要下雨了教案15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的要下雨了教案，歡迎大家分享。
要下雨了教案1
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：理解課文內(nèi)容。
教學重點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。
二.教學方法
根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程（我的教學過程分六個環(huán)節(jié)）
導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復習了舊知，而且培養(yǎng)了學生及時應用所學知識的良好習慣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，激趣導入
這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的`童話世界，激發(fā)興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現(xiàn)象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。
（二）初學課文，整體感知
這一教學環(huán)節(jié)，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物�！比缓笞寣W生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。
�。ㄈ⿲W習課文，了解內(nèi)容
這一環(huán)節(jié)的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內(nèi)容。
�。ㄋ模┓纸巧缪�，深化體驗
這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。
�。ㄎ澹┮龑з|疑，拓展思維
在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節(jié)課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節(jié)課的總結，培養(yǎng)學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
�。┎贾米鳂I(yè)
我設計的作業(yè)是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。
要下雨了教案2
課前透視
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。
由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
教學目標 ：
1．認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的.部分。
3．初步了解燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
信息資料：
1．課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
2．學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1．誦讀兒歌。烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
�。ú捎脙焊栊问匠尸F(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）
2．演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了？（板書）
對話平臺
自學（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）
1．自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
2．學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律。）
1．出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
2．去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。
3．打亂生字順序競賽讀。
朗讀（創(chuàng)設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）
1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學生能說多少是多少，不設定統(tǒng)一感知目標。）
2．圖文結合，感悟讀文。
學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機創(chuàng)設情境指導讀文。重點指導：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀�。◤娬{這么，突出低的程度。）小心淋著雨（突出小魚的關心）
表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學生合作參與的意識）
學生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。
（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機智地處理，向學生滲透協(xié)作教育。）
練習（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。）
課后讀讀說說，出示句子：我們正忙著搬東西呢！
讓學生用正呢進行擴展說話訓練。
�。ù司毩晫W生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生，鼓勵學生的求異思維。）
寫字（有針對性指導，體會漢字結構之美，提高書寫質量。）
1．記字型。出示嗎、吧、蟲，學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
2．學寫字。教師重點指導口的寫法，互相評議。
第二課時
對話平臺
朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）
1．自由讀79自然段，說說自己讀懂了什么。
2．比較體會大雨下起來了和大雨真的下起來了，指名讀。
3．引導學生總結下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家
背誦（自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性。）
1．自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2．指名背誦。開展背誦競賽。
拓展（引導學生參與實踐，培養(yǎng)學生綜合實踐能力。）
1．學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。
學做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。
