見了她

  _________

  就圍上去。 不自覺、不覺得、不由得、由不得、恨不得

  2

  我跟母親非常

  ________

  他,不知道他的'死活。 想念、紀(jì)念、懷念、牽掛、牽連

  3

  這時候蔡老師

  ________

  了我,批評了我的“反對派”們 幫助、援助、救助、支持

  3

  、文中“今天想來,她對我的接近文學(xué)....和愛好文學(xué)....,是有著多么有益的影響!”一句中“接近文學(xué)”和“愛好文學(xué)”可以交換順序嗎?為什么?

  __________________________________________________________________________________________4

  、品味下列語句,特別注意加點的詞語,說出點你喜歡的理由來。

 、偎麖膩聿淮蛄R我們。僅僅有一次,她的教鞭好像..要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲....在石板邊上..,大伙笑了,她也笑.

  了。

  __________________________________________ __________ ____________________ __________________

 、谒讓我們觀察蜜蜂,也是在那時候,我認(rèn)識了蜂王,并且平生第一次....吃了蜂蜜。

  ___________________________________________________________________________________________

  ③即使她寫字的時候,我們也默默地看著她,連她握鉛筆的姿勢都急于..模仿。

  ___________________________________________________________________________________________5

  、每逢放假的時候,我們就更不愿意離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊。看她收拾這樣那樣的東西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡她的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊點著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時辰,我忽然爬起來, 甲 她往外就走。母親喊住我:

  “你要去干什么?”

  “找蔡老師”我 乙 地回答。

  “不是放暑假了么?”

  哦,我才醒了?纯茨菈K席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來,我還覺得

  這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比!什么時候,我能再見一見我的蔡老師呢?

  (1)

  選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入語段句子中甲、乙兩處的括號里。 填序號

  甲

  乙

  A

  模模糊糊

  B

  迷迷糊糊

  (2)

  這個語段中的記敘六要素分別是:時間:

  _______________,

  地點:

  __________________,

  人物:

  ___________,

  起因:

  _____________________________

  經(jīng)過:

  ____________________

  結(jié)果:

  ______________

  。

  (3)

  作者對蔡老師一直是以

  第三人稱“她”來稱呼的,但在畫線的句子中改用第二人稱“你”。下列選項中對其作用分析恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

  A

  直接對話,更加真實

  B

  直接抒情,感情強(qiáng)烈

  C

  形式變換,更加活潑

  D

  敘述自如,更加簡潔

  (4)

  對“默默地”一詞所表達(dá)的感情分析正確的是

  A

  表達(dá)了“我”對自己喜愛的老

  師所想念的感情。

  B

  表達(dá)了“我”對自己喜愛的老師依依惜別的深情。

  C

  表達(dá)了“我”關(guān)心自己喜愛的老師的心情。

  D

  表達(dá)了“我”埋怨老師放假回家的心情。

  (5)

  最能體現(xiàn)本段中心的一句話是:

  七、作業(yè)布置:

  1

  、仿寫句子。

  2

  、拿出你的筆寫下自己尊敬、熱愛的一位老師,要通過具體事件來表現(xiàn),并注意詳略得當(dāng),還可以嘗試通過外貌、語言、動作等多種描寫方法去寫。

  七、課后反思:

  這一節(jié)課也存在的不足

  :

  一、很難調(diào)動全部的學(xué)生參與到思考中來,很多學(xué)生的惰性,習(xí)慣性為題提出之后就等待著老師的答案。二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來,或者體會不深,表達(dá)不清。能基本達(dá)到要求只有

  20

  多個學(xué)生而已。還有一半的學(xué)生依舊是聽甚至無法參與到課堂中來。

  三、課堂時間把握不好,由于前面字詞本分花的時間比較多,后面時間也不夠了,結(jié)果后面的讀的環(huán)節(jié)很少,很多同學(xué)沒有親自體會到語言的魅力,最后面的介紹你與老師之間的一個感人的故事也僅僅只有兩個同學(xué)說了之后就沒有時間了。本節(jié)課總體上給人的感覺就變得趕、緊、急,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

我的老師教案6

  第一課時

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.識記字詞及作者相關(guān)知識。

  2、把握文章線索,理清文章思路;概括出文中七件事例及其選材角度。

  【知識鏈接】

  1、走進(jìn)作者:魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,長篇小說《東方》等。

  2、素材積累(關(guān)于“贊美老師”的名言)

 。1)、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林

 。2)、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。-------李商隱

  (3)、不管一個人取得多么值得驕傲的成就,者應(yīng)該飲水思源,應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。-------居里夫人

  【自主學(xué)習(xí)】

  1、自讀課文,整體感知,完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

 。1)、給下列加點字注音。

  褪色()卜問()焚香()榆錢()

  糾紛()勸慰()黑痣()模仿()

  (2)、解釋下列詞語在文中意思。

  心清如水:

  模模糊糊:

  迷迷糊糊:

 。3)文中的主人公是誰?請用文中的一個關(guān)鍵詞組概括她的特點。

  【合作探究】

  1、迅速瀏覽課文,想一想,文章圍繞蔡老師寫了幾件事情?嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。

  2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情,哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?

