《聽》教案20篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《聽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《聽》教案1

　　活動目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒關(guān)注生活、熱愛生活的美好情感。

　　2、傾聽不同的水聲，培養(yǎng)幼兒對水聲強(qiáng)弱，水流快慢變化的感受力與表現(xiàn)力。

　　3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用不同顏色以及點(diǎn)、線、面的變化組合，來表達(dá)對不同水聲的`感受。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒傾聽水聲并想象作畫。難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色以及點(diǎn)、線、面的變化組合來表現(xiàn)自己的感受。

　　活動準(zhǔn)備：1、雨滴、溪流、海浪、瀑布等的錄像、錄音片斷。

　　2、水粉顏料、棉簽、宣紙；油畫棒、水彩筆、彩色紙；抹布。

　　活動過程：一、導(dǎo)入：放錄音：聽，這是什么聲音？

　　二、展開：1、共同討論表現(xiàn)形式。（1）傾聽流水聲，引導(dǎo)幼兒展開想象，重現(xiàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）觀看錄像啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒感受水聲強(qiáng)弱、水流快慢的變化。

　�。�4）討論怎樣將水聲變成圖畫？

　　2、幼兒邊聽賞邊表現(xiàn)。（1）反復(fù)播放流水聲的錄音，啟發(fā)幼兒自由選擇作畫工具，邊聽賞邊作畫。

　�。�2）鼓勵幼兒在作畫過程中互相欣賞，交流學(xué)習(xí)。

　　3、欣賞、感受。（1）重播錄像，引導(dǎo)幼兒邊聽水聲邊在自己的畫上尋找水聲。

　　（2）互相欣賞作品。

　�。�3）個別講評。

　　三、結(jié)束： 激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣。

　　《聽》教案2

　　活動目的：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美、韻律美。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、仿編。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、關(guān)注周圍事物的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、圖譜一幅。

　　2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。

　　3、音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動

　　你們喜歡下雨嗎?為什么?

　　2、欣賞散文

　�、俳處熯叢僮骱�蝶指偶，邊有感情地朗誦散文。

　　②提問：小花蝴蝶喜歡下雨嗎?為什么?小雨是怎么唱歌的?

　�、勰阏J(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時，小雨在干什么呢?

　�、芙Y(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問：為什么小花蝴蝶聽到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹葉兒玩耍呢?“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會兒小雨又在干什么呢?

　�、萁處熓殖中∮挈c(diǎn)指偶，模仿不同的雨聲，要求幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分別說出小雨在干什么。

　　3、學(xué)習(xí)仿編

　�、俅巴�，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在靜靜地聽。小花蝴蝶還會聽到什么呢?那時小雨在干什么?

　　②與幼兒一起到窗前聽雨。

　�、叟c幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。

　�、芙處熗暾�朗誦散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。

　　4、游戲：小雨和xx

　　在音樂聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節(jié)奏用身體動作表現(xiàn)它們與小雨的關(guān)系。

　　活動反思：

　　《聽雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的`意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

　　我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

　　在活動中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會發(fā)出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢�？梢钥闯鲞@個幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動的效果可能會更好些。

　　《聽》教案3

　　活動目標(biāo)

　　1、根據(jù)物體在容器中搖動時發(fā)出的不同聲音來判斷物體名稱，發(fā)展聽覺分辨力。

　　2、通過自制響罐，感受聲音產(chǎn)生的有趣，培養(yǎng)幼兒參與探索活動的興趣。

　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　各種易拉罐、空瓶子、紙盒等，小石子、彈珠、硬幣、豆子等晃動易發(fā)出聲響的物品，膠帶紙。

　　活動過程

　　一、出示響罐，引起幼兒的興趣。

　　1.出示制作好的裝有沙子與彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子。

　　2.請幼兒傾聽，根據(jù)聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么?

　　二、觀察教師提供的制作材料，了解其特點(diǎn)及功用，嘗試制作響罐。

　　1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　給罐子裝入多少物品，響罐該如何密封。

　　2、教師與幼兒一起制作響罐。

　　三、猜響游戲

　　1、集體猜測

　　聽一聽響罐里裝的是什么?進(jìn)行分類。

　　根據(jù)響罐聲音的細(xì)微差別，對裝入物品多少進(jìn)行排序。

　　2、自由結(jié)伴，根據(jù)晃動的聲音互猜罐子中裝的是什么?

　　四、用響罐為曲子伴奏。

　　1、教師先用響罐示范一遍伴奏，讓幼兒欣賞。

　　2、幼兒與教師一起用響罐為曲子伴奏。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動中幼兒的興趣很強(qiáng)，參與活動的'積極性也很高，對于這樣的活動孩子十分喜歡，在玩玩、聽聽、說說的過程中進(jìn)一步了解了與耳朵相關(guān)的一些知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闀�本只是作為幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的載體，所以活動設(shè)計(jì)中沒有加入繪本的閱讀，但是我一直認(rèn)為大班的孩子可以自主獨(dú)立的閱讀，在自己探索了以后在進(jìn)行集體教學(xué)活動是最好的�；顒哟嬖谠S多的問題，希望大家可以提出有好的意見和建議。

　　《聽》教案4

　　游戲玩法：

　　1. 幼兒邊傾聽錄音故事、邊擺弄操作材料。

　　2. 根據(jù)故事后的提問，。將操作材料擺放在答題卡相應(yīng)的位置上。

　　3. 根據(jù)錄音提示，對答案。

　　游戲提示：

　　活動中重點(diǎn)觀察幼兒對故事的理解及傾聽的習(xí)慣。并用貼

　　紙?zhí)崾居變洪_關(guān)錄音機(jī)的方法。

　　活動目標(biāo)

　　1、通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

　　2、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動反思：

　　活動一開始以謎語引出，讓幼兒來猜一猜，引起他們的興趣。由于生活經(jīng)驗(yàn)不太豐富，幼兒幾乎猜不出來。最 后由老師揭開謎底，并簡單說了一下理由。由謎語來引出“耳朵”。

　　游戲是幼兒最感興趣的活動了，通過游戲的`形式，使幼兒感受到耳朵的好處：能聽出不同的人發(fā)出不同的聲音。也通過圖片，簡單認(rèn)識了耳朵。

　　在討論如何保護(hù)我們的耳朵時，大部分幼兒都能說出主要的幾種保護(hù)方法。

　　活動的不足之處：小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對象聲詞的認(rèn)識不夠，以至于孩子沒東西可說，如果在課前對各種象聲詞先豐富一下，可能效果會好一點(diǎn)。

　　另外在討論怎么樣來愛護(hù)我們的耳朵時，也因幼兒經(jīng)驗(yàn)的缺乏，讓幼兒自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)也是比較困難的。

　　《聽》教案5

　　一、簡介作者。

　　東山魁夷是日本著名的畫家，也長于散文寫作，他的散文在日本與川端康成的作品被并稱為“雙璧”。

　　東山魁夷的散文作品也往往有畫意，今天我們來讀《聽泉》，且看他為我們描繪了怎樣的畫面，畫意是什么。

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵句，理解品味其豐富內(nèi)涵。

　　1、提示學(xué)生注意文章的自然分節(jié)，明確前面部分寫鳥，后面部分寫人。銜接前后部分的一句話是什么?

　　討論明確：“我也是群鳥中的一只，所有的人們都是在荒涼的不毛之地上飛翔不息的鳥兒”

　　這句話表明前后部分的關(guān)系是什么?

　　討論明確：文章表層寫鳥，實(shí)則寫人，把象征體與本體聯(lián)系起來，細(xì)讀帶有象征意義的文章，一般來說，都能在文中找到這樣的語句。

　　2、說說作者首先為我們描繪了一幅什么圖畫?