�。ù嘶顒舆�可能邀請自然教師做場外指導，突出學科知識的融合性。）
教學建議：
一年級學生收集能力不太強，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當指導，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。［20xx-9-3］
要下雨了教案3
教學目標：
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音�！靶∨笥�，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事�！�
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的地方可以多讀幾遍�！保ū頁P小朋友讀得真認真）
六、學習“我會認”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的.情況，注意互相幫助學習，爭當小老師�！保ū頁P小朋友會合作學習）
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧�！保ū頁P小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會認哪個字？”
�。ㄖ该f自己的認字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學習兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發(fā)現(xiàn)這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個
�。ū頁P小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學習第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師范讀，生做動作）
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”
2、發(fā)現(xiàn)“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學習第一幅圖的內(nèi)容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰(zhàn)讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這里還有個練習，你敢挑戰(zhàn)嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務
“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
要下雨了教案4
教學要求：
1、學會8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。
教學重點：
學會本課生字，懂得課文說明的道理，有感情的朗讀課文。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、導入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第14課，齊讀課題。
2、①課前先檢查一下同學們對生字的掌握情況，聽準要求，先讀準字音。（指讀生字）
②師：它們都是輕聲，齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會兒，會在朗讀中體會這幾個詞的用法。
二、學習課文
師：上節(jié)課我們通過讀文，知道文中小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？是在哪幾段寫的？端好書。眼離書本一尺遠。
師：拿好書，聽錄音。誰愿意回答老師剛才提過的問題？
生：遇到三個好朋友。分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段，遇見小魚在五、六自然段，遇到螞蟻在第七自然段。
師：小白兔看到哪些現(xiàn)象？聽到它們說了什么，它都干了什么？按照順序，我們先學第一段，第一段有兩句話，自由讀這兩句話，
看都說了些什么？同桌在下面說一說（畫兔）。
師：誰愿意給大家講一講？
生：第一段有兩句話，第一句講小白兔在山上彎腰割草時，天氣很悶熱。
師：你講的“悶”不準，聽老師講，“悶”是空氣不流動，使人感到心煩。
師：直起身子的動作，大家做一做。正在這時，小白兔看見了誰？齊讀。
師：小白兔怎么對小燕子說的？舉手的同學齊讀。
師：同學們，現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！（生喊）
師：聲音太小，高一點兒就更好了，再來。看這句話后面是個問號，怎么讀？（小燕子，你為什么飛得這么低呀？）
師：老師把這個詞去掉，讀這兩個句子，看一樣嗎？（第二句，小燕子你飛得這么低）
生：第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“？”一句是疑問句，說明它
不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。
師：老師為你補充一下，第一句話是個疑問句，要讀出疑問的語氣，再齊讀。
師：不光要讀出大聲喊的語氣，還要讀出奇怪的語氣，比比看誰讀得好，齊讀。
師：小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老師找同學讀第三段，其他同學拿筆畫出這段有幾句話，每句話都是什么意思？
師：有幾句話？
生：3句。
師：下面找同學讀一句講一句，要求講的時候說出句中的重點詞。
生：小燕子邊飛邊說：“要下雨了�！�
師：注意：這句話后面是“�！饼R讀，接著說。
生：空氣很潮濕，所以燕子飛不高，“小水珠”是用眼睛看不見的。
師：講得好！潮濕的空氣中有小水珠，蟲子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不見的，是說明空氣潮濕。小燕子說了什么？
生：正忙著呢。
師：這是小燕子在捉蟲子時跟小白兔說的。老師把小燕子說的三句話都寫在了黑板上。（出示三句話）帶“！”的句子要讀出感嘆的語氣。
師：誰來讀一下？
師：剛才讀的這三句話非常有順序，第一句話先說要下雨了；第二句話說空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上；第三句話說小燕子低飛
捉蟲子。下面，誰能自己的話說一說這段內(nèi)容？
生：因為要下雨了，所以天氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，小燕子為了捉蟲子飛得很低。
師：你說對了。下面讀小燕子的話，回答別人的話時語氣要輕，按要求找一名同學讀小白兔的話，其他同學讀小燕子的話。
師：聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？第四段有一句話讀一下。
師：小白兔是怎么想的？齊讀。注意，這句話后用了“？”，怎樣讀？齊讀。
師：再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“？”改為“�！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎？誰來講一講？