  3.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

  【拓展延伸】

  試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。

  【當(dāng)堂檢測】

  1、《我的老師》作者_(dá)____________,當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________,長篇小說_____________。

  2、填空。

  (1)她的教鞭好像要落下來,我用石板一________,教鞭輕輕地________在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。

  (2)至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的`心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

  (3)今天想來,她對我的________文學(xué)和文學(xué),是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

我的老師教案7

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  1、創(chuàng)設(shè)墻飾“我和我的老師”,展現(xiàn)老師和小朋友平時一起活動的照片和繪畫。

  2、開辟“我的老師”主題墻:一是用照片或漫畫、圖像等形式展示班級三位老師的風(fēng)采;二是將采訪中發(fā)現(xiàn)的老師的形象,用繪畫的形式進(jìn)行表征,取名為“老師辛苦了”。

  3、常規(guī)區(qū)的材料投放,美工區(qū)投放裝飾相框、皺紋紙、刮蠟畫等操作材料,益智區(qū)投放1~10的實物和數(shù)字卡片,增設(shè)角色區(qū)“幼兒園”。

  生活活動

  1、引導(dǎo)幼兒關(guān)心班級中共同的事情,主動幫助老師做力所能及的事情,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

  2、鼓勵幼兒主動去認(rèn)識、結(jié)交新朋友,享受與新朋友一起游戲的樂趣。

  家園共育

  1、家長與幼兒一起搜集關(guān)于教師節(jié)的來歷、社會上尊師重教的新聞資料等,增強(qiáng)家長與幼兒對教師的尊敬與熱愛。

  2、幫助幼兒了解9月14日是世界地球清潔日及世界地球清潔日的意義,帶孩子積極參與社會公益活動。如去超市購物盡量不索要塑料袋;不使用一次性快餐盒;生活垃圾做到分類;少開一天車,多走一天路等。幫助幼兒從小樹立良好的環(huán)保意識。

  教學(xué)活動

  1、“我和我的老師”:欣賞散文詩,感受散文的韻律美,并能有感情的朗誦。

  2、“訪問老師”:了解自己的老師,密切與教師的感情,學(xué)會感恩。

  3、“我的老師”:嘗試用漫畫的方法畫自己的老師,能夠畫出每位老師的主要特征。

  4、“10以內(nèi)數(shù)的比較”:正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量,探索、發(fā)現(xiàn)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

  5、“我愛你”:能用自然好聽的聲音有表情的演唱歌曲,表現(xiàn)出歌曲溫暖、快樂的情感及愛的氛圍。

  區(qū)域活動

  美工區(qū):

  1、“制作相框”:嘗試用折疊、粘貼的方法制作相框,并能用多種材料采用對稱、間隔等方法進(jìn)行裝飾。

  2、“送給老師的.花”:嘗試看步驟圖折紙花,并用送花的形式表達(dá)對老師的感情。

  3、“我的同伴”:運用漫畫的繪畫方式為同伴畫像,能畫出同伴的顯著特征。

  益智區(qū):

  “猜猜數(shù)字兒”:運用掌握的“10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系”的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行推理游戲。

  閱讀區(qū):

  1、“我和老師的故事”:閱讀自制繪本,并能用連貫的語言講述和老師發(fā)生的故事。

  2、“寫給老師的信”:能夠用符號、圖畫等方式表達(dá)自己對老師的情感。

  3、“閱讀與10以內(nèi)數(shù)的比較有關(guān)的書”:理解故事內(nèi)容,鞏固自然數(shù)列中的等差關(guān)系,感受鼴鼠伯伯的勤勞、善良、樂于助人的美德。

  角色區(qū):

  1、“我當(dāng)小老師”:能再現(xiàn)日常生活中和老師發(fā)生的事情,樂于扮演老師,感受教師的工作。

  2、“我做小記者”:了解并掌握小記者采訪的技巧,并能根據(jù)自己的需要設(shè)計問題。

  戶外活動:

