《回聲》的教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《回聲》的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《回聲》的教案1

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事

　　2、是誰(shuí)在學(xué)淘淘說(shuō)話��？

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰(shuí)能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來(lái)揭開(kāi)這個(gè)奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個(gè)別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好象一個(gè)大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。”

　　D、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　　3、出示生字：提醒字音，開(kāi)火車讀

　　三、學(xué)習(xí)1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個(gè)美麗的地方，你喜歡這個(gè)地方嗎？

　　我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰(shuí)能讀出景色的美麗？（個(gè)別讀、齊讀）

　　2、過(guò)渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說(shuō)一說(shuō)“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見(jiàn)的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　4、指導(dǎo)讀句：小青蛙是用什么語(yǔ)氣說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見(jiàn)的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報(bào)

　　7、小青蛙說(shuō)的話里還藏著兩個(gè)生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請(qǐng)你默讀第四自然段，找出寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（邊做動(dòng)作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來(lái)。（出示圖片，隨機(jī)出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識(shí)記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的.變化。生說(shuō)一說(shuō)

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習(xí)：

　　青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水被激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來(lái)。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請(qǐng)你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、我們今天要寫(xiě)的幾個(gè)生字就藏在這個(gè)句子里，請(qǐng)你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　2、你能說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)嗎？說(shuō)注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋，再寫(xiě)。

　　4、寫(xiě)完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來(lái)到魚(yú)塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！他撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。

《回聲》的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律

　　2、音樂(lè)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、爬山。

　　1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！

　　2、教師播放音樂(lè)，引起幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。

　　3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。

　　二、回聲真好聽(tīng)。

　　1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了些什么，他有什么特別的地方？

　　2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中哪些是小朋友的`聲音，哪些是大山公公唱的？

　　1、怎樣唱才能讓人一聽(tīng)就能分出是誰(shuí)唱的？

　　2、重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^(guò)程。

　　3、山谷回聲很好聽(tīng)又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來(lái)學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。

　　三、與大山對(duì)話。

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒分角色演唱歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人似的？

　　引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

《回聲》的教案3

　　對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

　　1、能夠初步聽(tīng)辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂(lè)器上奏出強(qiáng)音，弱音。

　　2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽(tīng)》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。

　　3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿的`樂(lè)趣。

　　對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

　　1、 聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。

　　2、 師生問(wèn)好。

　　二、感受、引導(dǎo)、掌握

　　1、 聽(tīng)音樂(lè)，感受強(qiáng)弱。

　　2、 理解“強(qiáng)弱”定義。

　　3、 再聽(tīng)，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。

　　4、 奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。

　　5、 想象自然界中的音響。

　　三、聽(tīng)賞、表現(xiàn)

　　1、 導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫(huà)片中帶回音）。

　　2、 學(xué)回聲

　　3、 欣賞歌曲

　　4、 師生合作學(xué)唱歌曲

　�。�1） 師生互唱

　�。�2） 模唱

　�。�3） 分組接龍唱

　　（4） 齊唱

　　四、小結(jié)

　　大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？

　　對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：

　　在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ，利用各種手段，淡化音樂(lè)知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

《回聲》的教案4

　　《回聲》的教案

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象----回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　�、匙x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　⒈課件。

　�、舱n前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　�、闭勗捊翌}：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？”然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧�。▽W(xué)生談感受）

　　⒉揭題激趣：板書(shū)課題

　　今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

　　師：本課是一篇科學(xué)童話。文中把小青蛙當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，這是童話的特點(diǎn)。小青蛙是不會(huì)說(shuō)話的，但課文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。

　　二、初讀課文

　�、弊宰x課文

　　要求：注意讀準(zhǔn)生字的字音，記下自己不明白的問(wèn)題。

　　標(biāo)出自然段

　　讀了課文你知道了什么？

　　⒉檢查自讀情況

　　指名分自然段讀，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

　　第二自然段：講小青蛙跟媽媽來(lái)到橋洞底下，看到周圍的美景高興地叫起來(lái)，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。

　　第三自然段：講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問(wèn)媽媽。

　　第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來(lái)比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。

　　第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺(jué)得回聲很好玩。

　　三、認(rèn)讀生字

　�、背鍪旧�字：呱 哩 圈 紋 碰 返

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語(yǔ)——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　�、沧R(shí)字鞏固

