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關(guān)于《狼和小羊》教案匯編9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《狼和小羊》教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《狼和小羊》教案匯編9篇

《狼和小羊》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能分角色讀，正確美觀地書寫生字詞。

　　難點(diǎn)：懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體投影，狼和小羊的圖片。

　　教學(xué)過程：《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1.(出示圖)小朋友們，這就是狼。板書：狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友一定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁，右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

　　2.老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物，是誰呢?(出示羊圖)，(板書：小羊)

　　小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

　　3.揭題：這樣一只善良的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書：和)，讀題。

　　二、初讀課文，檢查讀書情況

　　1.請小朋友們打開書認(rèn)真地讀讀課文，看書上講了一個(gè)怎樣的故事。教師出示要求：借助拼音把課文讀三遍。

　　第一遍能做到：給自然段標(biāo)上序號(hào)，把生字圈畫下來，多讀幾遍，和字寶寶交朋友。讀完沖老師微微笑。

　　第二遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特別難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

　　第三遍，邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正，雙手平放。

　　聽清要求了嗎?自己讀自己的'，自由地大聲地讀。

　　2.檢查自讀情況。

　　同學(xué)們讀書特別認(rèn)真。書讀得到底怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

　　(1)課件出示：

　　lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

　　狼弄臟驚溫倒經(jīng) 撲

　　后鼻音：狼、弄、臟、驚、經(jīng); 平舌音：臟;

　　多音字：倒(dào倒流;dǎo倒了)

　　輕聲自由讀，指名讀，齊讀。

　　(2)課件出示：

　　吃了一驚溫和可憐

　　故意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

　　弄臟經(jīng)常背地里小壞蛋壞家伙

　　自己讀一讀，找到所在的句子想一想，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);第二行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語言，對(duì)小羊的陷害)

　　指讀糾錯(cuò)，齊讀，指名說發(fā)現(xiàn)，男女生分讀。

　　(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

　　A.小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游，我在下游，水是不會(huì)倒流的呀!”

　　多次指讀，評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo)：要注意到小羊說話時(shí)的語氣和神情。像溫和這些詞語叫提示語，看著它就可以把這些句子讀好。

　　B.“親愛的狼先生，我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

　　從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌，在反駁狼的話)指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌和反問的語氣。

　　C.狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”

　　相機(jī)指導(dǎo)：理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作、表情自由讀，同桌讀，齊讀。

　　D.可憐的小羊喊道：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”

　　相機(jī)指導(dǎo)：抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

　　三、整體感知，設(shè)疑激趣

　　1.學(xué)生互讀課文。

　　剛才小朋友們讀得很投入，下面請小朋友們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽，你讀我聽，讀好就坐端正。

　　2.分角色讀課文。男生讀狼的話，女生讀羊的話，老師讀旁白。

　　3.讀了這么多遍課文，你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書：找碴兒，小羊呢?(板書：爭辯)

　　4.設(shè)疑激趣：狼這么兇狠，故意找碴兒;可憐的小羊在溫柔地爭辯。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最后小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1.小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

　　相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　2.課件出示生字：狼臟驚溫爭弄

　　這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生交流)

　　左右結(jié)構(gòu)：狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：爭、弄

　　3.指導(dǎo)書寫：

　　狼：反犬旁，右邊良的第四筆在橫中線上，豎提在豎中線上。

　　臟：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，月字旁要瘦一點(diǎn)，莊的撇是豎撇，從豎中線開始。

　　驚：第二點(diǎn)起筆高，豎是垂露豎，“口”的豎在豎中線，橫折在橫中線上。

　　溫：溫和的“溫”，左窄右寬，“日“寫扁，“皿”字要寫寬。教師范寫，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是拿起小手跟著老師一起寫。

　　教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)。

　　爭：自己讀讀這個(gè)字，想想怎樣能寫好它?學(xué)生看著田字格說。教師范寫：魚字頭小，中間一橫比較長，出頭，豎鉤在豎中線上，要站穩(wěn)。描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　弄：王，一橫長，撇要短而收，豎要長而尖。

　　教師范寫，學(xué)生在習(xí)字冊上描一個(gè)寫一個(gè)。

　　4.生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，要求要一筆一劃，寫完與范字對(duì)比一下。

　　五、作業(yè)布置

　　1.把故事有感情地讀讀。

　　2.《同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題

《狼和小羊》教案篇2

　　目的要求

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

　　2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、語感目標(biāo)：

　　分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標(biāo)：

　　通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

　　重點(diǎn)：

　　通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

　　難點(diǎn)：

　　理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

　　教具：

　　課件

　　學(xué)時(shí)：

　�。舱n時(shí)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23狼和小羊

　　狼小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游

　　氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來

　　大聲嚷：反正都一樣……

　�。▋礆垼ㄉ屏迹�

　　教學(xué)步驟：

　　第1課時(shí)

　　一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

　　二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

　　2、分自然段，標(biāo)出。

　　3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。

　　2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。

　　3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段？

　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的'程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？

