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《要下雨了》教案(合集15篇)
作為一位杰出的老師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《要下雨了》教案，希望能夠幫助到大家。
《要下雨了》教案1
【教材簡說】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣急務(wù)后，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“坡、割”等１２個生字。會寫“嗎、吧”等６個字。
２、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒆R字、寫字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)一個小小天氣預(yù)報員呢？（想）想當(dāng)天氣預(yù)報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？
同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的氣象諺語，分小組交流，教師指導(dǎo)。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來學(xué)習(xí)第16課（教師板書課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
�。薄⒔處煼蹲x課文，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什么內(nèi)容？（教師指名回答）
�。�、分段朗讀：
⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。
師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學(xué)生回答）
師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
�、� 分角色朗讀第二、三自然段，同學(xué)們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”
小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”
“李老師正忙著改作業(yè)！”
_________正________呢！
�、� 分開男女生讀。
�、� 小組輪讀。
�、� 集體讀。
在教師指導(dǎo)下完成最后一個空。
�、� 指名朗讀四、五、六、七四個自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學(xué)生說）
誰能用“連忙”說一句話？（學(xué)生回答）
《要下雨了》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點
識字和寫字。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機、掛圖
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
新邱區(qū)中部小學(xué)陳然
第一課時
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1．放錄音。(請學(xué)生回答聽到的聲音──雨聲)
2．聯(lián)系實際說一說。(引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課題。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．借助拼音課文，把生字圈出來。
2．合作學(xué)習(xí)。(小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。)
3．檢查生字學(xué)習(xí)情況。(出示生字卡片，指名讀。)
三、朗讀課文，了解文意
1．指名分自然段讀課文。
2．看圖學(xué)文。(出示小白兔往家跑的`掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出著急的語氣。)
3．抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。
(引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬東西的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想法：由不相信→半信半疑→完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。)
(引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?)
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1．讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。
2．練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．口頭填空。
(1)要下雨了，燕子()
(2)要下雨了，小魚()
(3)要下雨了，螞蟻()
(4)要下雨了，天氣()
2．讀讀說說。
例：我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著()!
()正忙著()!
板書設(shè)計
16要下雨了
小白兔悶
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬東西
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．背誦自己喜歡的段落。
2．出示生字卡檢查讀音并組詞。
二、分析字形并記憶
1．小組交流記字方法。
2．說說識記方法。
(1)讀生字。(開火車接讀生字)
(2)擴詞。(比一比，看誰組的詞多)
三、指導(dǎo)書寫(重點指導(dǎo)三個雙人旁的字)
四、展示評價
五、課堂作業(yè)設(shè)計
1．看偏旁寫字。
口：()、()、()彳：()、()、()
2．讀句子，加標(biāo)點。
(1)是要下雨了嗎()
(2)我正忙著捉蟲子呢()
(3)天氣很悶()
板書設(shè)計
16要下雨了
嗎坡割悶伸喊潮往
吧很
蟲濕蟲消搬陣嘩得
《要下雨了》教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“腰、坡、沉”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、呀、邊”等7個生字。
2.能借助圖片聯(lián)系實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。
4.嘗試在對話中直接提取信息，了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
［教學(xué)重難點］
重點：學(xué)會本課的生字詞。
難點：聯(lián)系生活實際了解詞語的意思，在對話中了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音。
2.同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）
3.下雨時，自然界會有許多變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)完本文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。（補上課題：要下雨了）
二、讀文識字
1.自讀課文，把生字用圓圈圈出來，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
2.出示生字，指名認(rèn)讀，糾正讀音，教師檢查認(rèn)讀情況。
3.小組交流：說說自己是用什么方法識記這些生字的。
（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
�。�3）指導(dǎo)書寫“直”“邊”“加”。
直：中間有三橫。邊：走之旁是三畫。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.數(shù)數(shù)課文有幾個自然段，標(biāo)上自然段序號。
3.說說課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物。（小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（3幅）
4.再讀課文，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。
5.指名匯報說，全班交流,了解課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片，指名抽讀。出示生字卡片，檢查讀音并組成詞語。
二、由扶到放，學(xué)習(xí)課文
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。
�。�2）練習(xí)朗讀第1自然段。
（3）教師引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）
（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅插圖。（小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低）
思考：小燕子飛得低的原因是什么？在文中找出來。（指名回答）
�。�5）聯(lián)系生活理解“潮濕”的意思，從而理解句中的因果關(guān)系。（參考達標(biāo)檢測第5題）
�。�6）先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。
�。�7）說話訓(xùn)練。
小燕子正忙著（）！（）正忙著（）！
2．半扶半放，學(xué)習(xí)第4~6自然段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這個問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。
�。�2）小白兔又看到了什么？聽到了什么？先自己讀讀第4~6自然段，然后同桌之間分角色讀一讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖。（小白兔好奇小魚游出了水面）
思考：小魚游到水面上來的原因是什么？
�。�4）學(xué)生自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悶”字的意思。
3．放手學(xué)習(xí)第7~9自然段。
�。�1）自主學(xué)習(xí)第7~9自然段，通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？
（2）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
�。�3）“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小白兔把什么消息告訴了螞蟻？
�。�4）小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？你能學(xué)著小白兔的樣子說說嗎？
三、練習(xí)分角色朗讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，按小組練習(xí)分角色朗讀。
2．指名分角色朗讀。（讀好語氣詞）
四、快樂學(xué)寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”，觀察結(jié)構(gòu)。
2.教師講解，范寫。（左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，左窄右寬）
3.學(xué)生口述筆順、書空。
4.學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。
�。劢虒W(xué)板書］
14要下雨了
［教學(xué)反思］
我在導(dǎo)入時采用播放錄音的形式，向?qū)W生呈現(xiàn)了熟悉的'雨聲、雷聲，選取學(xué)生知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平。這既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入情境，又能引出本課的課文題目，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)作好鋪墊。
在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對生字詞的印象。
《要下雨了》教案4
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達能力和思維能力。
語感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點:了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說教法
我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動接受主動參與、主動獲取,由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動口說等,訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言,創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。
三、說學(xué)法
《要下雨了》語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學(xué)程序
一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了,想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進步,讓學(xué)生體驗到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗,這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。
(四)角色朗讀,深化體驗。
這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
(五)鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時,我不失時機地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”。因此,在整個教學(xué)過程中，我充分以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，設(shè)計適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。
【片斷一：《要下雨了》】
一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀
二、請學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟
1、一學(xué)生讀小白兔的動作。
2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學(xué)生再讀。
4、教師指著動物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了�！�
5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對話。
6、教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的`關(guān)心嗎?”
