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《要下雨了》教案(15篇)
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《要下雨了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《要下雨了》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料，并與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂;幼兒預(yù)先收集此類資料。
活動(dòng)過程：
一、出示PPT，引出主題。
師："瞧，誰來了呀?""天氣怎么樣呀?"
師："真的要下雨了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問："小兔碰到了誰?燕子為什么飛的那么低?""小魚怎么回答的?(幼兒?jiǎn)为?dú)回答)繼續(xù)播放課件
教師提問："螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西，搬家?"(幼兒猜測(cè)商量后回答)
教師小結(jié)："現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn)，有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低，小魚浮水面，螞蟻忙搬家，天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料，知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
師："那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢，看來小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了，現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說一說，講一講。一會(huì)再來告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)
師："現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的'資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料：尤盤、圖片、繪畫、口述……)
教師補(bǔ)充介紹："你們知道的可真多呀，除了你們講的這些老師也知道一些哦，蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié)："小動(dòng)物們真神奇，他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結(jié)束活動(dòng)
師："今天我們玩得真快樂，一會(huì)請(qǐng)大家來做小老師，把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎?"
活動(dòng)反思：
孩子們天玩兒，他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機(jī)會(huì)�！跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會(huì)打濕，衣服會(huì)濺臟，出門得帶傘，……。可是對(duì)孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過程，用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗(yàn)，在“玩”中去想象。
《要下雨了》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡”“割”等12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
3、初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)記生字，有感情地朗讀，了解一些與下雨有關(guān)的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡、小動(dòng)物頭飾。
【課型】
新授課。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、老師背一首兒歌，小朋友聽一下講的是什么？
�。踉泼懿继鞖鈵�，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。）
生回答：要下雨了。
2、師：是啊，要下雨了（板書）。動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙了起來，想知道它們?cè)诿κ裁磫�？讓我們一起去�?dòng)物王國(guó)看看吧！
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文“要下雨了”。
3、聽課文錄音，要求：
�、� 勾出課文生字。
�、� 說說有哪些小動(dòng)物。
4、你剛才能聽到在動(dòng)物王國(guó)里的哪些動(dòng)物了？
�。ǜ鶕�(jù)發(fā)言出示課件一：①小白兔;②小燕子;③小魚;④小螞蟻。）
5、咱們一起去看看它們有哪些表現(xiàn)吧！
二、認(rèn)讀生字
1、用生字卡檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況：
老師手上有許多的水果寶寶，如果誰能認(rèn)識(shí)上面的生字，這個(gè)水果寶寶老師就送給誰了。
要求：
⑴ 說出偏旁、結(jié)構(gòu)。
�、� 老師引導(dǎo)學(xué)生正音“伸、潮、濕、蟲”是翹舌音。
⑶ 強(qiáng)調(diào)：
“濕”為整體認(rèn)讀，“蟲”為獨(dú)體字。
“悶、伸、陣”為前鼻音。
2、用課件出示含生字的詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：
�、� 老師這里有許多詞語寶寶想和小朋友們做好朋友，它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的，誰認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手。
�、� 開火車認(rèn)讀鞏固訓(xùn)練：
pō gē shēn cháo shī chóng
山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲
xiāo bān zhèn mēn hǎn
消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊
開火車認(rèn)讀。
三、朗讀感悟
1、剛才小朋友們認(rèn)生字都很能干了，都很好了，現(xiàn)在我們一起去看看，小動(dòng)物們到底在忙什么啊？
2、出示課件二，引出課文內(nèi)容。
3、讀一讀，想一想，說一說：
�、� 看課件二，小白兔在干什么？
�。ǜ畈�，天氣悶，伸腰）
集體做小兔這一動(dòng)作。
�、� 小白兔是怎樣發(fā)現(xiàn)小燕子的？
（小燕子從他頭上飛過）
�、� 他對(duì)小燕子說了什么？
�。銥槭裁达w得這么低啊）
�、� 小燕子是怎么回答的？
（要下雨了，空氣潮濕，蟲子飛不高，我正忙著捉蟲）
“我正忙著捉蟲子呢？”
感悟，理解，會(huì)用“……正……呢？”說話。
�、� 小白兔相信了燕子的.話了嗎？
�。ú皇呛芟嘈牛罢娴囊掠炅藛�？”）
�、� 這時(shí)，小白兔往池子里一看，看見了誰？
�。ǔ鍪菊n件四）
請(qǐng)小朋友們合上書，開動(dòng)小腦袋想一想：他們倆說了什么？
（小兔： 小魚你今天怎么有空出來呀！魚：要下雨了，水里悶，到水面透透氣）
⑺ 小白兔相信小魚的話嗎？他是怎么做的？
�。ㄟB忙挎起籃子往家跑）
用“連忙”說句子。
在回家路上看見了誰，出示課件五。
（看見小螞蟻）
請(qǐng)同學(xué)表演見面時(shí)的情景。
�。ㄍ茫盒∥浵�，要下雨了;螞蟻：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。）
提問：
為什么要搬東西？
⑻ 多么熱心的小白兔啊，你們喜歡他嗎？小白兔聽了大螞蟻的話是怎么做的？
�。ǔ鍪菊n件六）
�。涌觳阶油遗�，邊跑邊喊“媽媽，媽媽，要下雨了）全體起立表演。
4、小燕子、小魚、小螞蟻說的是真的嗎？
四、小節(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《要下雨了》，知道了我們可以通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨，其實(shí)除了這些還有許多（出示課件七：螞蟻出洞，貓洗臉，蚊子成群成團(tuán) 。）
五、拓展活動(dòng)
小朋友們?nèi)フn外觀察，看看還有哪些可以預(yù)報(bào)下雨或晴天的。
《要下雨了》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。
補(bǔ)上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時(shí)候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的`?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺呢?
