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《夏天里的成長》教案（通用13篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《夏天里的成長》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夏天里的成長》教案 1
教學(xué)目標:
1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學(xué)生熱愛夏天。
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1.同學(xué)們，涼爽的春天過去了，當我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進夏天，在夏天里成長?
2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的.是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。
5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時機
學(xué)生成長
《夏天里的成長》教案 2
教學(xué)目標
1、會寫本課9個生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2、默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
3、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會一事無成。
4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學(xué)重點
體會課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
教學(xué)難點
1、理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時間的道理。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來寫的寫作方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，四季如歌，每個季節(jié)都有獨特的美。春風(fēng)之柔和，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因為四季輪回我們感受到大自然的千姿百態(tài)。同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？能說說原因嗎？
2、談話：剛才同學(xué)們說了自己喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們一起來走進這個生機勃勃的季節(jié)，走進梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長》。
�。ò鍟R讀課題）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過檢查，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，相信同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。
指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個地方需要注意，講解“盡量”。
課文讀流暢后我們繼續(xù)看自主學(xué)習(xí)單上的第三題：找出本課的中心句，并說說課文圍繞著中心句寫了哪些內(nèi)容？誰來給大家說一說你的答案指
生答：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。中心句（在課本上做批注）
交流：動植物、山河大地、人。（你不僅找的準確而且很會概括�。�
師：作者正是通過這些一個個典型事例的成長來闡述了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
由上述情況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)是本篇文章的一個突出特點。
三、品讀感悟請同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的'長。
師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。
在第二自然段中作者圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語中能看出這些生物的快速生長呢？指生匯報答案。
教師指出（
1）同學(xué)們的匯報中說，從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語中體會到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時間）在課文中圈出來。
下面我們就結(jié)合幾幅圖片來直觀地去感受夏天動植物生長的狀態(tài)。
PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。
評價：聽了你們的讀，老師好像發(fā)現(xiàn)你都長高了呢師總結(jié)：（手指PPT）作者圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點，利用表示時間的詞，來說明了夏天的長是迅速的。這樣的表達使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時值得借鑒的地方。現(xiàn)在就來小試牛刀，這是一處菜園，里面生機勃勃。請同學(xué)們用上表示時間的詞語，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛快地成長的。
可以用這句開頭：
我家門前有個小菜院，每當夏季來臨，菜園里萬物迅速生長
生寫，師點評。（指出選取典型事例，主要混淆選項“棗”）知行合一，方有大成，老師希望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運用到以后的習(xí)作中去。
�。ǘ┑谒亩蝿又参镌谙奶炖镲w快地長，跳躍的長。那人的一生中有哪些時期也像夏天一樣富有激情與活力呢？
生：少年、兒童、青少年動植物能在夏天里快速的生長，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時代把握時機、努力成長。
正如文中的“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”齊讀
師：不僅是年齡身體長，更是知識、經(jīng)驗的增長。
再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生長著，老師也衷心的希望同學(xué)們在自己的人生中的夏天能健康快樂有力量地生長。
五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續(xù)去感受夏天的魅力吧
《夏天里的成長》教案 3
【教學(xué)目標】
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
【教學(xué)重難點】
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)�！绷私庾髡叩膶懽黜樞�，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的'生長就不會有秋日的豐收�，F(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
《夏天里的成長》教案 4
教學(xué)目標：
1、會寫11個生字，重點理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。
3、體會本文的表達特點，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。
教學(xué)重點：
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點：
體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。
導(dǎo)語：每個季節(jié)都有獨特的美，因為四季輪回，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)？能說說原因嗎？（學(xué)生暢談）
�。úシ乓魳�，課件出示歌詞。）
紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個愛做夢/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了
船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了
四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑
何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個門/門外狂風(fēng)呼呼叫
四季似歌有冷暖/來又復(fù)去爭分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳
2、出示課題，理解課題。
過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)喜歡夏天呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與這個生機勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學(xué)提到成長了嗎？夏天里有哪些成長呢？我們趕緊進入本課的學(xué)習(xí)吧！
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。
讀準字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學(xué)議一議。
2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師巡視中予以指導(dǎo)。
豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布
縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿
需注意的字音：
“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準音。
識字方法：
根據(jù)形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關(guān)。
ABB式結(jié)構(gòu)的詞語：
“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。
3、小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認讀情況，努力將句子讀得正確、流利。
預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的.描寫對象非常多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。