7、學(xué)生再讀。
8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你�！�
【教師反思】
這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評價學(xué)生朗讀時，也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來進行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
《要下雨了》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。
�。病⒄_、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。
３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字，會寫６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，提示課題
�。薄⒙犱浺�，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？
�。�、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？
�。ò鍟合掠炅耍�
３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。�、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
２、同桌同學(xué)互查生字讀音。
�。�、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
�。薄⑿“淄檬窃鯓又酪掠炅四�？
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
�。�、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
３、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情？
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著（ ）！
�。� ）正忙著（ ）！
�。�、小魚、螞蟻什么心情？
請其他的扮演者再讀課文。
�。础⑼ㄟ^聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦？
５、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的`？
齊讀最后一段。
�。丁⑿“淄玫南敕ㄇ昂笠恢聠�？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？
�。�、請同學(xué)再分角色朗讀。
８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？
�。�、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？
四、課后延伸，練習(xí)背誦
�。�、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。
２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。
五、實踐作業(yè)
１、口頭填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
�、� 要下雨了，小魚（ ）。
⑶ 要下雨了，螞蟻（ ）。
⑷ 要下雨了，天氣（ ）。
２、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
�。保丁⒁掠炅� 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、背誦自身喜歡的段落。
�。病⒔處煶鍪旧挚�，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
�。薄⑿〗M交流運用什么方法記憶這些生字。
�。�、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲也可以熟字去局部記憶：
蜂──蟲
３、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
１、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
�。病⒔處煶鍪咀仲N：
同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
�。�、同學(xué)臨寫。
�。�、同桌同學(xué)互換課本再寫。
�。�、展示評價。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
１、看偏旁寫字：
口：（ ）（ ）（ ）
２、讀句子加標(biāo)點：
⑴ 是要下雨了嗎（ ）
�、� 我正忙著捉蟲子呢（ ）
�、� 天氣很悶（ ）
《要下雨了》教案6
教材分析
《要下雨了》是人教版實驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生熱愛科學(xué)的思想感情。學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，所以在教學(xué)設(shè)計中，教師以指導(dǎo)學(xué)生“讀”為核心，使學(xué)生在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重難點：生字的識記及通過朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、趣味揭題
1、今天老師帶來了三個小伙伴，一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地
上爬的螞蟻，他們?nèi)齻�很少聚在一起�？墒墙裉煲灰娒妫麄儏s異口同聲地說著：“要下雨了”----
課件出示課題
2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界----齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞
1、學(xué)生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭取把課文讀正確、流利。
2、檢查朗讀情況：
生字都讀準(zhǔn)了嗎？這么自信，那好我們眼見為實！誰來做小老師領(lǐng)著大家讀。
喊叫 潮濕 蟲子 消息
搬家 一陣雨 嘩嘩嘩
山坡 割草 悶熱 伸手
3、出示生字“坡、割、悶、伸”
詞語都讀正確了，我想這4個詞語肯定難不倒你們。你有什么好方法來記住他？選擇一個你喜歡的記一記。
三、朗讀課文，指導(dǎo)理解
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1、這四個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現(xiàn)在他們藏在這個句子里，能讀嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：
�、僮x這個句子的時候，我們可以給他配上很多動作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動作的詞語找出來，誰找到了？
�、诒硌葑x：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢？在他表演的時候我們一起給他配樂朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動作！
�。ǘ┙虒W(xué)第2—3兩節(jié)
小白兔直起身子的時候，它看見了誰呢？
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁��？現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
3、如果說我們班的男同學(xué)是勤勞的小白兔，那女同學(xué)就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？誰來？你說說看？
4、男同學(xué)，聽明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？
5、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為—— 為什么“潮濕”都用上了三點水�。课覀冎廊c水和水有關(guān)，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見燕子飛得很很低，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了。
6、現(xiàn)在咱們分角色來讀一讀。男同學(xué)是小白兔，女同學(xué)是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀作者的話。
�。ㄈ┙虒W(xué)4—6節(jié)
1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點兒也不相信嗎？誰有不同意見？）（有點兒相信，又有點兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來��？
2、是要下雨了嗎？一個大大的疑問在小白兔的'心中產(chǎn)生了。誰能把這個句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。 指名-齊讀
3、小白兔是邊想邊走，不一會兒來到了一個池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來了。
4、小魚平�？啥级阍谒紫潞苌俪鰜淼�，今天卻出來干嘛拉？學(xué)著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當(dāng)時水里是悶得很。
5、快下雨的時候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個情景就知道天快要下雨了。
6、小組比賽時間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請一位孩子來讀作者的話。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第7節(jié)
1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個詞語嗎？多快的動作��！一起讀！
2、在回家的路上，小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，就把要下雨的消息告訴了它們�？尚∥浵佉矔鞖忸A(yù)報呢，他們早就知道天要下雨了。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會被雨水淹死。
（五）教學(xué)第8—9兩節(jié)
1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！
2、小白兔還沒走進家門，就迫不及待地把這個消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？
3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)啊！小白兔一進家門：
四、書寫指導(dǎo)
1、觀察“嗎、吧”
2、范寫、書空
3、學(xué)生書寫
在情境中誦讀，在誦讀中感悟