　　提示：“鳥兒飛行圖”

　　這幅圖畫中的鳥兒有什么特點(diǎn)?找出文中關(guān)鍵句，品味它的豐富內(nèi)涵。

　　請同學(xué)自由交流，發(fā)言。

　　(1)、鳥兒急速地飛翔，昨天、今天、明天，它們不停地飛，但卻不知道為什么飛，飛到哪里，匆匆忙忙地讓自己的生命逝去。

　　提示：

　　鳥群的身影正是人類的寫照，匆匆忙忙的現(xiàn)代人總在奔忙，卻又遭遇了迷途，不知道為何而忙，不知道向何方去，生存目標(biāo)迷茫，生存意義喪失。

　　(2)鳥兒鳴叫著，它們和睦相處，又彼此憎惡，格斗，傷殘。有的鳥兒因疾病、疲憊或者衰老而失掉隊(duì)伍。

　　提示：正是現(xiàn)代競爭社會人們的寫照。疾病、疲憊或者衰老而失掉隊(duì)伍的鳥兒，正是人群中的老弱病殘的哪一類，即是人群中的弱勢群體。“又彼此憎惡，格斗，傷殘”的鳥兒正是人群中那一類冷漠、自私、殘暴的人群。這一段提示人們，要關(guān)注人群中的群體，要消除冷漠、自私、殘暴，要和諧相處，要相互幫助，相互激勵，構(gòu)建和諧社會。

　　(3)、它們像著了迷似的那樣劇烈、那樣急速地振翮翱翔。它們沒有想到，這會招來不幸，會使鳥兒更快地從這塊土地上消失。

　　提示：這是人類步入工業(yè)時代和后工業(yè)時代的寫照。人類揮動大斧，任意砍伐森林，過度放牧，破壞草地，圍海造田，濫用農(nóng)藥，亂排廢氣、廢渣、廢液……人類在肆意地掠奪自然資源，掠奪性地開發(fā)。

　　(4)、任憑大地改換了模樣，鳥兒一刻也不停歇，昨天，今天，明天，它們繼續(xù)打這里飛過。

　　提示：表示人類的頑固與蠻干，不顧土地沙漠化，不顧水土流失，不顧洪水泛濫，不顧臭養(yǎng)層已出現(xiàn)空洞，不顧甚至連南極企鵝體內(nèi)也出現(xiàn)DDT，不顧瘟疫流行……。

　　(5)、它們時而飛過碧綠的田原，看到小河在太陽照耀下流瀉;時而飛過叢林，窺見鮮紅的果實(shí)在樹陰下閃灼。想從前，這樣的地方有的是�？扇缃瘢�到處都是望不到邊的漠漠荒原。

　　提示：作者使用了欲抑先揚(yáng)的手法，描繪了環(huán)境沒有被破壞時綠樹成陰、芳草如茵、小溪流水的美麗畫卷，突出了人類掠奪性地開發(fā)自然資源帶來的惡果，土地沙漠化，河流干涸等工業(yè)社會造成的環(huán)境的衰微。

　　(6)、鳥兒飛過曠野。……看，多么壯闊的鳥群啊!……

　　提示：表示人類破壞自然是一批接一批，一代接一代。人類破壞自然的隊(duì)伍不斷在壯大，人類還在為這樣的行為而感到自豪。作者看到情形，感到無比痛心。

　　3、接下來又是一幅什么圖畫?

　　“鳥兒聽泉圖”

　　這幅圖有何含義?

　　討論明確：泉水是自然的象征，是時間老人的`象征，是智慧老人的象征，泉水知道鳥兒應(yīng)該飛去的方向。

　　“天之驕子”可見是影射人類曾自以為是萬物之靈;“這小憩何等珍貴”，呼喚現(xiàn)代人應(yīng)停下匆忙的腳步，“聽泉”，傾聽自然的啟迪，反省自己的生活，重新明確方向。

　　作者告誡人類，不要再盲目行動，腳步匆匆，固執(zhí)己見，不可再肆意地掠奪自然資源，要停下匆忙的腳步，留點(diǎn)時間冷靜地思考，深刻地反省自己，要合理地利用自然資源，要與自然和諧相處，人與人也要和諧相處，構(gòu)筑和諧社會。

　　4、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意義?

　　討論明確：指心泉，內(nèi)心深處的聲音，“日常的煩亂生活，遮蔽了它的聲音”，人就會“在曠野上迷失方向”，只有傾聽心靈深處的鳴泉，才能“重新找到前進(jìn)的標(biāo)志”。

　　內(nèi)心的泉水告訴我們，要找到前進(jìn)的方向;要誠實(shí)地生活;要謙虛，要樸素，要舍棄清高和偏執(zhí);要舍棄自我。

　　“舍棄自我是困難的，甚至是不可應(yīng)能的，我想�！睂�這一句的理解是，人的頭腦中有許多的雜念甚至是邪念：如各種不正當(dāng)?shù)挠�望、自私、冷漠、殘暴、隔岸觀火、過河拆橋、落井下石等，這些雜念時不時會困擾著人，誰想一下子完全擯棄是完全不可能的事。“然而，絮絮低語泉水明明白白對我說：美，正在于此�！睂�這一句的理解應(yīng)是，追求完美，是人類追求的終極目標(biāo)，也是人類追求的過程，美，體現(xiàn)為目標(biāo)美和過程美。

　　四、認(rèn)識象征手法。

　　本文意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，巧妙運(yùn)用象征手法，以“鳥群”象征“人類”，“鳥群”方向的迷失象征“人類”奔忙的盲目，以此提醒現(xiàn)代人應(yīng)該停下匆忙的腳步，傾聽心泉，反思自己的生活，更好地走向未來。

　　象征是用具體形象的事物表達(dá)抽象的思想、感情、概念的一種表現(xiàn)手法。

　　附：小知識

　　象征

　　象征的結(jié)構(gòu)：

　　象征由三部分組成，本體、象征體、象征義。

　　本體和象征義之間的關(guān)系：

　　(1)、相似。例如<<白楊禮贊>>中的本體，白楊樹，“它筆直的干，筆直的枝，努力向上”，象征著北方的農(nóng)民正直偉岸力爭上游，“它的枝丫緊緊靠攏”，象征著北方的農(nóng)民緊團(tuán)結(jié)。

　　(2)、相關(guān)。 例如<<小桔燈>>中的小桔燈，它和小姑娘本沒有什么相似之處，可小桔燈是小姑娘親手做的，小姑娘的精神品質(zhì)已融進(jìn)了小桔燈，它和小姑娘有關(guān)聯(lián)。我和小姑娘一共有兩次相見，第一次是在鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)，小姑娘去打電話找大夫給她的媽媽看病，小姑娘見了我表現(xiàn)出了少年少有的老成，表現(xiàn)鎮(zhèn)定和勇敢的品質(zhì)。第二次是在我被小姑娘的精神感動，去小姑娘家里看望小姑娘和她的媽媽，小姑娘家住的地方狹窄、黑暗，吃的東西低劣，用的東西簡陋，父親經(jīng)常不在家，回家遙遙無期，母親重病在床，生活不能自理，可小姑娘卻依然對生活充滿希望，依然能夠笑對生活，表現(xiàn)出了樂觀的品質(zhì)。所以小桔燈象征了小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的品質(zhì)。

　　請同學(xué)列舉常見象征

　　如：荷花象征高潔，菊花象征隱逸，松樹象征堅(jiān)貞等。

　　五、反思自我，感悟生活。

　　討論：我們是否也像鳥兒呢?我們是否也應(yīng)該傾聽心泉呢?

　　學(xué)生忙忙碌碌為考試，為升學(xué)，為將來找個好工作，拿一份薪水，所有的學(xué)子都為此奔忙，喪失了個性，拋卻了理想，只留下功利麻木的生存，這樣的情形同樣可怕。我們要反思自我，感悟生活，重拾理想，追求更有價值的人生。

　　提示：高考作文“忙”也正反映了這樣地思想導(dǎo)引。

　　《聽》教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1．欣賞、理解散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言和意境。

　　2．初步了解散文詩中趣味性的語言和整齊的句式。

　　3．感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件PPT

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽。

　　2、提問：剛才你們看見什么？聽見什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？

　　3、故事導(dǎo)入

　　二、分段欣賞散文詩，交流表達(dá)對雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　�。ㄒ唬�、欣賞第一段

　　1、播放第一段，師朗誦“下雨啦，下雨啦！閉上眼睛，靜靜地聽�！�

　　2、提問：媽媽教給豆豆的是什么辦法�。慷苟故窃趺绰犛甑哪�？學(xué)學(xué)她聽雨的樣子。

　�。ǘ�）欣賞第二段，重點(diǎn)了解雨點(diǎn)在不同的地方發(fā)出的聲音也不同

　　1、幼兒帶著問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？”聽教師朗誦第二至五段（PPT）

　　后，幼兒回答（幼講師用聚光燈出示相應(yīng)的畫面）

　　2、幼兒再帶著問題“豆豆聽到的雨聲是怎樣的？雨點(diǎn)落在哪里？在干什么？”聽第二遍。

　　三、幼兒完整欣賞散文詩

　　“這首散文詩講的是豆豆在干什么？（聽雨）對了，這首散文詩的名字就是“聽雨”。下面我們一起來完整的欣賞一遍，請小朋友注意聽，聽完以后告訴大家：你最喜歡散文詩里的哪一句？”教師完整朗誦散文詩。（配樂、PPT）