　　自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

　　老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。

　�、辰M詞。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、庇^察。

　�、僖獙�(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）

　�、趦蓚�(gè)大口框的字──圓、圍，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，大口框和口字的寫(xiě)法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）

　�、彩痉吨笇�(dǎo)。

　�、俜秾�(xiě)“紋、影、倒、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。

　　②講解要點(diǎn)：“紋”的絞絲旁是三筆寫(xiě)成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。

　�、硨W(xué)生臨寫(xiě)。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　二、朗讀感悟（1—3自然段）

　　⒈請(qǐng)幾位小朋友讀他自己喜歡的段落給大家聽(tīng)，你仔細(xì)聽(tīng)，讀后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

　�、仓笇�(dǎo)朗讀第一段。

　　指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書(shū)本上指一指大月亮在哪？

　　⒊第二段朗讀。老師也很想讀，讓我來(lái)試試好嗎？再指名讀。

　　啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？

　�、蠢首x第三段。請(qǐng)小組讀。

　�、谍R讀課文1—3自然段。

　　⒍小青蛙在橋洞里說(shuō)話會(huì)有回聲，小朋友你們?cè)谀膬郝?tīng)到過(guò)呢？

　　三、感悟四、五自然段

　�、睂�(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�、徘嗤軏寢寧е�小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫(huà)出表示青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　�、蒲菔踞屢桑涸谕队皟x上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請(qǐng)你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀察水面的變化。最后，學(xué)生口述觀察到的情形。

　�、怖首x課文第四段，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)所用物品、所做動(dòng)做的詞語(yǔ)加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

　�、忱首x感悟第五段

　�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

　�、魄嗤軏寢屖窃诮獯鹦∏嗤艿囊蓡�(wèn)，要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。

　�、切∏嗤苈�(tīng)媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡樂(lè)的語(yǔ)氣，節(jié)奏要稍快。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。

　　四、精讀啟思

　�、苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　�、矄�發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來(lái)。

　　⒊教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　�、锤鶕�(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

　�。�1）聲音的.（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。

　　（2）你能用上“因?yàn)椤�…所以……”的句式�?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　五、拓展延伸

　�、背鍪揪渥樱菏罴倮�，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：“喂，我來(lái)啦！”對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：“喂，我來(lái)啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：“___________�！�

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　�、财綍r(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　�、承〗Y(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　附錄:資料袋

　�、被芈�

　　是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來(lái)的再度被聽(tīng)到的聲音。

　�、踩绻�回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽(tīng)的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測(cè)距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽(tīng)到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過(guò)回聲測(cè)定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

　�、陈暡�

　　是指能引起聽(tīng)覺(jué)的振動(dòng)波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟�紋”是聲波的淺顯說(shuō)法。

《回聲》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用優(yōu)美的聲音演唱《親愛(ài)的回聲》，能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果，進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn)，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8的旋律。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。

　　2、二聲部音準(zhǔn)、唱出6/8的韻律感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天金老師要帶同學(xué)們走進(jìn)大山，聽(tīng)聽(tīng)大山的聲音。

　　2、師：讓我們?cè)谑煜さ母杪曋谐霭l(fā)吧。（踏步走《旅行之歌》）

　　三、走進(jìn)大山，傾聽(tīng)大山的聲音

　�。ㄒ唬�、柔美的風(fēng)聲

　　1、師：噓，讓我們停下腳步，聽(tīng)一聽(tīng)，什么聲音想起來(lái)了？（按風(fēng)聲按鈕）

　　2、模仿風(fēng)聲（把麥克風(fēng)拿到同學(xué)當(dāng)中）

　　師：我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)模仿的是微風(fēng)，有的同學(xué)模仿是大風(fēng)，是什么控制的呢？（氣息強(qiáng)一些，就是大風(fēng)，氣息弱一些就是微風(fēng)）

　　3、風(fēng)的強(qiáng)弱練習(xí)

　　師：我們一起來(lái)試試，把氣息吹出來(lái)，跟著老師的手勢(shì)，表示風(fēng)的強(qiáng)弱。

　　（二）、清脆的水聲（《小溪流水響叮咚》）

　　1、師：同學(xué)們把大風(fēng)和微風(fēng)的感覺(jué)控制的非常好。如果把剛才同學(xué)們模仿風(fēng)的聲音比作管風(fēng)琴的話，那么接下來(lái)的聲音就像彈撥樂(lè)器，聽(tīng)一聽(tīng)，是什么帶來(lái)的呢？（播放歌曲《小溪流水響叮咚》）