《要下雨了》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，識字
教學(xué)難點：
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的'天氣如何，說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學(xué)生說一說自己讀準(zhǔn)了哪個字的音。
2、（出示卡片）拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說說
1、（投影）我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
正呢！
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。（指導(dǎo)學(xué)生說句子，
讀句子。）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，（用在句子末尾，表示某種語氣）
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個字，同桌互相交流。
第2課時：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大
雨。是誰有這么神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文，分組學(xué)習(xí)。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）
2、說說自己想當(dāng)什么小動物，將喜歡同一種小動物的學(xué)生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說句子
“要下雨了，正忙著呢！”追問，你怎么知道要下雨了？（師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家
，以防大雨淹了他們。）（相機認(rèn)識“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
三、，了解常識
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了�！� 說話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識“悶”字。把心關(guān)起來，就會感到“悶”。）
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？
作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
一、講一講自己收集到的知識
（師適當(dāng)介紹）
二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。
三、學(xué)習(xí)“得”
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學(xué)生感受‘得’的用
法。）
2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請學(xué)生說說寫的時候注意些什么問題。（‘寸’上一小橫），讓學(xué)生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強調(diào)筆順。
四、鞏固識字
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。）
五、練習(xí)寫字。
練寫本課6個生字，小組互相交流。
《要下雨了》教案8
口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
《要下雨了》教案9
一、邊講邊畫，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解低的意思；通過活動教具的演示理解直與彎的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會悶的感覺，理解詞義；通過動作演示理解挎的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機滲透
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：小白兔，你快回家吧。小心淋著雨。要指導(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
《要下雨了》教案10
活動目標(biāo)
理解故事內(nèi)容，初步了解雷雨前后周圍環(huán)境發(fā)生的變化。
學(xué)說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。
活動重難點
重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發(fā)生的變化。
難點：愿意與同伴學(xué)說故事中的角色對話。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗準(zhǔn)備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環(huán)境的變化；結(jié)合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
課件準(zhǔn)備：《要下雨了》故事圖片5張、雷雨前的小動物插圖5張、《要下雨了》完整故事音頻、分段故事音頻。
紙面教具：小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動過程
教師組織幼兒分享討論，激發(fā)幼兒興趣
——你知道下雷雨前天空現(xiàn)在看上去是什么樣的？
播放故事《要下雨了》，引導(dǎo)幼兒了解下雨前有什么變化
1、完整欣賞故事《要下雨了》
——快下雨了，天空里飄來了一片片烏云。除了天空有了變化，小動物又有什么不同呢？我們一起來聽故事《要下雨了》吧！
——故事里有哪些動物？
——下雨前，這些小動物的行為都發(fā)生了什么樣的變化？
2、再聽故事第1～2段，明白燕子為何低飛。
——小燕子為什么要低飛？它對小兔子說了什么？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語“潮濕”并學(xué)說燕子的話。）
3、欣賞第3段故事，了解魚兒游到水面上的原因。
——小魚和平常有什么不同？它為什么要游到水面上來？
——小兔問了小魚什么？小魚是怎么回答小兔的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）
4、欣賞第4段故事，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會把家搬到哪里去？為什么？（了解螞蟻原來的家在比較低的地底下，快下雨時螞蟻就會往高的地方搬家。）
出示故事圖片并播放完整故事，引導(dǎo)幼兒拓展討論雷雨前其他的自然現(xiàn)象
1、幼兒閱讀故事插圖，教師完整播放完故事《要下雨了》。
2、播放故事《要下雨了》插圖，說說還有哪些雷雨前會發(fā)生的自然現(xiàn)象。
——你知道下雷雨前大自然還有哪些有趣的變化嗎？
溫馨提示
分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。
組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據(jù)幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區(qū)中進行。
活動延伸
l區(qū)域活動：在表演區(qū)放置兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾道具等，鼓勵幼兒分別扮演燕子、魚兒和螞蟻等，表演故事《要下雨了》。
《要下雨了》教案11
一、說教材
《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。
語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
二、說教法
我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。
三、說學(xué)法
語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學(xué)程序
一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
興趣是的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎？動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。
�。ㄋ模┙巧首x，深化體驗。
這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。
�。ㄎ澹┕膭钯|(zhì)疑，拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
（六）布置作業(yè)。
我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。
《要下雨了》教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：16、要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊）
二、設(shè)計理念：以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。
三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點：
1、正確流利地朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。
五、教學(xué)難點：了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、CAI課件2、小動物圖片及頭飾
教學(xué)過程：
一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題學(xué)生齊讀課題、師板書：16、下雨了生發(fā)現(xiàn)問題，師適時引導(dǎo)學(xué)生比較下雨了和要下雨了的區(qū)別2、談話導(dǎo)入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時需注意的幾點。2、把文中出現(xiàn)的小動物做上自己喜歡的記號。3、學(xué)習(xí)生字
三、圖文結(jié)合，感悟課文。1、師：課文中出現(xiàn)了哪些小動物呀？今天老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？出示動物圖片2、出示課件1-3自然段3、點名讀第1段，說說你知道了什么。4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急切疑問的語氣。5、了解小燕子為什么低飛的原因。6、會用正呢句式說話。7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。8、出示課件4-6段，師隨畫面講述故事情節(jié)。9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的原因。11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導(dǎo)，你想對小魚說些什么呢？（鼓勵學(xué)生個性化語言表達）12、體會悶的感覺。13、點名讀小白兔和小魚的對話。14、出示課件7-8段
