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橋教案

時間:2023-04-10 15:46:00 教案大全 我要投稿

有關(guān)橋教案范文匯總7篇

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的橋教案7篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)橋教案范文匯總7篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  4、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。

  教學(xué)難點:

  幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  生字的記憶和理解,能正確流利朗讀課文。

  教學(xué)難點

  給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題

  1、你們看見過哪些橋?

  2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書:趙州橋

  3、師:通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設(shè)計者、材料)

  二、自讀課文

  1、帶著問題讀課文。

  (1)讀準字音、句子。

  (2)了解課文大意。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

  3、檢查自學(xué)情況

  (1)開火車讀生字。

  (2)指名讀新詞。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、指名分段讀課文,指名評價。

  2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個自然段各講了什么內(nèi)容?可以怎樣分段?(三)

  3、學(xué)生可同桌交流。

  4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流,指名匯報。

  四、指名讀第一段,說說自己知道了什么?

  五、指導(dǎo)書寫

  1、觀察,說說要注意什么?

  2、師范些,生練寫。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  3、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生了解趙州橋的.建造特點,體會作者的表達方法。

  教學(xué)難點:

  幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?

  2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第二段:

  (1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。

  學(xué)生默讀、勾畫。

  (2)出示趙州橋圖,特別的地方是什么呢?

  A、這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。指名讀。

  B、大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

  C、師:為什么說“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉?”

  (以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。)

  結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句

  教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  (3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。

  A、第一句話好在哪里?

  既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。

  B、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

  找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  仿照課文寫句子。

  借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  C、師:這段話中有兩個分號,表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。

  如果把最后一句調(diào)到前面去,請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

  三、結(jié)尾升華

  1、師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,課文是怎樣夸它的?指名讀。

  你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。)

  2、帶著這種感受自由再讀課文。

  四、指導(dǎo)背誦

  你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

  五、課后拓展

  除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑?

  板書設(shè)計:

  19 趙州橋

  世界聞名

  雄偉、堅固、美觀

  智慧 才干 歷史遺產(chǎn)

橋教案 篇2

  教材分析

  小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動物過不了河,很不方便。后來,兩只大象站在河的兩岸,用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧,合力架起新橋。這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團結(jié)互助。

  3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象,選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

  三、教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:

  1、借助拼音讀通課文。

  2、正確、有感情地朗讀課文。

  3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。

  教學(xué)難點:理解感悟

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入

  動物王國里有一條美麗的小河,小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過三座橋。(課件:三座橋的圖片)你覺得哪座橋最特別?

 。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”

  1、仔細看圖,它特別在什么地方?

  2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢?誰來用手演示一番。

  指名示范。

  3、小結(jié):“搭”就是 “交”或“架”。

  4、再看圖,大象們在搭的過程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢?這樣做的好處是什么?

  5、給這座與眾不同的橋取個合適的名字?師板書。

  6、從文中第4段中找到依據(jù)說明象鼻橋是最合適的名字。

  7、出示:原來是兩只大象分別站在河的兩岸,把他們的長鼻子搭在一起,架成了一座“象鼻橋”。

  齊讀。

  板書:象鼻橋

 。ㄈ├斫獯笙髠兇睢跋蟊菢颉钡脑

  1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢?讀2自然段,用“—”劃出表示原因的句子。

  2、匯報、小結(jié)

  板書:自私 依賴

  3、想像說話:小動物們的自私、依賴都給自己帶來了哪些不方便?

  4、小結(jié):是啊,看著因為沒有橋,小動物們的生活如此不便。于是,兩只大象挺身而出,用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋?,有了這座橋,小動物們又可以方便地通行了。

  課件:象鼻橋的圖片

  5、看圖并想像說話:他們又是怎么走的呢?走時回怎么說呢?

 。ㄋ模┳x文,理解動物們造新橋的原因及動力

  1、大象們在河邊靜靜地站了好幾天,動物們都非常感動,感動的同時還覺得——

  板書:感動 慚愧

  2、理解:慚愧

  3、慚愧的小動物們馬上付諸行動,它們又是怎么行動的?

  4、匯報。

  板書:齊心合力

  5、可愛的小動物們還給新橋取了個名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢?你還會取其他什么名字呢?