　　2、分聲部唱“叮叮咚”

　　師：小溪流水發(fā)出來(lái)的叮叮咚的聲音非常悅耳，當(dāng)水流比較平穩(wěn)的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“4 5 | 3”，當(dāng)遇到小石頭的時(shí)候，發(fā)出的聲音是“2 5 | 1”。

　　3、合唱“叮叮咚”

　�。ㄈ�）、動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲

　　1、師：配合得非常好，那么除了風(fēng)的聲音，水的聲音，還會(huì)有什么聲音呢？

　　2、師：對(duì)了，大山里有很多樹(shù)木，是小鳥(niǎo)們賴以生存的地方，怎么能少了他們呢，他們可喜歡在風(fēng)聲，水聲的伴奏聲中唱歌了。

　　3、剛才聽(tīng)出來(lái)，聲音最響亮的是什么鳥(niǎo)的叫聲（布谷），你能學(xué)一學(xué)嗎？（把麥克風(fēng)帶到同學(xué)中間）

　　4、跟老師學(xué)一學(xué)

　�。ㄋ模�、神秘的回聲

　　1、師：大山的奇妙的聲音，不止這些喲，我們來(lái)看一首詩(shī)歌

　　《回聲》艾青/她躲在峽谷/她站在山崖上/你不理她/她不理你你喊她，她喊你/你罵她，她罵你千萬(wàn)不要和她吵嘴/最后一聲總是她的

　�、賻煟核�是誰(shuí)？什么是回聲？（生回答）

　�、趲煟夯芈暿谴笞匀恢蟹浅Ｆ婷畹默F(xiàn)象，它是聲波在碰到大的反射面（如建筑物、山體等）反射回來(lái)產(chǎn)生的�；匾舻奶攸c(diǎn)就是：重復(fù)原聲，力度比原聲弱。

　�、蹘煟和瑢W(xué)們能不能舉一些關(guān)于回聲的例子呢

　　2、模擬回聲效果（原聲處用模仿大風(fēng)的氣息，回聲處用模仿微風(fēng)的氣息）

　　師：老師做原聲，你們做回聲。喂，你好，HELLO，加上音調(diào)

　　3、我們接下來(lái)學(xué)一首《親愛(ài)的回聲》，我們一起來(lái)欣賞一遍，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，美國(guó)小朋友在大山里怎樣跟回聲對(duì)話的。

　　思考這首歌是幾拍子的？（六八拍）學(xué)習(xí)六八拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。（課件出示）

　　跟音樂(lè)用身體表示六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律

　　4、再聽(tīng)一遍，感受一下六八拍的韻律，在有回聲的'地方做傾聽(tīng)的動(dòng)作

　　5、下面聽(tīng)老師唱一遍，同學(xué)們能不能配合唱回音部分

　　6、師：剛才同學(xué)們唱得很認(rèn)真，不知道有沒(méi)有注意老師唱的兩段有沒(méi)有什么區(qū)別呀。

　　練習(xí)二聲部部分（單獨(dú)練習(xí)、合唱）

　　7、輕聲完整演唱

　　師：這首美國(guó)童謠，它描繪了一群天真活潑的孩子在群山幽谷中與回聲對(duì)話的動(dòng)人情景，抒發(fā)了孩子們的愉快歡樂(lè)心情。思考：用什么速度，什么聲音演唱？

　　第一部分：描述了小朋友與回聲對(duì)話問(wèn)好的情景，所以我們應(yīng)該用親切，優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。

　　第二部分：描述表達(dá)了孩子們對(duì)回聲的喜愛(ài)和期盼，你覺(jué)得我們用怎樣的聲音最能表達(dá)出我們的情感？（熱情，明亮）

　　師：整首曲子應(yīng)該用稍快的速度，連貫舒展的聲音演唱。注意唱出八六拍的韻律感，回聲部分分組唱。

　　8、用不同的形式演唱

　　一部分同學(xué)唱回聲部分

　　一個(gè)同學(xué)領(lǐng)唱等

　　9、教師彈琴，唱三次回聲，

　　五、用《閃爍的小星》等創(chuàng)編回聲

　　1、在歌曲中表現(xiàn)回聲，有的樂(lè)句比較短，我們可以整句反復(fù)；有的樂(lè)句比較長(zhǎng)，那就可以反復(fù)句尾部分的一個(gè)字或者幾個(gè)字，我們還可以不止一次的反復(fù)。