小組討論質(zhì)疑，匯報交流。
課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？
螞蟻搬東西，是因為_____，所以_____。
四、配樂朗讀，深化體驗。
五、擴展延伸1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？
《要下雨了》教案13
一、概述
1、課題來源：人教版教材小學(xué)語文小第二冊16《要下雨了》
2、所需課時：3課時
第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。
第2課時：隨文繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道是夏秋季節(jié)下雨前的征兆有“魚游水面” “燕子低飛”等，進行分角色朗讀課文。
第3課時：了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，擴展延伸。
課前透視
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
情感、態(tài)度與價值觀
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。初步養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
2、能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
過程與方法
1、能夠指出不認(rèn)識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法。
2、能夠通過創(chuàng)編故事的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法。
3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
知識與技能
1、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
2、學(xué)會本課的12個認(rèn)讀字，會寫“嗎”、“吧”等6個生字和組成的新詞，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。
4、以課文為范例，自主閱讀課外學(xué)習(xí)資料，豐富表象。
5、結(jié)合個人感受，自主創(chuàng)新寫作出小故事。
三、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點：掌握本課生字新詞。
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、對于本課生字，部分學(xué)生在課前就能夠認(rèn)讀，其他學(xué)生也能夠認(rèn)讀部分。但是生字的書寫，大都比較生疏。
2、學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，編寫小故事。但在這一點上，學(xué)生之間存在較大能力差異。
3、學(xué)生能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知識。
4、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生有較強的自學(xué)能力，有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，促進學(xué)生的投入程度。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
六、學(xué)習(xí)資源
1、錄音、投影、生字卡片。
2、圖片：小白兔、小螞蟻、小燕子、小魚兒。
七、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，認(rèn)識部分生字、詞，能夠利用詞語說句子。能夠正確
流利的朗讀課文。
課前預(yù)習(xí)：1、完成預(yù)習(xí)任務(wù)：圈畫生字、讀讀認(rèn)認(rèn)
2、用前面學(xué)過的方法認(rèn)識、記憶生字。
3、再讀課文，標(biāo)出自然段。
教學(xué)過程
【激情導(dǎo)入】
1、出示課題“要下雨了”，比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
【初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)】
（一）、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
�。ǘ�、提要求：讀生字詞時，要求讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ�、出示生詞新句：
1、山坡、割草——小白兔彎著腰在山坡上割草。（直——彎）
2、悶——天氣很悶。
要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。
�。�1）自由讀，說說應(yīng)該把哪個詞說成重音？
�。�2）悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
（3）假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
�。�4）再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
�。�5）要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
�。�6）多音字：悶——悶熱、悶悶不樂
3、伸腰、大聲喊、潮濕、捉蟲
（1）用動作理解“伸腰、大聲喊”
（2）反義詞：潮濕——干燥
�。�3）蟲的書寫
�。�4）出示句子，練習(xí)用“因為??所以??”說話：
“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀粘上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
�。�5）句子訓(xùn)練：書上71頁讀讀說說
3、消息——把要下雨的消息告訴螞蟻。（謎語識字：告）
4、消息、搬東西——注意輕聲
5、籃——字理配圖講解
小白兔連忙挎起籃子往家跑。
6、嘩嘩嘩——引導(dǎo)讀出下雨時的聲音，比較春雨的聲音“沙沙沙”
�。ㄋ模�、鞏固生字：坡、割、伸、喊、消、陣、嘩、潮、濕、悶、蟲、搬、籃
【通讀課文】
1、自由讀全文，回答下面問題：
�。�1）這個童話寫了小白兔和（）、（）、（）的對話，從對話中，小白兔知
道天（）。（）、（）和（）知道要下雨了。
�。�2）在文中找一找，“要下雨了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？在書上用鉛筆畫出來，并且看
一看是誰說的？
�。�3）課本劇表演：
小組內(nèi)1人陳述課文，1人扮演小白兔，1人扮演小燕子，1人扮演小魚兒，兩人扮演螞蟻（也可兩組合作）。
2、指導(dǎo)書寫：蟲
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、理解課文，進行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
下雨前一些動物活動的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
課前預(yù)習(xí)：1、有感情地朗讀課文。
2、給要寫的字注上拼音，并觀察每一筆在田字格中的位置。
3、我能正確書寫下面的生字：
教學(xué)過程
一、激趣引入新課。
1、上課了，我給大家?guī)硪环荻Y物，你看到什么？知道了什么？（出示雷雨圖片）
2、引題，齊讀課題：要下雨了
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
（一）是的，要下雨了，請同學(xué)們打開書，到68頁。
1、自學(xué)提示：指導(dǎo)畫批——正確、名字
（1）、快速瀏覽課文，想一想課文中有哪些小動物？圈出他們的名字。
�、僬n文中有哪些小動物，板書貼圖：小白兔、小燕子、小魚兒、小螞蟻
�、谟靡痪湓捳f說：誰知道要下雨了？
�。�2）、思考：課文中有哪些小動物？用——畫出他們的名字。
�。�2）、看著課文中的拼音，把1—3自然段讀正確。
�。�3）、用（）畫出小白兔和小燕子的對話。
（二）、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、那么，下雨前，正在割草的小白兔有什么感受？
3、讀1—3節(jié)。（板書：讀）要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
（1）學(xué)習(xí)生字：悶、坡、割、伸
�。�2）理解“割”：看圖——割草、收割、切割
�。�3）指名讀第一段。
（4）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學(xué)生讀）。
（5）小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
�。�6）指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——
②小燕子飛不高是什么原因呢？——（學(xué)生接讀第二句）空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！
�、劢處煱鍟鹤较x子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。（板書：議）
（7）朗讀第三段。
4、利用句式進行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）
7、小結(jié)學(xué)法——讀、畫、議、讀
（三）、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、出示“是要下雨了嗎？”請學(xué)生讀。小白兔聽完燕子的話，相信了嗎？書上這句問句該怎么讀呢？
比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀句（2）。
2、不相信要下雨的小白兔是怎么做的？同學(xué)們先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
3、匯報
�、傩◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
�、诰涫骄毩�(xí)：要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
�、壑该毩�(xí)分角色朗讀對話。
4、看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
（四）、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
《要下雨了》教案14
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會8個生字，會寫嗎、吧2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】
學(xué)會本課生字，懂得課文說明的'道理，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音。
【教學(xué)課時】
第2課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。
2、(課件介紹新朋友)今天老師特地請來了一位新朋友，她的名字叫小黃帽，你們歡迎她嗎?小黃帽很喜歡聰明能干的小朋友，她托老師先來考考大家，你們接受考驗嗎?