生：第一句用“？”是問要下雨了嗎？第二句用“。”是說要下雨了。第一句，小白兔不知道下不下雨；第二句小白兔知道要下雨了。
師：也就是說，第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話？（不）齊讀。
師：正在小白兔疑惑的時候，它來到小池遇見了誰？
生：小魚。
師：看圖上，小魚確確實實都游到了水面上來。下面，請左邊的同學當小魚，右邊的同學當小白兔，練習一問一答。（學生朗讀略）
師：練習得很認真！這回，右邊的同學當小魚，左邊的同學當小白兔，
看誰練得認真。
師：老師檢查一下同學們讀的怎么樣？誰來讀小白兔的話？大家聽他讀的怎么樣？
師：不錯。老師把這句話打在了燈片上。同學們，看這句話后面有“呀”
和“？”，注意怎樣讀，大家齊讀。
師：下面老師再找一個同學來讀一下。
師：她讀得好一些，她特別注意了“小白兔你快回家吧！”的“吧”，讀
出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎？
生：“天氣很悶”是說天氣非常悶，“悶得很”是比剛才還悶，而且嚴重得多。
師：下面我們都來當小魚，現(xiàn)在，比剛才還悶，不但空氣悶，而且水里也悶，我們都到水面上透透氣。（集體表演）現(xiàn)在有什么感受？
生：不悶了。
師：小魚為什么游上水面？
生：水里悶。
師：用自己的話說一話。
師：學得好。讀得也不錯。我們再來讀一讀。男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。
師：讀得不錯，課間操
師：想一想，剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信？從哪看出來的？
請同學們讀第七自然段。
師：哪句話告訴我們小白兔真的相信了？齊讀。
師：“小白兔連忙挎起藍子往家跑�！薄斑B忙”是什么意思？
生：很快。
生：立刻。
生：馬上。
師：能不能換個詞說一說？
生：小白兔急忙挎起籃子往家跑。
生：……立刻……
師：注意，還有一個詞，說小白兔挎起籃子，怎么做？一起做挎籃子的動作。
師：正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰？
生：螞蟻。
師：看老師畫了幾只螞蟻？跟書上的'一樣嗎？怎么不一樣？誰來說一說。
生：書上是一大群螞蟻，教師只畫了兩只，所以不對。
師：一大群有很多很多，所以，老師用“……”表示，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，現(xiàn)在，你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧！
生：“螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快往高處搬吧�！�
師：你說得多好啊，就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么，剛才這位同學說的這番話轉訴給別人的過程，就叫做“消息”。齊讀（消息）
師：聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢？齊讀。
師：老師也把這句話寫在了燈片上，這句話后面也是有“呢”和“！”怎樣讀？從哪看出來的？
生：如果螞蟻不正在搬家，它會說謝謝你，小白兔，我馬上回去拿東西往高處搬。
生：這個詞非�？隙�，說明螞蟻早知道要下雨了。
師：讀“是”的時候語氣要重些，齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的？讀一讀。
師：對了！你們來讀小白兔的話，老師讀媽媽的話，看到了媽媽，快喊
��！……正在小白兔喊的時候，怎么了？
生：大雨點打了下來。
師：看黑板，剛才你們讀小白兔的話時，遇到這兩句話，開始讀：要下雨了！要下雨了！
師：看來，大雨真的來了，看黑板，說一說小白兔怎么知道要下雨了？
生：（略）
師：不光是其它動物的話，小白兔自己也仔細觀察，得出了這個結論。你們學了這篇課文，說說哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了？
生：螞蟻搬家，燕子低飛，小魚游出水面。
師：除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現(xiàn)象？
生：蛇過馬路，晴蜓低飛……
師：之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了，是因為這些現(xiàn)象與下雨有關，在平時生活中同學們要仔細觀察，不光是動物的，在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
師：下面先做一個練習，讀下面句子的不同語氣你為什么飛得這么低呀？
你今天怎么有空出來呀？
我正忙著捉蟲子呢！我正忙著搬家呢！
燕子說：“要下雨了�！�
螞蟻說：“是要下雨了�！�
小白兔說：“要下雨了！”
生：“讀略”
師：假如小白兔第一個遇見的是晴蜓，正好也從小白兔的頭上飛過，想想小白兔會怎么問晴蜓呢？晴蜓又會怎么說呢？回去演一演，看誰會得到媽媽的夸獎！下課！
生：老師再見！
要下雨了教案5
教材分析
《要下雨了》是人教版實驗教材第二冊第十六課。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說明下雨前動物的特點以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心觀察身邊事物，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們逐步產(chǎn)生熱愛科學的思想感情。學生通過半年的學習，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，所以在教學設計中，教師以指導學生“讀”為核心，使學生在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學習，使之做到“在情境中誦讀，在誦讀中感悟”。
教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“嗎、吧”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重難點：生字的識記及通過朗讀課文了解下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、趣味揭題
1、今天老師帶來了三個小伙伴，一個是在天上飛的`小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地
上爬的螞蟻，他們?nèi)齻�很少聚在一起。可是今天一見面，他們卻異口同聲地說著：“要下雨了”----
課件出示課題
2、這是為什么呢？想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界----齊讀課題
二、初讀課文，認字學詞
1、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！爭取把課文讀正確、流利。
2、檢查朗讀情況：
生字都讀準了嗎？這么自信，那好我們眼見為實！誰來做小老師領著大家讀。
喊叫 潮濕 蟲子 消息
搬家 一陣雨 嘩嘩嘩
山坡 割草 悶熱 伸手
3、出示生字“坡、割、悶、伸”
詞語都讀正確了，我想這4個詞語肯定難不倒你們。你有什么好方法來記住他？選擇一個你喜歡的記一記。
三、朗讀課文，指導理解
�。ㄒ唬┙虒W第一自然段
1、這四個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？現(xiàn)在他們藏在這個句子里，能讀嗎？