　　四、重點(diǎn)交流、理解第二段

　　1、提問：“誰來說說你最喜歡散文詩里的哪一句？請你邊說邊把與這句話有關(guān)的圖指出來�！保ㄓ變翰僮麟娮影装澹�指出最喜歡的'圖片，說出相應(yīng)的句子。）

　　2、教師小結(jié)：”小朋友們都覺得小豆豆聽到的雨聲最有趣。那我們一起來把這四段念一念吧（PPT）”。

　　3、分析、比較散文詩中相同的句式

　�。�1）提問：你們覺得豆豆聽到的雨聲這四段話里，有哪些相同的地方？

　　幼兒邊說，教師邊操作電子白板，進(jìn)行句式的比較、對應(yīng)（可畫圈等）。

　�。�2）、教師小結(jié)：原來這四段話都是先說雨點(diǎn)的聲音，再說雨點(diǎn)落在哪里？最后說她在干什么？

　　（3）、提問：“咦？我發(fā)現(xiàn)一個問題：為什么同樣是雨點(diǎn)，發(fā)出的聲音卻不同呢？”

　�。�4）、幼兒回答后教師小結(jié)：雨點(diǎn)大小不同發(fā)出的聲音會不同，雨點(diǎn)落在不同的地方也會發(fā)出不同的聲音。

　　五、教師完整朗誦散文詩，幼兒跟著教師輕輕地說一說（PPT）。1、提問：“你們聽了這首散文詩以后，有什么樣的感覺？用一個好聽的詞形容一下。”

　　2、大家都很喜歡這首散文詩，下面讓我們一起用好聽的聲音把這首散文詩朗誦一遍吧。

　　六、拓展幼兒對雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。

　　1、提問：散文詩里說的是豆豆聽到的雨聲，其實(shí)我們在生活中也聽到過各種各樣的雨聲，那雨點(diǎn)是落在哪里？在干什么？請和你的好朋友說一說（幼兒交流），再請個別幼兒說說（播放舒緩的背景音樂）。

　　七、引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　1、提問：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？

　　2、總結(jié)：是啊，其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味兒呢！我們小朋友無論在什么天氣、什么時候，都要想辦法讓自己和別人快樂起來，做一個快樂寶貝！你們說好不好？今天，你們快樂嗎？那待會兒把你們的快樂去和別人分享吧。小朋友，再見！

　　《聽》教案7

　　主題名稱：雨

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：語言

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解散文，感受散文優(yōu)美的語言和意境。（認(rèn)知）

　　2、能夠大膽交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象，嘗試仿編。（技能）

　　3、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。（情感）

　　重點(diǎn)：欣賞、理解散文，感受散文優(yōu)美的語言和意境。

　　難點(diǎn)：交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象，嘗試仿編。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《聽雨》PPT課件；“雨中的美好”圖片。

　　2、幼兒對雨天的感受記錄；圖片。

　　活動過程：

　　一、說雨---感受下雨與我們心情的關(guān)系。

　　1、教師：你喜歡下雨嗎？為什么？（幼兒說說自己喜歡下雨不喜歡下雨的理由）

　　2、出示幼兒對雨天感受的記錄。

　　二、分段欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　（重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過提問和講述幼兒對于散文內(nèi)容已理解，但是散文語言和意境的優(yōu)美需要教師把文中優(yōu)美的`詞語和句子提煉出來去讓幼兒琢磨，也可以讓幼兒當(dāng)散文中的角色去表演。）

　　從“豆豆”的角色引入，引出散文。

　　教師：有位叫豆豆的小朋友不喜歡下雨，但是她的媽媽交了她一個好方法，使他不那么討厭下雨了，讓我們一起來聽聽是什么好辦法？

　　（1）第一段欣賞后交流討論。

　　教師：豆豆不喜歡下雨的原因是什么？媽媽教給她一個什么好辦法？

　�。�2）調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒想象，欣賞第二段。

　　以層層展開圖片方式，引導(dǎo)幼兒感受散文的句式特點(diǎn)與情趣。

　　三、教師完整朗誦散文。（播放課件）

　　四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編。

　　（難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)盡量讓幼兒運(yùn)用多種表達(dá)方式如比喻、擬人、夸張來表達(dá)自己對雨的多種感受，不妨讓幼兒傾聽不同的雨聲來去表達(dá)，這樣幼兒會更有想象和表達(dá)的欲望）

　　教師：小雨是怎么唱歌的？小雨會落在哪里？雨點(diǎn)還會落在哪里?

　　五、談雨趣，感知雨天所帶來的快樂。

　　教師：雨天，我們還可以做一些什么事讓自己快樂？（播放PPT“雨中的美好”）

　　小結(jié)：無論晴天還是雨天，希望小朋友都擁有好心情。

　　活動延伸：下雨天帶領(lǐng)幼兒踩雨；在語言區(qū)投放輕音樂、圖片、頭飾，幼兒表演詩歌。

　　《聽》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會聽兒童廣播《在宇宙飛船里》。聽仔細(xì)，記要點(diǎn)，復(fù)述主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把廣播的主要內(nèi)容說清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、聽過廣播嗎？

　　2、聽廣播要注意什么？

　　二、學(xué)習(xí)聽廣播的方法

　　1、默讀課文，課文告訴我們哪些聽廣播的'方法。

　　2、指名說、師板書

　　集中注意，聽仔細(xì)。

　　先聽題目，再聽內(nèi)容。

　　邊聽邊想，記要點(diǎn)，時、地、人、事

　　3、聽記廣播，理清要點(diǎn)

　　A、邊聽錄音邊記

　　B、回憶廣播里主要講了什么？

　　C、宇航員在宇宙飛船里是怎樣睡覺的？怎樣洗臉?biāo)⒀赖模砍缘氖鞘裁礃拥娘埐耍?/p>

　　D、分解練說、評議糾錯。

　　E、指名說，共同評議。

　　三、小結(jié)

　　1、復(fù)述剛才廣播的內(nèi)容。

　　2、我們學(xué)了聽廣播，知道了聽廣播的方法。

　　四、作業(yè)：回家后聽錄音廣播，把主要內(nèi)容講什么給家長聽。

　　《聽》教案9

　　一、活動目標(biāo)。

　　1、能用耳朵仔細(xì)聽，分辨不同的聲音。

　　2、知道要保護(hù)自己的耳朵。

　　二、活動準(zhǔn)備。

　　教具：寶寶熟悉的各種聲音的`錄音。

　　三、活動過程。

　　1、放錄音。

　　師：什么聲音？

　�。�1）讓寶寶逐一聽汽車、火車的喇叭聲和小貓、小狗等動物的叫聲。

　�。�2）師：剛才，你們聽到了汽車、火車的聲音，小動物的叫聲，你們是用什么聽到的？

　　2、教師引導(dǎo)寶寶認(rèn)識耳朵。

　　師：寶寶的耳朵在哪里？小耳朵真正靈，小朋友用它聽聲音。

　　3、讓寶寶自由地說一說、學(xué)一學(xué)。

　　師：大家還聽過什么聲音？

　　4、請寶寶用雙手捂住耳朵，試一試能否聽到聲音。

　　告訴寶寶：耳朵的用處很大，我們要保護(hù)它。不沖它大聲叫喊，不挖耳朵。

　　《聽》教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌《聽雨》，交流表達(dá)對雨（聲）的經(jīng)驗(yàn)與想象。

　　2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　雨天的游戲（PPT）；幼兒對雨天感受的記錄；優(yōu)美的樂曲等。

　　活動過程：

　　一、說雨——感受雨與我們心情的關(guān)系

　　說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

　　二、聽雨——欣賞詩歌，交流表達(dá)對雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

　　1、從“豆豆”角色引入，引出詩歌。

　　2、老師完整配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　3、老師配樂朗誦詩歌《聽雨》

　　重點(diǎn)提問：媽媽教小豆豆的`是什么好方法。

　　小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。

　　4、朗誦詩歌的重點(diǎn)部分，感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣。（以卡片輔助）

　　重點(diǎn)提問：你最喜歡詩歌中哪一句。

　�。ㄒ黄鹉钅罨蜃穯枴坝腥ぴ谀睦铩钡龋�

　　5、老師再次配樂朗誦詩歌《聽雨》。

　　6、鼓勵幼兒說說自己對雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。（個別、小組）

　　重點(diǎn)提問：雨還會落在哪里呢，它在干什么呢。

　　三、雨趣——感知雨天所帶來的快樂

　　1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂呢。（推薦一些雨天的游戲）

　　2、小結(jié)：無任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

　　簡要評析：

　　《聽雨》是一首充滿童趣的詩歌，內(nèi)容形象有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)合理，其中加入了PPT動漫制作，