�、胖该x生字卡片，并組詞。
�、浦笇�(dǎo)寫字：
師：吧、嗎他們都是輕聲。
(字卡貼黑板上)
①老師范寫嗎。
(提醒：口很有禮貌，在寫的時候他會跑到橫中線的上面去，把下面的位置留點給邊上的字。)
�、趯W(xué)生試寫嗎、吧：
師：嗎、吧都是語氣詞，一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。
二、學(xué)習(xí)課文
師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠。
(生答師板書)
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說了什么，它都干了什么?就讓我們好好來學(xué)習(xí)課文吧。
1、燕子低飛：
⑴指名讀第一自然段，這段讓你知道了什么?
(理解很悶，做做直起身子的樣子)
�、七@時小白兔看見了誰?他是怎樣對燕子說的?
(課件)
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
①同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!
(生喊)
�、� (出示句子：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?)
看這句話后面是個問號，怎么讀?
對啊，我們不光要大聲喊，還要讀出奇怪發(fā)語氣。我們來比比看誰讀得好。
(指名──齊讀)
�、� (課件出示句子：要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!)
師范讀小燕子的回答的話，想：燕子的話是什么意思，可以用自己的話來說說。
(師引導(dǎo)用因為所以來說話。)
口頭練習(xí)：
用正忙著呢!說話。
�、煞纸巧首x。
2、魚游水面：
�、叛嘧拥脑�，小白兔相信嗎?為什么?
(課件出示：是要下雨了嗎?)
讓我們吧嗎去掉讀一讀，有什么不一樣?
�、普谝苫髸r，小白兔有碰到了誰?他們在說什么呢?
⑶同桌分角色練讀一問一答。
(左邊的同學(xué)讀小白兔的問，右邊的同學(xué)讀小魚的答。然后交換再讀。)
�、戎笇�(dǎo)朗讀：
�、僬n件出示句子：
小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?
你覺得要讀出怎樣的語氣來?
② (課件錄音小魚的回答：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。)
你覺得讀得好不好，為什么?誰來和他比一比。
(引導(dǎo)學(xué)生注意吧，讀出對小白兔的關(guān)心)
�、蹛灥煤芎秃軔炗惺裁床灰粯�?
(再讀課文)
⑸集體表演：
師生集體演小魚，水里悶得讓人受不了，使勁游到水面上來透氣。追問：現(xiàn)在你的感覺如何?
3、螞蟻搬家：
�、怕犃诵◆~的話，這回，小白兔相信要下雨了嗎?你是從課文中的哪句話知道的?(小白兔連忙挎起籃子往家跑)理解連忙，找近義詞。
�、� (課件)這時，小白兔又碰到了螞蟻。
(師簡筆畫，兩只螞蟻)
老師畫的和書上的現(xiàn)象一樣嗎?
(比較看出一大群)
�、茄菀谎荩�
小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，你猜他是怎樣告訴螞蟻的?
(老師演螞蟻，學(xué)生演小白兔。)
像這位同學(xué)一樣，把一些事情轉(zhuǎn)告給別人的，就叫做消息。
�、任浵伿窃趺椿卮鸬�?
(出示句子：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢!)
指導(dǎo)朗讀，讀出肯定的語氣。
�、陕犃宋浵伒脑�，小白兔急了，你們看
(出示：媽媽，媽媽，要下雨了!)
⑹ (課件)大雨中，齊讀最后一自然段。
三、總結(jié)課文
1、小白兔終于明白要下雨了，他是看到哪些現(xiàn)象才知道的?
(生答師補充板書)
2、小黃帽她又來了，她要對我們說什么呢?
3、這會小黃帽又要考大家了吧，那你知道還有哪些雨前征兆的現(xiàn)象嗎?
(蚯蚓出洞、青蛙鳴叫、蚊子成團)
4、師總結(jié)語：
自然界很神奇，各種自然現(xiàn)象更是奇妙，只要我們用心地觀察，會有更多的秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
【板書設(shè)計】
16、要下雨了
燕子低飛
小魚游出水面
螞蟻搬家
【評課】
朱其亞老師的課上得很生動,也比較成功，我個人的感覺比較好，主要體現(xiàn)在下面幾個方面：
1、朱老師的課上得比較實：
無論從寫字指導(dǎo)、朗讀指導(dǎo)，還是用詞造句，等方面都比較到位。
2、朱老師的課上得比較活：
⑴老師緊緊抓住小白兔和燕子、小魚、小螞蟻的對話來展開。讓學(xué)生來理解本文所要學(xué)生掌握的魚游水面要下雨，燕子低飛要下雨和螞蟻搬家要下雨的現(xiàn)象。
�、评蠋熢谡谜n中注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。采用了齊讀、自由讀、同桌對讀、分角色朗讀等多種形色，讓學(xué)生讀中有思、讀中有悟、讀中有感，要求讀出疑問、懷疑、關(guān)心等不同語氣。難怪朱老師班級的學(xué)生朗讀水平有這么好。
�、抢蠋熥⒅卣Z句訓(xùn)練。如：小燕子說的話讓學(xué)生用因為所以這組關(guān)連詞讓學(xué)生理解燕子為什么低飛。還讓學(xué)生用正忙著說話，來體驗生活。比較悶得很和很悶有什么不一樣，讓學(xué)生感受到小白兔當(dāng)時有懷疑，體會正確用詞的重要性。
3、朱老師的課上得比較有趣：
無論是學(xué)生還是聽課的老師都是一種享受。
�、爬蠋煹倪^度語用得好，使整個童話故事比較連貫、完整。
�、评蠋熥⒅厍榫辰逃�，像最后一段課文學(xué)生的朗讀似乎跟課件中的哪場雨相遇了，雨聲和讀書聲絞織在一起讓人有身臨其境之感。
�、切『⒄f的話也比較有趣，不知大家有沒有注意到其中有個小朋友說(當(dāng)白天黑的時候)朱老師馬上笑著說，你是想說當(dāng)烏云密布的時候，是嗎?就一句話糾正了學(xué)生的語病。
�、壤蠋熥⒅匕l(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。老師當(dāng)小螞蟻，讓學(xué)生當(dāng)小白，說讓小螞蟻搬家搬到哪里去?