  (五)小結(jié)

  其實:這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象,它還時刻提醒動物王國的`小動物們,自私、以來是行不通的,只有齊心合力、團結(jié)起來才能辦成大事。

  板書設(shè)計:

  象鼻橋

  感動、慚愧

  自私、依賴 齊心合力

  反思:

  1、《象鼻橋》本身是篇選讀課,主要是要求學(xué)生能理解這個童話故事,能明白其中所包含的道理,并會學(xué)會用。但這篇文章比較長,學(xué)生對讀通、讀流利比較困難。因此,老師的范讀原先可以起到很到的作用,可是在課堂上我沒能用好。

  2、因課件的關(guān)系,學(xué)生對此興趣很高,所以就以動物王國的小動物引入,本來想以普遍性的橋引入,但感覺不如小朋友所喜歡的更貼切。

  3、當(dāng)叫小朋友取名時,但有五花八門各種答案,說明對整個故事還不理解,或者說理解不深;蛟S這個環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計。

  4、最后,通過這次的教學(xué)比武,從中也真實反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足,深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功,明確了今后改進的方面,為今后的語文教學(xué)工作撥正了方向。

橋教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識7個生字,其中會寫“父、候、貧、困、歡、歷。

  2.體會鄭板橋勸舅父的七妙及漢字的構(gòu)字特點。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)重難點 :

  重點:掌握7個生字的音、形、義,朗讀、背誦課文

  難點:鄭板橋勸舅父“巧”

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課前導(dǎo)語:

  同學(xué)們,在我們的生活中有句俗語,叫作“來硬的不行,就來軟的!边@句話就是說,當(dāng)我們用一種方法不能解決問題的話,就應(yīng)該用另一種方法解決。

  清代著名的畫家為了阻止他的舅舅砍樹,就采用了這個方法。今天,我們學(xué)習(xí)一篇新課文,叫《鄭板橋巧勸舅父》。(板書課題)鄭板橋為什么要勸舅父呢?創(chuàng)怎樣巧勸的呢?同學(xué)們學(xué)完課文就知道了。

  一、初讀課文,讀準字音

  1.自由讀文,畫出生字,標(biāo)出自然段。

  2.指名分段讀課文。

  二、認讀生字,指導(dǎo)書寫

  1.板書生字。

  2.學(xué)生自學(xué),說說用什么方法記住字形。

  3.互相交流。

  用熟字加偏旁記住這幾個生字的:“貧”是由“分”和“貝”組成,“砍”是由“石”和“欠”組成,歷是“廠”和“力”組成,厭是由“廠”和“犬”組成,討是由言字旁和“寸”組成的。

  “歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  4.教師范讀生字.正音。5.對難字進行指導(dǎo)。

  (1)“候”(投影):中間的一豎不能寫丟了,右邊部分的筆順是讓學(xué)生描紅練習(xí)。

  (2)“困”的部首是方框“口”,指導(dǎo)書寫。

  5.學(xué)生在田字格中獨立書寫,教師巡視具體指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)認讀

  1.借助讀音認讀。

  2.不借助拼音認讀。

  四、擴展詞語,積累詞語

  1.學(xué)生對生字組詞。

  2.教師選出三個,將詞語投影。

  3.齊讀擴展的新詞。

  五、再讀課文,整體感知

  讀文后,思考回答:這篇課文寫了一件什么樣的事?

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.讀中理解文章,了解文章所蘊含的道理。

  2.體會鄭板橋勸舅的巧妙及漢字的構(gòu)字特點。

  一、檢查課文,尋入新課

  二、細讀課文,討論交流

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想:這一段主要講的是誰?講了他什么事?引導(dǎo)感知這段主要內(nèi)容。

  (1)齊讀第1句,回答:鄭板橋是什么時候的人?干什么的'?(清代人,畫家)

  (2)齊讀第2句,回答:舅舅為什么唉聲嘆氣?

  因為家境貧寒。貧寒就是指家里十分窮,不好過日子。

  2.理解第2自然段。

  (1)男生齊讀第2段,思考并回答,舅舅為什么砍樹?