7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子()。
⑵ 要下雨了，小魚()。
�、� 要下雨了，螞蟻()。
�、� 要下雨了，天氣()。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家防水
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自身喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸車──陣華──嘩
皮──坡害──割
�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、同學(xué)臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
《要下雨了》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？
1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
�。ㄈ├首x課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的'同學(xué)來朗讀。
1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（）！
�。ǎ┱χǎ�！
2、小魚、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
（四）課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
（五）實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空
�。�1）要下雨了，燕子（）。
�。�2）要下雨了，小魚（）。
（3）要下雨了，螞蟻（）。
�。�4）要下雨了，天氣（）。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。
板書設(shè)計(jì)：
天氣很悶
燕子低飛
捉蟲
16、要下雨了
魚游出水面
透氣
螞蟻搬家
防水
第二課時(shí)
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
（二）分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識(shí)記方法。
（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕悄---消吃---喊門---悶
�。�2）加一加記憶：申---伸車---陣華---嘩皮---坡害---割
�。�3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲
3、猜字游戲。
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模⒄n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字。
口（）（）（）
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。
�。�1）是要下雨了嗎（）
�。�2）我正忙著捉蟲子呢（）
（3）天氣很悶（）
課后小結(jié)：
《要下雨了》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩中，感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、寫字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)
一、談話激趣
1、你知道出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，就預(yù)示著要下雨了？
2、你知道好天氣的征兆有哪些嗎？
二、讀課文，了解課文大意。
三、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。
1、教師巡視指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法；
2、教師全班抽讀檢查生字掌握情況。
1、小組互相交流；
2、全班交流。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；
2、從課文中哪些地方可以看出要下雨了？用筆畫一畫。
1、在課文中勾畫生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)；
2、小組交流，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？
3、小組互相檢查生字的掌握情況。
三、朗讀課文。
1、教師范讀；
2、逐段引讀；
3、總結(jié)疑難問題，回家思考，下節(jié)課交流。
4、練習(xí)設(shè)計(jì)。
a)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；
b)完成思考題，查閱有關(guān)天氣變化的資料。
1、自由大聲讀；
2、邊聽邊看圖，聽完后說說圖意；
3、在讀的過程中了解詞義。
4、說說你讀懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解決
第二冊(cè)語文16、要下雨了第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的'朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、在散文詩中，感受充滿童趣的夏天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)識(shí)字、寫字
學(xué)習(xí)難點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備生字卡片、掛圖
教 學(xué) 流 程
教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
二、再讀課文，解決疑難，練習(xí)背誦說話。
1、相機(jī)提示 ；
2、用“……正……呢”說話；
3、指導(dǎo)背誦，可先看圖，再背誦。
三、 寫字指導(dǎo)
1、范寫；
2、偏旁歸類指導(dǎo)
3重點(diǎn)指導(dǎo)“蟲”的寫法，及和做偏旁的區(qū)別；
4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；
1、有感情地朗讀課文；
2、交流查閱的資料。
1、交流小白兔怎么知道要下雨了？
2、把有關(guān)句子讀一讀，在讀中感悟“……正……呢”；
3、練習(xí)說話，看誰說得多，說得好；
4、練習(xí)背誦。
1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正。
5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫字、有感情的朗讀課文、背誦課文。
2、把 故事講給爸爸媽媽聽，學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻來預(yù)報(bào)下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物，做好記錄，評(píng)出最佳氣象員。
板書設(shè)計(jì)
《要下雨了》教案6
口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
《要下雨了》教案9
一、邊講邊畫，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對(duì)象是活潑可愛的小動(dòng)物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個(gè)步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動(dòng)教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會(huì)悶的感覺，理解詞義；通過動(dòng)作演示理解挎的意思等。將識(shí)字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識(shí)字有機(jī)地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機(jī)滲透
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動(dòng)物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對(duì)小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會(huì)感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對(duì)小學(xué)生來說，朗讀是體會(huì)文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個(gè)別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對(duì)話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
《要下雨了》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
學(xué)說故事中角色的對(duì)話并大膽表達(dá)自己的猜想。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動(dòng)物行為發(fā)生的變化。
難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說故事中的角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時(shí)組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
課件準(zhǔn)備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動(dòng)物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。
紙面教具：小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動(dòng)過程
教師組織幼兒分享討論，激發(fā)幼兒興趣
——你知道下雷雨前天空現(xiàn)在看上去是什么樣的？
播放故事《要下雨了》，引導(dǎo)幼兒了解下雨前有什么變化
1、完整欣賞故事《要下雨了》
——快下雨了，天空里飄來了一片片烏云。除了天空有了變化，小動(dòng)物又有什么不同呢？我們一起來聽故事《要下雨了》吧！
——故事里有哪些動(dòng)物？
——下雨前，這些小動(dòng)物的行為都發(fā)生了什么樣的變化？
2、再聽故事第1～2段，明白燕子為何低飛。
——小燕子為什么要低飛？它對(duì)小兔子說了什么？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話。）
3、欣賞第3段故事，了解魚兒游到水面上的原因。
——小魚和平常有什么不同？它為什么要游到水面上來？
——小兔問了小魚什么？小魚是怎么回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進(jìn)行對(duì)話。）
4、欣賞第4段故事，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會(huì)把家搬到哪里去？為什么？（了解螞蟻原來的家在比較低的地底下，快下雨時(shí)螞蟻就會(huì)往高的地方搬家。）
出示故事圖片并播放完整故事，引導(dǎo)幼兒拓展討論雷雨前其他的自然現(xiàn)象
1、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。
2、播放故事《要下雨了》插圖，說說還有哪些雷雨前會(huì)發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？
溫馨提示
分段聽賞故事時(shí)，教師要避免組織形式的雷同。
組織幼兒嘗試角色表演時(shí)，教師還可鼓勵(lì)幼兒大膽用身體動(dòng)作來表示各種動(dòng)物的變化。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。
活動(dòng)延伸
l區(qū)域活動(dòng)：在表演區(qū)放置兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵(lì)幼兒分別扮演燕子、魚兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。
《要下雨了》教案11
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。
語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動(dòng)口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來。
三、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動(dòng)物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫畫出小動(dòng)物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。
�。ㄋ模┙巧首x，深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì)，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
�。ㄎ澹┕膭�(lì)質(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
《要下雨了》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：16、要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）
二、設(shè)計(jì)理念：以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。
三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點(diǎn)：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CAI課件2、小動(dòng)物圖片及頭飾
教學(xué)過程：
一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：16、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別2、談話導(dǎo)入夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。3、學(xué)習(xí)生字
三、圖文結(jié)合，感悟課文。1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物呀？今天老師也把這些小動(dòng)物請(qǐng)到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動(dòng)物圖片2、出示課件1-3自然段3、點(diǎn)名讀第1段，說說你知道了什么。4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話，體會(huì)小白兔急切疑問的語氣。5、了解小燕子為什么低飛的原因。6、會(huì)用正呢句式說話。7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對(duì)話，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語言表達(dá)）12、體會(huì)悶的感覺。13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚的對(duì)話。14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。
課件出示問題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因?yàn)開____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。
五、擴(kuò)展延伸1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會(huì)怎樣問？蜻蜓又會(huì)怎樣回答呢？
《要下雨了》教案13
一、概述
1、課題來源：人教版教材小學(xué)語文小第二冊(cè)16《要下雨了》
2、所需課時(shí)：3課時(shí)
第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。
第2課時(shí)：隨文繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進(jìn)行分角色朗讀課文。
第3課時(shí)：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴(kuò)展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
過程與方法
1、能夠指出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法。
2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。
3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。
4、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
5、結(jié)合個(gè)人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、對(duì)于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。
2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點(diǎn)上，學(xué)生之間存在較大能力差異。
3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識(shí)。
4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生的投入程度。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
六、學(xué)習(xí)資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識(shí)部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確
流利的朗讀課文。
課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)
2、用前面學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)、記憶生字。
3、再讀課文，標(biāo)出自然段。
教學(xué)過程
【激情導(dǎo)入】
1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】
�。ㄒ唬�、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
�。ǘ�、提要求：讀生字詞時(shí)，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ�、出示生詞新句：
1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）
2、悶——天氣很悶。
要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。
（1）自由讀，說說應(yīng)該把哪個(gè)詞說成重音？
（2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
�。�4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
（5）要下雨了：因?yàn)橐掠炅�，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了�?/p>
�。�6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂
3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲
�。�1）用動(dòng)作理解“伸腰、大聲喊”
（2）反義詞：潮濕——干燥
�。�3）蟲的書寫
�。�4）出示句子，練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說話：
“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
（5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識(shí)字：告）
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時(shí)的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
�。ㄋ模�、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文，回答下面問題：
�。�1）這個(gè)童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知
道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
�。�2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看
一看是誰說的？
�。�3）課本劇表演：
小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2、指導(dǎo)書寫：蟲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
下雨前一些動(dòng)物活動(dòng)的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件，小動(dòng)物頭飾。
課前預(yù)習(xí)：1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書寫下面的生字：
教學(xué)過程
一、激趣引入新課。
1、上課了，我給大家?guī)硪环荻Y物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）
2、引題，齊讀課題：要下雨了
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）是的，要下雨了，請(qǐng)同學(xué)們打開書，到68頁。
1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫批——正確、名字
�。�1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動(dòng)物？圈出他們的名字。
�、僬n文中有哪些小動(dòng)物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻
�、谟靡痪湓捳f說：誰知道要下雨了？
�。�2）、思考：課文中有哪些小動(dòng)物？用——畫出他們的名字。
�。�2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。
�。�3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對(duì)話。
（二）、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
（1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸
�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割
�。�3）指名讀第一段。
�。�4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
�。�5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。
�。�6）指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
�、谛⊙嘧语w不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！
③教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書：議）
�。�7）朗讀第三段。
4、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）
7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫、議、讀
（三）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎么讀呢？
比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
3、匯報(bào)
�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、诰涫骄毩�(xí)：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
③指名練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。
4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
《要下雨了》教案14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫嗎、吧2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課生字，懂得課文說明的`道理，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音。
【教學(xué)課時(shí)】
第2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。
2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請(qǐng)來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎?