三、再讀課文，整體感知
1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思考下面的問題。
�。�1）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？
�。�2）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請在文中標示出來。
�。�3）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。
2、交流問題一和問題二。
�。�1）找出文章的中心句。
（夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。）
方法拓展：尋找文章中心句的方法。
明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一種方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：
�、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺就是陣地》這一題目實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
�、趶目偲鹁淙フ�。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。
�、蹚慕Y(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點明中心。
�、軓姆磸�(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。
�、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。
�、迯母挥姓芾硇缘木渥又腥フ摇Ｓ械木渥雍苡姓芾硇�，這個句子往往揭示了文章的中心。
�。�2）明確作者寫了哪些事物。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。
過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F(xiàn)在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個類，那么可以分成幾大類呢？
明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1、教師適當總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負了這個好時節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細品讀，好好感知。
小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感覺呢！
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
�。�2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《夏天里的成長》教案 5
教學(xué)目標
1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2、學(xué)習(xí)本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。
3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進入新課。
過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1、感受植物、動物的迅速“成長”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因為他們?nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�
�、谶@句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）
③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。
�、賹W(xué)生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）
�、凇白蛱焓前伲裉焓酋r花，明天就變成了小果實�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？
預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�詞語連用，讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點�？赡艽_實有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。
（5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
�、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
（1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽，做標記。
（2）教師板書“因為……所以……”引導(dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的'特點。
（3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實易記的俗語記載下來。“不熱不長，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。
（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。
A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
（“農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊含的農(nóng)作物生長的知識�！傲铝垂刃�。”這里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十。“處暑不出頭，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓�(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
質(zhì)疑：
①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
②這里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期�！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。
（2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
（3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
三、體會寫法，拓展延伸
1、體會文章的主要寫法。
�。�1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）
（2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。
�。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
2、快樂小練筆。
（1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。
3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
《夏天里的成長》教案 6
教學(xué)目標：
1.知識與能力：認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內(nèi)容。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期�！斌w會作者的表達特點。
3.情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
教學(xué)重點：
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期�！�
2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運用淺顯的語言表達情感的方法。
教學(xué)難點：
體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
教學(xué)準備：
1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。
2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程
一、回顧前文，揭示文題。
1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說一說你為什么喜歡夏天嗎?
2.(把課題補充完整：在夏天里成長)想象一下誰會在夏天里成長呢?
3.今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
(一)初讀課文
1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細聽，看看你聽懂了什么?
2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢?
(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會、問同學(xué)、問老師……)
3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?
4.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流
在學(xué)生匯報的過程中，教師相機做好引導(dǎo)和必要的點撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。
5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。
6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。
7.讓學(xué)生以讀書的.方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴詞、造句，并理解字詞的意思。
8.重點指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。
2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)
3.一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。
1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。
2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?
3.書寫生字、詞語。
《夏天里的成長》教案 7