　　更加會引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再加上老師在朗誦詩歌的時候加入了音樂，使詩歌更加充滿了生趣，使幼兒在欣賞和學(xué)

　　習(xí)詩歌的同時，充滿了對雨天的向往。如果這個活動在下雨天完成，效果應(yīng)該會更好！

　　《聽》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會聽兒童廣播《在宇宙飛船》，聽仔細(xì)，記要點(diǎn)，復(fù)述主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聽廣播，東的注意力要集中，聽清題目和內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：復(fù)述廣播內(nèi)容，廣播內(nèi)容中涉及的專有名詞較多，給學(xué)生的聽、記帶來一定的難度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音材料（2個）

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引題

　　1、大家平時愛聽廣播嗎？你都請過哪些節(jié)目（故事）？今天我們一起來聽一則廣播，看看誰能聽懂、說清廣播內(nèi)容。

　　2、放錄音：第一個大蘋果（看教學(xué)書）

　　3、你能把廣播的內(nèi)容說個大家聽聽嗎？（指名一中下生，一優(yōu)等生分別說一說。）簡單評議。

　　4、為什么有的同學(xué)說的清、說得全，二有的同學(xué)卻不能呢？今天老師要交聽廣播的`方法。（揭題：聽廣播）只要掌握這一方法，你也能把廣播的內(nèi)容說得清清楚楚。

　　二、默讀課文，學(xué)習(xí)方法。

　　1、默讀，思考：課文告訴我們哪些聽廣播的方法？（用“--”）

　　2、交流.

　　3、現(xiàn)在你知道為什么有的同學(xué)能把“一個蘋果”的故事說清、說全，而有的同學(xué)卻不能呢？（圍繞聽廣播的方法指名說）

　　三、長視聽記，理清要點(diǎn)。

　　1、下面我們就用這一方法，邊看圖邊聽一段廣播錄音，思考下面問題：

　　（1）廣播的題目是什么？

　　（2）講的是什么時候、什么地方、誰的一件什么事？

　　2、討論匯報：

　　題目：《在宇宙飛船里》（板書）

　　時：宇宙飛船進(jìn)入太空后（板書）

　　地：宇宙飛船里（板書）

　　誰：宇航員（板書）

　　事：睡覺、洗練刷牙、吃飯、即怎么生活（板書）

　　3、你能根據(jù)板書用一句話講講廣播的主要內(nèi)容嗎？（出示填空）

　�。ǎ┻@個故事主要講了（什么時候）。（誰）（在什么地方）（干什么）的事。

　　指名說，自由說

　　四、再次聽記，記住細(xì)節(jié)。

　　1、那么宇航員在飛船里究竟是怎么睡覺、洗臉?biāo)⒀赖模�吃的是什么樣的飯菜呢？帶著這一問題再聽一邊錄音。

　　2、宇航員的生活方式可真特別，你能從睡覺、洗臉?biāo)⒀馈⒊燥埐酥羞x你最感興趣的一項(xiàng)介紹嗎？（自由準(zhǔn)備、指名說）

　　師隨機(jī)板書：

　　睡覺：特別大的睡袋綁在艙架上。

　　洗臉?biāo)⒀溃航�水的紙巾，特別的咀嚼劑。

　　吃飯菜：提煉成膏--奶糖

　　評議：語句通順，能把主要內(nèi)容說清。

　　五、三聽錄音，完整復(fù)述。

　　剛才大家聽得很仔細(xì)，說得很清楚，下面老師請你們把這個故事連起來說聽。

　　1、四人小組練說。

　　2、指名說、自由說

　　六、導(dǎo)行

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣聽廣播，知道了要聽仔細(xì)，邊聽邊記住要點(diǎn)。今后要多聽廣播，如新聞、氣象、兒童節(jié)目，并把聽到的好消息、新鮮事告訴別人，不斷提高自己的聽說能力。

　　《聽》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過誦讀體味作者的思想感情。

　　2．了解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方法。

　　3．學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

　　4．學(xué)習(xí)作者在選材上的詳略安排。

　　過程與方法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生體會作者洳何抓住“聽”來組織材料。

　　2．幫助學(xué)生領(lǐng)會文章寫泉聲的各種層次，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟話語中蘊(yùn)含的哲理。

　　3．有意識地指導(dǎo)誦讀，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1．感受鼎湖山的優(yōu)美景色，提高學(xué)生的審美能力。

　　2．從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1．了解一般寫景散文的.寫作思路和構(gòu)思方式。

　　2．掌握誦讀要領(lǐng)，在誦讀中加深對課文的理解。

　　3．學(xué)習(xí)作者在文章中對材料的詳略安排。

　　難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

　　2．體會作者由聽泉而生悟，領(lǐng)會文中深含的哲理。

　　教學(xué)步驟

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．介紹：鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，與當(dāng)?shù)亓硪伙L(fēng)景區(qū)——星湖齊名。前人為此山寫過很多游記，當(dāng)代散文家謝大光也寫過一篇，卻與眾不同。板書課題，并提問：課文題目中哪兩個字是本文的關(guān)鍵？ 結(jié)合教師介紹，展開想象，思考這篇散文會有什么地方與眾不同，并回答教師提問，指出“聽”和“泉”字是關(guān)鍵字，然后準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。

　　2．肯定學(xué)生的回答，并指出：本文作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。

　　3．給學(xué)生5分鐘時間，讓學(xué)生自由朗讀課文。

　　4．檢查生詞預(yù)習(xí)情況。出示板書：

　�、俳o加點(diǎn)字注音：楹聯(lián)悵惘污垢萬籟俱寂泠泠淙淙

　�、诮忉屜铝性~語：雀躍楹聯(lián)悵惘萬籟俱寂

　　4．積極配合教師活動。最后明確詞語意思：雀躍：高興得像雀兒一樣跳躍；楹聯(lián)：掛在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的對聯(lián)，泛指對聯(lián)；萬籟俱寂：形容各種聲音都寂靜下來了。

　　二、學(xué)會誦讀(約 分鐘)

　　1．引導(dǎo)：“吟哦諷誦而后得之”是讀書的一種基本方法，就是要求能通過吟哦去體會和把握文章的思想感情。我們在學(xué)習(xí)中要有意識地培養(yǎng)這種讀書方法，這樣才能夠提高我們的閱讀欣賞能力。

　　2．指出：誦讀要立足于體會課文的思想感情，邊讀邊思考，要有所感悟。并范讀課文前三段。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。把學(xué)生分成4個小組，每個小組指定誦讀1—2段。

　　4．對學(xué)生的誦讀進(jìn)行評價，并指出誦讀中存在的問題，然后給5分鐘時間讓學(xué)生自由誦讀、體會，并在班上巡回指導(dǎo)。

　　5．組織學(xué)生談?wù)務(wù)b讀的體會和感想，并指出，可以從誦讀的方法上談，也可以就課文內(nèi)容談。

　　三、整體感知

　　1．講解：通過剛才的誦讀和討論，大家基本掌握了誦讀的要領(lǐng)，對課文的內(nèi)容也有了大致的了解。下面我們再做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本文是一篇游記散文，請問同學(xué)們，游記散文一般都是按照什么順序來寫的`?

　　2．對學(xué)生的回答給予肯定，并指出本文也是這樣來寫的。然后請一位學(xué)生概括作者的行蹤順序。

　　3．指出：作者這樣移步換景，就逐漸把山泉的形態(tài)和精神都描摹出來了。作者為了讓讀者了解當(dāng)時的環(huán)境和觀賞景物時的背景，還約略交代了時間的變化，哪位同學(xué)來概括一下?