  1、“紅花獻(xiàn)給好老師”:能靈活的側(cè)身穿過50厘米高的障礙物障礙物,鞏固側(cè)身鉆的動作要領(lǐng)。

  2、“好玩的梯子”:能用梯子做攀爬、鉆、跳等的動作,掌握手腳交替向上攀爬的動作技能。

  3、“小蝸牛旅行記”:能聽口令迅速變換隊形,學(xué)習(xí)螺旋走。

  4、“穿地道”:能聽信號原地轉(zhuǎn)向和改變方向走。

我的老師教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。

  2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛。”

  3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

  重難點

  把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

  樂學(xué)善思辦法

  學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。(播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)

  二、指導(dǎo)

  1.同學(xué)們,誰能說一說,看到這個題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來他(她)。

  2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)

  (1)你的老師長的什么樣?

  提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

 。2)你的老師身材怎么樣?

  提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。

 。3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生時要注意:抓住人物特點,按照一定順序。

  4.同桌之間互相說一說,然后匯報交流。

  5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。

  6.教師提示學(xué)生文時要加入自己的感情,會使有聲有色。

  7.剛才我們開了一個小小的`賽說會,你們個個說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的工工整整寫下來,但一定要注意。

  生齊讀:抓住人物特點,按照一定順序,表達(dá)你的情感。

  三、學(xué)生

  抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。

  四、欣賞

  一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。

  五、教師

  同學(xué)們,通過此次課,我們收獲了很多知識,同時也寫出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個展覽會,希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示,好嗎?

  板書設(shè)計:

  抓住人物特點

  按照一定順序

  表達(dá)你的情感

我的老師教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備

  教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1.默讀課文,想一想:

 、 課文講了一件怎樣的事?

 、 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。

  嗅蘋果

  學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?

  笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

  然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

  有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!

  稍停,蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間,讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

  那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

  蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”

  課后反思:

  《我最好的老師》,講述了“我”六年級時的科學(xué)老師懷特森先生用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的.懷疑精神。本文的文章結(jié)構(gòu)清晰簡潔,語文樸實。我拿著書本反復(fù)閱讀。最終,根據(jù)課文的寫作特點,把教學(xué)重點定為:探究懷特森老師運用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法;教學(xué)難點定為:學(xué)習(xí)本課一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,圍繞學(xué)生的關(guān)注點“懷特森到底是什么樣的老師”、“他為什么是最好的老師”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,走近主人公。我在這堂課上就抓住了“懷特森算哪門子老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計了兩個主要的板塊。先感受“氣憤”,激發(fā)學(xué)生思考:懷特森老師究竟做了一件什么事讓我們氣憤;后深感“佩服”,向?qū)W生提出疑問:面對氣憤的學(xué)生,懷特森到底用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委,改變了看法?在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,我利用小組合作平臺,喚起學(xué)生的內(nèi)心糾結(jié):如果你是懷特森先生,你會怎樣辯解?讓學(xué)生在合作、交流中,同時進(jìn)行角色體驗,感受懷特森先生獨特的教學(xué)方式,出人意料的舉動,從而感受懷特森老師的良苦用心-----讓我們永遠(yuǎn)記。翰灰孕艜荆膊灰孕艡(quán)威。通過前后情感沖突,讀懂“我”對懷特森先生的贊揚,體會獨立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要,并讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己個性化的閱讀體驗。從而讓學(xué)生真正走進(jìn)了文本,走近懷特森先生那充滿“冒險”的課堂,從而感受到懷特森先生獨特的教學(xué)風(fēng)格

  靜下心來,回頭看,最大的感受是,這篇文章是略讀課文,但我感覺自己上成了精讀課文,大量地講解,沒有進(jìn)行大膽地取舍,覺得什么都很重要,對于略讀課文的定位沒有把握好。雖有帶著學(xué)生一起感受懷特森先生的人格魅力,但是沒有和學(xué)生一起沉下心研讀課文,咀嚼課文的重點詞句,從而對于學(xué)生的語文能力并不能起到很大的作用,尤其是小練筆的設(shè)計:從《我最好的老師》所想到的……學(xué)生寫的內(nèi)容與課堂上的回答無多深地拔高,泛泛而談,還不如進(jìn)行詞語教學(xué),結(jié)合《詞語手冊》中的題目進(jìn)行練習(xí)。

  作為語文教師,拿起語文書,靜下心來讀,沉入課文讀,找準(zhǔn)問題的切入點,讓學(xué)生語文能力在課堂上得到有效提高,這就是本次教學(xué)給我最大的啟示。