2、指導朗讀：
�、僮x這個句子的時候，我們可以給他配上很多動作。想不想演一演？表演之前，我們首先要到句子中把這些表示動作的詞語找出來，誰找到了？
�、诒硌葑x：找齊了嗎？那么誰有勇氣先來表演呢？在他表演的時候我們一起給他配樂朗誦。愿意表演的孩子咱們一起邊讀邊做做動作！
（二）教學第2—3兩節(jié)
小白兔直起身子的時候，它看見了誰呢？
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。它奇怪什么呀？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來。誰是那只小白兔來喊喊呢？可是，課文中的小白兔是大聲喊吶！你來。因為是用嘴巴喊的所以“喊”字是用什么偏旁啊？現(xiàn)在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊！
3、如果說我們班的男同學是勤勞的小白兔，那女同學就是聰明伶俐的小燕子了。燕子們，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？誰來？你說說看？
4、男同學，聽明白了嗎？燕子為什么飛得這么低呀？
5、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為—— 為什么“潮濕”都用上了三點水�。课覀冎廊c水和水有關，那么空氣很潮濕就說明空氣中有水，濕漉漉的。小蟲子的翅膀沾到水就飛不高了，燕子要想吃他們只能飛得低低的！我們大家以后如果看見燕子飛得很很低，就趕緊回家，因為我們知道天要下雨了。
6、現(xiàn)在咱們分角色來讀一讀。男同學是小白兔，女同學是小燕子，我們來一問一答，汪老師讀作者的話。
�。ㄈ┙虒W4—6節(jié)
1、聽了燕子的話，小白兔相信要下雨了嗎？（不相信，真的一點兒也不相信嗎？誰有不同意見？）（有點兒相信，又有點兒不相信。）你怎么知道的？你從哪里看出來�。�
2、是要下雨了嗎？一個大大的疑問在小白兔的心中產(chǎn)生了。誰能把這個句子讀好？讓我們也感覺到小白兔有疑問。 指名-齊讀
3、小白兔是邊想邊走，不一會兒來到了一個池塘邊。小白兔它又覺得奇怪了，它在奇怪什么？是一條嗎？二條？是很多很多，看，小魚都游上來了。
4、小魚平常可都躲在水底下很少出來的，今天卻出來干嘛拉？學著小魚透透氣？從你們的表演里，可以看得出當時水里是悶得很。
5、快下雨的時候，水底的氧氣特別少，所以小魚游到水面上來呼吸新鮮的空氣，咱們以后看到這個情景就知道天快要下雨了。
6、小組比賽時間到了，一二兩組讀一讀小白兔，三四兩組讀一讀小雨，請一位孩子來讀作者的話。
�。ㄋ模┙虒W第7節(jié)
1、小白兔這回相信天要下雨了，它是連忙挎起籃子往家跑。能給連忙換個詞語嗎？多快的動作��！一起讀！
2、在回家的路上，小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，就把要下雨的消息告訴了它們�？尚∥浵佉矔鞖忸A報呢，他們早就知道天要下雨了。小螞蟻正忙著搬家，你們說下雨的時候螞蟻往高處搬家還是低處搬家？這樣他們才不會被雨水淹死。
�。ㄎ澹┙虒W第8—9兩節(jié)
1、既然螞蟻也知道要下雨了，小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！
2、小白兔還沒走進家門，就迫不及待地把這個消息告訴了媽媽。他是一邊跑一邊喊？誰能用一邊一邊說一句話呢？
3、燕子、小魚和螞蟻的氣象預報可真準��！小白兔一進家門：
四、書寫指導
1、觀察“嗎、吧”
2、范寫、書空
3、學生書寫
在情境中誦讀，在誦讀中感悟
要下雨了教案6
【教學內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時。
【教學目標】
1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。
【教學難點】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?
【教學重點】
通過閱讀合作學習理解、課文內(nèi)容。
【教具準備】
1、下雨了要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內(nèi)容動畫片課件。
3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫有學習方法的投影片。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
1、要下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?
(看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲)
出示下雨了的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么?
(看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲)
師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么?
生1：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生2：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
要下雨了下雨了有什么區(qū)別?
板書課題：
要下雨了(齊讀課題)。
2、讀了課題：
你想知道什么?
生1：誰知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了嗎?
2、看結合課文的動畫片課件：
師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內(nèi)容
1、學習第1～3自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質疑：
悶是什么意思?
生1：呼吸不通暢。
生2：特別不舒服。
2、指名讀第二自然段：
師問：讀了這段你知道了什么?
生1：小燕子從小白兔頭上飛過。
生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低?
師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答：從二自然段第一句小燕子從小白兔頭上飛過這句知道。
指導學生讀好：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?
(大聲、讀出奇怪的'語氣)
3、學習第三自然段：
齊讀這段話。
分學習小組討論：
這段有幾句話?每句話是什么意思?
下雨前，燕子為什么飛得低?
質疑：
潮濕是什么意思?
�、� 從字的偏旁上分析(兩個字都帶有三點水)。
⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。
⑶ 從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。從而理解潮濕的意思是：空氣里水分很多。
匯報、討論結果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：
(投影打出)
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內(nèi)容并質疑解難
1、討論怎樣讀好是要下雨了嗎?這句話?