�、胖该x生字卡片，并組詞。
�、浦笇�(dǎo)寫字：
師：吧、嗎他們都是輕聲。
(字卡貼黑板上)
�、倮蠋煼秾憜�。
(提醒：口很有禮貌，在寫的時(shí)候他會(huì)跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點(diǎn)給邊上的字。)
②學(xué)生試寫嗎、吧：
師：?jiǎn)�、吧都是語氣詞，一會(huì)兒，會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。
二、學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。
(生答師板書)
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學(xué)習(xí)課文吧。
1、燕子低飛：
⑴指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?
(理解很悶，做做直起身子的樣子)
⑵這時(shí)小白兔看見了誰?他是怎樣對(duì)燕子說的?
(課件)
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
①同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!
(生喊)
�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)
看這句話后面是個(gè)問號(hào)，怎么讀?
對(duì)啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。
(指名──齊讀)
�、� (課件出示句子：要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)
師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。
(師引導(dǎo)用因?yàn)樗詠碚f話。)
口頭練習(xí)：
用正忙著呢!說話。
⑸分角色朗讀。
2、魚游水面：
�、叛嘧拥脑�，小白兔相信嗎?為什么?
(課件出示：是要下雨了嗎?)
讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?
�、普谝苫髸r(shí)，小白兔有碰到了誰?他們?cè)谡f什么呢?
�、峭婪纸巧氉x一問一答。
(左邊的同學(xué)讀小白兔的問，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)
�、戎笇�(dǎo)朗讀：
①課件出示句子：
小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?
你覺得要讀出怎樣的語氣來?
�、� (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)
你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。
(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對(duì)小白兔的關(guān)心)
�、蹛灥煤芎秃軔炗惺裁床灰粯�?
(再讀課文)
⑸集體表演：
師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?
3、螞蟻搬家：
�、怕犃诵◆~的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。
⑵ (課件)這時(shí)，小白兔又碰到了螞蟻。
(師簡(jiǎn)筆畫，兩只螞蟻)
老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?
(比較看出一大群)
�、茄菀谎荩�
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?
(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)
像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。
�、任浵伿窃趺椿卮鸬�?
(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)
指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語氣。
�、陕犃宋浵伒脑�，小白兔急了，你們看
(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)
�、� (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)課文
1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?
(生答師補(bǔ)充板書)
2、小黃帽她又來了，她要對(duì)我們說什么呢?
3、這會(huì)小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?
(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團(tuán))
4、師總結(jié)語：
自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會(huì)有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
16、要下雨了
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬家
【評(píng)課】
朱其亞老師的課上得很生動(dòng),也比較成功，我個(gè)人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
1、朱老師的課上得比較實(shí)：
無論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。
2、朱老師的課上得比較活：
⑴老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對(duì)話來展開。讓學(xué)生來理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。
⑵老師在整堂課中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關(guān)心等不同語氣。難怪朱老師班級(jí)的學(xué)生朗讀水平有這么好。
�、抢蠋熥⒅卣Z句訓(xùn)練。如：小燕子說的話讓學(xué)生用因?yàn)樗赃@組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說話，來體驗(yàn)生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時(shí)有懷疑，體會(huì)正確用詞的重要性。
3、朱老師的課上得比較有趣：
無論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。
�、爬蠋煹倪^度語用得好，使整個(gè)童話故事比較連貫、完整。
�、评蠋熥⒅厍榫辰逃褡詈笠欢握n文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場(chǎng)雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。
�、切『⒄f的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個(gè)小朋友說(當(dāng)白天黑的時(shí)候)朱老師馬上笑著說，你是想說當(dāng)烏云密布的時(shí)候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語病。
�、壤蠋熥⒅匕l(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?
(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。)我細(xì)細(xì)一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會(huì)淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識(shí)只是避雨、躲雨。)以上是我的一點(diǎn)初淺的看法，有不對(duì)或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。
《要下雨了》教案15
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會(huì)用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí)：
繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí)：
分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
�、抛x句子。
⑵比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥：
兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。
今天──說明小魚平時(shí)在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著……)
�、怯斜砬榈刈x：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
�、抛杂勺x：
說說小魚說時(shí)，特別把哪個(gè)詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會(huì)透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤�，透透氣，游到水面上來了�?/p>
�、贫喾N形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
�、沤處焼枺�
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
⑵四人小組合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評(píng)述，看哪一組效果最好。
�、浅橐唤M，戴上頭飾讀，評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
下雨了語文教案
中班語言教案《下雨了》
下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
描寫下雨了的好詞好句
《愛教育》讀后感(通用1)
《要下雨了》教案7
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“腰、坡、沉”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、呀、邊”等7個(gè)生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實(shí)際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對(duì)話。
4.嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語的意思，在對(duì)話中了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
3.下雨時(shí)，自然界會(huì)有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的'自然常識(shí)。（補(bǔ)上課題：要下雨了）
二、讀文識(shí)字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。
3.小組交流：說說自己是用什么方法識(shí)記這些生字的。
�。�1）利用形聲字的規(guī)律識(shí)字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上自然段序號(hào)。
3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
5.指名匯報(bào)說，全班交流,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。
二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
（1）指名讀第1自然段。通過做動(dòng)作理解生字“彎”“直”的意思。
（2）練習(xí)朗讀第1自然段。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）
（5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達(dá)標(biāo)檢測(cè)第5題）
�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
（7）說話訓(xùn)練。
小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！