　　2、師：金老師準(zhǔn)備了幾首歌曲讓大家選擇，給這些歌曲創(chuàng)編一些回聲效果。自己想一想，待會(huì)兒把你的想法告訴我們，大家唱一唱。

　　3、我們同學(xué)在短短的時(shí)間里還是創(chuàng)造得不錯(cuò)的，想不想聽(tīng)聽(tīng)合唱團(tuán)的同學(xué)們用無(wú)伴奏合唱表現(xiàn)的回聲呀？閉上眼睛（播放拉索《回聲》）

　　六、小結(jié)

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得都非常投入，但是快樂(lè)的時(shí)光總是這樣短暫，我們的大山之行就要結(jié)束了，我們跟他說(shuō)“再見(jiàn)”好嗎？

《回聲》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。

　　2.在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

　　3.圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前互動(dòng)：

　　游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

　　這個(gè)教室好大呀！

　　臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！

　　讓我們掌聲歡迎他們吧！

　　活動(dòng)一：學(xué)習(xí)、積累第一段，走進(jìn)故事

　　1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！

　　自由練讀，指名讀

　　正音：倒影，齊讀，指名讀

　　誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰(shuí)來(lái)指一指大月亮在哪兒呢？

　　這么美的大月亮誰(shuí)來(lái)讀？指名讀1，齊讀

　　這么美的景色趕緊把它背下來(lái)吧！

　　2.這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的.故事呢！揭題，讀題

　　活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用語(yǔ)氣詞，趣讀故事

　　1.趕緊再去讀讀課文吧！

　　2.讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？

　　3.哦，原來(lái)是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)小青蛙說(shuō)的話，用上橫線。

　　【教師巡邏時(shí)，隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)行校對(duì)交流。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流�！�

　　4.【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩�！�

　　【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰(shuí)來(lái)叫一叫？

　　這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？

　　【顯紅：哪吧哩】說(shuō)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

　　指名讀句子：語(yǔ)氣詞不僅要念得輕，不同的語(yǔ)氣詞還要念出不同的語(yǔ)氣。

　　自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語(yǔ)氣詞呀，讓我們說(shuō)話更有意思！

　　【出示】這里還有一句話，你能給它加上語(yǔ)氣詞嗎？

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見(jiàn)小青蛙！

　　玩回聲：誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話呢？明明是你在學(xué)我說(shuō)話呀！你怎么這樣�。磕阏娌恢v道理哦！

　　前后桌練習(xí)，指名同桌展示

　　5.它就趕緊去問(wèn)問(wèn)媽媽，【出示】

　　媽媽笑著說(shuō)：“孩子，你跟我來(lái)！”

　　小青蛙心里想：“”

　　語(yǔ)氣詞：呀吧呢啊哩

　　練習(xí)說(shuō)話

　　活動(dòng)三：圈劃、積累動(dòng)作詞，玩中識(shí)字

　　1.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

　�。�1）讀句子，認(rèn)識(shí)“紋”

　　（2）積累：指紋、掌紋、皺紋

　�。�3）理解一圈圈波紋（生畫(huà)），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框

　�。�4）圈出動(dòng)詞

　�。�5）看誰(shuí)記得快

　�。�6）選擇動(dòng)詞填一填

　　活動(dòng)四：兒歌復(fù)現(xiàn)記生字，學(xué)寫(xiě)生字

　　1.【出示兒歌】拍手讀

　　小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

　　我說(shuō)話，誰(shuí)學(xué)理？

　　寶貝連忙問(wèn)媽媽，

　　蛙媽媽，游上岸，

　　扔石子，激水花。

　　波紋碰岸蕩回來(lái)，

　　原來(lái)這是回聲�。�

　　2.寫(xiě)字：影倒游

　　3.生寫(xiě)：頭正身直腳放平

　　【師巡邏，隨機(jī)各拍下寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)�！�

　　4.互動(dòng)評(píng)議：

　　（1）字寫(xiě)正確，獎(jiǎng)一顆星。

　�。�2）寫(xiě)對(duì)魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。

　　（3）整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。

《回聲》的教案7

　　一、概述

　　《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（—）知識(shí)與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合課程資源，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　《回聲》是一篇知識(shí)童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來(lái)，從指導(dǎo)讀書(shū)、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)說(shuō)話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí)，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　本課是在多媒體教室實(shí)施的。