　　師：對(duì)！狼非常想吃小羊。誰能把“非常”換成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢？

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

　　師：什么叫找碴兒？

　　師：故意找碴兒是什么意思？

　　師：說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。

　　師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？

　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？

　　師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？

　　師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？

　　師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？

　　師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

　　4、看第二次對(duì)話，課件演示。問：是第幾自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)

　　習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

　　四、看板書總結(jié)全文。

　　第2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？

　　2、認(rèn)識(shí)一些詞語：

　　喝水弄臟氣沖沖爭辯反正撲去這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)“喝”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

　�、谠鯓訉懫�？

　　2、學(xué)“爭”

　�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。

　�、谠趺磳懫�？

　　3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

　　采�。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

《狼和小羊》教案篇3

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)用“是……不是……”說一句話。

　　2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　3．分角色朗讀課文。

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。

　　德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)人新課

　　這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個(gè)寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)

　　二、初讀課文

　　1．小聲讀課文。讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個(gè)自然段。

　　2．檢查。認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的字音識(shí)記效果。

　　3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?

　　2．指名讀全文。

　　3．理解課文。

　　(1)狼第一次找的`什么碴兒?讀讀第二自然段。

　　為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。

　　出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去�？梢娎鞘枪室庹也陜骸�

　　(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。

　　為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。

　　通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。

　　(3)讀第六自然段。

　　講：第三次狼不再“爭辯”。因?yàn)樗灾硖�，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。

　　四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

　　1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對(duì)話。

　　2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。

　　3．練習(xí)分角色朗讀課文。

　　五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。

　　小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字、寫字

　　1．出示生詞卡片。讀一讀帶點(diǎn)的字，再讀讀詞語。

　　狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯

　　2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點(diǎn)的字怎樣記。

　　莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐

　　“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。

　　“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。

　　3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。

　　4．書寫練習(xí)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“辯”。

　　其他生字，認(rèn)真觀察范字，照范字臨寫。

　　5．聽寫生字新詞。

　　二、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞說句子。

　　水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。

　　開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。

　　如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）

　　這個(gè)小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個(gè)小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。

《狼和小羊》教案篇4

　　一、知識(shí)目標(biāo)：掌握本單元的詞語，練習(xí)排列句子，完成口語交際，練習(xí)習(xí)作。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1. 培養(yǎng)語言掌握能力。

　　2. 口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力、分析能力

　　三、情感目標(biāo)：

　　1. 懂得關(guān)心他人。

　　2. 在小小交易活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得互助。

　　四、知識(shí)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，其中兩個(gè)多音字及生詞，認(rèn)讀6個(gè)字。

　　2.了解句子的意思，體會(huì)因果句式的作用。

　　五、教學(xué)過程：

　　1. 加一部分組成本單元生字，再組詞讀讀本單元生字：

　　療、藹、鄭、宣、熟、悉、室、顯、普、通、忘、且、吞、恍、悟、獲、逐、漸、即、束、約、次鵲、狂、巢、弱、墜、存、至、展、躍、止、撒

　　光恍（恍然大悟）欠次（第一次）

　　關(guān) 鄭（鄭重）隊(duì) 墜（墜落）

　　至室（教室）了療（治療）

　　2. 讀一讀，背一背，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)

　　秋高氣爽、天高云淡、大雁南飛、果實(shí)累累、菊花怒放霜染紅葉——秋天

　　寒冬臘月、滴水成冰、北風(fēng)怒吼、大雪紛飛、冰天雪地天寒地凍——冬天

　　3. 讀句子，在括號(hào)內(nèi)寫出反義詞

　　什么是反義詞？意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。比如真――假高――低

　　反義詞的作用。我們說話、寫文章時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反義詞，意思表達(dá)會(huì)更準(zhǔn)確，對(duì)比更鮮明。