2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個(gè)問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。
（2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）
思考：小魚游到水面上來的原因是什么？
�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？
�。�2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
（4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）
四、快樂學(xué)寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。
2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）
3.學(xué)生口述筆順、書空。
4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)板書］
14要下雨了
［教學(xué)反思］
我在導(dǎo)入時(shí)采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識(shí)字時(shí),我運(yùn)用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象。
《要下雨了》教案8
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和用生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象，說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對(duì)話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。
教學(xué)思路：
按“閱讀—識(shí)字—寫話”的順序進(jìn)行教學(xué)。精講課文時(shí)，要體現(xiàn)由扶到放的原則。對(duì)小白兔和小燕子的對(duì)話部分以扶為主，要教給學(xué)生觀察方法及閱讀方法；對(duì)小白兔和小魚的對(duì)話部分教師可半扶半放；對(duì)小白兔和螞蟻的對(duì)話則以放為主。因?yàn)槲恼聦?duì)話很多，所以，教師上課時(shí)要多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)用具：
小黑板、掛圖、錄音、動(dòng)物剪紙、頭飾、籃子。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
1.聽錄音（下雨時(shí)的一些聲音，如嘩嘩的雨聲、雷鳴聲、風(fēng)聲等）。
2.剛才小朋友聽到了什么聲音？（要求學(xué)生聽仔細(xì)，用“我聽到了____聲，____聲，還有____聲”的句式講完整）
3.小朋友聽到了這些聲音，就知道是下雨了。今天，我們來學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文，這里的小動(dòng)物是通過看到的一些現(xiàn)象知道要下雨了，他們看到了哪些現(xiàn)象呢？小朋友們想不想知道？（想）
4.今天，我們就來學(xué)習(xí)第27課：要下雨了。
5.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好輕聲“了”。
二、初讀感知，了解大意。
1.聽課文錄音。
（1）邊聽邊看課文插圖。
（2）想一想，這篇童話里講到了哪些動(dòng)物，主要寫了誰？
2.檢查聽的情況。
指導(dǎo)學(xué)生用“這篇童話里有____、____、____和____，主要寫了____”的句式說話。
3.自由小聲讀課文。
�。�1）給文章分好自然段。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，自己認(rèn)為難讀的，拼讀之后再直呼。
�。�3）在課文中圈出生字表中的生字，多讀幾遍。
4.檢查讀的情況。
�。�1）文章有幾個(gè)自然段？（九個(gè)自然段）
�。�2）指名分自然段讀課文，同時(shí)檢查字、詞掌握情況。
第二自然段：①“大聲喊”。在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“喊”的字音后，讓學(xué)生說說什么叫大聲喊；文章中是誰在喊？喊什么？試著喊喊看。②“你為什么飛得這么低呀？”“呀”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“呀”說一句話。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了嗎？”“嗎”讀輕聲，表示問話，讀出語氣。用“嗎”說一句話。②“池子”。③“游到水面”。說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意語感。②“淋著雨”�！爸笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生說說另外一個(gè)讀音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意讀好輕聲。
第八自然段：“加快步子”。組詞。（如數(shù)學(xué)中的加、減法）
以上詞句，都用小卡片出示，讓學(xué)生多讀，尤其是詞句中的生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字意。
三、再讀課文，理清文脈。
1.在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看一看是誰說的？
2.學(xué)生默讀，找出答案。
3.檢查。（文中一共四次出現(xiàn)了“要下雨了”這句話。第一次是燕子說的，第二次是小魚說的，第三次是螞蟻說的，第四次是小白兔說的）
4.設(shè)疑。小白兔、燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，這是為什么呀？到底有沒有下起雨來呢，我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1.復(fù)習(xí)生字，用卡片出示詞語并指名讀。
2.讀好下面幾句話（出示小黑板）。
�。�1）燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�2）是要下雨了嗎？
（3）小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？
3.填空。
這個(gè)童話寫了小白兔和（燕子）、（小魚）、（螞蟻）的對(duì)話，從對(duì)話中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、導(dǎo)入新課。
小白兔和燕子、小魚、螞蟻說了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
三、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齊讀第一自然段。
�。�1）讀后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天氣（很悶）。
�。�2）理解“悶”。請(qǐng)小朋友想一想下雨時(shí)，教室里關(guān)好了門窗，你會(huì)有什么感覺？（透不過氣來）
（3）文中是誰感到透不過氣來？（小白兔）（板書：天氣很悶）
�。�4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示掛圖1。
�。�1）這時(shí)，他看到了什么？（這時(shí)，他看到了燕子）
（2）仔細(xì)看圖，燕子和平時(shí)有什么不同？（平時(shí)，燕子飛得高；現(xiàn)在，燕子飛得很低。）
�。�3）從哪兒可以看出，燕子飛得很低？（燕子就在小白兔頭頂上飛）
�。�4）小白兔看到了燕子飛得這么低，他感到非常奇怪。從圖上可以看得出他在和燕子說話，小朋友想一想，他會(huì)對(duì)燕子說些什么呀？
�。�5）書上是怎樣來寫小白兔對(duì)小燕子說的話的，燕子又是怎樣回答他的呢？請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，課文哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（二、三自然段）
（6）小白兔是怎樣問燕子的？（小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”）
①讀出大聲喊的語氣。
②剛才說了，小白兔看到燕子飛得這么低，感到非常奇怪，因此，還要讀出什么語氣？（奇怪）
�、劭纯淳浜髽�(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（問號(hào)）因此，還要讀出什么語氣？（疑問的語氣）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀這句話。
�。�7）燕子是怎樣回答小白兔的？（“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”）
①為什么燕子飛得那么低？（板書：燕子低飛）（蟲子的翅膀沾了小水珠，蟲子飛不高，燕子要捉蟲子，所以他也飛得低）
�、谑裁唇谐睗�？（聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，如下雨前墻壁上有水珠，地面有水氣等）
�、圯o導(dǎo)閱讀燕子的`話。
A 燕子是“邊飛邊說”，因而讀的時(shí)候速度快一點(diǎn)兒。
B “我正忙著捉蟲子呢！”注意讀出語氣。教師先范讀。
C 教師范讀一整段話。
D 學(xué)生練讀。
�。�8）指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖后練習(xí)說幾句話。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
�。�1）仔細(xì)看看圖，說說小動(dòng)物和平時(shí)有什么不同？
�。�2）認(rèn)真讀課文，想想這是為什么？
�。�3）有感情地讀課文，加深理解。
四、用同樣的方法學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1.小白兔聽了燕子的話，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨嗎？”
2.出示掛圖2。
�。�1）小白兔往前跑，從圖上可看出小白兔來到了什么地方？（小白兔來到了池子邊）
�。�2）看圖說說小白兔看到了什么？（小魚）
�。�3）小魚和平時(shí)有什么不同？（小魚游到水面上來了）（板書：小魚游出水面）
�。�4）這是為什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要過去問小魚。他們說了些什么呀？小朋友看看，課文中哪幾個(gè)自然段寫的是圖上的內(nèi)容？（四至六自然段）
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小白兔和小魚的對(duì)話。
�。�6）小白兔對(duì)小魚說了什么？（“小魚、小魚，今天怎么有空出來呀？”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�7） 小魚是怎樣回答的？（“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！保�
�、傩◆~為什么要游出水面？（水里悶，出來透透氣）
�、谠僖淮卫斫狻皭灐�。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出關(guān)心小白兔的語氣。
A 請(qǐng)一位讀得好的同學(xué)帶讀，其他同學(xué)跟讀。
B 指名讀。
（8）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)對(duì)話。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小白兔聽了小魚的話，連忙挎起籃子往家跑。（小黑板出示：“連忙挎起籃子往家跑�！保┦裁唇小斑B忙”？能不能換個(gè)說法（詞）？（趕緊、趕快）什么叫“挎起籃子”？（請(qǐng)一位同學(xué)上來做挎籃子的動(dòng)作，讓學(xué)生知道挎籃子和提籃子不同�？婊@子，籃子要放在臂彎里）這時(shí)，他又看到了什么？（看到了螞蟻）
2.出示掛圖3。
�。�1）想一下，小白兔看到螞蟻會(huì)說些什么？
�。�2）螞蟻知道要下雨了嗎？（指名讀第七自然段）
�。�3）說說螞蟻為什么要往高處搬家？（板書：螞蟻搬家）
（4）自由讀課文，說說是小白兔告訴小螞蟻要下雨了，還是小螞蟻告訴小白兔要下雨了？（結(jié)合理解“就要”）
�。�5）指導(dǎo)朗讀螞蟻的話。
六、學(xué)習(xí)八、九自然段。
1.小白兔聽小燕子說要下雨了，不大相信；后來又聽小魚也說要下雨了，他連忙挎起籃子往家跑；現(xiàn)在，聽螞蟻也說要下雨了，他怎么樣？
2.出示掛圖4。
�。�1）看圖說小白兔怎么樣？（加快步子往家跑）
�。�2）一邊跑，他還一邊喊——引讀“媽媽，媽媽，要下雨了！”（讀出緊張的語氣來）
（3）引讀第九自然段。（忽然一聲雷。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了�。ò鍟捍笥暾娴南缕饋砹耍�
七、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。