我的老師教案10

  編寫教案的繁簡,一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些,而新教師寫得詳細(xì)些。幼兒園我請老師看表演教案,我們來看看下文。

  第一階段(9月份)

  一、階段目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)表演故事,通過扮演故事角色,感受故事表演的樂趣,從而培養(yǎng)幼兒對表演游戲的興趣和文學(xué)作品的興趣。

  2、在表演中培養(yǎng)幼兒與同伴合作表演的能力。

  3、發(fā)展幼兒想象力,學(xué)習(xí)運用不同的語句、表情、動作表現(xiàn)角色的性格特征。

  4、發(fā)展口語表達(dá)能力,要求幼兒用清楚連貫的語言進(jìn)行表演。

  5、培養(yǎng)愛惜玩具材料的好習(xí)慣,用后會整理、收拾好。

  二、預(yù)設(shè)內(nèi)容:故事表演《小猴買“O”》

  三、游戲準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉故事《小猴買“O”》,對生活中象“O”的物品展開想象。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾和紙偶;商店場地布置及制作有關(guān)商品(救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球)。

  四、游戲指導(dǎo)

  第一次活動指導(dǎo):

  1、引出故事名稱,激發(fā)幼兒聽故事的興趣并讓幼兒帶著問題進(jìn)行觀看:故事的名字是什么?有誰?

  2、教師生動形象地講述故事,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

 。1)第一遍:剛才的故事叫什么名字?故事中有誰?你喜歡誰?

 。2)第二遍:故事表演中小猴賣的“O”是什么東西?請你分別說說小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

  3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的主要情節(jié)——了解故事人物的出場順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣XX”“我用圓圈做XX”。

  4、教師再次講述故事,并請幼兒一起進(jìn)行角色對話的練習(xí)。

  5、活動延伸——下午午休起床后讓幼兒傾聽故事,繼續(xù)熟悉故事情節(jié)。

  表演游戲《小猴賣“O”》第二次活動指導(dǎo):

  1、請幼兒回憶故事名稱,并試著說說故事的大概內(nèi)容(里面有誰?講了一件什么事?)。

  2、教師復(fù)述故事,請幼兒認(rèn)真傾聽,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

  重點——故事表演中小猴賣的“O”是什么東西?

  小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

  3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事人物的'出場順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣XX”“我用圓圈做XX”。

  4、教師與幼兒一起進(jìn)行角色對話的練習(xí)。

  5、請一些能力強(qiáng)的幼兒上臺為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺得誰表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

  6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動作,并配上人物對話。

  7、一種角色多人扮演進(jìn)行表演,讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會。

  8、活動延伸——請幼兒在家可以跟爸爸媽媽講一講“小猴賣O”的故事,并試著進(jìn)行對話。

  表演游戲《小猴賣“O”》第三次活動指導(dǎo)

  1、教師請幼兒一起復(fù)述故事,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

  重點——故事表演中小猴賣的“O”是什么東西?

  小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

  2、引導(dǎo)幼兒說說故事人物的出場順序及句型“我要賣XX”“我用圓圈做XX”。

  3、幼兒進(jìn)行角色對話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動作,并配上人物對話)。

  4、請上次表現(xiàn)有進(jìn)步的幼兒上臺為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺得誰表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

  5、幼兒分組進(jìn)行表演,教師巡回指導(dǎo),鼓勵一些膽子小的幼兒積極參加,用響亮的聲音與別人交流。

  6、由于班級人數(shù)較多一組中的一種角色可以請2-3個人一起扮演進(jìn)行表演,讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會。

  7、游戲結(jié)束,幼兒收拾玩具并評價。

  8、活動延伸——請幼兒在家可以跟爸爸媽媽一起進(jìn)行表演。

  表演游戲《小猴賣“O”》第四次活動指導(dǎo):

  1、教師請一組幼兒為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺得誰表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

  2、幼兒再次進(jìn)行角色對話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動作,并配上人物對話)。

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,還有誰來到小猴的商店里來買“O”,分別是什么東西?并讓幼兒將自己想到的創(chuàng)編進(jìn)故事里。

  4、幼兒分組游戲,教師巡回指導(dǎo),要求幼兒在本組內(nèi)協(xié)商討論要怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事并表演。

  5、游戲結(jié)束,幼兒收拾玩具并評價。

  8、活動延伸——請幼兒在區(qū)角活動時繼續(xù)創(chuàng)編故事進(jìn)行表演。

  十月份表演游戲:《看瓜》

  第一次活動:

 。ㄒ唬⒒顒幽繕(biāo):

  1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。

  2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗合作游戲的樂趣,

  3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

 。ǘ、活動準(zhǔn)備:

  1、頭飾、道具若干

  2、搭設(shè)簡易舞臺

  3、事先請三名幼兒排練戲劇《看瓜》

 。ㄈ、活動指導(dǎo):

  1、講述故事《看瓜》,之后結(jié)合故事提問:故事中有誰?他們要去干什么,它們是怎么做的?怎么說的?

