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《回聲》教案必備（15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《回聲》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《回聲》教案1
對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
1、能夠初步聽辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)音，弱音。
2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂趣。
對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
一、聽音樂進(jìn)教室
1、 聽音樂，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
2、 師生問好。
二、感受、引導(dǎo)、掌握
1、 聽音樂，感受強(qiáng)弱。
2、 理解“強(qiáng)弱”定義。
3、 再聽，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。
4、 奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。
5、 想象自然界中的音響。
三、聽賞、表現(xiàn)
1、 導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫片中帶回音）。
2、 學(xué)回聲
3、 欣賞歌曲
4、 師生合作學(xué)唱歌曲
�。�1） 師生互唱
�。�2） 模唱
�。�3） 分組接龍唱
（4） 齊唱
四、小結(jié)
大家玩的`高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？
對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：
在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ，利用各種手段，淡化音樂知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
《回聲》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3.在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“pp”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。
教學(xué)材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個(gè)樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的.熾熱的追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情的演唱歌曲。
2.復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)“ ||：：|| ”。
3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。
2.認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f ”、“p ”。
3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，引出課題
1.看動(dòng)畫片《回聲》片段。
2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
師：在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲！現(xiàn)在，讓我們一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。
二、解決難點(diǎn)，感受“回聲”
1.分兩組進(jìn)行模仿“回聲”練習(xí)
ｆ ｐ
噢噢（交換練習(xí)）
2.師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。
�。� ｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃�
噢 噢
�。� ｐｐ
�。罚担埃罚担埃�
噢噢
�。� ｐｐ ｆ ｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃罚担埃罚担埃�
噢 噢 噢噢
3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號(hào)來表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來表示“弱”？
師講解：
“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。
4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。
�。玻�
�。妫穑穑妫穑�
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢， 噢。 噢，噢。
�。◣熒鷮�(duì)唱——生生對(duì)唱——加上動(dòng)作唱）
5.小結(jié)：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對(duì)話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首：《友誼的回聲》
三、新課教學(xué)，學(xué)習(xí)“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2. 復(fù)聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）
3.現(xiàn)在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。
4.自己任選歌中的一句來學(xué)唱，學(xué)會(huì)后唱給同學(xué)們聽
5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請(qǐng)舉手示意，我們請(qǐng)“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點(diǎn)樂句，如果可以，讓學(xué)生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點(diǎn)樂句）
6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學(xué)生輕輕跟唱）
7.填唱歌詞
8.完整演唱歌曲
9.同學(xué)們真聰明，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，真棒！
10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學(xué)，情感升華
1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美�。∽屛覀儊懋�(dāng)一回大山和小兔淘淘來一次親密對(duì)話（當(dāng)小兔淘淘對(duì)著大山喊一聲時(shí)，我們來當(dāng)大山輕輕地回應(yīng)他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請(qǐng)你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2.請(qǐng)學(xué)生講述。
3.分組做游戲“回聲”
4.讓我們用最優(yōu)美的歌聲和舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
5.師:是啊！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對(duì)別人好，別人也同樣會(huì)對(duì)你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍！
《回聲》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用鮮明的力度對(duì)比來表現(xiàn)回聲的效果。
2、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律。
3、通過學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧、遙相呼應(yīng)的音響效果。
2、唱準(zhǔn)六度音程、唱出6/8的韻律感。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
3、音樂是聽覺的藝術(shù)，讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂，并獲得審美愉悅，從而達(dá)到審美育人的目的。
4、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
5、整個(gè)教學(xué)過程遵循藝術(shù)融合原則，藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘
教具準(zhǔn)備：打擊樂若干、多媒體電腦、歌紙
教學(xué)過程：
一、聽拉索的《回聲》（時(shí)間：5分鐘）
1、你有什么感覺？歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境？
2、自然界中怎樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生回聲效果？
3、你能制造回聲嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：通過畫面的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的愿望。]