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)課文的過程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的熱愛之情，使學(xué)生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。
教學(xué)重點、難點：
1、結(jié)合上下文理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
植物生長變化的片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《夏天里的成長》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了(夏天是萬物迅速生長的季節(jié))。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？
二、研讀文本，感受成長
(一)品讀第2自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文，進一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。
2、同學(xué)們讀書的時候可真認真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是
3、學(xué)生匯報。
(1)瓜藤：一天可以長出幾寸。
過渡：你們知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長。老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳伞？矗咸偕L得多快，這也說明了夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。
過渡；竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長得那么快，那誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音呢？(指名讀)
(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。
過渡：老師這里準備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，作者為了突出植物長得快，運用了夸張的修辭手法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。(昨天——今天——明天)
(4)石頭、草坪菜畦等。(欣賞圖片)
(5)小貓小狗小雞小鴨：個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
過渡：“個把月”是多長時間呢？如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長可真是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。)“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個把月”這些詞語是表示什么的詞語呢？(時間。)是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語說明夏天的長是(飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長)。那你能不能也用上表示時間的'詞語，仿照文中的句子說一說你觀察到的在夏天里飛快的長的事物呢？
4、聽了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快的長，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。
(二)品讀第3自然段
1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
2、學(xué)生匯報：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。
過渡：山是怎樣一天一天地變豐滿的呢？“豐滿”是什么意思呢？在文中，“豐滿”指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹木密。)是啊，也就是說因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為……所以……”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成長呢？
3、鐵軌柏油路怎么也在長呢？有知道的嗎？
(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來了。)
4、是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，這也說明了夏天是(萬物迅速生長的季節(jié))。那么誰愿意有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬物生長的呢。
(三)品讀第4自然段
1、的確，夏天是萬物生長的季節(jié)。人也是一樣，在人的生長過程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
2、學(xué)生匯報讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開學(xué)的時候，我們都會從一個年級進入到高一年級，這些是我們看得見的長。我們不僅是年級在增長，還有什么在增長呢？(知識、能力、智慧。)這些是我們看不見的長。
三、回顧課文，拓展延伸
1、看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？
2、本文在語言上有什么特點？
3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長快這一特點。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長著，老師也希望同學(xué)們在自己人生中的夏天同樣有力地生長。讓我們帶著這份美好，再讀讀課文的最后一句話，感受夏天的生機勃勃。
《夏天里的成長》教案 8
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，通過品味充滿童趣的語言，體會文字背后所傳達的作者熱愛生命、熱愛生活的美好情感
2、梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進行選材的。
【重點和難點】
1、重點：有感情地朗讀課文，通過品味充滿童趣的語言，體會文字背后所傳達的作者熱愛生命、熱愛生活的美好情感
2、難點：梳理文章的內(nèi)容，把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心進行選材的。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，提出核心問題
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，如果請你用“夏天是一個
的季節(jié)”說一句話，來表達你對夏天的感受，你會怎么說。
2、師質(zhì)疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎樣一個季節(jié)
3、請學(xué)生齊讀第一段，“夏天是萬物迅速成長的季節(jié)”，師提問：你認為哪些詞語比較關(guān)鍵針對這些關(guān)鍵詞語你會提出哪些問題
(預(yù)設(shè)：夏天是萬物迅速成長......的季節(jié)。萬物是指哪些事物為什么說是迅速生長)
二、品讀語言，感受充滿童趣的語言，體會文字所傳達的情感
1、師過渡：請同學(xué)們帶著“萬物是指哪些事物”、“為什么說是迅速生長”這兩個問題，自由朗讀課文，思考并圈劃關(guān)鍵句子，同桌之間可互相交流。
2、學(xué)生散讀課文，圈劃語句和詞語，做好交流準備。
3、學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)學(xué)生品讀語言，讓學(xué)生體會文字所傳達的情感。
(預(yù)設(shè)交流：
品讀第2段：
A.學(xué)生交流：豆棚瓜架上的綠蔓、竹子高粱拔節(jié)、植物開花結(jié)果、白石頭長苔蘚、黃泥土長草長菜、動物小貓小狗小雞小鴨、教師邊板書
B.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀：夏天的長是飛快..的長，跳躍..的長，活生生...的看得見...的長......)
關(guān)注朗讀中的停頓和跳躍起伏的節(jié)奏感。
C.師質(zhì)疑：在朗讀中，我們除了能讀出生物生長的過程中的生機勃勃之外，還能
讀出什么來呢——作者對生命的熱愛。
D.請學(xué)生帶著對生命熱愛的感情再讀課文，并請學(xué)生仿寫句子。
品讀第3段：
A.學(xué)生交流:草長—樹木長——山豐滿：稻秧長—甘蔗長——地高起;太陽威力增
—溫度增加—鐵路、柏油路生長)
B.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子之間的因果關(guān)系：(因為)草
——(所以)山
C.師質(zhì)疑：鐵路、柏油路都是沒有生命的事物，為什么作者說它們也在生長
D.師提問：第3段作者從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物的迅速生長，從字里
行間你們讀出了作者怎樣的情感——作者對生活的熱愛
品讀第4段：
A.學(xué)生交流：人的生長和成長
B.教師請學(xué)生朗讀第4段，引導(dǎo)學(xué)生體會文中哪些句子寫出了在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長。
C.教師質(zhì)疑：就第4段，你還有哪些沒有看懂的地方
D.教師總結(jié)：是啊，如果農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望，所以，農(nóng)民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的'時候才會有好的收成。其實我們?nèi)艘彩且粯�，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。這也是文章要表達的主旨)
三、梳理文本：理解作者選材的用意
1、師提問：文章第2段、第3段、第4段之間有什么聯(lián)系
(預(yù)設(shè)：從有生命的事物寫到?jīng)]有生命的事物，再寫到人，層層遞進，表達了作者對自然、對生活的熱愛、最終表達了在美好的自然和生活面前，作者希望每個人都能趕時候，盡量地用力量地成長，由此可見作者選擇這些材料來寫都是為了表達作者的情感和主旨服務(wù)的)
2、師進一步質(zhì)疑：文章的第1段說“夏天是萬物迅速成長的季節(jié)”，我們能否把標題改為“夏天里的生長”
四、感悟主旨，交流拓展
師提問：文章的結(jié)尾說“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長”，學(xué)完課文后，你對這句話又有了怎樣更深的理解(學(xué)生交流)
五、布置作業(yè)
搜集與夏天有關(guān)的諺語進行分享交流
《夏天里的成長》教案 9
教學(xué)目標
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”？文章又是如何體現(xiàn)出來的?