  院子中間有一棵樹,構(gòu)成了個“困”字,使家里貧寒。

  (2)詞語訓(xùn)練。忽然:表示來得迅速而又出乎意料,與“突然”意思相近。

  (3)學(xué)生用“忽然”一詞口頭造句。

  3.領(lǐng)悟第3自然段。

  (1)女生齊讀第3自然估,思考:舅父砍樹,鄭板橋是持什么樣的態(tài)度?

  (2)投影示句:

  通過比較,得出鄭板橋知道舅父砍樹,自己想留住樹,而又不知如何勸住舅父不砍。“很”表示程度深。

  (3)指導(dǎo)朗讀“想個什么辦法,才能保住這棵大樹呢?”

  4.感悟第4自然段。

  (1)教師朗讀第4自然段,同學(xué)們邊聽邊思考鄭板橋想什么樣的勸法。

  (2)學(xué)生齊讀第1句。這一句寫了什么?

  鄭板橋想到了勸阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想,砍樹人就要坐牢。

  (3)舅父相信鄭板橋的話嗎?齊讀最后一句。

  5.討論:鄭板橋是怎樣想到勸阻舅父的?對學(xué)生提示如下:

  (1)院中有樹,舅父認為是個“困”字,說明什么?

  (2)院中無樹,鄭板橋說是個“囚”字,說明了什么?

  三、討論交流,感悟升華

  我們應(yīng)向鄭板橋?qū)W習(xí)什么?

  啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí):

  1.用心觀察周圍的事,遇事積極動腦筋想辦法。

  2.機智靈活,不信迷信。

  四、課堂小結(jié)

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,使我們認識到只有有了豐富的知識,遇事肯動腦筋思考問題,人才會變得聰明起來。

  五.拓展:

  課后了解家人和周圍的迷信活動,想法勸說,看誰的辦法最有效。

  板書設(shè)計:

  舅父: 困——砍樹

  巧勸 { }用迷信解迷信

  鄭板橋: 砍樹—— 囚____留樹

橋教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

  【教學(xué)重點、難點】

 。、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

 。、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  【教學(xué)過程】

  學(xué)案

  教案

  一、學(xué)習(xí)提綱

 。、審題,說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

  2、讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語的.讀音:潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

 。场⑻x課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

 。、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

 。、自讀思考,為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達方法?

  二、練習(xí)提綱

 。薄⒈痴b第一自然段。

 。病⒎聦戦_頭、結(jié)尾。

 。、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。

  一、審題,初讀課文,理清思路

 。、讀通讀順課文,正音。

  2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說說每部分的特點:

  流水:美麗、自然

  ↓

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑、恬淡

 。场⒅笇(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

  二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

  三、領(lǐng)悟全文的表達方法

 。、直接描寫“流水”(第一自然段):

 、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

 、 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

 。、直接描寫“人家”(第五、六自然段):

 、 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

  ⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

  3、間接描寫有趣的往事:

 、 抓魚、蝦、蟹。

 、 丟野花。

 、 摘茶葉。

 、 賞野花。

  四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用

橋教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、通過自讀自悟,理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  教學(xué)過程:

  一、談話

  1.出示思鄉(xiāng)的古詩句:

  舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白

  露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!鸥

  滿月飛明鏡,歸心折大刀!鸥

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。 ——王安石

  (1)指名讀,4位。

  ……有韻味;

  ……我仿佛看見了這一輪皎潔的明月;

  ……字正腔圓;

  ……你的朗讀讓我們走進了詩中的情境

 。2)這些詩句都表達了作者怎么樣的情感?(思鄉(xiāng))

 。3)通過描寫什么來寄托這份感情的?

  是的,古時候,人們常常用月亮寄托相思之情,抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ;這節(jié)課我們也要來學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文,看看作者是如何寫這份情感的。

  二、揭題

  1、齊讀課題

  2.看了“小橋流水人家”這個題目,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?2位

  ……美;

  ……詩情畫意;

  ……世外桃源

  3、請你“看”著自己想象中的畫面,讀讀這個充滿詩情畫意的`題目。

  4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢?讓我們一起走進課文。

  三、初讀課文,讀準讀通

 。、請同學(xué)們拿出課文紙,自由讀課文,要求:(PPT)

  1.讀準字音,讀通句子,喜歡的句子可以多讀幾遍。

  2.思考:作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

  2、檢查生字詞、課文朗讀:

  1.課文當(dāng)中有幾個詞語特別難讀,你都會了嗎?