(結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣)
怎樣讀好要下雨了，我們正忙著搬東西呢!
2、理解連忙一詞的意思：
(換詞練習：趕忙、馬上、立即)
動作感覺悶(想象人在水底憋氣的感覺)
動作示范理解挎的意思。
3、質疑：
下雨前魚為什么覺得水里悶得很?
⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。
⑵ 教師小結：
快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據(jù)這種情形總結出了一句諺語，這就是魚跳水，有雨來。
4、分角色表演：
想象小動物的神態(tài)，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡筆畫板書：
�、� 小魚跳出池塘的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
�、� 小螞蟻搬家的畫面。
板書：
小螞蟻搬家。
四、實踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力
1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?
2、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。
3、利用以上已有的知識，續(xù)編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問
【教學板書】
要下雨了
簡筆畫 小燕子低飛
簡筆畫 小魚跳出水面
簡筆畫 小螞蟻搬家
要下雨了教案7
教學目標：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學會本課的生字新詞，練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。
3、指導學生用看、讀、議、讀的方法學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文，進行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
下雨前一些動物活動的原因。
教學準備：
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
教學時間：
三課時。
教學過程：（第一、三課時略）
一、質疑引入新課。
1、板書25
下雨了
2、質疑課題。比較要下雨了和下雨了
3、小結。
二、學習13節(jié)。
1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)
�。ò鍟嚎矗�
2、課文哪幾節(jié)寫的是畫面上的內(nèi)容？
3、齊讀13節(jié)。（板書：讀）
要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。
4、引導質疑、討論。（板書：議）
5、利用句式進行說話訓練，小結內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
6、指導朗讀。（板書：讀）
7、小結學法。
三、學習46節(jié)。
1、比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導朗讀句（2）。
2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。
3、運用學法指導學生學習46節(jié)。
�。�1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。
�。�2）學生質疑，四人小組討論解決。
�。�3）匯報學習情況。
�。�4）句式練習：
要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
�。�5）指導朗讀。
四、學習第七節(jié)。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節(jié)。
3、檢查自學情況。
4、創(chuàng)設情境，練習說話。
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？
5、句式練習：
要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）
6、指導讀大螞蟻的話。
五、學習89節(jié)。
1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。
2、同法自學第89節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想大雨真的下起來了中的真的說明什么？
4、指導讀小白兔的話。
六、說話練習
�。ǘ嗝襟wCAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗?表現(xiàn)），練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。
七、總結全文。
板書設計：
�。ㄐ“淄茫└械胶軔�
�。ㄐ⊙嘧樱┑惋w提出
25
要下雨了
�。ㄐ◆~圖）游到水面
�。ㄎ浵亪D）往高處搬家
教學模式說明：
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了導、扶、放的教學模式。
此課教學，導很重要。本課設計了看、讀、議、讀的教學方法導學課文的第13自然段：
（1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內(nèi)容。
�。�2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。
（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學方法指導學生自學課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學生按此方法自學第79自然段，由此，學生經(jīng)歷了一個看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。
以上設計，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在培養(yǎng)學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創(chuàng)造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養(yǎng)學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優(yōu)點。
要下雨了教案8
【教學目標】
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2、理解課文內(nèi)容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學重點】
學會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識。
【教學難點】
了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題析題
1、談話、板書課題。
2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?
三、檢查提問
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動物?
(板書：燕子、魚、螞蟻)
3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。
四、講讀課文
1、學習第一自然段：
⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
(師板繪山坡、樹、草等)
�、� 提問：
① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)
�、� 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)
�、� 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
�、� 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的`;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。
2、學習二、三自然段：
⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
�、� 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書：飛得很低。)
⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?
(指名讀、齊讀)
�、� 燕子是怎樣說的?
(引讀第三段)
�、� 誰來當小燕子，邊飛邊說?
(指名表演)
其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
�、� 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
�、� “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
�、� 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
�、� 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導學生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)
�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
3、學習四、五、六段：
�、� 指名讀四、五、六段。
�、� 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?
⑶ 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?
(板書：游到水面)
�、� 小白兔是怎么問的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
⑸ 小魚是怎么說的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
�、� 誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：
平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
�、� 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：
引導學生體會小魚對小白兔的關心。
4、學習第七段：
�、� 學生輕聲讀第七段。
⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
�、� 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?