1.讓學(xué)生戴上頭飾分角色讀課文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天氣很悶，看到燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前還會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，地面潮濕，蛇過道等）
2.鞏固練習(xí)。
�。�1）填空，再把句子讀一讀。
�、傧掠昵�，燕子飛得( )。
②下雨前，小魚( )到水面上來。
�、巯掠昵�，螞蟻忙著搬( )。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
說說小白兔怎么知道要下雨了？
二、鞏固生字。
1.指名中差生讀課后田字格里的生字。
2.出示寫有生字的小黑板，指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。
�。�1）仔細(xì)看，說說哪些字是左右結(jié)構(gòu)，哪些字是上下結(jié)構(gòu)，哪些字是左中右結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)：喊、低、珠、嗎、池、吧、加。
上下結(jié)構(gòu)：息、今。
左中右結(jié)構(gòu)：游。
�。�2）哪些字容易記，用什么方法呢？（呀、吧、嗎；牙、巴、馬是學(xué)過的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和獨(dú)體字或部件組成的）
（3）“喊、珠、低、游”比較難記，重點(diǎn)分析。然后指導(dǎo)學(xué)生分別組詞、擴(kuò)組。
喊：口字旁，右邊的筆順是一廠。
珠：王字旁，右邊的筆順是。
低：?jiǎn)稳伺�，右邊的筆順是（不要忘掉“最低”的一點(diǎn)）。
游：三點(diǎn)水旁和中間的方是認(rèn)識(shí)的，右邊是一撇、一橫，下面一個(gè)“子”。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（1）要求學(xué)生把生字抄寫在作業(yè)本上，每個(gè)四遍，用能組詞的字組詞。
�。�2）同桌學(xué)生相互檢查更正，教師巡回指導(dǎo)。
三、總結(jié)練習(xí)。
1.請(qǐng)四位同學(xué)戴好頭飾，上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，整理句子的順序（用序號(hào)標(biāo)出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天氣很悶。
( )他又看到魚兒游出水面。
( )他連忙挎起籃子往家跑。
( )這時(shí)，他看到燕子低飛。
( )小白兔看到了螞蟻搬家。
( )嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名讀課后第三題，分析題目有幾項(xiàng)要求。（先讀句子，再用“嗎、呀、呢”說話）
�。�1）指名讀句子，注意讀出語氣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“嗎、呀、呢”說話。
板書：
27 要下雨了
《要下雨了》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“坡、割”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
�。�、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的`關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。薄⒙犱浺�，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？
２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
�。�、同桌同學(xué)互查生字讀音。
�。场⒎侄谓幼x，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
�。�、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
�。�、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
３、小魚、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。
�。�、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？
�。�、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。
�。丁⑿“淄玫南敕ㄇ昂笠恢聠�？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？
７、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。
�。�、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
�。埂⒛銈冞�知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。薄⑼瑢W(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書，找一找答案。
２、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
《要下雨了》教案10
【教材分析】
《要下雨了》是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第16課，是一篇童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)積累生活經(jīng)驗(yàn)的興趣。
【學(xué)生分析】
通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，結(jié)合生活經(jīng)歷提出自己的見解，表達(dá)自己的感受。
【設(shè)計(jì)理念】
1、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念。但以學(xué)生為主體并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用能使學(xué)生得到更切實(shí)的收益。所以本課教學(xué)以導(dǎo)讀為主，采用著名特級(jí)教師靳家彥倡導(dǎo)的導(dǎo)讀法，通過導(dǎo)讀每次導(dǎo)讀力求有針對(duì)性、目的`性和啟發(fā)性，層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自讀而達(dá)到教學(xué)目的。
2、設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固生字的讀音。
2、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨的大自然的語言(大自然現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
3、會(huì)用“連忙”說一句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教具準(zhǔn)備：
教圖、編上序號(hào)的生字、讀句子選相關(guān)的生字填空。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
收集動(dòng)物和天氣的資料。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)展示臺(tái)
1、出示編上序號(hào)的生字，同桌輪流讀生字并組詞。
2、展示讀(兩人按順序輪流展示)。
3、出示留有空位的句子，把字寶寶送回家。
(選生字序號(hào))
�、� 小白兔彎著腰在山( )上( )草。
⑵ 我們正忙著，( )東西呢?
⑶ 空氣很( )( )。
在同桌輪流讀及面向全班同學(xué)展示讀中，一方面學(xué)生獲得成就感，另一方面體現(xiàn)互助精神�！鞍炎謱殞毸突丶摇笔菫榱藥椭鷮W(xué)生理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
二、精讀課文，教師致力于“導(dǎo)”，學(xué)生循導(dǎo)自讀自悟
誰知道要下雨了，下雨前動(dòng)物的行動(dòng)有什么變化。
1、看圖1導(dǎo)：
瞧，可愛的小白兔正在和小燕子說些什么?你想知道嗎?趕快找出相關(guān)的自然段讀一讀。
�、� 動(dòng)手畫一畫：
用“ ”畫出小白兔說的話，用“○○”畫出燕子說的話，同桌互相檢查畫對(duì)了沒有。
⑵ 分角色讀。
�、� 齊讀1～3自然段。
逼真的畫面加上教師生動(dòng)有趣的導(dǎo)語，能很快地把學(xué)生帶入課文的情境，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2、看圖2導(dǎo)：
小白兔相信燕子的話嗎?他又遇見誰了?把和這幅圖有關(guān)自然段讀給你的同桌聽，并告訴他你讀懂了什么?
做一做：
用手捏住鼻子一會(huì)兒，再松開體會(huì)“悶”的感覺，理解下雨前，小雨為什么游到水面上來透透氣。
導(dǎo)語“小白兔相信燕子的話嗎?”是為了引起學(xué)生體會(huì)“是要下雨了嗎?”是小白兔對(duì)燕子說的話半信半疑，誘導(dǎo)學(xué)生再往下讀。
3、看圖3導(dǎo)：
燕子和小魚都知道要發(fā)生什么事?小白兔連忙往家跑，它看見誰了?這些動(dòng)物在干什么?齊讀第7自然段。
⑴ 展示學(xué)習(xí)成果。
⑵ 質(zhì)疑：
他們要往哪里搬家?
�、� 用“連忙”接說句子：
�、� 要下雨了，我____________________________。
�、� 要遲到了，我____________________________。
�、� 小弟弟摔倒了，我________________________。
�、� 自己說一句完整的話。
練習(xí)設(shè)計(jì)既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練。知識(shí)和能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀包融其中。
4、看圖4導(dǎo)：
這回燕子、小魚、螞蟻都說要下雨了，小白兔完全相信了嗎?他心里著急嗎?它是怎么跑回家的?
請(qǐng)女同學(xué)讀。
第3、4次的導(dǎo)讀層層深入，學(xué)生自能從一些重點(diǎn)詞語如“連忙”、“加快”、“跑”、“喊”等詞語體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。從低年級(jí)開始注重語言文字的訓(xùn)練。
5、朗讀：
⑴ 天真的下雨了嗎?好，你們聽。
(放錄音帶最后一自然段)
�、� 你聽見什么聲音了?你們也讀一讀。
齊讀。
�、� 激勵(lì)讀：
剛才的雷聲還不夠響，雨聲也不夠大，再讀一讀。
�、� 聽老師讀，故意讀漏“真的”一詞體會(huì)不同點(diǎn)。
低年級(jí)的閱讀教學(xué)不宜做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在每次的朗讀中提出不同的要求，學(xué)生注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，自然能體會(huì)文章的思想感情。
三、總結(jié)全文
這些動(dòng)物真聰明，他們能預(yù)先知道要下雨了，真了不起。
四、拓展活動(dòng)，豐富積累
1、四人小組展示自己收集一些動(dòng)物下雨前的活動(dòng)的資料。
2、選舉代表展示收集的資料，不能說相同的。
課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣 很悶
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
【點(diǎn)評(píng)】
該篇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，始終抓住低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在激趣、導(dǎo)讀、引看(圖)質(zhì)疑諸方面由淺入深來展開以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。特別是能始終抓住低年級(jí)學(xué)生語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)。又能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)收集和處理信息資料。板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，是一篇既簡(jiǎn)明又具體的好教學(xué)設(shè)計(jì)。
《要下雨了》教案11
背景知識(shí)】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話。