　　長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

　　專門(mén)為本課設(shè)計(jì)制作的課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書(shū)課題：回聲。

　　2、師：老師為大家?guī)��?lái)一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

　　3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開(kāi)書(shū)讀一讀

　　預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

　　4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

　　二、研讀感悟

　　1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的'語(yǔ)氣。

　　3、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問(wèn)媽媽的？

　　預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。

　　三、朗讀感悟，理解“回聲”。

　　師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來(lái)回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．指名讀第4自然段。

　　2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。

　　3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。

　　4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話。

　　【充分利用文本，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用，通過(guò)看圖說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說(shuō)的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

　　2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像？

　　3．做練習(xí)（出示媽媽的話）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語(yǔ)氣）自己讀——范讀——指名讀

　　4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

　　5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

　　【通過(guò)朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力】

　　6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)回聲的話，然后讀一讀。

　　進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

　　【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

　　7、過(guò)渡：小朋友讀得真好。我們通過(guò)讀課文知道了這只看不見(jiàn)的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽(tīng)了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

　�。�1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

　　【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來(lái)做一做回聲好嗎？

　　四、分角色朗讀課文

　　五、總結(jié)

　　相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

《回聲》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文。

　　3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。

　　4、班上匯報(bào)。

　　5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。�1） 學(xué)生觀察。

　　（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。

　　三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的'？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。

　　3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話。

　　4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。

《回聲》的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“倒、游”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　�。病⒆x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《回聲》。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事呢？（指名回答）

　　二、感受石橋洞之美。

　　1、這節(jié)課我們來(lái)細(xì)讀課文，看看小青蛙是怎樣弄明白回聲形成的道理的。剛才這位同學(xué)說(shuō)了故事發(fā)生在石橋洞里，那么小河上這座石橋的橋洞又是什么樣的呢？（出示石橋洞，學(xué)生描述）請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。（學(xué)生讀課文，邊讀邊找）

　　2、指名匯報(bào)交流。（課文第一自然段）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中把什么比作大月亮。（把半圓的橋洞和它在水中的倒影連起來(lái)比作大月亮）

　�。础⒅笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　　月亮是圓圓的、亮亮的，非常美，在這里課文把橋洞和它在水中的.倒影連起來(lái)比作大月亮，也是那么的美。所以我們?cè)谧x第一自然段的時(shí)候要用輕松愉快的語(yǔ)調(diào)。而且要把石橋、橋洞、倒影、大月亮這幾個(gè)詞加以強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名朗讀，齊讀。）

　　三、朗讀感悟“回聲”的形成。

　　（一）感受小青蛙初聞“回聲”的心情。

　　１、這么美的景色多吸引人哪，小青蛙和它的媽媽也來(lái)到了這里，它們?cè)谶@里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀第二自然段。

　�。�、學(xué)生自由讀第二自然段，思考問(wèn)題。

　�。�、指名匯報(bào)交流，感受小青蛙的心情。（高興——奇怪極了）

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀出小青蛙初始的高興以及聽(tīng)到回聲后的奇怪。（理解“奇怪極了”“藏著”）

　�。ǎ玻┲该�分角色朗讀。

　�。ǘ�）感受水的波紋。

　�。�、媽媽聽(tīng)了小青蛙的話笑著說(shuō)------（引讀）“孩子，跟我來(lái)！”小青蛙的媽媽把小青蛙帶到什么地方，又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，然后用“△”標(biāo)出表示媽媽動(dòng)作的詞。

　�。�、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出詞語(yǔ)。

　�。�、匯報(bào)交流。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)媽媽的動(dòng)作有哪些？（帶、跳、撿、扔）小青蛙看見(jiàn)了什么呢？

　　４、播放“小魚(yú)擊水實(shí)驗(yàn)”的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察河水有什么變化。（河水產(chǎn)生一圈圈波紋，又一圈圈蕩回來(lái)。）

　�。�、填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生觀察記憶能力。

　　６、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阒�道什么了呢？（師隨機(jī)板書(shū)：水波 河岸）