(板書：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學生讀第七段：
學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
�、� 指導讀：
“是要下雨了。”
(指名讀、齊讀)
5、學習八、九自然段：
⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
�、� 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。
(師畫雨點)
這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)。
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(學生用自己的話回答)
除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。
第二課時
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學習
三、指導書寫
四、學生在作業(yè)本上寫生字
要下雨了教案9
【教學目標】
�。�、鞏固本課６個生字和７個詞語。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
【教具準備】
雨點形的生字卡片。
【教學重點、難點】
正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
【教學設想】
一、復習生字
春雨就要落下來了，小朋友們準備好了嗎？
抽學生讀生字，讀準確的將卡片送給他，注意：
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結構。
二、學習課文
�。�、談話導入：
夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？
２、自主朗讀課文：
昨天我們已經(jīng)知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。
３、交流分析：
�、� 精講小魚：
�、� 讀好小兔的話：
比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
小魚，你怎么有空出來��？
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同──游到水面上來了，很奇怪。
�。ò鍟呼~游水面）
看圖：
小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）
學著這樣的表情讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
�、� 讀好小魚的話：
說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的`感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
悶得很難過透口氣輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
③ 分角色朗讀這一部分。
�、� 小燕子：
半扶半放，讓學生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。
�。ò鍟貉嘧拥惋w）
�、� 螞蟻：
小白兔這個消息是從哪里的來的？
聯(lián)系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。
第二次相信了，從哪里看出來？
螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應讀出怎樣的語氣？）
這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊
（讓學生接下去，讀出焦急的語氣）
�。�、分角色朗讀課文：
排一個課本劇，選演員。
選出演員，全班配合讀敘述部分。
要下雨了教案10
教學目標：
1、認識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
4、培養(yǎng)學生在生活中學習，觀察生活的意識。
教學重點：
有感情地朗讀課文，識字
教學難點：
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學時間：3課時
教學過程：
第1課時
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的'理由。
根據(jù)學生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
1、生自讀課文，將生字多讀兩遍，讀完后，請學生說一說自己讀準了哪個字的音。
2、（出示卡片）拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學生在文中找一找有感嘆號的句子。師指感嘆句。
三、讀讀說說
1、（投影）我們正忙著搬東西呢！
李老師正忙著改作業(yè)呢！
正呢！
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。（指導學生說句子，
讀句子。）
四、指導寫字
1、認讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，（用在句子末尾，表示某種語氣）
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學生練寫這兩個字，同桌互相交流。
第2課時：
一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小動物，小動物們都告訴他要下雨了，小白兔急忙跑回家，這時，果然下起了大
雨。是誰有這么神奇的本領，知道要下雨了呢，今天我們繼續(xù)學習課文《要下雨了》，你肯定能在課文中找到答案。
二、朗讀課文，分組學習。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領，知道要下雨了。（板書：小燕子小魚螞蟻）
2、說說自己想當什么小動物，將喜歡同一種小動物的學生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
4、各小組討論，要下雨了，你們都在忙著干什么？說句子
“要下雨了，正忙著呢！”追問，你怎么知道要下雨了？（師適時補充：要下雨時，土壤變得很潮濕，小螞蟻感覺到了，就要馬上搬家
，以防大雨淹了他們。）（相機認識“潮、濕、搬”字
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
三、，了解常識
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。用“我看到，就知道要下雨了�！� 說話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了？（天氣很悶，就要下雨，認識“悶”字。把心關起來，就會感到“悶”。）
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么？
作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
一、講一講自己收集到的知識
�。◣熯m當介紹）
二、讀一讀自己喜歡的自然段，指名讀，能背的就背誦。
三、學習“得”
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣？板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠？誰飛得快？你還能你這樣說？（讓學生感受‘得’的用
法。）
2、指導寫“得”，先觀察，請學生說說寫的時候注意些什么問題。（‘寸’上一小橫），讓學生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”（往、很、行）指導寫“很”字，范寫，強調筆順。
四、鞏固識字
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩（師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。）
五、練習寫字。
練寫本課6個生字，小組互相交流。
要下雨了教案11
教學要求
1．學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學重點難點
1．正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
4．抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5．請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，談話揭題
1．同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2．下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18要下雨了。
二、充分自讀，整體感知
1．聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。
2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。
3．同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1．指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
�。�2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊（學生讀）。
�。�4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說。
�、诳諝庠趺礃幽兀▽W生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
�、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