  2、師結(jié)合手偶表演第二遍講述故事。組織幼兒學(xué)習(xí)臺詞。(重點抓住角色的不同

  神態(tài)學(xué)習(xí)對話)。

  3、觀看表演〈〈看瓜〉〉,初步讓幼兒了解該故事的整個表演過程,通過提問掌握角色的出場順序。

  4、請能力較強(qiáng)的幼兒嘗試表演,幼兒簡單評價:你喜歡誰的表演,為什么?鼓勵幼兒下次參加表演,結(jié)束活動。

  延伸:表演區(qū)投放〈〈看瓜〉〉的表演材料,供幼兒表演。

  第二次活動:

  (一)、活動目標(biāo):

  1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。

  2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗合作游戲的樂趣,

  3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

 。ǘ⒒顒訙(zhǔn)備:

  1、頭飾、道具若干

  2、搭設(shè)簡易舞臺

 。ㄈ、活動指導(dǎo):

  1、回憶上次活動,觀看表演,交代觀看表演的要求。

  2、幼兒看表演,學(xué)說角色間對話。

 。1)、完整表演。

 。2)、提問角色表演出場順序。

 。3)、分段表演,學(xué)說語句。(復(fù)習(xí)用不同的語句表現(xiàn)有關(guān)角色的對話)

  (4)、學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動作。

  3、出示表演道具,布置場景,幼兒嘗試表演。

 。1)、以小組的形式輪流表演,并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價。

 。2)、請表演得好的幼兒表演。

  4、結(jié)束活動,鼓勵幼兒平時在表演區(qū)參加表演。

  第三次活動:

 。ㄒ唬、活動目標(biāo):

  1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。

  2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗合作游戲的樂趣,

  3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

 。ǘ⒒顒訙(zhǔn)備:

  1、頭飾、道具若干

  2、搭設(shè)簡易舞臺

  (三)、活動指導(dǎo):

  1、出示頭飾,引起回憶,交代觀看表演的要求。

  2、幼兒看表演,復(fù)習(xí)角色間的語句及神態(tài)。

 。1)提問角色表演出場順序。

 。3)邊表演邊引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)角色間的對話。

  a啟發(fā)幼兒用不同的語調(diào)表現(xiàn)對話。

  B重點學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動作。

  3、出示表演道具,布置場景,幼兒進(jìn)行表演。

 。1)、分小組進(jìn)行表演,教師巡回指導(dǎo)并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價。

 。2)、集中請表演得好的幼兒表演。

  4、結(jié)束活動,鼓勵幼兒平時在表演區(qū)參加表演。

  第四次活動:

  (一)、活動目標(biāo):

  1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對話,學(xué)習(xí)運用動作、表情表現(xiàn)角色特征。

  2、掌握角色出場的順序,能合作游戲,體驗合作游戲的樂趣,

  3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

 。ǘ⒒顒訙(zhǔn)備:

  1、頭飾、道具若干

  2、搭設(shè)簡易舞臺

  (三)、活動指導(dǎo):

  1、直接引出本次游戲的主題:《看瓜》。共同回憶上次游戲中存在的不足,提出解決的辦法。

  2、提出本次游戲的要求:。

 。1)分小組進(jìn)行游戲,小組成員互相要合作、幫忙。

我的老師教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

  2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

  3、學(xué)習(xí)本文線索的運用。

  4、揣摩文章的語句。

  教學(xué)重點:

  (1)學(xué)習(xí)本文線索,理清文章思路。

  (2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

  教學(xué)難點:

  理解、揣摩語句,體會思想感情。

  教學(xué)方法:

  讀議展點練

  一、課前預(yù)習(xí)

  1、查工具書,辨析各組字的'形、音、義。

  2、查工具書,解釋下列詞語:

  (1)溫柔:

  (2)心情如水:

  (3)依戀:

  (4)糾紛:

  (5)熱戀:

  3、你了解作家魏巍嗎?

  二、整體感知,理清思路

  第一部分:

  第二部分:

  第三部分:

  三、合作探究

  1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評略安排有什么好處?

  2、這七件事是如何貫串起來的?