(學(xué)生的回答挺有創(chuàng)意的，有的說搬到樹洞里，有的說搬到水泥板洞里。)我細(xì)細(xì)一想，似乎覺得小朋友還是不太明白小螞蟻為什么要搬家。螞蟻很小，低處積水了會淹死要往高處搬。(他們的認(rèn)識只是避雨、躲雨。)以上是我的一點初淺的看法，有不對或不妥的地方表老師們指正。謝謝大家。
《要下雨了》教案15
【教材分析】
《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
【教材目標(biāo)】
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、教學(xué)重點：
使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點：
通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
【課時安排】
第1課時：
初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：
繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：
分角色朗讀課文，擴展延伸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：
小白兔、小魚兒。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，讀題
1、板書課題“要下雨了”：
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)
1、聽錄音：
邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、通讀課文
1、自由讀全文：
找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
精讀第一節(jié)
1、出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?”
�、抛x句子。
�、票容^讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
小魚，你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀：
你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
(板畫：魚游水面)
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的?
(眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……)
�、怯斜砬榈刈x：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊?
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
2、出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�
�、抛杂勺x：
說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音?
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎?
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
“悶得很”難過“透口氣”輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
�、贫喾N形式讀。
3、連起來讀第1節(jié)：
�、沤處焼枺�
誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾，敘述部分一齊讀。
�、扑娜诵〗M合作讀：
一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
�、浅橐唤M，戴上頭飾讀，評。
四、復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
1、口頭練習(xí)：
要下雨了，_________________。
我看到________，就知道要下雨了。
2、鞏固生字。
五、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、按課文內(nèi)容填空：
下雨前，小魚在水里( )，游到( )來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書
要下雨了
魚游水面
下雨了語文教案
中班語言教案《下雨了》
下雨了教學(xué)設(shè)計
描寫下雨了的好詞好句
《愛教育》讀后感(通用1)
《要下雨了》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀13個生字，學(xué)寫4個生字，積累詞語“彎著腰、陰沉沉、潮濕”等。
2、正確、流利朗讀課文，讀好對話中問句和感嘆句。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識本課的生字詞。
2、讀好對話中問句和感嘆句。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入課題
1、出示天氣陰沉沉和電閃雷鳴的圖片，讓學(xué)生說詞語或者句子。
2、孩子們看看這圖，天就要……板書：要下雨了
3、你們知道下雨前，小動物們會做些什么嗎？下面就讓我們跟著小白兔一起去探索大自然的秘密吧。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握學(xué)情
1、昨天晚上，老師已經(jīng)布置了大家預(yù)習(xí)課文，下面我們一起來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況吧。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：（1、微信截圖，一句帶過；2、小組展示）
（1）借助微信視頻展示孩子們預(yù)習(xí)情況，小結(jié)字詞與句子朗讀預(yù)習(xí)情況；
�。�2）出示詞語，課堂檢查孩子們識字情況；
�。�3）展示預(yù)習(xí)卡，請同學(xué)上臺評價完成情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字。
孩子們的預(yù)習(xí)都很認(rèn)真，陳老師給你們點贊。大自然的秘密就隱藏在我們的課文里，現(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄒ唬┨剿髅孛艿谝徽荆嚎磮D說話
1、看圖說話：出示圖片，說故事里有誰？他在哪？在做什么？
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
�。�1）出示圖片，請同學(xué)們說說小白兔在干什么。
（2）要點：
小白兔在干什么？——小白兔/在割草。
小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。
小白兔怎么樣在山坡上割草？——小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。
�。�3）隨文識字，認(rèn)識詞語：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的.筆畫。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)一邊讀一邊做動作，請做得好的小組上臺
展示。
2、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)詞語，圈畫動物名稱。
�。�1）自己讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動物名稱圈出來。
（2）交流課文中除了小兔子都有哪些小動物。（板書燕子、小魚、螞蟻）
（二）探索第二站：我能把問句、感嘆句讀好。
我剛才仔細(xì)觀察了一下，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀書都很認(rèn)真，表情也很豐富，真棒！下面我們一起來讀一讀吧。
出示ppt：
1、小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了
小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
（1）認(rèn)識“呀”和“呢”，出示句子，讓學(xué)生填寫。（“呀”表示疑問，“呢”表示動作正在進行，還表示疑問以及確定的語氣。）
�。�2）讀出“大聲喊”以及小兔子心中的疑問的樣子。
�。�3）識記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”現(xiàn)象。（瓷磚上冒汗、可以在玻璃上寫字、地板濕滑），給潮濕造句。
�。�4）師生合作讀。
2、小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨�！�
（1）體會小兔子“跑過去”的心情。（半信半疑）
�。�2）留意語助詞“吧”，表示贊同，推測、命令、請求等語氣，請學(xué)生聯(lián)系生活用“吧”說句子。
�。�3）認(rèn)讀“悶”，請孩子來說說如何記住這個字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過溯源了解發(fā)現(xiàn)一顆心被關(guān)在門內(nèi)，所以很憋悶。
�。�4）男女分角色讀。
4、朗讀對話。出示3段對話。
�。�1）同桌互讀。
�。�2）男生女生分角色讀。
�。�3）小組里分角色讀。
�。�4）小組上臺展示讀。
�。ㄈ┨剿鞯谌荆何夷馨颜Z氣詞寫正確。
1、孩子們真是口才了得，把語氣助詞“呀嗎呢吧”讀得很到位（出示四個生字），但不知孩子們是不是能把這幾個字寫得比讀的還好？有沒有信心向大家展示你的書法？
2、請孩子們觀察四個生字，找出共同點（左右結(jié)構(gòu)、左小右大，口字旁），再觀察口字旁的書寫位置以及右邊字的位置。
3、師提醒口字旁在左邊略小，書寫在左上格，封口壓在橫壓在橫中線上�！澳亍敝攸c指導(dǎo)第７筆撇收筆在豎中線，第８筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。
3、出示課件里的生字書寫，按照筆順書空。
4、請同學(xué)在書本上寫一寫。
5、師隨機拍照上傳展示學(xué)生作品。
�。ㄋ模┨剿鞯谒恼荆焊兄n文內(nèi)容，
1、通過童話故事，告訴我們大自然的秘密，這樣的文章，我們稱為“科普童話”。
2、這篇課文告訴了我們要下雨了，燕子、小魚、螞蟻會有不同的表現(xiàn)，其實在大自然中還有很多動物有預(yù)報天氣的本領(lǐng)呢。例如蜘蛛預(yù)報天氣，蜘蛛會趕在下雨前結(jié)個豎著的網(wǎng)，因為平掛著的蜘蛛網(wǎng)容易被水沖壞。
四、教師總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
孩子們，是不是很有趣呢？大自然還有很多秘密，請大家回家去收集更多動物預(yù)報天氣的秘密，下節(jié)課我們再一起來分享吧。
今天的探索之旅先暫時告一段落，同學(xué)們再見。
《要下雨了》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學(xué)過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學(xué)生聽刮風(fēng)和打雷的聲音�！靶∨笥眩@是什么聲音？”“聽到刮風(fēng)和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學(xué)生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學(xué)習(xí)這個故事。”
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚學(xué)生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細(xì)觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的'圖貼到黑板上（表揚同學(xué)們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準(zhǔn)，難讀的地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認(rèn)真）
六、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學(xué)習(xí)生字的情況，注意互相幫助學(xué)習(xí)，爭當(dāng)小老師�！保ū頁P小朋友會合作學(xué)習(xí)）