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者從不同方面表達中心意思的。
教學(xué)準備
課件事物特點貼紙
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了本課主要內(nèi)容，接下來我們一起來玩?zhèn)�緊張又刺激的游戲，好不好！王者榮耀，閃亮登場......偶爾玩游戲有利于我們的身心發(fā)展，但是如果沉迷其中，會嚴重影響我們的成長，那我們應(yīng)該怎樣更好的成長呢，也許上完這節(jié)課，你就會明白。
【設(shè)計意圖：通過游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能了解學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況，同時告誡學(xué)生玩游戲的利弊關(guān)系，從而引出如何更好的成長。】
二、新授
（一）抓住中心，深入學(xué)習(xí)
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了文章的中心句是什么呢？這個句子中哪個詞語是關(guān)鍵詞。（板書：迅速生長）
2.請大家快速瀏覽課文，思考文章圍繞著中心句，寫了哪些內(nèi)容？（板書：植物、動物、其他）
�。ǘ┲笇�(dǎo)分析第二自然段
1.接下來，我們具體了解一下為什么說夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？自由朗讀課文第二自然段，完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.指名讀+指名說出萬物生長的特點。（黑板貼特點：飛快的、跳躍的、活生生的、看得見的）
3.同學(xué)們，通過我們剛才的閱讀，哪些句子能體現(xiàn)出生物在夏天成長特點呢？
（1）（指名讀）瓜藤：哪個詞語體現(xiàn)？----生長的多快啊，正說明了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，也體現(xiàn)了生物在夏天的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。（指名讀）
�。�2）竹子--高粱--生長速度真的像作者寫的那樣快嗎？一個視頻告訴大家答案。
�。�3）【看視頻】師解讀（竹子在還是筍的時候，它的根在快速的生長，之后它就會開始拔節(jié)，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)，漸漸地生長成竹子的樣子。這就是竹子的生長過程�。�
..果真長的那么快。哪個詞語能體現(xiàn)出來？【板書畫竹子】-----無論師竹子還是高粱，它們生長的真快啊，它們的長是飛快的長、跳躍的長、活生生的看得見的長。
�。�4）文章還有沒有能體現(xiàn)出生物在夏天迅速生長呢？
�。�5）還有哪些句子？哪個詞語看出來的？
�。�6）總結(jié)縱觀第二自然段，作者按照總分的結(jié)構(gòu)，，舉植物和動物的例子來具體說明。回顧我們剛才找到句子，哪些詞語體現(xiàn)了生物在夏天生長的速度快呢？這些詞語都是表示時間。
是啊，作者就是抓住事物的特點，利用表示時間的詞語來體現(xiàn)出這一段的中心意思的。
【設(shè)計意圖：通過老師的指導(dǎo)，同學(xué)們總結(jié)出學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法，為下文學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做鋪墊】
�。ㄈ┖献魈骄康谌匀欢握埜鶕�(jù)我們剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)第三段，并完成大屏幕上的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、逐一指名說哪些事物。
2、用因為....所以...的句式串講出事物的成長特點。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)第四段世界萬物都在成長，文章還提到誰在成長？自由讀第四段，完成本段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.指出人的成長特點。
2.為了更好的理解人的成長特點，作者列出兩句諺語供大家參考。（過渡到諺語）
3.指名讀，并說諺語意思，出示諺語表現(xiàn)的道理。
4.過渡到人，指名讀。我們知道在分析句子的時候，我們采用抓關(guān)鍵詞的.方法。
�。�1）熱天：指利于學(xué)習(xí)知識、利于成長的時間、環(huán)境，主要指青少年時期。
�。�2）長：身體的長，年齡的長，體重的長，更重要的是知識的積累和認識的提高。
總結(jié)：人的青少年時期是短暫的，有利于我們增長知識、增加學(xué)識的時間更是少之又少，結(jié)合本句話，你有什么感悟呢？因此我們要珍惜時間。
【板書：珍惜時間】
【設(shè)計意圖：逐步延伸之文章的中心，珍惜時間，使學(xué)生更好的理解文章最后一句話�！�
三、知識延伸：
我知道大家平時都是喜歡積累的孩子，你們知道哪些關(guān)于珍惜時間的名言，和大家分享一下！
世界萬物都在成長，同學(xué)們，經(jīng)過這個暑假你有什么成長。
總結(jié)：希望我們都能夠抓住我們青少年這一關(guān)鍵期，努力增加學(xué)識、珍惜時間，快樂的成長。
講到這里，今天的課堂就接近尾聲了，讓我們回頭再一次了解本篇文章。【串講】
四、作業(yè)布置
學(xué)習(xí)了本篇文章，你應(yīng)該對成長有一定的感悟吧，那么處于青少年時期的你們?nèi)绾胃玫某砷L呢，寫一寫。
五、結(jié)束語
這節(jié)課我們一起了解了世界萬物都在迅速生長和成長，接下來，讓我們一起去看一看自己的成長故事，來結(jié)束今天這一堂課！
【設(shè)計意圖：世界萬物都在成長，過渡到學(xué)生自身的成長，貼近學(xué)生，使學(xué)生進一步理解時間過的很快，因此要珍惜時間】
板書設(shè)計☆主板書植物動物其他迅珍速惜生時長間☆副板書（張貼）
《夏天里的成長》教案 10
教材分析
《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達中心思想。
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。
2.學(xué)會從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達。
3.了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時間的道理。
教學(xué)重點
圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點
學(xué)會從不同方面抓典型事例表達中心意思的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬物的生機勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進夏天，一起感受夏天里的成長。
2.質(zhì)疑：
�、儆^察文章題目，同學(xué)們你們覺得哪個詞是文章的中心詞，也就是文章的'題眼？（學(xué)生邊說老師邊板書成長）
�、谀銈冋嬗幸浑p會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長”這個詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：
1.夏天里的什么東西在成長？
2.夏天里的東西怎么成長？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.認讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準音，記清形。
B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫法。
（“瀑”右下部不是水，要寫正確；“縫”中間的走之寫時要注意穿插，左右逢源才能寫好。）