  3、這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

  4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系?三個部分綜合起來,表達(dá)了作者什么思想感情?

  四、拓展學(xué)習(xí),仿寫訓(xùn)練。

  回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情,請用100字描寫出來。

我的老師教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步培養(yǎng)臨摹做畫的能力,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

  2、初步學(xué)畫人的上半身,簡單畫出人的五官,并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

  活動重點:

  提高臨摹做畫的能力,并學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的情感。

  活動難點:

  簡單畫出人的`五官,并表現(xiàn)出老師的明顯特征。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒黑色水彩筆,蠟筆,畫紙。

  活動環(huán)節(jié):

  一、談話導(dǎo)入教師:請小朋友說說我長得什么樣子呢?

  鼓勵幼兒大膽說出自己的看法。

  二、展開

  1、老師想請小朋友幫老師一個忙好不好?你們能給老師畫張相嗎?

  2、觀察教師:現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看看老師。

  請幼兒描述老師的基本形象和主要特征。

  (頭發(fā)的長短,是圓臉還是長臉,眼睛是大是小)

  3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

  4、布置作業(yè),提出要求。

 。1)在繪畫前要注意仔細(xì)觀察老師的基本特征,觀察完先用黑色水彩筆畫出形象,再動手涂色。

  (2)在繪畫時要保持畫面的干凈。

 。3)用色要大膽,美觀。涂色要均勻。

  5、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)指導(dǎo)幼兒掌握畫畫的正確順序。

 。2)指導(dǎo)幼兒注意觀察老師的明顯特征。

  三、結(jié)束布置幼兒作品"我喜愛的老師"展,請幼兒互相參觀、介紹,并互評畫的像不像。

  活動延伸:

  拿著自己的作品,對老師說說最想對老師說的一句話。

  活動反思:

  通過談話導(dǎo)入,讓幼兒直觀說出老師的樣子,孩子們細(xì)心觀察、各抒己見,能詳細(xì)說出了老師的形象特征,與此同時,我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官,畫老師的大致輪廓就出來了,這為幼兒后面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫,幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切,能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特征表現(xiàn)出來。這在后面的教學(xué)中要加強(qiáng)畫人物的練習(xí)。

我的老師教案13

  一、本課的目標(biāo)定為如下:

  1、 用活潑、輕巧的聲音唱出《我當(dāng)老師》的幽默天真,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單的動作。

  2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

  二、教法和學(xué)法:

  結(jié)合本課的內(nèi)容,我采用的教法是聽賞法、引導(dǎo)法、講授法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)法上,我把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,即合作、表演,跟隨音樂主動學(xué)習(xí)歌曲。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小紅花等

  三、教學(xué)重點和難點:讓學(xué)生在

  練習(xí)唱的過程中感受、體驗、表現(xiàn)作品的'情緒。準(zhǔn)確地把握歌曲中的幾種節(jié)奏。

  四、教學(xué)過程

  (一)、復(fù)習(xí)舊歌,激發(fā)興趣

  小朋友們,你們喜歡小動物嗎?(學(xué)生自由回答)。今天老師帶來了一首我們學(xué)過的動物歌曲《小花貓和小老鼠》

  音樂欣賞:《小花貓和小老鼠》

  師生可以表演唱。

  提問:歌曲中有哪兩只小動物?你們想和小動物交朋友嗎?

  過渡:那么今天這節(jié)課我們就一起到動物學(xué)校里看一看,來了哪些小動物朋友,可這些小動物很頑皮,躲到了謎語里了,下面我們一起來猜一猜。

 。ǘ⑷の恫轮i,導(dǎo)入新課

  1、 謎語導(dǎo)入:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。

  猜一猜是什么動物?(貓)(可以引導(dǎo)學(xué)生做一做動作)

  2、 出示貓圖片。

  3、 繼續(xù)猜關(guān)于其他動物的謎語。(可給予獎勵)

 。ㄈW(xué)唱歌曲,體驗情感

  這些小動物非常的好學(xué),它們今天也來到了我們課堂上,想為大家獻(xiàn)上一首好聽的歌曲。

  1、欣賞歌曲《我當(dāng)老師》

  2、提問:歌曲中老師教了哪幾個小動物?教它們學(xué)什么本領(lǐng)? 師:小朋友真了不起,現(xiàn)在讓我們跟隨書中的小朋友進(jìn)入好聽的歌曲中吧!