二、以小組為單位，用所給的教具制造回聲，鼓勵(lì)用其他方法制造回聲（各種打擊樂器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）。）（時(shí)間：5分鐘）
1、小組實(shí)踐活動(dòng)、討論。
2、分小組表演。
3、結(jié)論：回聲可以通過強(qiáng)弱的對(duì)比以及旋律的完全重復(fù)來表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把感受到的、理解了的音樂表達(dá)出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。]
三、創(chuàng)編《***的回聲》（時(shí)間：10分鐘）
1、以小組為單位選一首簡(jiǎn)單的`歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）
2、各組表演并說出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖。
3、教師總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。]
四、學(xué)習(xí)歌曲（時(shí)間：20分鐘）
1、揭題聽范唱。
問：歌曲的哪一句用了回聲的效果？
2、老師唱人聲，學(xué)生模仿回聲。
問：這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對(duì)
比的方法來表現(xiàn)回聲效果以外，它還運(yùn)用了和聲的方法來豐富歌曲的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找找看是哪一句。
3、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。（出示歌譜）
問：出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程？
*學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí)。
*視唱整句歌譜。
4、第二遍聽歌曲，學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“o”
[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用元音進(jìn)行聲音的練習(xí)，并利用兩個(gè)音發(fā)聲時(shí)嘴形的大小不同來形象表現(xiàn)人聲和回聲的強(qiáng)弱區(qū)別，化難為易，便于學(xué)生尋找強(qiáng)弱感。]
5、完整演唱全曲。
*強(qiáng)弱的對(duì)比。
*比較認(rèn)識(shí)3/4與6/8的特點(diǎn)，3/4是舒緩優(yōu)美，6/8輕巧歡快。
*引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置。
《回聲》教案4
活動(dòng)名稱：山谷回聲真好聽
活動(dòng)目標(biāo)：能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、爬山。
1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。
3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。
二、回聲真好聽。
1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。
4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的.。
三、與大山對(duì)話。
1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
2、幼兒分角色演唱歌曲。
3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的？
引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂。
《回聲》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1． 能夠聽辯出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。
2． 能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的.強(qiáng)弱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強(qiáng)弱效果。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、打擊樂器若干
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準(zhǔn)備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、引導(dǎo)掌握
打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個(gè)山洞，我們一起去避避雨吧。
（課件：突然打雷、下雨。）
你們剛剛聽到了什么聲音？（雷聲、雨聲）
誰能模仿一下雷聲和雨聲？
比較雷聲和雨聲的不同。
學(xué)習(xí)比較聲音的強(qiáng)弱、高低。
游戲：大鼓與粉筆頭
教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。
出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動(dòng)物們都出來玩耍。
學(xué)生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)作
小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽，它還唱起了歌了呢！
�。ㄕn件：動(dòng)畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》）
1、唱一唱
(1) 范唱。
(2) 小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。
(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。
2、編一編
讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。
四、結(jié)束
小朋友們，天快黑了，我們?cè)摶丶伊�。看，小火車來接我們了�?/p>
課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。
聽音樂出教室。
《回聲》教案6
第一課時(shí)
1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀，可問老師，問同學(xué)，查字典等。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
思考：讀了課文你知道了什么？
1、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。
2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它們。盡量讀通句子。
3、記下自己不明白的問題。1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、此設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容。
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的.孩子得先讀出荷葉上的字詞
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。
2、小組合作，互動(dòng)識(shí)字，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。
3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時(shí)評(píng)價(jià)讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？
1、學(xué)生認(rèn)真讀生字、生詞。
2、小組合作識(shí)字，四人一組，組長(zhǎng)轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏的字。
3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。
1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助。
3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。
1、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。
2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段
青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？
小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）出示自學(xué)要求：
媽媽做的句子用——畫上；
媽媽說的句子用“～～～”畫上。
（2）小組交流
�。�3）全班交流
a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）
b演示扔石擊水實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)
請(qǐng)小朋友上臺(tái)來演示，觀察口述水發(fā)生了什么變化？
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、學(xué)生針對(duì)問題，畫出相關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，填一填。
3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀
“小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月請(qǐng)Word版完整教案：
《回聲》教案7
教材分析
傳承了一二三年級(jí)的編寫思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂的感悟力也更強(qiáng)了。音樂的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對(duì)于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的力度比前幾年也更加了解了。
學(xué)情分析
四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開始轉(zhuǎn)變思想。從過去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。
在音樂上我覺得四年級(jí)的學(xué)生有一定的'音樂理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂的情感表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過聽唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛、對(duì)友誼的贊美和追求。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果
教學(xué)流程示意
1、先欣賞動(dòng)畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的回聲效果。
3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽，每次聆聽會(huì)提出相應(yīng)的問題，帶著問題聆聽提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、學(xué)習(xí)歌曲的過程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。
6、帶著友誼的問題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
《回聲》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確完成課后第二題填空。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文第五段青蛙媽媽對(duì)小青蛙說的話。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）
多媒體電教軟件（《回聲》.課件）
幻燈機(jī)、盛水的玻璃缸
教學(xué)時(shí)數(shù)：
三課時(shí)
第一節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
誘導(dǎo)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
第二節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課文的內(nèi)容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.聽回聲的錄音。
2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？
3.設(shè)疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？
4.板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
提問：課文主要講了一件什么事？
三、引導(dǎo)細(xì)讀，邊讀邊議
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
1.）自由讀
思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？
2.）示圖，用導(dǎo)讀的方法回答思考題：
第一句告訴我們：小河上……
第二句：半圓的……和水里的……連起來，好像一個(gè)……
3.）指導(dǎo)感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？
過渡：就在這個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話告訴老師。
2.學(xué)習(xí)二、三自然段。
1.）小聲自由讀。
2.）在這里發(fā)生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強(qiáng)調(diào)“橋洞”）
3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。
4.）檢查，示句：
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是誰？你在哪兒？”
5.）指導(dǎo)讀句 想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？
a.指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好句子。
b.分角色朗讀：誰來當(dāng)小青蛙？誰來當(dāng)看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學(xué)小青蛙說話的？（提示：學(xué)話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）
6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學(xué)自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。
理解：奇怪極了
板書：奇怪
示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學(xué)我說話哩！”
7.）指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
出示生字卡讀讀理解： cang
過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
1.）自由讀
思考：青蛙媽媽是怎樣做的？
2.）示第四自然段
默讀：把寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞用“.”把它點(diǎn)出來。
示生字卡讀讀理解：
jian reng
撿 扔
�。ㄓ米鰟�(dòng)作的方法學(xué)記這兩個(gè)生字）
3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。
4.）做實(shí)驗(yàn)：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。
5.）剛才大家看到了什么？
師：剛才老師做的實(shí)驗(yàn)，跟課文所講的現(xiàn)象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。
6.）讀句“……河水……蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：
bo dang
波紋 蕩
7.）演示動(dòng)畫“扔石頭”，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
8.）齊讀這個(gè)自然段。
9.）這個(gè)自然段告訴了我們什么？
小結(jié)板書： 碰
水的波紋 河岸
過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的`？
4.學(xué)習(xí)第五自然段
1.）指名讀
思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？
2.）示青蛙媽媽的話：
問：有幾句話？第一句說什么？
3.）示2、3句話，引導(dǎo)比較，理解。
先引導(dǎo)學(xué)生從句子中找出相同的詞，再引導(dǎo)悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進(jìn)的東西，都會(huì)回來。
4.）引導(dǎo)學(xué)生板書： 碰
聲音的波紋 石壁
5.）演示動(dòng)畫：青蛙叫的回聲。
練習(xí)說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？
6.）填空練習(xí)：
1.水的（ ）碰到（ ）又（ ）回來。
2.青蛙叫的聲音的（ ），碰到橋洞的（ ），也要（ ）回來。
7.）小結(jié)板書：明白
8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高
過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。
5.情景導(dǎo)學(xué)最后一段。
四、小結(jié)質(zhì)疑。（略）
1、按板書小結(jié)。
2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？
第三節(jié)
教學(xué)要點(diǎn)：
鞏固練習(xí)，訓(xùn)練提高。
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀課文。
二、練習(xí)說話，用“因?yàn)椤浴闭f說回聲的形成。
三、完成課后練習(xí)題
四、分析生字的字形，指導(dǎo)田字格的書寫，進(jìn)行擴(kuò)詞，說話的練習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
附板書設(shè)計(jì)：
《回聲》教案9
設(shè)計(jì)理念：
小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎校牭竭^奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰想把對(duì)這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）