科學(xué)童話又稱知識(shí)童話或自然童話，是一種以童話形式來介紹科學(xué)知識(shí)的體裁。科學(xué)童話的主要閱讀對(duì)象是學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童。因此，它的知識(shí)內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)也較為單純、明了。例如，比安基的著名作品《尾巴》，寫蒼蠅想要條尾巴，先后向魚、蝦、啄木鳥、鹿和狐貍?cè)ヒ�，都沒有得到，后又和牛糾纏，被牛尾巴一下抽死了。這篇科學(xué)童話通過故事，向小讀者介紹了各種動(dòng)物尾巴的功能。
幻想是童話的基本特征，沒有幻想便沒有童話。夸張、擬人等是童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法�？茖W(xué)童話遵循童話創(chuàng)作規(guī)律，不是科學(xué)知識(shí)的圖解，不能簡(jiǎn)單地把科學(xué)內(nèi)容填入童話的格式中。它也要張開幻想的翅膀，調(diào)動(dòng)夸張、擬人等藝術(shù)手法，運(yùn)用優(yōu)美的文學(xué)語言，去構(gòu)思富有趣味的幻想情節(jié)，創(chuàng)造動(dòng)人的童話意境和童話形象，使孩子們?cè)诨孟氲拿匀耸澜缰校@得一定的、準(zhǔn)確實(shí)在的科學(xué)知識(shí)。只是在科學(xué)童話中，幻想和夸張、擬人等不僅植根于現(xiàn)實(shí)生活，而且要有科學(xué)的依據(jù)，同時(shí)，又都必須為表達(dá)科學(xué)內(nèi)容服務(wù)。馮振文的《非洲的魔術(shù)師》就是一篇有趣的科學(xué)童話，它通過“魔術(shù)師”──避役先生和蟬大哥、鳳蝶、蝸牛等的活動(dòng)，介紹了一些生物的形態(tài)和習(xí)性，闡明了生物學(xué)上的一條重要原理：生物的機(jī)體、習(xí)性與其生存的環(huán)境是統(tǒng)一的。避役表演的魔術(shù)是變換皮膚的顏色和形體的大小而造成的，它真實(shí)而生動(dòng)地表現(xiàn)了生長(zhǎng)在非洲的生物怎樣適應(yīng)各種環(huán)境避免危險(xiǎn)來保存自己所具有的本領(lǐng)�？囱莩龅钠渌志用裼小案呗晱V播”的蟬，總是打扮得最漂亮的鳳蝶，外穿一件短馬褂、里套絲織長(zhǎng)袍子的蠼螋，屁股上藏著一根長(zhǎng)槍的胡蜂，提著燈籠的螢火蟲，帶著兩把鑿子的螻蛄，背著房子移動(dòng)、膽小笨拙的蝸牛以及滿身臭氣的臭娘等等，作者把它們描繪得十分恰當(dāng)，使孩子們很快了解了這些小生命的外貌、習(xí)性、動(dòng)作等特點(diǎn)。
綜上所述，可以明顯看出科學(xué)童話創(chuàng)作的特殊性在于它把科學(xué)內(nèi)涵與童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作幻想的感性形象，把對(duì)知識(shí)的解釋與虛構(gòu)的故事糅合在一起。豐富的幻想、擬人化的手法、普及科學(xué)知識(shí)這三個(gè)特點(diǎn)，是科學(xué)童話必備的。這里，再試看一下孫幼忱的《“小傘兵”和“小刺猬”》中的描寫，可以進(jìn)一步得到印證。
“秋天，蒲公英媽媽的孩子們都長(zhǎng)大了，他們每人頭上長(zhǎng)著一撮蓬蓬松松的白絨毛，活像一群“小傘兵”。許多小傘兵緊緊地?cái)D在一起，就成了個(gè)圓圓的白絨球!
小傘兵有許多好朋友，那就是隔壁蒼耳媽媽的孩子──小蒼耳。
小蒼耳長(zhǎng)得真奇怪，身體小小的，像個(gè)棗核，全身長(zhǎng)滿了尖尖的刺。小傘兵親熱地把他們叫做“小刺猬”�！�
這幾段文字，情景交融，形象和知識(shí)渾然一體，把小讀者一下帶進(jìn)既現(xiàn)實(shí)又幻想的境界。隨著展開的情節(jié)，他們?nèi)缟砼R其境，看到了小傘兵張開降落傘隨風(fēng)伯伯飛上天空，小刺猬掛在小鹿身上，好像騎著一匹大馬，快快樂樂地出門旅行去……從中也可發(fā)現(xiàn)，科學(xué)童話的語言像詩一樣優(yōu)美。
科學(xué)童話主要是進(jìn)行智慧教育，它不僅向兒童傳授知識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮著發(fā)展想象、啟迪思想、陶冶情操的作用。
【學(xué)情分析】
這是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。作者通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的生動(dòng)有趣的對(duì)話，使兒童知道下雨前是有跡象可尋的，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，學(xué)生一定感興趣。再者，課文所羅列的燕子低飛、魚出水面和螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，學(xué)生在幼兒園或在生活中可能都接觸過，因此對(duì)“內(nèi)容的理解”難度不大。但是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低有一定的難度，因?yàn)檠嘧诱f的一段話中有好幾層因果關(guān)系。還有為什么要下雨了，空氣會(huì)很潮濕?這一問題對(duì)于缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)小學(xué)生來說有一定難度。因此，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。
【教學(xué)理念】
一、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文課堂生活化的基本途徑
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉快，又讓學(xué)生情不自禁地在情境化的氛圍里主動(dòng)、生動(dòng)、發(fā)展地學(xué)。
二、實(shí)現(xiàn)師生的真正平等對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展
課堂教學(xué)的最優(yōu)化就是教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和編者的編輯思路三者沿著目標(biāo)的有機(jī)同步運(yùn)行。而這三者的共鳴，需要教師充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話，最終來促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的目的。
三、實(shí)現(xiàn)“三中心”的教學(xué)觀向大語文觀的轉(zhuǎn)變
溝通課堂內(nèi)外，在充分利用課堂、課本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，真正達(dá)到為了學(xué)生的發(fā)展而教，學(xué)生為了發(fā)展而學(xué)。
總之，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，旨在形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的指引下，提出問題、分析問題、解決問題，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)拓展和延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童發(fā)智慧。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。
4、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字;學(xué)習(xí)用“……正……呢!”的句式說話。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。
2、電腦課件等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
3、體會(huì)“……正……呢!”的`意思，比比誰說得多。
4、學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“吧、嗎”兩個(gè)生字。體會(huì)“……正……呢!”的意思，比比誰說得多。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
課件、卡片。
〖教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師又給大家?guī)砹艘皇變焊�，想聽�?請(qǐng)你仔細(xì)聽，想想從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?教師朗誦兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！�
2、學(xué)生談聽后的感受：
板書課題：
16、 要下雨了
3、師述：
是呀，要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都忙碌起來。想知道它們?cè)诟墒裁磫?讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看一看吧!用媒體播放動(dòng)畫片和課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊看。
4、師提問：
你在動(dòng)物王國(guó)里看到了哪些動(dòng)物?學(xué)生發(fā)言，教師邊貼彩圖邊講述：美麗的小燕子飛來了，可愛的小白兔跑來了，勤勞勇敢的小螞蟻也來和大家一起學(xué)習(xí)了……
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
(可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。)
2、找到自己最喜歡的部分，美美地讀讀。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字詞：
學(xué)生認(rèn)讀，師生及時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字(去掉詞語環(huán)境，增加認(rèn)讀難度)，學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
四、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
如：
第一段：
體會(huì)“天氣的悶熱”，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“天氣好悶熱呀，沒有一絲風(fēng)，小狗吐著舌頭，喘個(gè)不停，誰能讓大家感覺到天氣真的很悶熱呀?”
第二、三段：
體會(huì)“我正忙著捉蟲呢!”的意思， 結(jié)合“讀讀說說”，先說后讀，讓學(xué)生充分說，在讀與說中感悟“……正……呢!”的意思。
第四、五、六、七段：
在學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
第八、九段：
體會(huì)“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”的意思的區(qū)別。
五、有感情地朗讀全文
六、復(fù)習(xí)生字
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、說說自己運(yùn)用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?
可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如：
潮、濕、消與水有關(guān) 。
喊、嘩與嘴有關(guān)。
悶與新有關(guān)。
伸、搬與手有關(guān)。
割與刀有關(guān)。
坡與土有關(guān)。
3、齊讀。
七、學(xué)寫生字“吧”、“嗎”
1、出示“嗎”、“吧”，觀察說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律和特點(diǎn)?
2、觀察，自己描寫，范寫矯正。
3、練寫生字。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。
2、初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3、解一些“識(shí)天氣的方法”，培養(yǎng)觀察大自然的興趣。
4、學(xué)習(xí)書寫生字“蟲、往、很、得”。
〖教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
書寫生字;正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛”、“魚游出水面”、“螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
卡片等。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀生字、詞語。
2、照樣子組詞，再說一句話：
坡 山坡 小羊在山坡上吃草。
割 ____ ______________。
喊 ____ ______________。
搬 ____ ______________。
二、角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生自由讀課文，讀完后分小組討論：
小白兔怎么知道要下雨了?