 、抛x歌詞。

  ⑵拍節(jié)奏。

 、前垂(jié)奏讀歌詞(師念前半句,生念后半句)

  3、學(xué)唱歌曲

  師:老師也很想和歌曲中的小動物們一樣快樂的歌唱,同學(xué)們愿意 和老師一起唱嗎?。

 、賻燁I(lǐng)唱歌譜。

 、趲燁I(lǐng)唱歌詞。

 、劾蠋熛肟伎寄銈兊男《,看看誰的耳朵最靈。師并用手勢表現(xiàn)高低音

 、芙育埑

 、萦辛诵游锏呐惆,你們的心情怎么樣?(指導(dǎo)用活潑、跳躍的聲音唱)

  ⑥加動作表演唱

 。ㄋ模、歌曲創(chuàng)編

  1、小朋友們,除了我們歌曲中學(xué)到的這些小動物,你還喜歡哪些小動物,你準(zhǔn)備教它們什么本領(lǐng)呢?

  2、學(xué)生唱一唱

 。ㄎ澹⑼卣菇虒W(xué),延伸感情

  師:有關(guān)小動物的歌曲還有許多,我們熟悉的有《小猴子有禮貌》讓我們一起欣賞,也可以小聲唱一唱。

  總結(jié):今天你們學(xué)得開心嗎?因為我們和小動物們一起上了一節(jié)音樂課,并還教了他們許多本領(lǐng),你們真棒!小動物是我們的好朋友,所以我們要愛護(hù)小動物,不能傷害它們。

我的老師教案14

  教學(xué)內(nèi)容

  一、復(fù)習(xí)歌曲《大家一起跳起來》

  二、學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的拍手動作,并配合學(xué)過的歌曲,自己進(jìn)行創(chuàng)編二、三拍子的動作進(jìn)行演唱。

  三、學(xué)習(xí)歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的拍手表現(xiàn)方法,可以配合拍手動作演唱以前學(xué)過的歌曲。

 。、學(xué)習(xí)歌謠《小螳螂》 《轱轆轱轆圓》,可以熟練的進(jìn)行朗讀。

 。场W(xué)生可以自由創(chuàng)編二拍子、三拍子的動作,區(qū)分強(qiáng)弱拍,邊演唱歌曲邊進(jìn)行動作演示。

  4、在背誦歌謠以及進(jìn)行自編節(jié)奏歌謠的基礎(chǔ)上,初步的學(xué)習(xí)體會各種節(jié)奏型的不同。

  通過讓學(xué)生來扮演小老師,增深教師和學(xué)生之間的感情

  教學(xué)重難點

  一、教學(xué)重點

  教學(xué)生可以準(zhǔn)確的拍出二拍子、三拍子的節(jié)奏,并能配合自己創(chuàng)編的動作進(jìn)行歌唱,要拍出強(qiáng)拍的感覺。

  學(xué)生通過用口技、手勢等方法來表示出休止符的感覺,對休止符有初步的認(rèn)識。

  二、教學(xué)難點

  通過在詩歌中象聲詞的使用,來區(qū)分各種不同的節(jié)奏型,對連續(xù)的十六分音符、前八后十六、前十六后八等節(jié)奏型進(jìn)行初步接觸學(xué)習(xí)。

  教具學(xué)具:鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、節(jié)奏卡片

  課型:綜合新授

  教學(xué)過程

  活動一:組織教學(xué)

  放《大家一起跳起來》的音樂帶,學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。站到自己座位上之后跟教師的示范進(jìn)行音樂律動。(要求每一個學(xué)生都參與其中)

  師生問好歌,發(fā)聲練習(xí)

  活動二:導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們看這是什么?(教師戴小螳螂的頭飾)

  學(xué)生回答:這是……

  師:小螳螂長什么樣呢?讓我們來看一看

  活動三:教授新課

 。、教師一邊在黑板上畫小螳螂的簡筆畫,一邊朗讀詩歌,讓學(xué)生有一個更直觀的印象,幫助學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容。

 。、讓學(xué)生在認(rèn)真聽完一邊詩歌之后,回答:詩歌里都講到了什么?(通過學(xué)生的回憶,來記憶詩歌的內(nèi)容)

 。、教師第二遍朗讀詩歌,加入空拍的口技,使學(xué)生熟悉詩歌的節(jié)奏,并區(qū)分一下老師讀的這兩遍有什么不一樣的地方?(生:第二遍加入了口技)

 。础W(xué)生跟教師一起學(xué)習(xí)背誦兩遍《小螳螂》,邊背誦邊跟老師一起用手拍出穩(wěn)定的拍子。

 。、請學(xué)生打開書,看一看剛才的口技表示的是什么符號?使學(xué)生初步認(rèn)識休止符。并讓學(xué)生想一想,試一試如果這里不用休止感覺上有什么不一樣?(表現(xiàn)不出小螳螂的勇敢、果斷)讓學(xué)生自己通過嘗試,體會休止符的用處。個人收集整理勿做商業(yè)用途