（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看��！
你是誰？你在哪兒？“
（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是�。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）
（三）抓住動(dòng)詞，揭示方法
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的.動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
5、指一對(duì)同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識(shí)字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字�？凑l能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
《回聲》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。
2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么是回聲和回聲形成的原因。
教具準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、揭題激趣：
1.板書課題：
21回聲
2.“回”是什么
3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？
4.導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。
二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。
1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）
3、誰能用“好像”說一句話。
4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？
四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。
（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）
2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
3、分角色朗讀青蛙的話。
4、評(píng)析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等）
5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）
所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
板書：奇怪
6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。
老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？
2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）
3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。
4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。
�、倌銊偛趴吹绞裁矗繒鲜窃趺磳懙�？（全班齊讀）
師板書：水波
河岸
�、趯W(xué)習(xí)“蕩”
什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）
�、埤R讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來的情景。
④學(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。
出示自學(xué)要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？
�、诋嫵龌芈曉韴D。
�、壅f說回聲是怎么產(chǎn)生的'。
2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽
媽說的哪一句話畫的？
碰
讓學(xué)生板書：聲波
石壁
返回
3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。
“返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？
4、誰邊做動(dòng)作邊讀這一句話。
5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？
6、小青蛙聽到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）
7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話，用“因?yàn)椤浴钡木涫骄氄f青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）
8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
板書：明白
9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。
10．分角色朗讀第五自然段。
七、學(xué)習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）
3、用高興的語氣讀這一段。
4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。
八、小結(jié)。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。
3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。
板書：
板書： 碰 遇
水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
蕩回來 返回來
《回聲》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主探索下，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實(shí)踐的過程中，理解和表現(xiàn)歌曲，并體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3、在優(yōu)美的情境中，學(xué)會(huì)“f”，“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自如地運(yùn)用到歌曲中去。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。
2、有感情地演唱歌曲，唱出強(qiáng)弱感覺。
3、掌握前半拍休止OXXX|
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱準(zhǔn)切分節(jié)奏XXX|
四、教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：今天老師帶來了一個(gè)故事。（講解故事內(nèi)容：森林里生活著許多小動(dòng)物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會(huì)就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對(duì)著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪�！薄俺蟀斯�。”“丑八怪。。。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對(duì)媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應(yīng)陪他上山，看看到底發(fā)生了什么事？）
2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動(dòng)畫片《回聲》片段）
3、師：同學(xué)們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？
4、請(qǐng)你來模仿一下動(dòng)畫片中的淘淘與回聲的對(duì)話？
�。ㄒ龑�(dǎo)：我們向著大山喊得聲音是怎么樣的？——強(qiáng)，而回聲呢？——弱）
二、感受“回聲”
1、師：跟著老師一起去大山里體會(huì)一下回聲的樂趣吧！
2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發(fā)出了感嘆，同學(xué)們能不能學(xué)著大山了來回應(yīng)一下老師呢？
——（引導(dǎo)學(xué)生喊出“噢”）回聲的特點(diǎn)應(yīng)該是越來越弱。
3、師：能不能用音樂符號(hào)給我們聲音做上記號(hào)呢？
�。ǔ鍪净脽羝簭�(qiáng)——f,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。
�。╢f,極強(qiáng)，pp，極弱）讓我們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
�。� ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
這里前面的那個(gè)“噢”應(yīng)該唱的——（強(qiáng)），后面那個(gè)——（弱）
4、師：看到這么美的風(fēng)景，同學(xué)們能不能更加的興奮和開心一點(diǎn)呢
指導(dǎo)學(xué)生用聲方法（眉毛上揚(yáng)，牙關(guān)打開，口型統(tǒng)一）
5、師：真是美妙的回聲�。》路鹫娴脑诟笊綄�(duì)話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲��？能不能用一個(gè)詞概括呢？
6、非常好，老師給這些詞加上了節(jié)奏，讓我們一起來贊美一下吧。
0XXX︱XX︱XXX︱XX︱
神秘的回聲，可愛的回聲.