2、學(xué)生小組里分角色演讀課文：
一邊讀一邊體會(huì)每個(gè)角色的語氣，特別注意體會(huì)小白兔對(duì)要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文：
師生對(duì)小組合作的情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，既對(duì)合作的形式作出評(píng)判，又對(duì)合作的質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。
三、背誦自己喜歡的部分
自由背誦，指名背誦，展示背誦。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維
1、老師提問：
這節(jié)課里，你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道什么?你還知道哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?請(qǐng)課前作好準(zhǔn)備的學(xué)生說說。
2、教師出示拓展性的資料，供學(xué)生選學(xué)。
3、師小結(jié)：
今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)!
五、學(xué)寫生字
1、出示生字“蟲”、“很”、“往”、“得”，認(rèn)讀并說說發(fā)現(xiàn)了什么?鞏固“雙人旁” 。
2、說說我們寫過哪個(gè)“雙人旁”的字?鞏固雙人旁的寫法。
3、指導(dǎo)寫好帶有雙人旁的字。
4、提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。
六、拓展資料
1、看云象識(shí)天氣：
云是天氣變化最明顯、最直接的標(biāo)志，云的形狀、數(shù)量、移動(dòng)、顏色、厚度以及出現(xiàn)方位等反映了大氣的運(yùn)動(dòng)和水分狀態(tài)。因此，云的演變能預(yù)示未來天氣的變化。
“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”。
鉤鉤云氣象上叫做鉤卷云，它一般出現(xiàn)在暖鋒面和低壓的前面，鉤卷云出現(xiàn)，說明鋒面或低壓即將到來，是雨淋淋的先兆。但是，雨后或冬季出現(xiàn)的鉤鉤云，則會(huì)連續(xù)出現(xiàn)晴天或霜凍，所以又有“鉤鉤云消散，晴天多干旱”，“冬鉤云，曬起塵”的諺語。
“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”(瓦塊云，曬煞人)。
鯉魚斑是指透光高積云，產(chǎn)生這種云的氣團(tuán)性質(zhì)穩(wěn)定，到了晚上，一遇到下沉氣流，云體更迅速消散，次日將是晴好天氣。但是，如果云體好象細(xì)小的魚鱗，則是卷積云，這種云多發(fā)生在低壓槽前或臺(tái)風(fēng)外圍，近期會(huì)刮風(fēng)或下雨的，所以又有“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”的諺語。
“云往東，刮陣風(fēng);云往西，披蓑衣”。
這里所指的云，是低壓區(qū)里的低云。低壓是自西向東的(實(shí)際上往往是自西南向東北移動(dòng))。云往西，說明該地處于低壓前部，本地將因低壓移來而降雨;云往東，說明低壓已經(jīng)移過本地，本地處于低壓后部，天氣即將轉(zhuǎn)晴，轉(zhuǎn)晴之前常常要刮一陣風(fēng)。
“云鉤向哪方，風(fēng)由哪方來”。
云鉤指的是鉤卷云的尾部，出現(xiàn)在高空，有時(shí)上端有小鉤，也有排列成行的。上端小鉤所指，是高空風(fēng)的方向，而高空風(fēng)往往又與地面相聯(lián)，所以根據(jù)云鉤方向大體可測(cè)知風(fēng)的來向。
“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”。
是說早晨東南方向有黑云遮日，預(yù)示有雨。因?yàn)樵绯看蹬瘽竦臇|南風(fēng)，溫度較本地空氣為高，形成上冷下熱，水汽易上升成云，再加上白天地面受熱，空氣對(duì)流上升，更促使云層抬高，水汽遇冷成水滴，從而可能使天氣變?yōu)椴伙L(fēng)即雨的情況。
“黃云上下翻，將要下冰蛋”。
黃云多是暖濕空氣強(qiáng)烈上升所致，出現(xiàn)這種情況多降陣雨與冰雹。
“山戴帽，大雨到”。
山戴帽是說氣壓低，空中水汽多在山頂形成云層。至于是否會(huì)降雨，一般要視情況而定，如云逐漸降低且加厚，降雨的可能性大，反之，云逐漸抬升變薄，下雨的可能性就小。
“云吃霧下，霧吃云晴”。
見到霧之后來了云，可能低氣壓要來臨，是要下雨的兆頭。反之，如云消霧起，表示低氣壓已過，晴朗天氣即將來臨。
2、觀動(dòng)物知天氣：
“燕子低，披蓑衣”。這是由于燕子是以捕食小蟲為主要食料的。當(dāng)天氣轉(zhuǎn)壞而要下雨時(shí)，空氣濕度增大，小蟲的翅膀上隨著小水滴而變軟，不能高飛。燕子為了捕食小蟲，也就跟著低飛。
烏鴉棲落在樹枝上時(shí)，頭總是迎著風(fēng)向。因?yàn)檫@樣風(fēng)就順著烏鴉羽毛蓬松。因此，在地面風(fēng)力很微弱的早晨，觀察高枝上棲停的烏鴉頭的朝向，可確定空中的風(fēng)向。
傍晚，雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。由于雨前往在洞里的小蟲因悶熱而多爬出地面附著在草葉上，給雞造成了覓食的好機(jī)會(huì)。和雞相反，鴨子在天要轉(zhuǎn)壞時(shí)，進(jìn)窩早，因它的習(xí)性喜高溫高濕。
鵓鴣鳥在不同天氣里叫聲不一樣。晴好天氣，它不急不慢地叫著“咕咕咕，……”，聲音清脆，沒有拖音。天快轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，就連叫“咕咕咕-咕，……”聲叫得重，拖音長(zhǎng)。
當(dāng)天氣即將轉(zhuǎn)陰雨的時(shí)候，黃鸝鳥會(huì)發(fā)出類似貓叫的聲音;夏秋季節(jié)，日出或黃昏時(shí)，貓頭鷹兩三聲連叫，并在樹枝東跳西跳，很不安寧，叫聲低沉象哭泣，這是天將下雨的象征。
蜜蜂最適宜于天氣晴朗，氣壓較高的情況下飛行。另外，天氣愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，誘惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窩采蜜，天氣晴，傍晚遲遲不回窩，明天繼續(xù)晴朗，反之，則預(yù)示陰雨將來臨。
蟬的叫聲是由它的腹部發(fā)音器的薄膜振動(dòng)而發(fā)出的。據(jù)一般觀察，夏天由雨轉(zhuǎn)晴前2小時(shí)左右，蟬就叫，而晴天轉(zhuǎn)陰雨時(shí)，蟬不叫。這是因?yàn)橄掠昵�，它的發(fā)音薄膜潮濕，振動(dòng)不靈。相反，天氣轉(zhuǎn)好，空氣干燥，薄膜振動(dòng)有力。
天氣轉(zhuǎn)壞時(shí)，螞蟻顯得非常忙碌，有的忙于往高處搬家，有些則來回運(yùn)土壘窩。一般說，壘窩越高，降水也就越大。還有一種大黑螞蟻壘的窩，往往在次日風(fēng)的來向部分壘得高些。
《要下雨了》教案12
設(shè)計(jì)意圖：
自從班內(nèi)開展觀察天氣、畫氣象、預(yù)報(bào)天氣一系列活動(dòng)后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動(dòng)呢?我想到了孩子們最喜歡的動(dòng)物。因?yàn)橛行﹦?dòng)物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報(bào)天氣的作用。因此我將在本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動(dòng)的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識(shí)，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
4.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟幼兒人數(shù)一樣。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣，怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報(bào)紙等)。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片：
引導(dǎo)幼兒觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過程中，教師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并提問：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，烏龜公公的背濕了……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐掠炅�，所以它們都在�?zhǔn)備下雨前的工作啊。
2.教師小結(jié)：《下雨早知道》：
要下雨了，蜻蜓飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)
要下雨了，空氣里有許多水氣，凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上，烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了，要下雨)
要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)
3.讓幼兒說自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見過哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?(孩子們互相討論)
4.重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語：
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來到”�！肮废茨�，貓吃草，不到三天雨來到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來到;”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來到�！钡鹊�。
5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
6.請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動(dòng)作，全體幼兒一起跟學(xué)。
老師說出動(dòng)物名稱，幼兒學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。
三、結(jié)束部分
隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化?。
活動(dòng)反思：
《要下雨了》是一個(gè)非常好聽的'科學(xué)童話故事，故事通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這個(gè)故事生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的故事中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)幼兒留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了幼兒探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在幼兒幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
在活動(dòng)一開始，我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒探索天氣的興趣。教學(xué)活動(dòng)中利用生動(dòng)形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動(dòng)物，用故事的形式讓幼兒了解動(dòng)物與氣象之間的關(guān)系，最后的角色表演更為本節(jié)活動(dòng)增添了不少的情趣，孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來，每個(gè)孩子在游戲中都表現(xiàn)的無比快樂和愉悅，在活動(dòng)隨音樂結(jié)束的時(shí)候孩子們都還是依依不舍。
本次活動(dòng)雖然有成功的一面，但也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，動(dòng)物與氣象的關(guān)系是與生活緊密相關(guān)的，這一課題取材于生活，在教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與生活緊密聯(lián)系，并引導(dǎo)幼兒在生活中運(yùn)用這一知識(shí)�？梢栽谧詈蠹右谎由旎顒�(dòng)：“在生活中仔細(xì)觀察動(dòng)物，注意他們的一些異常反應(yīng)，并運(yùn)用本次所學(xué)的知識(shí)，分析一下這些反應(yīng)預(yù)示著什么天氣，并告訴爸爸媽媽你的發(fā)現(xiàn)!”