  出示:潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點綴

  2.看,這些難讀的詞語都藏到了句子中,你能讀好他嗎?請4位同學(xué)讀第一自然段,一人一句。(詞語標(biāo)紅)

  ……你的字音真準

  ……你的聲音可以更響亮些

  ……課文讀得又準確又流利,

  3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢?

  四、再讀

  1、這美麗的故鄉(xiāng),引得作者魂牽夢縈,文中有個地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情,你能找到嗎?畫下來。(PPT出示 “那段日子……一輩子也不會忘記!保

  2、齊讀。

  3、作者說的“那段日子”指的是什么時候?(童年生活),作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了,可他一想到自己的故鄉(xiāng),她依然飽含深情地這樣說:“那段日子……一輩子也不會忘記!

  4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢?請您在課文中找一找?梢允且粋詞,也可以是一個句子,請你在旁邊寫寫感受。

  五、細品

  (一)第一段

  1、婀娜的舞姿

  這是描寫故鄉(xiāng)的——

  你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎?

  把你的感受放在朗讀中。

  2、清澈的小溪

  第一段中,還有像這樣寫故鄉(xiāng)景色的句子嗎?

  這是一條清澈見底的小溪,清得可以看見……可以看見……多美。

  誰能來讀讀這句?

  ……老師看到了這條歡快的小溪。

  3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中,一起來讀讀第一自然段。

  4、小結(jié):潺潺的小溪,婀娜的楊柳,歌唱的水鳥,這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞,即使離開家鄉(xiāng)幾十年了,當(dāng)時的美景依舊歷歷在目,難怪作者說——“那段日子……一輩子也不會忘記!

橋教案 篇6

  課前準備:

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?

  2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

  3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進行科普教育,實現(xiàn)學(xué)科的整合。

  二、*初讀課文,識記生字。

  1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。

  2、師范讀課文。

  3、小組合作,認讀識字。

  4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導(dǎo)的作用。在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利于很好的記憶。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、 學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。

  2、 師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。

  3、 逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的.輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?

  4、 指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

  5、 小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

  6、 說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發(fā)想像力。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

  2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。 觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。

  五、課內(nèi)延伸

  1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。

  2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。 積累語言,豐富學(xué)生的知識。

  設(shè)計意圖

  這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙,想象已現(xiàn)實為主,結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文,學(xué)生自主解決生字生詞,老師泛讀達到正音的目的,在初讀課文之后交流體會,解疑答難。老師在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫,培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。

  對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語,讓學(xué)生自己來理解,不把知識駕馭在一個很高的位置,而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識,從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴展學(xué)生的想象思維,并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

  板書設(shè)計:

  看 飛 摘

  七彩橋

  (奇妙)

橋教案 篇7

  一、活動目的:

  1、以故事角色的身份進行想象,思考,理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力。

  2、懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。

  二、活動準備:

  1、掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機。

  2、雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)。

  3、活動室內(nèi)布置故事場景:小雞的家,對岸的小樹林。河面。

  三,活動過程:

  (一)導(dǎo)入活動:

  1、以《小雞的家》談話為題,引起幼兒的興趣。

  教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞,在雞屋里(播放雷雨聲),雞媽媽啟發(fā)小雞們想想,說說:聽到了什么聲音?外面會發(fā)生什么事?

  2、雨停了,雞媽媽推開門一看,房子被水包圍了,啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。(幼兒積極展開想法)

  3、師:有一個故事也講到小雞的家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了,你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的`嗎?

  (二)教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍,講述后提問:

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事中有誰?

  3、奇怪的橋是誰搭出來的?

  4、你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎?為什么喜歡?小朋友在平時有幫助過別人嗎?

  (三)創(chuàng)設(shè)情景,烏龜幫小雞過河。

  1、小烏龜出場,搭成小橋。

  2、“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

  3、游戲:“小雞”們在小樹林中玩耍,吃蟲子。

  (四)、“雞媽媽”啟發(fā)

  “小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

  (五)、活動結(jié)束:

  小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。

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