�。�6）朗讀第三段。
2．半扶半放，學習四至六段。
�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
�。�3）檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3．放手學習七到九段
�。�1）．小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的.話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
（2）．他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
（3）．學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1．學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2．指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1．啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時，要重點提示下面幾個字。
兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。
往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。
彎：上半部不要寫成“亦”。
得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2．完成課后練習2先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。
3．用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1．學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。
2．讓學生書面完成練習3。
3．讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象�？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。
板書設計：
要下雨了。
小燕子低飛。
小魚游出水面要下雨了。
螞蟻搬東西。
《要下雨了》教案2
教學目標：
1、知識目標：正確熟練地書寫10個生字，掌握西字頭、告字頭、提手旁。
2、培養(yǎng)學生的小組合作學習能力。
3、使學生對中國漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重點：學生能熟練地掌握和書寫新的偏旁部首。
教學難點：正確的書寫每一個生字。
教具準備：生字卡、課件。
教學過程：
一、回顧導入：（課件播放要下雨前的小兔子和燕子、小魚、螞蟻的對話視頻。）小朋友，還記得在要下雨前提到了哪些小動物嗎？（小兔子、燕子、小魚、螞蟻。）今天老師為你們準備了一段精美的動畫視屏，想看嗎？（想）好，現(xiàn)在就讓我們邊看視屏邊共同回顧要下雨前小兔和燕子、小魚、螞蟻的對話吧�。▽W生欣賞）這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習要下雨了這課的生字。
二、識字：
1、學生同桌互相讀課后要求會寫的字并組詞，如果有組的不對開的同桌互相指正。
2、（師出示字卡）指名生讀生字并組詞其他生跟讀。（師板前貼字卡）
3、學生看字卡齊讀生字。
三、記字、分類。
1、學生同桌互相研究是怎樣記住這些生字的？
2、全班匯報記字方法，并說利用這種方法記住了那個字。
3、教師教給學生有趣的謎語記字法"西下有一女"謎底是"要"字。然后讓學生也想一想用這種記字法還能記住哪個字。
4、學生把字按結構分類，教師把字卡按結構貼。
四、指導、練習、評價。
1、（課件出示）小組議一議：觀察田字格里的字，想一想寫的時候應該注意什么？
2、匯報交流討論結果，教師適當補充。
3、課件出示"西字頭、提手旁、告字頭"學生認一認，教師領讀，并讓學生在寫字書上分別連寫兩個偏旁部首。
4、課件出示"要、捉、告"的動態(tài)筆順，學生說筆順。
5、教師分別在板前指導寫"要、捉、告、為、這"并讓學生在寫字書上分別連寫這些字和這些字相同結構的字。
6、指名生板前比賽寫、全班評價，學生寫完后同桌交換評價，全班比賽寫教師巡視評出寫得最好的三名同學全班展示。
五、拓展延伸
1、學生觀察這節(jié)課學習的生字有什么發(fā)現(xiàn)？
2、（課件出示"這邊、捉蟲"）學生說一句或一段通順的話，必須用到這邊和捉蟲。
六、總結：這節(jié)課你的收獲不小吧，和大家說說吧！
七、作業(yè)：找出帶有今天學習的新偏旁的字看誰找得多，下節(jié)課匯報。
要下雨了教案12
【課前透視】
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。
由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的`方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。
【教學目標】
�。�、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
２、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
�。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【教學重點】
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
【信息資料】
�。薄⒄n件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
�。�、學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
切入舉偶
�。薄⒄b讀兒歌：
“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）
�。�、演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了？（板書）
對話平臺
一、自學（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）
１、自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
�。病W生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
二、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規(guī)律。）
１、出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
�。病⑷サ羝匆糁该斝〗處燁I讀、齊讀。
�。�、打亂生字順序競賽讀。
四、朗讀（創(chuàng)設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）
�。薄⒅该x文，思考：你讀懂了什么？
�。ㄩ喿x是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學生能說多少是多少，不設定統(tǒng)一感知目標。）
要下雨了教案13
教學目標：
1懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活的'感情。
2學會本課12個生字,理解新詞意思。
3正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題設疑
出示下雨了要下雨了
比較意思,對課題你有什么問題嗎？
二、初讀課文
要下雨了,大自然中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？
1自由讀課文(標自然段,要讀通課文,讀準字音)
2抽查朗讀情況
3檢查生字,不會的小組內(nèi)幫助解決
三、討論：要下雨了,小兔是從哪兒知道的？
1天氣悶
2燕子低飛
3螞蟻搬家
4小魚浮出水面
四、朗讀練習
1小組分角色朗讀練習
2指名分角色朗讀
3有感情地朗讀全文
五、延伸
除了課文中的現(xiàn)象,還可從哪些方面知道天快下雨了。
第二課時
一、復習鞏固生字詞
生字卡片抽查
二、交流資料
分類小動物
天氣變化
諺語等
三、句式練習
1因為（），所以燕子飛得很低。
2因為要下雨了,
所以。
3因為（）,所以（）。
4（）正忙著（）。(課后題)
四、選自己喜歡的段落背一背
五、寫字指導
要下雨了教案14
一、教學要求
1。學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。
2。正確、流利地朗讀課文。
3。了解一些能預示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現(xiàn)象。
三、教學建議
(一)課前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象的音像帶或課件。
實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現(xiàn)象。
(二)識字、寫字教學
1。識字教學
讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學會的生字，可讓學生自找規(guī)律、介紹巧辦法認記字形。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。
2。寫字教學
“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
(三)詞句教學
教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊!課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?這樣聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。
(四)朗讀指導