三、圍繞中心，學(xué)會選材。
1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書（萬物 生長）
3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案
四、感受成長，體會表達。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時就要學(xué)會表達，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點呢？
�。ㄒ唬w會表達生物（動植物）的生長
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。
動植物怎樣長
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長�！�
交流提示：
1.仔細觀察對比表格，體會作者在表達動植物生長時抓住了什么描寫？（時間）
2.體會運用時間你感受到了什么？（動植物生長之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！边@句話進一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時間）的詞語，這三個詞語的使用，讓我們進一步體會到了夏天動植物成長迅速的特點。
4.動植物的長是一種怎樣的長？
飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。
5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因為夏天它們的生長速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點去寫。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達
1.像這些植物、動物在夏天里都在夏天迅速長大，那么沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運用了哪些不同的表達的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報。
交流提示：
�。�1）草長樹木長，山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運用排比，抓住“一天一天”寫出了因為動植物的長，沒生命的事物才會跟著長的原因以及事物也在不斷生長）
（2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會出運用擬人寫出柏油路長得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長，不熱不大。”，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
過渡：那么文章到底想表達什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會成長
1.出示任務(wù)三：先獨立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語。
�、佟傲铝�，看谷秀�！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓�(jié)氣之一）時，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當草割下來喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時期，努力成長。
C.出示：
人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。
�、偃苏娴囊s熱天長嗎？怎么理解“要趕時候，趕熱天”？（指抓住人成長的關(guān)鍵時期，如上學(xué)讀書的時候等）
�、谶@句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關(guān)鍵時期，努力成長。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強壯！
多讀書，努力學(xué)習(xí)。你是要長知識，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進取。你是要長信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！
六、總結(jié)提升，祝愿成長
這節(jié)課不知不覺過去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長著。相信只要我們珍惜眼前的美好時光，將來你一定會成長的更為出色！
《夏天里的成長》教案 11
教學(xué)目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的'朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的方法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
《夏天里的成長》教案 12
【教學(xué)目標】
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“夏天里的成長”。（板書）
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3．中心句里的兩個關(guān)鍵詞（萬物、迅速生長）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┢纷x第二自然段
1.是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈
2.學(xué)生匯報瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點，幾寸就是幾個三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌��？�，瓜藤生長的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
3.學(xué)生匯報竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。
4.學(xué)生匯報花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。
5.學(xué)生匯報石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報小貓：“個把月”是多長時間呢？（一個月左右）如果是你們，一個月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時用。）
8.聽了幾位同學(xué)的匯報，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
（二）品讀第三自然段
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動物（板書）植物動物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
3.學(xué)生匯報。草長樹木長，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因為草長樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因為....所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。
如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變��；因為柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）
4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長，因為太陽威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