　　4．講解：課文在這兩條線索的組織下，行文非常清晰，結(jié)構(gòu)層次分明。指導(dǎo)學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)層次，然后點(diǎn)名讓學(xué)生回答，明確課文層次。

　　5．歸納：整篇課文以“聽”字統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　圍繞“聽”字組織材料，采用多種手法，多層次的寫出了泉水的特點(diǎn)。結(jié)合課后練習(xí)一，思考這樣寫的好處。

　　四、小結(jié)

　　1．小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上掌握了誦讀的要領(lǐng)，對課文內(nèi)容也有了初步的了解。請同學(xué)們再認(rèn)真地誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課展開討論。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

　　1．檢查學(xué)生背誦情況，點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生背誦。

　　2．對學(xué)生的背誦做點(diǎn)評，指出不足的地方，然后讓學(xué)生齊讀課文。

　　3．對學(xué)生的朗讀給予鼓勵，并指導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。請學(xué)生談?wù)剰恼n文中得到的體會。

　　二、組織學(xué)生討論

　　1．組織學(xué)生對重點(diǎn)問題進(jìn)行討論。提示：課文重點(diǎn)是在寫泉，課文中多次寫到山泉，請同學(xué)們找出寫山泉的句子。

　　2．給予鼓勵：同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，說明大家學(xué)習(xí)都很認(rèn)真。那么，你們能不能說說這些句子的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢?請大家仔細(xì)思考，想好了就大膽發(fā)言。

　　3．對學(xué)生的回答給予鼓勵，并歸納：

　　(1)初聞泉聲，如見泉姿；循聲而去，漸人山中(2)再睹泉蹤，正面寫泉，以愛女作喻，表現(xiàn)出泉水的活潑(3)鐘泉之聲相應(yīng)，顯現(xiàn)親情(4)渾然一片——分清層次，從泉聲中悟出人生哲理，認(rèn)識鼎湖山之魂。

　　4：提問：從對泉水的分析中，我們可以看到作者組織材料的特點(diǎn)。同學(xué)們能歸納一下嗎?

　　5．給予鼓勵：同學(xué)們歸納得非常好。

　　接下來我們來看看課文的重點(diǎn)部分——第四部分是怎樣寫泉的。請同學(xué)們齊聲朗讀這部分。

　　6．講解：這部分是文章的重點(diǎn)，.寫作者寄宿僧寺，如枕泉而眠，從多層次的。泉聲中得到人生的感悟。請問作者是怎樣描寫泉水的多種層次，進(jìn)而得到人生感悟的?

　　7．講解：課文的第8段中，作者用樂聲來比擬泉聲，選擇了幾種樂器來作比喻。請問作者為何要選擇這幾種樂器來比喻，為什么先舉樂聲后再舉本體?

　　三、總結(jié)全文

　　1．小結(jié)：本文是一篇寫景散文，按照游者的行蹤把所見所聞表現(xiàn)出來，但它并不是簡單地寫景，而是從景物中領(lǐng)悟到人生的哲理。

　　2．延伸：從學(xué)習(xí)這篇散文中，我們初步了解了寫景散文的.寫作方法。請同學(xué)們課后也學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇簡單的游記。

　　本課總結(jié)

　　本文是一篇寫景散文，在對景物的描寫中透露出對人生的見解。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會通過朗讀加深對文章的理解，學(xué)習(xí)從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。同時，讓學(xué)生在優(yōu)美的自然景物中得到精神的愉悅。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第l課鼎湖山聽泉初聞泉聲：“過了寒翠橋……已入山中。”再睹泉蹤：“進(jìn)山方知……已不可得。”鐘泉之聲相應(yīng)：“安詳厚重的鐘聲……嬉戲忘返的孩子。”渾然一片：“入夜……泉水就是鼎湖山的靈魂。”

　　問題探究與拓展活動

　　學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵在一個“聽”字。從全文來看，“聽”有一個過程，起先由聽到泉聲而想到山泉。但是山泉時隱時現(xiàn)，作者由泉影的變幻不定，聯(lián)想起愛女而愛上山泉。及至亭前觀山，聞鐘泉之聲相應(yīng)，把鐘聲與泉聲化為老人與孩子——成為兩個時代的象征，點(diǎn)出泉水活潑流動的青春氣息。及至夜間，由聽泉生悟，寫出了泉所深寓的精神。全文是在頌泉，而“聽”只不過是認(rèn)識泉的一個手段。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1．給下列詞語中加點(diǎn)字注音。

　　楹聯(lián)悵惘污垢汩汩菩提萬籟俱寂泠泠淙淙

　　2．解釋下列詞語。

　　雀躍汩汩，悵惘萬籟俱寂

　　3．背誦一那柔曼如提琴者……升騰而成為主旋律”。

　　答案與提示：略

　　個性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1_文章材料的組合是以時間順序?yàn)橹�，還是以空間轉(zhuǎn)換的順序?yàn)橹?這兩種順序的關(guān)系怎樣?

　　2．貫穿全文的是“泉”字，還是“聽”字?

　　答案與提示：

　　1．本文是游記散文，人物在行動，自然是以空間轉(zhuǎn)換的順序?yàn)橹�。從文章看，人物從哪里到哪里，說得很明白，而對時間則寫得比較含糊，只有“黃昏”“晚飯后”“入夜”不多的幾處。

　　2．從題目看是“聽”支配“泉”，但是從全文看，一方面聽是一個過程，另，一方面，泉是本文的關(guān)鍵，，全文是在頌泉，而聽只是認(rèn)識泉的手段。

　　教學(xué)探討與反思

　　本文是一篇優(yōu)美的游記散文，課文有自己獨(dú)特的地方。學(xué)習(xí)本文，關(guān)鍵是抓住一個“聽”字。理解課文以此來組織材料，又是如何由聽而生悟，體會到人生的哲理。教學(xué)的過程中不能忽視了誦讀教學(xué)，讓學(xué)生多讀課文，從誦讀中得到啟發(fā)，并有所感悟。

　　補(bǔ)充資料

　　1．作者簡介

　　謝大光(1943一)，1962年由工科大學(xué)畢業(yè)參軍，開始文學(xué)創(chuàng)作。轉(zhuǎn)業(yè)后，任百花文藝出版社編輯，著有散文集《落花》等。謝大光的散文創(chuàng)作，用刻意求工、慘淡經(jīng)營來形容一點(diǎn)也不過分。他的散文創(chuàng)作，在數(shù)量上并不怎么引人注目，但是質(zhì)量上都經(jīng)得起反復(fù)推敲，耐人尋味。

　　2．關(guān)于鼎湖山

　　鼎湖山是嶺南四大名山之一，原名頂湖山，因山頂有湖而得名，后傳說軒轅皇帝曾在此鑄過鼎，遂改為今名。也有一說，山頂天湖周圍有三峰鼎立，故取鼎湖山。風(fēng)景區(qū)范圍包括鼎湖、三寶、鳳來、雞籠、伏虎、青獅等十多座山峰及天溪、云溪兩大溪谷，總面積11．7平方公里，主峰為雞籠山。鼎湖山自然風(fēng)光秀麗，現(xiàn)分為天溪、云溪、天湖三個風(fēng)景區(qū)，其中天溪景區(qū)是目前最重要得游覽區(qū)，位于風(fēng)景區(qū)北部，有飛水譚、浴龍池、雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺、茶花閣、觀景臺等建筑。

　　《聽》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。

　　3、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：體會詩中的感情。

　　難點(diǎn)：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)課，揭課題

　　1、交流搜集的.高適的詩，背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2、揭示課題，板書：《塞上聽吹笛》

　　二、介紹背景，知詩人

　　簡介作者，出示邊塞詩簡介。

　　三、自主學(xué)習(xí)，明詩意

　�。ㄒ唬┏踝x古詩，引入意境

　　1、教師范讀，激發(fā)熱情。

　　2、自讀，掃清障礙：

　　畫出不認(rèn)識的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。

　　反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。

　　同桌互讀，互相正音。

　　3、指名讀，注意讀出停頓。

　�。ǘ�）、交流初讀情況

　　1、找出重點(diǎn)字詞，結(jié)合課后注釋理解或請教老師、同學(xué)。

　　2、借助插圖，試著用自己的話說說對古詩的理解。

　　3、交流對詩歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　四、想象誦讀，悟詩情

　　1、教師感情朗讀。

　　2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：

　　（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

　�。�2）詩中表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，入詩境。

　　師生賽讀

　　六、遷移運(yùn)用

　　展示描寫邊塞的詩

　　《聽》教案14

　　活動名稱

　　《聽指令做動作》

　　教具構(gòu)成

　　幼兒須有認(rèn)識五官和四肢的經(jīng)驗(yàn)。

　　適用年齡

　　3——4歲

　　教育目的

　　直接：使幼兒快速反應(yīng)出指令做相應(yīng)的動作，培養(yǎng)聽力的專注性。

　　間接：培養(yǎng)幼兒服從的精神，和快速反應(yīng)的能力。

　　操作方法

　　1。教師取來小椅子坐下，介紹今天的.工作。

　　2。介紹游戲規(guī)則：介紹發(fā)出聲音指令，幼兒要快速反應(yīng)出相應(yīng)的動作，并作出來。

　　3。教師發(fā)出聲音指令“摸摸你的頭”“擺擺你的手”“搖搖頭”“點(diǎn)點(diǎn)頭”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出來”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”……。幼兒做相應(yīng)的動作。