　　（三）感受回聲的形成。

　�。�、小青蛙的媽媽為什么要這么做？他又對(duì)小青蛙說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段，用筆標(biāo)出媽媽一共說(shuō)了幾句話？

　�。病�學(xué)生自由讀課文。

　�。场⒅该�交流。

　�。础⒆x了青蛙媽媽的話，你們明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解回聲的形成）

　�。�、電腦演示回聲的形成過(guò)程。

　�。�、齊讀青蛙媽媽的話，邊讀邊想：回聲是怎樣形成的？（學(xué)生談理解，師隨機(jī)板書(shū)：聲波石壁）

　�。�、再讀感悟。

　　下面我們?cè)侔阉�、五自然段齊讀一遍，一邊讀一邊想回聲形成的過(guò)程。

　�。�、小青蛙明白了這個(gè)科學(xué)道理之后他又做了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀最后一個(gè)自然段。（引導(dǎo)學(xué)生理解小青蛙高興的心情）

　　四、小結(jié)。

　�。�、學(xué)生談收獲：從這個(gè)有趣的故事中你知道了什么呢？

　　２、師小結(jié)：這篇科學(xué)通話，通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴了我們回聲形成的道理，老師希望同學(xué)們下課以后能把這個(gè)故事講給其他的小朋友聽(tīng)。

　　五、板書(shū)。

《回聲》的教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？然后總能聽(tīng)到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺(jué)，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（學(xué)生談感受）（板題：回聲）

　�。�聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文。）

　　2、揭題激趣：（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問(wèn)的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識(shí)字

　　1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來(lái)。）

　　（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言。）

　　2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。

　　寫(xiě)字

　　1、出示我會(huì)寫(xiě)中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、要寫(xiě)的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫(xiě)。生描紅，臨寫(xiě)。同桌評(píng)一評(píng)。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫(xiě)法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫(xiě)。生寫(xiě)。

　　4、范寫(xiě)倒、游提醒各部分應(yīng)該寫(xiě)的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的`書(shū)寫(xiě)規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，提高書(shū)寫(xiě)能力。）

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。

　　感悟

　　1、組織學(xué)生通過(guò)讀文，回答自己課前的問(wèn)題或是在讀書(shū)中弄懂的問(wèn)題。回答，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)思考：小青蛙聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽(tīng)到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫(huà)來(lái)。仔細(xì)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書(shū)，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：

　�。�1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。

　�。�2）你能用上因?yàn)樗�以的句式�?lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來(lái)啦！對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：___________。

　　小朋友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這究竟是怎么回事呀？

　�。ㄓ�(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽(tīng)到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

《回聲》的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。

　　2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。

　　3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>

　　1、今天天氣真好，開(kāi)上我們的汽車去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)汽車跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動(dòng)室！

　　2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會(huì)做些什么事？幼兒大膽想象講述

　　3、我到山谷里會(huì)和大山公公玩游戲！你聽(tīng)，我是這樣玩的`，我先來(lái)唱一聲，大山公公好！再來(lái)叫一聲，小松鼠兒早！

　　4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的聲音碰到了障礙物反彈回來(lái)發(fā)出的聲音就叫回聲。

　　5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來(lái)試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。

　　6、山谷回聲好不好聽(tīng)？山谷回聲真好聽(tīng)（教師唱）一起來(lái)唱給大山公公聽(tīng)�。ㄕ婧寐�(tīng)真好聽(tīng)）大山公公怎么回答？樂(lè)得我們?cè)趺礃�？（哈哈哈哈笑�?/p>

　　二、山谷回聲真好聽(tīng)

　　1、山谷回聲真好聽(tīng)，讓我忍不住想來(lái)唱一唱，你聽(tīng)！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到些什么，再次欣賞歌曲，提問(wèn)：請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中有什么特別的地方？

　　3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

　　4、怎樣唱才能讓人一下子就聽(tīng)出是誰(shuí)唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。

　　5、山谷回聲真好聽(tīng)，樂(lè)得我們?cè)趺礃�？大山公公也學(xué)我們?cè)趺礃樱课覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。

　　6、你給這首歌想個(gè)好聽(tīng)的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽(tīng)》。

　　三、我們與大山公公對(duì)話

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人那樣？

　　4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演唱。

《回聲》的教案12