  6、請學(xué)生帶上小螳螂的頭飾,來當(dāng)小老師。臺下的學(xué)生根據(jù)自己的喜歡可以在空拍上加上各種不同的.動作,敲桌子、拍肩、響指等。小老師帶領(lǐng)學(xué)生做以上的動作。

  活動四:

  歌里有小饞貓嗎?同學(xué)們聽一聽這只小饞貓在干什么?教師一邊拍手一邊有感情的朗讀《轱轆轱轆圓》。

 。薄W(xué)生跟著教師手拍穩(wěn)定的節(jié)拍,學(xué)習(xí)、背誦滾鐵環(huán)

 。、請學(xué)生想一想,讀一讀說出這些歌謠中出現(xiàn)了哪些我們以前沒見過的節(jié)奏?

 。、小老師帶領(lǐng)同學(xué)們練一練,讀一讀。

 。础⒔處煄ьI(lǐng)學(xué)生再換個節(jié)奏說一說,黑板上出示前十六后八、前八后十六的節(jié)奏型,讓學(xué)生拍著節(jié)奏讀一讀,

  師:你們還能用其它的相聲詞說一說嗎?

  活動五:

  學(xué)習(xí)二拍子、三拍子的表示動作

 。、師:這一首《轱轆轱轆圓》,是一首二拍子的小節(jié)奏,同學(xué)們除了用拍手的方法,誰還可以用其他的方法表示出來

  在小老師的帶領(lǐng)下,配合自己創(chuàng)編的二拍子動作演唱歌曲秋。

  同時讓學(xué)生體會第一拍拍手,第二拍拍肩膀或拍腿帶來的不同強(qiáng)弱效果,使學(xué)生感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

 。病⒄l來想一想,試一試,三拍子都有哪些拍法?

  拍著三拍子的節(jié)奏,演唱歌曲大家一起跳起來。

  在《大家一起跳起來》的音樂聲中,學(xué)生有秩序的出教室。

我的老師教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白本文記敘了幾件事,并能夠區(qū)分詳、略寫。

  2、說說蔡老師是怎樣一個人。

  教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況及課前準(zhǔn)備:指導(dǎo)預(yù)習(xí),介紹作者,理清文章思路。

  主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法(含輔助教學(xué)手段):引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過程設(shè)計

  一、導(dǎo)入新課

  有人把老師比作紅燭,說老師像蠟燭一樣燃燒了自己,照亮了別人;也有人把老師比作春蠶,說老師像春蠶一樣,為別人吐盡了絲,同時也耗盡了自己的生命。其實,這種說法不完全正確。老師也有自己的甘甜。有人要問,老師何時才會有這樣的感覺,看了下面一篇文章后大家就明白了。

  二、介紹作者(學(xué)生根據(jù)手頭資料簡介,老師作補充歸納。)

  三、聽課文錄音,完成下列任務(wù):

  1、給文章標(biāo)上小節(jié)號。

  2、注意生字詞的讀音。

  四、自由朗讀課文,并思考下列問題:

  1、本文圍繞著課題共寫了七件事,哪七件?用簡要的話概括每件事的內(nèi)容。

  2、哪幾件事是詳寫,哪幾件事是略寫?哪幾件事寫了老師愛我們,哪幾件事寫了我們愛老師?

  3、你認(rèn)為蔡老師是怎樣的一位老師?請闡述你的理由。

  學(xué)生思考、討論、交流。

  老師講解歸納并板書

  五、蔡老師的一言一行影響了本文的作者,以致于他成為了一個大作家也難以對老師忘懷。大家從小到中學(xué),也接觸了許多老師,肯定也有給你留下深刻印象的老師,下面請大家制作一張卡片,來送給這位老師。

  明確各式,卡片上的話語讓學(xué)生以這樣的形式來寫:

  聽到您的.姓名,我。

  還記得,有那樣一件事,使我難以忘懷:

  老師,感謝您對我的,此時此刻,我想對您說。

  六、總結(jié)

  七、布置作業(yè)

  閱讀海倫凱勒的《我的老師》,并比較與本文在寫作方法以及表達(dá)的感情方面的異同。

  板書:

  假裝發(fā)怒

  看寫字

  教跳舞

  排除糾紛

  觀察蜜蜂

  夢中尋師

  教讀詩

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