　　4。反復(fù)練習(xí)。

　　變化延伸

　　加入一些互動的指令，如：“拉拉你旁邊小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“舉起雙手跟老師打招呼”等。

　　注意事項(xiàng)

　　視幼兒對各個指令反應(yīng)的快慢決定指令重復(fù)的次數(shù)和頻率。

　　《聽》教案15

　　[教學(xué)目的]

　　1、描寫游覽所見景物的主要特色。

　　2、記游寫景中比喻方法的運(yùn)用。

　　3、游覽中對自然美景的欣賞和感受。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、比喻手法的運(yùn)用。

　　2、以山泉之美來體現(xiàn)山林之美。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　二課時

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介：謝大光男1943年生，漢族中國作家協(xié)會會員，山西人，中共黨員。1962年畢業(yè)于河北工學(xué)院電力系。1962年應(yīng)征入伍，歷任總后勤部某部戰(zhàn)士、文書、文工隊(duì)創(chuàng)作員，天津人民出版社印刷廠職工，《散文》月刊編輯，百花文藝出版社編輯、副組長、編輯室主任、副總編輯，《小說家》編輯部副主任、主編，《中外散文選萃》主編、副編審。中國散文學(xué)會常務(wù)理事。1980年開始發(fā)表作品。

　　2、介紹鼎湖山：鼎湖山位于廣東肇慶市東北部，與當(dāng)?shù)亓硪伙L(fēng)景區(qū)——星湖齊名。前人為此山寫過很多游記，本文為當(dāng)代散文家謝大光寫，卻與眾不同。

　　問：課題中哪兩個字是本文的關(guān)鍵？（聽泉二字）

　　[本文作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受，寫出了鼎湖山的獨(dú)特的美。]

　　二、朗讀課文，討論課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　[主要寫了作者游覽鼎湖山時的所見所聞所感，表達(dá)了作者對大自然的贊美之情。]

　　討論分段并說出大意：

　　第一部分（1）寫我們來到風(fēng)景名勝鼎湖山，交代了地點(diǎn)。

　　第二部分（2—7）寫白天我上山途中觀景聽泉。

　　第三部分（8—10）寫夜晚我在慶云寺借宿，細(xì)細(xì)聆聽、品味著泉聲，抒發(fā)了作者在鼎湖山聽泉的總體感受。

　　問：課文是按照什么順序來寫的？

　　[從“半個小時左右”、“過了寒翠橋”、“來到半山腰的慶云寺”、“入夜”、“朦朧中”這些詞句，可以看出課文是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時間的先后順序?qū)懙�。]

　　又：作者的行蹤順序：岸邊——寒翠橋——山中——補(bǔ)山亭——慶云寺（半山）；黃昏——晚飯后——夜間

　　[以空間轉(zhuǎn)移為主，輔之以時間來組織材料。]

　　問：你認(rèn)為全文的重點(diǎn)在哪里？

　　[第三部分是全文的重點(diǎn)。重點(diǎn)寫了鼎湖山奇妙的泉聲和作者聽泉聲時的美妙感受。這一段的描寫，最能讓我們感覺到鼎湖山泉水、泉聲的獨(dú)特之美。]

　　問：從課文的有關(guān)語段中找出描寫鼎湖山泉水的語句，并用幾句話歸納描寫的要點(diǎn)。

　　[①第一段最后幾句：運(yùn)用襯托的手法，用景物朦朧、視線模糊來襯托聽覺的敏銳，泉聲的清朗，“撲”字用得很有氣勢。“活脫脫迸跳”與“雀躍之心”相吻合。

　�、诘诙�段：山泉本無生命，而作者卻把他比作一個調(diào)皮的孩子，令人頓生愛憐之意。

　　③第三段前半：因?yàn)橛辛松饺�，才靈動了鮮活了山林，讓人屏息靜氣，心馳神往。

　�、艿谒亩吻鞍耄赫媸且宦窛怅幰宦啡�啊。滿眼的濃碧都是泉水蘊(yùn)育的結(jié)果。泉水是一切生命之源。這段最能表現(xiàn)泉水與山林的關(guān)系。]

　　三、小結(jié)：

　　這篇游記散文主要寫了鼎湖山聽泉的見聞感受，揭示了人生哲理。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文，背誦練習(xí)四

　　3、預(yù)習(xí)練習(xí)一、二

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容，有感情地朗讀第8節(jié)。

　　欣賞第8節(jié)：

　　夜晚，鳥兒棲息了，一切都趨于平靜。因?yàn)樯届o，更顯得泉響，而在到處都流淌著泉水的鼎湖山，此刻卻能讓我們欣賞到其美妙的聲音，你能想象出來嗎？

　　泉水流過高低不平的地方，都會發(fā)出不同的聲音。這些聲音是美妙的，美妙在哪兒呢？

　　美妙在“像小提琴一樣輕柔的”、“像琵琶一樣清脆的”、“像大提琴一樣厚重回響”、“像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴”。課文通過這些比喻，寫出泉聲的千變?nèi)f化，把泉聲寫得很具體，有層次，同時也給大家提供了想象的空間，讓泉水盡情地展現(xiàn)在我們的眼前。

　　“繞過”、“拍打”、“穿越”、“流連”，這些詞語更是把泉水當(dāng)作人來寫，寫出了泉水的歡快，讓我們感覺到泉水與人是那么的親近，那么的充滿活力。

　　只有真切地去感受，才能體會到泉水的美。美的感受孕育出美的語言，美的語言寫盡了泉聲的美。

　　二、比較閱讀并分析

　　課文為什么會讓我們有如此美的感受？比較兩個句子，哪句好，好在哪里？

　　1、第8段“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭”與下面這段進(jìn)行比較，看誰寫得好。

　　輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無數(shù)道溪流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉水，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　[課文第8段寫得好，寫得美。美就美在能讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同聲音，感受到了泉聲的輕柔、清脆、厚重回響、雄渾磅礴。之所以能達(dá)到這樣的效果，那是因?yàn)檎n文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“鋼管”的樂聲，這就是比喻的好處。]

　　2、再與下面一段做比較：

　　在草叢中流淌的'小溪的聲音，像小提琴一樣輕柔；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音，像大提琴一樣厚重回響；那像鋼管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　　[上段讀起來，感覺有點(diǎn)生硬，而課文讀起來，就像在欣賞一首美妙的樂曲，讓人感覺到很美。這是因?yàn)檎n文用了排比句，具有節(jié)奏感，美就美在有節(jié)奏感。]

　　三、小結(jié)

　　課文末尾寫道：“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴�！蹦隳荏w會作者的深意嗎？

　　[這是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、清泉、激流、飛瀑那優(yōu)美的歌聲，山泉蘊(yùn)育著生機(jī)，滋潤著萬物，凈化人們的心靈，山泉也為他注入了一股生命的活力，因此作者發(fā)出由衷的祝愿“我愿清泉永在，我愿清泉常鳴。”

　　四、討論課文后的練習(xí)

　　1、作者聽到了泠泠淙淙的清朗之聲，泉水“活脫脫迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)”，“歲月的流逝，歷史的變遷，生命的誕生、成長、繁衍、死亡”等；

　　因?yàn)樽髡邿o比熱愛大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然進(jìn)行對話。

　　2、作者聽出了泉水跳動的層次，從流淌聲中聽出了輕重緩急，作者想象到泉水的流淌如歲月流逝，感受到像生命在運(yùn)動。

　　3、①清澈透明的自然環(huán)境，提升了人的精神境界，令人身心俱凈。②“泉影越不可尋”是因?yàn)榱稚顦涿�而難見泉，“而泉聲越發(fā)悅

　　耳”是因?yàn)槿�并不遠(yuǎn)，水勢也沒有減弱，因山勢變化卻使泉聲更加悅耳。

　�、墼谟谌说木�神的純凈。

　�、艽笞匀恢械囊磺泻椭C組合的自然規(guī)律。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，背誦有關(guān)語段（練習(xí)四）

　　2、詞語解釋，完成練習(xí)冊作業(yè)

　　3、課后練習(xí)題

　　板書

　　未進(jìn)山

　　一聽：泉之清吟泉水泠泠淙淙雀躍泉影不現(xiàn)

　　如見姿影 身不由己

　　進(jìn)山 泉聲動聽

　　泉脈處處 心曠神怡

　　二聽：泉之渾鳴泉影隱閃（擬人、聯(lián)想） 泉是靈魂

　　泉聲處處（比喻、擬人） 蘊(yùn)育生機(jī)