2、“合上書本，請小老師帶我們認(rèn)字吧�！保ū頁P小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準(zhǔn)確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會認(rèn)哪個字？”
（指名說自己的認(rèn)字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認(rèn)嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學(xué)習(xí)兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個
（表揚小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學(xué)習(xí)了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學(xué)習(xí)第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學(xué)跟老師合作�！保◣煼蹲x，生做動作）
“同學(xué)們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質(zhì)疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風(fēng)、打雷，有時會很悶，一點風(fēng)也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學(xué)分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準(zhǔn)確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導(dǎo)讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這里還有個練習(xí)，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
�。ǎ┱χǎ┠亍�
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務(wù)
“大自然可神奇了！請同學(xué)們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
《要下雨了》教案11
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事，《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計：
一、突出重點詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學(xué)時，一定要突出重點詞句的訓(xùn)練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓(xùn)練。
二、以“讀”助講，進行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音
要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學(xué)一年級語文教案《《要下雨了》教學(xué)設(shè)計之三》。
（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的`話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑�！笆且掠炅�，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌娬Z氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文�！�
《要下雨了》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“坡”等12個生字。會寫“嗎”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象
教學(xué)難點：掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
認(rèn)識“坡”等12個生字。
能正確、流利地朗讀課文。
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）
2、動畫片看完了，說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。
一、板書：要下雨了
4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的`地方多讀幾次。
2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。
3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。
5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！
出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕
蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）
2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什么？
3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？
本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。
4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）
5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。
將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？
學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。
四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”
由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。
《要下雨了》教案13
師：課文一開始告訴了我們什么內(nèi)容？
生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。
師：(在黑板上邊畫邊說)同學(xué)們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：小白兔發(fā)現(xiàn)天陰沉沉的。
師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？
生：是天色很陰暗的意思。
師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？
生：一只小燕子從他頭上飛過。
師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎？
生：燕子飛得很低。
師：你怎么看出來的？
生：小燕子從小白兔的頭上飛過。
師：對，看得真仔細(xì)。這時候，小白兔也發(fā)現(xiàn)了。小燕子平時飛得很高，現(xiàn)在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！
生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。
生：小魚都游到水面上來了。
師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發(fā)現(xiàn)小魚與平時有什么不一樣嗎？
生：小魚平時在水面下，今天都游到水面上來了。
師：小白兔跑過去，是怎樣問的？
生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？
師：小魚把什么消息告訴了小白兔？
生：小魚把要下雨的.消息告訴了小白兔。
師：他還告訴小白兔什么了？
生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。
師：很好。同學(xué)們看小魚的話是分幾句說的？
生：是分兩句說的。
師：第一句告訴了小白兔什么？
生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。
師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當(dāng)一當(dāng)小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學(xué)生隨老師演示)
師：同學(xué)們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”
生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。
師：小魚還對小白兔說了什么？
生：你快回家吧，小心淋著雨。
師：這種朋友間的關(guān)心，多好呀！
師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？
生：他看見路邊有一大群螞蟻。
師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？
生：螞蟻。
師：這是多少螞蟻？
生1：一大群螞蟻。
生2：不對，這才兩只螞蟻。
師：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？
生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。
師：如果你是小白兔，你會怎樣對螞蟻說呢？
生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。
師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？
生：他們的糧食。
師：哪位同學(xué)知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？
生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。
師：同學(xué)們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。
師：那螞蟻告訴小白兔什么了？
生：我們已經(jīng)知道要下雨的事情了。
師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？
生：是對的。
師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣?yán)茁�。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學(xué)們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現(xiàn)了小水洼，這雨下得怎樣？
生：雨下得很大。
師：不光大，還怎樣？
生：還很迅速
師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。
師：下雨前，小白兔也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他當(dāng)時不知道，你知道嗎？
生：他覺得天陰沉沉的。
師：對，下雨前，自然界中還有許多和平時不一樣的現(xiàn)象呢！這就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？
《要下雨了》教案14
原文：
小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說：“要下雨了�？諝夂艹睗�，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”
小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”
忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！
教案：
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。
可按下列設(shè)計進行教學(xué)。