XXX︱X—︱0XXX︱XX︱
回聲，回聲可愛的回聲
三、新課教學(xué)
1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點(diǎn)？
2、（復(fù)聽歌曲）師：這么好聽的.回聲，讓我們跟著音樂打起節(jié)拍（師帶領(lǐng)學(xué)生打2拍子節(jié)奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應(yīng)我們的特殊感情吧？
3、接下來，老師來領(lǐng)唱前半部分，請(qǐng)同學(xué)們來模仿原聲和回聲。
4、師：看來同學(xué)們合作的很好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們來跟著老師的琴聲學(xué)習(xí)前半部分，兩組同學(xué)交換唱原聲和回聲。
5、師：那再讓我們?nèi)ゴ蠛：蜕碁┥先フ艺一芈暎ǖ诙螌W(xué)習(xí)講解不同的那一句，第2遍提醒學(xué)生有感情地演唱）
6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們?nèi)撕腿酥g最美好的回聲是什么呢？
那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學(xué)習(xí)第三段
7、（完整演唱）師：同學(xué)們真厲害，這么快就把歌曲學(xué)會(huì)了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來表達(dá)這份贊美之情吧！
8、學(xué)生自主選擇接龍唱。
9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升華
師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們?nèi)撕腿酥g都是有回聲的，應(yīng)該說友誼的回聲無處不在，只要……
恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動(dòng)畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導(dǎo)學(xué)生說出：只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好）
師：讓我們用最優(yōu)美的聲音再次來表現(xiàn)“友誼的回聲”。
五、
師：下課了，請(qǐng)大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠(yuǎn)飄蕩在我們周圍。記住只要你對(duì)別人好，別人也會(huì)同樣對(duì)你好。同學(xué)們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧！（播放歌曲伴奏，學(xué)生在音樂聲中走出教室）
《回聲》教案12
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊(cè)第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。
學(xué)情分析：
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在樂理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，就是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，在這方面我將盡量彌補(bǔ)。在唱歌、視唱和聽音練習(xí)方面，大部分同學(xué)都有了一定的基礎(chǔ)，但每班還有個(gè)別學(xué)生有跑調(diào)現(xiàn)象，我們要多給這些同學(xué)一些關(guān)心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。在欣賞方面，大多生圖個(gè)熱鬧，而對(duì)曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學(xué)生不知道音樂美在哪，就很難激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的情緒，達(dá)不到預(yù)期的目的，因此，需要學(xué)生先熟旋律，再作欣賞。
1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓學(xué)生在音樂的感悟下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。（情感態(tài)度）
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在傾聽、實(shí)踐、師生合作中理解歌曲、學(xué)唱歌曲和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。（過程與方法）
3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。（知識(shí)與技能）
教學(xué)重點(diǎn)：掌握力度記號(hào)；有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》。
教學(xué)難點(diǎn)：前半拍休止的準(zhǔn)確演唱以及歌曲中回聲處的`自然準(zhǔn)確的表現(xiàn)。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大山嗎？在大山里，如果你大喊一聲，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？（會(huì)有一種回聲）
師：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，當(dāng)我們向山谷發(fā)出聲音時(shí)，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來形成了回聲�；芈暫臀覀儼l(fā)出的聲音相比，有什么不同？（原聲比較重，回聲比較輕）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過山谷回聲創(chuàng)設(shè)情境，為歌曲教學(xué)做鋪墊。）
2、初次表現(xiàn)回聲
師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”怎么樣？老師是發(fā)聲源，你們來表現(xiàn)回聲。誰能告訴我怎樣表現(xiàn)出回聲呢？（練習(xí)：喂，噢，你好）
3、加旋律表現(xiàn)回聲
師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓�？（師鋼琴演奏，生跟琴模唱。教師示范，學(xué)生練習(xí)。）
4、師：同學(xué)們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動(dòng)聽了。剛才我們做的小游戲中，老師發(fā)出的較重的音，在音樂中用f表示（強(qiáng)音），回聲比較輕，在音樂中用p表示（弱音）
引申：老師給他們各添上個(gè)朋友“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。