　　夜宿 滋潤萬物

　　層次清晰陶醉凈化心靈

　　三聽：泉之交響音色多樣

　　節(jié)奏多變（比喻、聯(lián)想、排比）

　　授后小記：

　　要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，可以采用多種方式（如范讀，配畫解說，感情描述等）激起學(xué)生誦讀全文的興趣，從而有利于學(xué)生領(lǐng)略文章感情的發(fā)展變化，加深對文章寓意的理解。

　　《聽》教案16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）

　　2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。

　　3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）

　�。ǘ�）、精讀課文，激活學(xué)生想象。

　　1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點(diǎn)的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點(diǎn)呢？）

　　2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

　　3、根據(jù)小朋友的這個特點(diǎn)，你想給他取個什么名？

　　4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？

　　5、在什么情況下聽半句話？理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

　�。�1）、指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應(yīng)該是什么？他聽了哪半句？

　�。�2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應(yīng)該是怎樣的語氣說出的？指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了�！�

　　（3）、分角色朗讀第二小節(jié)。

　�。�4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

　　6、四人小組選擇內(nèi)容（在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一）合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。

　　7、馬大哈聽話聽半句有對的'時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）

　�。ǘ�）、思維和語言訓(xùn)練：

　　1、大屏展示根據(jù)課文內(nèi)容制作的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）

　　2、多媒出示練習(xí)：

　　面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……

　　面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……

　�。ㄍ瑢W(xué)們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經(jīng)歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）

　　3、課本劇排演：從大家的發(fā)言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習(xí)慣，首先，它是一種不尊重人的表現(xiàn)，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內(nèi)容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？

　�。ㄈ�）、分角色讀全文后小結(jié)：

　　所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

　　(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總（同學(xué)們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現(xiàn)中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點(diǎn)都不擔(dān)心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔(dān)心自己嗎？）

　　1、多媒體出示要寫的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么（字的結(jié)構(gòu)規(guī)律）

　　2、你認(rèn)為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠?qū)懞茫浚ㄊ痉叮��?/p>

　　3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認(rèn)真，所以寫得好。

　　（五）、朗讀全文。

　�。�六）、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　《聽》教案17

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

　　2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂，發(fā)展表達(dá)、交流、合作的能力。

　　3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件一套。

　　2、配樂帶。

　　3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

　　活動過程

　　一、引起幼兒興趣

　　觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動的照片)

　　師：“看，那是誰的照片啊?”

　　“你們在干什么啊!”(幼兒自由回答)

　　二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)，說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”

　　欣賞課件片段，鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表述。(到靜靜地聽)

　　師：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么?”

　　欣賞片段(配樂朗誦第一段)

　　師：“它會聽到什么呢?”

　　師：“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌，我們一起來側(cè)著耳朵仔細(xì)聽�！�

　　2、接下去欣賞課件，能說出詩歌中的象聲詞。

　　欣賞第二段，第一遍：學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。(難點(diǎn)：理解吱溜溜鉆的形態(tài))

　　小雨唱了什么歌?

　　師：沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答，邊說邊用動作表現(xiàn)，幫助幼兒記憶理解。

　　(當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時，老師可以提有針對性的問題，如：它鉆到花里面時是怎么唱的?)

　　3、尋找小雨點(diǎn)落下的地點(diǎn)、動態(tài)。

　　師：“小雨點(diǎn)怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”

　　幼兒說到什么語句時，就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。

　　完整理解表述語句：

　　沙沙沙，那是小雨和森林的樹葉在玩耍;

　　丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;

　　吱溜溜，那是小雨鉆進(jìn)荷花的花蕊里;

　　滴滴答，那是小雨在敲窗玻璃打招呼。

　　4、完整欣賞。

　　老師告訴你們，這是一首很美的散文詩《聽雨》，我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。

　　三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。

　　1、師：“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們，我們也聽小雨唱過歌，我們也來告訴小蝴蝶，好嗎?”

　　2、師：“我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣?

　　3、師：“我們四人一組，先一起說說你聽到小雨唱的.歌，然后快快的畫下來”

　　4、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　(播放舒緩的音樂，幼兒作畫)(時間控制)

　　5、創(chuàng)編散文詩：“聽雨”

　　聽雨

　　下雨了，小朋友們

　　閉上眼睛，側(cè)著耳朵靜靜地聽。

　　啊，聽見了，聽見了——

　　沙沙沙，那是小雨——————————。

　　丁丁丁，那是小雨————————————。

　　吱吱吱，那是小雨————————————。

　　嗒嗒嗒，那是小雨————————————。

　　小朋友高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀!”

　　窗外，小雨還在輕輕地唱;屋里，小朋友還在靜靜地聽。

　　四、結(jié)束部分

　　師：“多可愛的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽�！�

　　音樂聲中離開教室。

　　五、活動延伸

　　1、區(qū)域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點(diǎn)，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進(jìn)行游戲。

　　2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

　　《聽》教案18

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt課件、詩歌圖片

　　活動過程：

　　一、猜猜想想，引出主題“雨”

　　1、師：今天我來給你們猜一個謎語“千條線、萬條線，掉在地上看不見”，是什么？（雨）

　　2、師：那你們喜歡雨嗎？為什么？

　　我喜歡雨，因?yàn)橄掠昕梢宰虧櫞蟮兀�我不喜歡下雨，因?yàn)橄掠炅司筒荒苋ネ饷嫱媪恕Ｏ掠炅送饷鏉襦�嗒的，不能做操了�?/p>

　　3、師：大家的感受都不一樣，有些小朋友喜歡下雨，有些小朋友不喜歡下雨。有一個豆豆，他也不喜歡下雨，但是媽媽教了他一個好辦法，他用了這個好辦法以后就不這么討厭下雨了，我們來聽一聽，是什么好辦法呢？

　　二、欣賞散文詩，教師配樂朗誦散文詩。

　　1、幼兒欣賞散文詩，并提問：

　�、賻煟耗銈兟牫鰜砹藛�，豆豆不喜歡下雨的原因是什么呢？（不能出去玩了）

　�、趲煟簨寢尳塘怂�一個號辦法，是什么好辦法呢，你們聽出來了嗎？（聽雨聲）

　�、蹘煟河檬裁崔k法聽雨聲呢？（閉上眼，側(cè)著耳朵靜靜地聽）

　�、軒煟簨寢屖沁@么說的，小豆豆問：“媽媽你說什么呀，雨點(diǎn)怎么會唱歌呢？”

　　媽媽說：“你閉上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽�！�

　　⑤師：我們也來試試看，側(cè)著耳朵是怎么樣的呢？

　　2、幼兒再次欣賞散文詩（第一段），出示圖片引出第二段

　�、賻煟耗乾F(xiàn)在我們在來聽一聽第一段。（教師配樂朗誦第一段）

　　②師：還記得豆豆聽到了什么嗎？

　　③根據(jù)幼兒的回答教師分句朗誦散文詩

　　——師：你聽到了沙沙沙，那雨點(diǎn)是落在什么地方呢？它在干什么？（雨點(diǎn)落在樹葉上，在和樹葉玩耍呢。）

　　——滴滴答滴滴答，雨點(diǎn)是落在哪里呢，它在干什么？（雨點(diǎn)落在傘頂上，在傘頂翻跟斗呢。）

　　——吱吱吱，吱吱吱，雨點(diǎn)落在哪里呢，它在干什么？（雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。）

　　——叮叮叮，叮叮叮，雨點(diǎn)落在哪里呢，它在干什么？（雨點(diǎn)落在窗戶上，在和窗戶打招呼呢。）

　�、軒煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？這四句話有什么地方是一樣的？（教師小結(jié)：這四句話都是先說雨點(diǎn)的聲音，再說它落在哪里，然后豆豆想：落在那里以后它會干什么呢？）

　�、輲煟汉闷婀峙�，同樣是雨點(diǎn)，為什么會發(fā)出不同的聲音呢？（雨點(diǎn)有大有小、落到的地方不一樣，不一樣的東西會發(fā)出不一樣的聲音）

　�、弈銈兟牭�'真仔細(xì)，都知道雨點(diǎn)為什么會發(fā)出不同的聲音，我們給自己鼓鼓掌。

　　3、根據(jù)幼兒的喜歡鞏固幼兒的記憶

　　①師：你最喜歡哪一句？我們一起來念一下。（吱吱吱，吱吱吱，雨點(diǎn)落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。）