一、釋題激趣，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”
提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
�。ǘ﹩l(fā)激趣
其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識嗎？）
�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文
初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個自然段，標(biāo)上序號；文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號，主要寫的動物是誰，打上著重號。
學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡要討論一下文章內(nèi)容。
二、讀讀說說，理解品味
圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會感情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因為天氣很悶，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶）
見到小燕子，小白兔說了些什么？它是用什么樣的語氣來說這些話的.？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說的話，要讀出急切的、疑問的語氣。板書：燕子低飛）
是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰能讀讀小燕子說的話，然后告訴大家？（重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語氣。板書：空氣潮濕）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）
看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點指導(dǎo)朗讀這句話，語速稍快些，讀出急切、疑問的語氣。板書：小魚出水）
是啊，小魚怎么有空出來呀？誰能讀讀小魚說的話再告訴大家？（原來要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來透透氣。指導(dǎo)讀小魚說的話，語速稍慢，語氣親切。）
爾后，可讓學(xué)生進行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。
（三）學(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計下列問題導(dǎo)讀
燕子、小魚都說要下雨了，這時小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�，還要說說對這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因為它“基本相信”要下雨了。）
螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語氣。）
下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。
聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因為此時，小白兔完全相信要下雨了。）
重點指導(dǎo)讀第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧，加深印象
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。
（二）邊讀邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來。
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語氣。
（二）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生識記生字字形。
教學(xué)反思：
《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學(xué)知識。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。
本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。
剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個自然現(xiàn)象來重點講，教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設(shè)計了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路：看圖說說圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，只有平常注重觀察，才會發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
二、加強朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)背誦興趣。
朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言表達的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習(xí)背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
《要下雨了》教案15
設(shè)計說明
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
課前準(zhǔn)備
1．課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2．本課生字小卡片。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風(fēng)驟起，雷電交加的動畫情景。
3．學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計意圖：運用動畫激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時訓(xùn)練和提高學(xué)生的.口頭表達能力。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學(xué)生字，再標(biāo)出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。在這里，教師布置的問題也是循序漸進的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、多種活動，識記生字
1．指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2．請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語。
4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學(xué)習(xí)多音字“空”。
設(shè)計意圖：“識字交流會”可以掀起課堂的高潮，可以讓學(xué)生們積極地分享他們的識字經(jīng)驗。學(xué)生們不僅可以各抒己見，加深識字印象，而且可以從其他同學(xué)口中得知更多的識字方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．以開火車的形式熟讀詞組。
2．全班齊讀詞組。
設(shè)計意圖：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，我們可以知道，如果學(xué)生學(xué)的知識不在一天后抓緊復(fù)習(xí)，就會遺忘。設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生的記憶得到鞏固。
二、品讀課文，分析課文
1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。
2．教學(xué)第1～3自然段。
(1)自由讀課文第1～3自然段，思考：
�、傩“淄眠@個時候在干什么呢？
�、谛“淄酶畈莸臅r候覺得天氣有什么不一樣？
�、坌“淄弥捞鞛槭裁搓幊脸恋膯�？
(2)同桌間進行角色對話演練。
(3)師生分角色進行表演對話。
(4)用“因為……所以……”的句式說說小燕子低飛的原因。
3．教學(xué)第4～6自然段。
(1)指名讀第4～6自然段。
(2)師指導(dǎo)朗讀課文。
(3)思考問題：
�、傩“淄孟嘈判⊙嘧拥脑拞�？小白兔此刻心里是怎么想的？
�、谶@時小白兔看見小魚在干什么？
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。
(5)師生進行角色扮演。
(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。
(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？
4．齊讀第7自然段。
(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？
(2)同桌進行對話練習(xí)。
(3)指名進行情景表演。
(4)用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬家。
設(shè)計意圖：多次用“因為……所以……”的句式訓(xùn)練說話，讓學(xué)生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，提高了學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生學(xué)會用一種句式去表達不同意思。
三、總結(jié)全文，拓展思維
1．男女同學(xué)分讀第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。
(2)學(xué)生自由練說。
(3)指名到講臺上進行角色扮演。
2．多幸運的小白兔�。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？
(1)生試說。
(2)教師出示圖片拓展。
(3)出示諺語。
3．教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是奇妙！不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。大自然中到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，就會有更加精彩的發(fā)現(xiàn)！
設(shè)計意圖：這不僅僅是總結(jié)，更是啟發(fā)，使學(xué)生意識到自己不僅可以從書本上學(xué)到知識，還可以從生活中學(xué)到很多知識。
四、舞臺劇表演
1．四人一組進行課本劇練習(xí)。
2．學(xué)生到講臺進行課本劇表演。
3．師生點評。
設(shè)計意圖：這一給學(xué)生提供了想象的平臺，讓學(xué)生展開想象的翅膀，拓展思維，讓學(xué)生進行角色扮演，提高了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
在我們的課堂上，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計本教學(xué)過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將小學(xué)語文教學(xué)與對文本的理解、對學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對個體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問題。比如在我的中有這樣的問話：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評，發(fā)現(xiàn)這一問題的提出，可讓學(xué)生對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知�？上У氖�，這樣的提問單純地成了教學(xué)形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。
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