5、師：讓我們大家再一次來感受一下美妙的回聲（分組表現(xiàn)強(qiáng)弱）
﹝設(shè)計(jì)意圖：本課的難點(diǎn)是掌握并在實(shí)踐中運(yùn)用力度記號(hào)。唱準(zhǔn)“回音”這一樂句。掌握回聲的強(qiáng)弱特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了與學(xué)生做回聲的游戲。難點(diǎn)得到突破。學(xué)生在游戲中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力。感受回聲的強(qiáng)弱、提高了學(xué)生的審美能力、以及對(duì)回聲的深刻體驗(yàn)。﹞
1、初聽歌曲
師：同學(xué)們的演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，現(xiàn)在老師想為同學(xué)們唱一首歌，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？
師演唱歌曲《友誼的回聲》。
生答，師總結(jié)
這段音樂帶給大家如此多的感受，我想大家非常的想學(xué)會(huì)他，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》
2、復(fù)聽歌曲
師：讓我們?cè)賮硇蕾p一遍這首歌曲，聽完以后你來這首歌曲可以分為幾個(gè)部分? （兩個(gè)部分）找出歌曲中回聲的部分。
3、師演唱歌曲，回聲處學(xué)生來唱。
4、演唱歌曲。
學(xué)生隨琴輕聲慢速用“u“哼唱并及時(shí)處理困難句。（兩遍）
切分處（打拍子感受強(qiáng)弱）
八分休止
注意：掌握回聲處的兩個(gè)力度記號(hào)f 、pp。
5、師進(jìn)行歌曲處理。
v（1）結(jié)束句練唱，漸慢的處理。
結(jié)束句：友誼的回聲是人間最美的聲音。
﹙2﹚、歌曲情感處理。
為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲？
師：我們先來說說什么是友誼？
生：友誼就是人與人之間的感情。
生：同學(xué)之間互相幫助就是友誼。
生：友誼就是同學(xué)間的交情。
師：友誼就是你和同學(xué)間的那份感情、那份互助的。
師：為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲？
生：我們同學(xué)間心相應(yīng)情相通就是友誼的回聲。
﹝設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)欣賞歌曲、學(xué)生演唱歌曲。加深對(duì)歌曲的理解。通過學(xué)生的體驗(yàn)、感受、學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握歌曲的力度、速度、聲音、情緒。﹞
6、有感情的演唱。
分組輪唱
一、二組先唱，三、四組過一小節(jié)進(jìn)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過輪唱更好的表現(xiàn)歌曲，在歌曲中滲透合唱這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造歌曲。）
是啊，真正的友誼是你和同學(xué)間的那份感情，那份互助的精神。那么我們同學(xué)們之間無論是現(xiàn)在還是將來都要彼此珍惜像大山一樣心相應(yīng)情相通的真摯情感。讓我們帶著這種真摯的情感演唱這節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《友誼的回聲》。
在歌曲《友誼的回聲》中結(jié)束全課。
﹝設(shè)計(jì)意圖：讓音樂貫穿始終。在優(yōu)美和諧的藝術(shù)氛圍中，讓學(xué)生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結(jié)束本課。﹞
板書設(shè)計(jì)：
友誼的回聲 f p ff pp
《回聲》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂、奇怪、親切的語氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽過？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽到了哪些聲音？畫出有關(guān)的句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽到的？媽媽是怎樣說的'畫出有關(guān)的句子。
2、把你畫出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說的話。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽回聲。
《回聲》教案14
課前透視
這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。
大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文，初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）
（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自身讀課文。
�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的'字音，劃出帶有生字的新詞以和不懂的詞句。記下自身不明白的問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
識(shí)字
1、字卡出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
（結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）
2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。
寫字
1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評(píng)議。
感悟
1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
《回聲》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個(gè)字和帶有這些生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道什么是回聲(通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。
教學(xué)難點(diǎn)：
回聲形成的原因(通過試驗(yàn)來完成：先把一個(gè)玻璃水瓶放進(jìn)水，再把它放在投影機(jī)上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。
疑點(diǎn)：為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?(本課是講的科學(xué)道理的童話)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。
二、初讀課文。