　�、趲煟核麨槭裁匆�輕輕地鉆進(jìn)花蕊里，而不是重重地呢？（雨點(diǎn)很有禮貌，如果重重地，就會把花弄痛的。）

　　③師：雨點(diǎn)落在窗戶上，在和窗戶打招呼呢，那它是怎么打招呼的呢？（用叮叮叮來打招呼）

　　4、教師配樂朗誦詩歌三遍

　　師：我們子啊來把這周優(yōu)美的詩歌聽一遍好嗎？（好）

　�、賻煟盒∨笥�，這首散文詩美美？現(xiàn)在讓我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。

　�、诶收b比賽

　　師：現(xiàn)在我們要來進(jìn)行朗誦比賽，比比看是女孩子棒還是男孩子棒。

　　《聽》教案19

　　活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步了解耳朵的作用，懂得保護(hù)耳朵。

　　2、聆聽各種東西發(fā)出來的聲音，并能用語言表達(dá)。

　　3、學(xué)習(xí)保護(hù)耳朵的基本常識。

　　活動準(zhǔn)備：音樂、嘈雜的聲音音頻、課件、眼罩等。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/p>

　　——教師請一個幼兒上來，并戴上眼罩，教師請?jiān)谧�的一個幼兒喊他/她的名字，請戴眼罩的幼兒猜猜是誰在叫他/她。

　　小結(jié)：我們的耳朵長在我們頭的兩側(cè)，它的主要作用是聽聲音。

　　二、了解耳朵。

　　——師：耳朵和眼睛、嘴巴不一樣的地方是：眼睛和嘴巴能閉起來，耳朵可不行。在我們身邊發(fā)生的聲音，耳朵都能聽得見。

　　——教師播放音樂和嘈雜的聲音音頻讓幼兒聽，并問他們喜歡哪個聲音?不喜歡哪個聲音？原因是什么？（讓幼兒積極回答）

　　——有些聲音很吵，不好聽，我不想聽，我們可以怎么做？（引導(dǎo)幼兒回答，例如：用手捂住耳朵等等）

　　——我們想聽美妙的音樂，可是又不能影響別人，可以怎么做？（引導(dǎo)幼兒回答：把聲音調(diào)小、戴耳機(jī)等）

　　——我們的耳朵還能為我們預(yù)知危險，當(dāng)我們在路邊行走，聽到后面有汽車?yán)�叭的聲音，我們要趕緊讓路，靠路邊行走。

　　——師：聾啞人是聽不到任何聲音的，他們之間的`交流只能用手語來實(shí)現(xiàn)。

　　小結(jié)：我們的耳朵是非常重要的五官之一，沒有了耳朵，我們將聽不見任何的聲音，所以我們要好好保護(hù)我們的耳朵。

　　三、學(xué)兒歌。

　　——師：大家都知道了要保護(hù)我們的耳朵，那應(yīng)該怎么保護(hù)它呢？（教師表揚(yáng)幼兒的發(fā)言并做小結(jié)）保護(hù)我們耳朵最重要的就是不能隨便挖耳朵。

　　——教師用歡快的節(jié)奏念兒歌。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒邊打節(jié)拍邊念兒歌。

　　活動應(yīng)變：游戲?qū)�入環(huán)節(jié)也可以讓幼兒戴上眼罩，教師敲打樂器，讓幼兒通過聲音辨認(rèn)樂器。

　　活動延伸：教師可以教幼兒一些簡單的手語或手語歌，激發(fā)對聾啞人的關(guān)愛之情。

　　區(qū)角活動

　　益智區(qū)：投放一些簡單的樂器或者自制的樂器和眼罩，讓幼兒玩“用耳猜物”的游戲。

　　語言區(qū)：投放幼兒圖書讓幼兒閱讀。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　主題展示區(qū)：貼上如何保護(hù)耳朵的圖片。

　　家園同步

　　請家長回家后跟幼兒玩一些聽力類訓(xùn)練的游戲。

　　隨機(jī)教育

　　引導(dǎo)幼兒區(qū)別警車、消防車、救護(hù)車的聲音。

　　相關(guān)鏈接

　　學(xué)唱《感恩的心》并學(xué)習(xí)用手語表現(xiàn)歌曲。

　　《聽》教案20

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒還不習(xí)慣于聽他人的指令集體行動，因而讓孩子通過游戲活動積累有關(guān)“只有聽得清，才能做得對，玩得開心”的經(jīng)驗(yàn)是必要的。從情感入手，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成注意傾聽的態(tài)度、習(xí)慣也是可行的。本活動的內(nèi)容編排思路是：指令的語句由短到長，語速由慢到快，指令所包含的信息量由少到多。要求孩子完成的動作由小到大，游戲時的環(huán)境干擾因素由少到多。這樣的編排意圖旨在使孩子有意控制的時間增加，有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大�；顒釉O(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹�，在游戲中激發(fā)孩子傾聽的興趣，體會兒歌的意義，樂意跟著學(xué)念。同時結(jié)合體育活動、認(rèn)識季節(jié)的活動及相關(guān)的數(shù)學(xué)活動開展游戲，綜合地完成教育目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)

　　1.在游戲中體驗(yàn)按指令活動的愉快。

　　2.培養(yǎng)注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.場景布置：草地、路、螞蟻洞。

　　2.錄音“小鳥的叫聲”，樹葉、沙袋等。

　　活動過程

　　一、室內(nèi)聽指令動作

　　1.引發(fā)傾聽興趣。

　　放錄音“小鳥的叫聲”，設(shè)問：聽聽是什么聲音，你是用什么來聽的?

　　(說明：這一環(huán)節(jié)主要是突出耳朵能聽的主題，并提出以聽為要求的.游戲規(guī)則。強(qiáng)調(diào)聽得清楚，聽完整個游戲會玩得開心。)

　　2.聽指令動作。

　　(1)臉部動作：A翹起嘴巴，做只小豬;B捏下鼻子，做只;C一眼睜，一眼閉，做只調(diào)皮的小猴子。

　　(說明，開始語速可慢些，接下來可快一些并變換指令，例如：拉拉小耳朵，捏捏小鼻子，梳梳黑頭發(fā)，拍拍小嘴巴。)

　　小結(jié)：玩得開心嗎?為什么開心?因?yàn)槟銈兟牭米屑?xì)做得對。老師念兒歌：“小耳朵，真正靈，聽得清，做得對，我們玩得真開心�！�

　　(2)手指動作：A變把手 槍“嗒嗒嗒嗒”;B變架相機(jī)“喀嚓，喀嚓”;C變把小錘“丁冬，丁冬”。

　　小結(jié)：小耳朵，真正靈，聽得清，做得對，我們玩得真開心。

　　(3)身體動作：A站起來，轉(zhuǎn)個圈;B做只母雞，拍拍翅膀，下個蛋;C做只青蛙，呱呱跳，去抓花蝴蝶;D打鼓、敲鑼、吹喇叭、放鞭炮。

　　(說明：要求聽完指令后，再用動作表現(xiàn)每一個指令，教師可以示范。視實(shí)際情況，指令可以反復(fù)�？捎脙焊栊〗Y(jié)，并引導(dǎo)幼兒跟著念。)

　　二、室外聽指令動作

　　1.小兔子撿落葉。

　　教師可先念兒歌：小兔子，蹦蹦跳，跳到樹下?lián)炻淙~，一只小兔撿一片，許多小兔撿許多。

　　(說明：撿完以后可檢查一下是否按指令撿了一片樹葉，滲透"1"和“許多”數(shù)概念。

　　2.小螞蟻搬豆。

　　在預(yù)先布置的場景中聽指令動作：(1)小螞蟻，快快爬;(2)小螞蟻，慢慢爬;(3)小螞蟻，去搬豆。一只螞蟻搬一粒，搬進(jìn)洞里放放好。

　　(說明：游戲可變換指令重復(fù)進(jìn)行。)

　　活動反思

　　螞蟻搬豆這個環(huán)節(jié)不到位。這個環(huán)節(jié)原來是可以讓孩子有多次活動機(jī)會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點(diǎn)水，一略而過，沒有真正發(fā)揮出應(yīng)有的教育作用。其實(shí)這是一個幼兒理解1和許多的概念，又是動作技能練習(xí)的很好環(huán)境，老師可以讓孩子們搬著豆豆走過對應(yīng)的各種不同的路后，從各個洞口鉆進(jìn)螞蟻的家，直觀地觀察一粒一粒小豆是怎么形成許多，再以螞蟻搬家的形式讓孩子觀察到許多又是怎樣變成一粒一粒的過程，同時還可讓孩子走另外一條路回家等方法，讓孩子的各種動作技能得到發(fā)展。

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