《要下雨了》教案13
教材分析
《荷葉圓圓》是部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"珠""搖"等12個(gè)生字和身字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫"亮""美"等7個(gè)生字。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解"停機(jī)坪、搖籃、透明"等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道"蹲、躺、展開"等詞語的`意思。
3、能有感情的朗讀課，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)
通過聯(lián)系生活實(shí)際、做動(dòng)作等方式理解詞語的意思；仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程
一、欣賞圖片，直接導(dǎo)入
1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看？出示荷葉圖片。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的課文。第十三課《荷葉圓圓》
3、伸出你的小手指，和老師一起書寫課題。
4、個(gè)別讀課題，齊讀課題。
二、借助圖片，引導(dǎo)說話
1、再走近一看，你看到了什么樣的荷葉？引出"圓圓"和"綠綠"。
2、看這兩個(gè)詞，都是用兩個(gè)相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳呢！指導(dǎo)朗讀。
3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎？
三、初讀課文，自主識(shí)字
1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？
2、不僅你們喜歡，還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢？有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本，借助拼音。把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友，讀完一遍合上課本做端正。
3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。
4、瞧！他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話？
四、再讀課文，初步感知
1、小水珠喜歡荷葉，他把荷葉當(dāng)成了什么呢？練習(xí)圖片學(xué)習(xí)理解"搖籃"這個(gè)詞語并指導(dǎo)朗讀。
2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當(dāng)成了。（停機(jī)坪）。借助圖片以及坪字的意思理解"停機(jī)坪"并且拓展草坪一詞。指導(dǎo)朗讀。
3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉，他們把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)和涼傘。男女分角色讀。
4、這四位朋友分別把荷葉當(dāng)成了：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。那他們?cè)诤扇~上干什么呢？老師這里啊有四個(gè)動(dòng)詞。你們認(rèn)識(shí)嗎？？誰能把他們貼在相應(yīng)的位置？
五、深讀課文，品味朗讀
1、我們先來看躺這個(gè)字。什么偏旁？身作為偏旁發(fā)生了什么變化？2、小水珠躺在荷葉上，什么感受？指導(dǎo)舒舒服服地朗讀。
3、我們也來眨眨眼睛。嗯！同學(xué)們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎？看來同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)用亮晶晶這個(gè)詞語了。帶到句子中一起讀。
4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上，這讓我想起了我們學(xué)過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個(gè)字呢！
5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上動(dòng)作個(gè)別指導(dǎo)朗讀。全體女生朗讀。
6、瞧！青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個(gè)動(dòng)作？請(qǐng)一名同學(xué)到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢？……唱兩句。請(qǐng)你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學(xué)著他的樣子讀讀。
7、瞧！你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎？從哪個(gè)詞語中看出來的？
8、像這樣的詞語這節(jié)課中還有一個(gè)。亮晶晶你還會(huì)說這樣的詞語嗎？
9、這個(gè)詞語很美很美。你會(huì)說嗎？如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導(dǎo)朗讀句子。
10、池塘里還有好多朋友呢！瞧！螞蟻說什么了？小鴨子來了！蝴蝶飛來了。學(xué)習(xí)仿寫"是"字句。
六、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)書寫
1、朵這個(gè)字是我們這節(jié)課要求會(huì)寫得生字。我們?cè)趺窗堰@個(gè)字寫好？
2、點(diǎn)評(píng)兩位同學(xué)的書寫。
3、這節(jié)課中還有兩個(gè)帶幾的生字。交流怎樣把這兩個(gè)字里的幾寫好。
4、課下把"亮、機(jī)、朵"三個(gè)生字在田字格里多寫幾遍。
《要下雨了》教案14
原文：
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！
教案：
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來體會(huì)、揣摩語言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
�。ǘ﹩l(fā)激趣
其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）
（三）學(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫的動(dòng)物是誰，打上著重號(hào)。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
（一）學(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶�?/p>
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻。”之后，還要說說對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅�。�?/p>
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
�。ǘ┻呑x邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。
教學(xué)反思：
《要下雨了》是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的.原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。
剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來重點(diǎn)講，教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語，如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，只有平常注重觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)背誦興趣。
朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚說的話作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習(xí)背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
《要下雨了》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。
2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好^對(duì)`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，讀好^對(duì)`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會(huì)想到什么？”（表揚(yáng)學(xué)生會(huì)聽會(huì)想）
“對(duì)呀，要下雨了！”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事�！�
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚(yáng)學(xué)生會(huì)讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個(gè)故事吧！”“請(qǐng)小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動(dòng)物，他們知道要下雨了會(huì)怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時(shí)把各種動(dòng)物的圖貼到黑板上（表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)觀察會(huì)動(dòng)腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動(dòng)物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請(qǐng)大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū頁P(yáng)小朋友讀得真認(rèn)真）
六、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請(qǐng)小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小老師�！保ū頁P(yáng)小朋友會(huì)合作學(xué)習(xí)）
2、“合上書本，請(qǐng)小老師帶我們認(rèn)字吧�！保ū頁P(yáng)小老師真會(huì)教，注意正音，表揚(yáng)翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個(gè)把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？”
（指名說自己的認(rèn)字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會(huì)認(rèn)嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個(gè)“我會(huì)寫”的生字
“還有兩個(gè)生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會(huì)記嗎？”
3、“請(qǐng)你說吧！”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在田字格里的.秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個(gè)
�。ū頁P(yáng)小朋友寫字姿勢(shì)端正）
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動(dòng)筆找找課文有幾個(gè)自然段，提問
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機(jī)會(huì)讓給老師嗎？”“請(qǐng)一位同學(xué)跟老師合作。”（師范讀，生做動(dòng)作）
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個(gè)相反的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時(shí)會(huì)像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時(shí)會(huì)很悶，一點(diǎn)風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個(gè)同學(xué)分段讀“誰能讀？”
3、評(píng)一評(píng)“能讀得準(zhǔn)確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對(duì)`話，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評(píng)一評(píng)
7、從小白兔和小燕子的^對(duì)`話中，你知道，要下雨了小燕子會(huì)怎么做？（表揚(yáng)小朋友真會(huì)思考，又會(huì)回答問題）
7、“這里還有個(gè)練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了！請(qǐng)同學(xué)們課后跟家長(zhǎng)一起去找找資料，看看還有哪些動(dòng)物知道要下雨了，會(huì)做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
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