1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。
2、自由讀文，提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音�！安亍笔瞧缴嘁簦叭印钡穆暷甘莚，不是n或l，應(yīng)讀一聲。
3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。
(1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學(xué)我說話哩，孩子，媽媽……
(2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。
(3)“一”的變調(diào)，如：“一個(gè)”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。
三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個(gè)自然段。
四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。
五、查字典理解字詞的意思。
波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。
蕩：搖動(dòng)，擺動(dòng)。在本課指波紋一起一伏地動(dòng)。
回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
歡快：快樂、輕松。
六、作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、分段朗讀課文。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)1—3自然段。
(1)自由讀1—3自然段
邊讀邊畫，你認(rèn)為用得好的'詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?提問：你讀懂了什么?你認(rèn)為哪個(gè)詞，哪句話用的好?為什么?
(2)再自由讀課文。
邊讀邊思考課后兩個(gè)問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。
提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)
這是一座什么橋?(石橋)
是什么樣的橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)
(3)朗讀課文1—3自然段。
�、贁⑹�，課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來�！�(結(jié)合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)
提問：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答，理解“倒影”)
(半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。)
�、跀⑹觯盒∏嗤芨吲d得叫起來，與此同時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。
�、蹟⑹觯盒∏嗤苁制婀�，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問：媽媽要做什么呢?
�、芴釂枺盒∏嗤軉枊寢寱r(shí)，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個(gè)問題的句子，并用鉛筆做上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。
(1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)理解“回聲”形成的原因。
(3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)
(4)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
3、為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?
本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來寫，這是童話的特點(diǎn)，小青蛙是不會(huì)說話的，但是文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。
第三課時(shí)
一、朗讀訓(xùn)練。
1、聽錄音，讀課文。
2、分段指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)朗讀1，2段中講景物的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。
(3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對(duì)話。
(4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等
3、練習(xí)朗讀全文。
提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。
二、指導(dǎo)記憶字形。
藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點(diǎn)。共17畫。
撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。
扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。
蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。
三、練習(xí)書寫生字。
四、完成本課作業(yè)。
1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。
(1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。
(2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。
(3)提問：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意思)
2、搭配詞語，連上線
3、聽話、說話。
(1)讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
(2)注意把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。
(3)指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。
①借助拼音讀懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
②用自己的話練習(xí)說。
4、設(shè)想另一個(gè)內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。
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