�。ㄈ┢纷x第四自然段
1.的確，夏天是萬物迅速成長的.季節(jié)。人也是一樣。一天天的長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個自然段。
2.理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會在植物生長的最近時期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時候才會有好的收成。其實我們?nèi)艘彩且粯樱ㄒs時候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個問題有點難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時期要利用學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經(jīng)驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）
四、總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
《夏天里的成長》教案 13
一、教學(xué)目標的設(shè)定
（一）課本知識認識
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通讀全文，解決生詞問題，以及對文章的整體脈絡(luò)進行分析，理解文章所表達的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識體系進行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認識。
（二）能力培養(yǎng)要求
隨著社會的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進行改進。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中需要采取一定措施鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過程中不斷完善自身的知識體系。
（三）價值觀培養(yǎng)要求
中國語文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識的深層含義，以及從自身所學(xué)知識中培養(yǎng)自身價值觀。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬┥y字詞的認識
對學(xué)生進行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦懽魈攸c學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作方式、技巧等方面進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進行仿寫，提高學(xué)生的認知能力以及寫作能力。
三、教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達的思想。
四、教學(xué)準備工作
�。ㄒ唬┮曨l教材準備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認知程度遠遠超過文字。在對學(xué)生進行教學(xué)前需要準備相應(yīng)的文件，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
�。ǘ┯螒蚱鞑臏蕚涔ぷ�
準備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計
（一）課前預(yù)習(xí)設(shè)計階段
第一，在課程開始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認識的字詞，利用字典工具自行進行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對學(xué)生做出的功課進行審閱，對學(xué)生預(yù)習(xí)中的`不足進行補充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
�。ǘ┱n程正式開始階段
第一，課程正式開始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長的認識。在此過程中教師不能對學(xué)生的觀點盲目的進行反駁，而且鼓勵學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J識。以及教師在學(xué)生進行討論的過程中需要時刻關(guān)注學(xué)生的討論動態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時恰當?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀點進行整理，并讓學(xué)生自行添加與補充。在學(xué)生對自身觀點添加與補充完畢后教師對學(xué)生的觀點進行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進行討論與補充。
第三，針對文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對其在夏天成長中的情況進行闡述，提升學(xué)生對文章內(nèi)容的認識程度。在此過程中教師需要注意鼓勵學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價值觀與主流價值觀產(chǎn)生較大偏離時引導(dǎo)學(xué)生價值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)知識進行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識體系中存在的不足，并對其進行更加有針對性的講解與補充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問題，以及在學(xué)習(xí)階段沒有被解決的問題。再次進行分組討論，解決學(xué)生的實際問題。而對于部分學(xué)生無法解決的問題教師需要對其進行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問題需要鼓勵學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的喜好進行文章的仿寫，提升學(xué)生對句式的認識程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進行補充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對自身所學(xué)的知識進行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識的認識，達到提升學(xué)生知識總結(jié)能力以及語言應(yīng)用能力的目的。
（三）課后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識結(jié)合自身的認識寫出自身對夏天成長的認識。鼓勵學(xué)生在談?wù)摯藛栴}的過程中積極的將自身觀點進行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點也有助于教師更快的找出學(xué)生價值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長與發(fā)展離不開鼓勵與支持。要求學(xué)生家長與學(xué)生進行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來發(fā)展的展望進行簡單的闡述與記錄。
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