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的'句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據(jù)提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎?”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現(xiàn)出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀�？梢宰寣W生看看插圖、聯(lián)系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態(tài)、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
(五)練習提示
第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。
(六)擴展活動
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象，開個交流會。
(七)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
例(一)
引導學生用“破題質疑”的方法學習課文。
1。讀課題明意。
比較“要下雨了”和“下雨了”有什么區(qū)別。
2。讀課題質疑。
思考：讀了課題你想知道什么?引出中心問題：誰知道要下雨了，它怎樣知道要下雨了呢?再采用“自讀自悟”的方法學習：讀課文，找出小白兔與燕子、小魚、螞蟻的三次對話，弄清“誰知道要下雨了”的問題；再讀課文，弄清出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
3。讀課文，總結全文：小白兔怎么知道要下雨了?
4。聯(lián)系生活實際和課前觀察，說說：你知道下雨前還有什么現(xiàn)象?
例(二)
由于本課淺顯易懂，三次對話層次分明，結構大體一致，可以采用兩級自學的方法進行學習。
一級自學包括：自讀課文，畫出生字，自學生字詞，標出段的序號。結合問題“說說小白兔怎樣知道要下雨了?”采取自學——同桌討論的方式進行學習，了解小白兔逐步認識下雨前的自然現(xiàn)象的過程。
二級自學包括：①觀察插圖中的動物與平時有什么不同。②理解“下雨前動物為什么有反應”。③練習分角色朗讀課文。
五、參考資料
下雨前的自然現(xiàn)象還有：蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道等。
要下雨了教案15
【教學目標】
�。�、 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。
�。病� 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
３、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
�。�、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
�。�、這是為什么呢？
�。�、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準讀通
�。薄W生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
２、查朗讀情況：
�、� 四個語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
齊讀。
�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結：
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
�、� 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節(jié)
�。�、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：
先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
�。�、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：
具體指導如下：
�、� 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
�、� 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
⑷ 此時，再朗讀這一節(jié)！
四、教學第二、三兩節(jié)
１、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？
�。ㄍ瑫r打出課件）
�。�、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�、學生字喊：
�、� 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。
⑵ 請你對小燕子喊一喊。
�、� 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
�、� 指導讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
４、師生對話：
我們１０１班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
５、男同學，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
�。ㄈ绻隳茼懥劣终_地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）
�。丁⒍济靼琢�，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
�。贰⑴�，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
�。�、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關系嗎？
�。ò鍟�
�。埂⑿〗Y：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
�。保啊⒄堅倥跗饡�，一起來讀讀２、３兩節(jié)。
�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
１２、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的.翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
�。保场⑿⊙嘧右呀�(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
１４、你能把燕子的話背下來嗎？
同桌試背。
�。保怠⒅该痴b──齊背。
五、教學四～六節(jié)
１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。
２、學習疑問句：
是要下雨了嗎？
�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））
３、比較朗讀，體會不同的語氣：
是要下雨了。
４、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？
（放錄音）
�。�、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。
�。丁⑼览首x展示并評價。
�。贰⒛信纸巧首x。
�。浮⑻釤挘�
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學第七節(jié)
１、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
⑴ 指名讀句。
⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
２、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
３、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。
�。ㄕZ言的流暢性與表達的體態(tài)）
�。�、 齊讀第七節(jié)。
�。�、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎？
七、教學第八、九兩節(jié)
�。薄⑿“淄�，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
�。�、導讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
３、它們的氣象預報可真準��！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
�。础⒑⒆�，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
�。�、分角色朗讀全文。
八、總結鞏固
�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
２、指認生字：
指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
�。�、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
４、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
�。�、指導書寫另四個生字：
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是：
平撇
比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。
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