　　構(gòu)成反義詞的要求（見下表）

　　要求舉例判斷分析

　　必須是同一詞性的詞堅(jiān)強(qiáng)——軟弱

　　收買――出賣是

　　是同是形容詞

　　同是動(dòng)詞

　　必須是同一意義范圍內(nèi)的詞

　　白――黑

　　長――短

　　長――細(xì) 是

　　是

　　不是同是表示顏色的詞

　　同是表示長度的詞

　　“長”表示長度，“細(xì)”表示直徑，不在同一范圍。

　　必須是詞，不能是詞組馬虎――小心謹(jǐn)慎

　　認(rèn)真――粗心大意不是

　　不是小心謹(jǐn)慎和粗心大意是詞組，不能做馬虎、認(rèn)真的反義詞。

　　詞不能和它的否定式構(gòu)成它的反義詞亮――不亮

　　聰明――不聰明不是

　　不是加了否定詞“不”，不能構(gòu)成反義詞。

　　多義詞可以構(gòu)成多個(gè)反義詞老――幼

　　小

　　嫩

　　新是

　　是

　　是老是多義詞，可以表示歲數(shù)大、很久以前就存在的、做食物時(shí)火候大了、原來的等意思。

　�。�1）我經(jīng)常到這個(gè)公園來玩，對(duì)這里非常熟悉（陌生、生疏）

　�。�2）三只柔弱的小喜鵲墜落到地上。（強(qiáng)壯、健壯、結(jié)實(shí)）

　　4. 在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀句子。

　�。鏊┑那镲L(fēng)吹來，樹葉發(fā)出沙沙的響聲。

　�。◤潖澢�、狹窄、坎坷不平、鄉(xiāng)間彎曲）的小路旁，有（五顏六色、各種各樣、鮮艷）的野花。

　　這是一條（寬闊、平坦、干凈）的馬路，兩旁是（高大、枝葉茂盛、郁郁蔥蔥）的樹木。

　　5. 按一定順序排列句子。

　　方法：先讀一遍，了解大致意思。

　　再找出第一句。

　　根據(jù)段落的意思，條理段落順序。

　　舉世聞名——引來眾多游客——正在表演節(jié)目——各種表演引得游客大笑

　　這是按照事情發(fā)展順序記述的。

　　6. 口語交際

　�。ㄒ唬╅_交易會(huì)前的準(zhǔn)備

　　（1）同學(xué)與家長取得聯(lián)系，得到家長的支持，請家長和同學(xué)們一起挑選物品。（體積較小，閑置不用的一、兩件物品，可以是書籍，也可以是玩具）。

　�。�2）想想怎樣介紹物品別人才同意交換（如玩具的外形、特點(diǎn)、用途等，書籍的主要內(nèi)容）。

　　（3）創(chuàng)造教育環(huán)境，同老師商量，把教室布置成一個(gè)個(gè)小的.展臺(tái)，擺上要交易的物品，也可以寫上物品名稱、簡單功能、主人名字等。

　�。ǘ┙灰谆顒�(dòng)時(shí)，做到：

　�。�1）宣傳自己的物品要有信心。介紹物品的優(yōu)點(diǎn)要簡明、清楚。

　　（2）在交易中要認(rèn)真聽對(duì)方說，了解他人心理，進(jìn)行說服。

　�。�3）在說服別人時(shí)，要注意態(tài)度和方法。說話要和藹，做到買賣不成情誼在。

　　（4）把閑置物品送給需要它的人，很高興。

　�。�5）當(dāng)自己看上別人的物品，而對(duì)方?jīng)]有看上自己的，不要勉強(qiáng)。

　�。�6）雙邊交換不成時(shí)，可以幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行多邊交換。

　　7. 習(xí)作

　　（一）觀看插圖，進(jìn)行想象

　�。�1）大樹什么樣？

　　（2）什么樣的小鳥？

　　（二）找出聯(lián)系進(jìn)行想象

　　如圍繞“大樹是小鳥居住的地方，有小鳥舒適溫暖的家”。

　�。�1）什么地方的大樹？什么樣的大樹？

　�。�2）有幾只什么樣的小鳥住在大樹上？

　�。�3）小鳥舒適、溫暖的家是什么樣的？

　�。�4）它們生活得怎樣？

　�。�5）大樹看到小鳥生活得好，感到怎樣？

　�。ㄈ╅_闊思路

　�。�1）小鳥為大樹治病，大樹長得很茂盛。

　�。�2）茂盛的大樹被人砍掉，小鳥失去了家，感到很傷心。

　�。�3）為了美化城市，大樹遷入城市，小鳥也跟隨著。

　　【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

　　一. 組詞：

　　理（）村（）竟（）玩（）鯉（）樹（）鏡（）頑（）制（）間（）漂（）搖（）志（）問（）票（）擺（）

　　二. 成語填空

　　無（）于（）、不（）而（）、（）（）不解

　　一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟

　　三. 按課文內(nèi)容填空

　　1. 有人伸手摸摸（），魚兒也不離開，像（）一樣（）。

　　2. 村民規(guī)定游客到（）喂魚時(shí)，要喂（）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保? ），魚兒愛吃。

　　3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（），代代相傳，（）。

　　四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

　　1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（）——（）

　　2. 失敗是成功之母（）——（）

　　3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）——（）

　�。� ）——（）

　　五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。

　　1. 秋風(fēng)（）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（）似的從樹上飄落下來。

　　2. 每天晚上，爸爸都坐在（）寫（）。

　　3. （）螞蟻在這棵（）樹下做窩。

　　六. 用因?yàn)椤浴炀?/p>

　　【試題答案】

　　一. 組詞：

　　理（理由）、村（村莊）、竟（畢竟）、玩（玩耍）、鯉（鯉魚）、樹（樹林）、鏡（眼鏡）、頑（頑皮）、制（制度）、間（時(shí)間）、漂（漂洗）、搖（搖手）、志（志向）、問（問題）、票（月票）、擺（擺動(dòng)）

　　二.成語填空

　　無（動(dòng)）于（衷）、不（辭）而（別）、（迷）（惑）不解、一（無）所（有）、天（高）云（淡）、恍（然）大悟

　　三. 按課文內(nèi)容填空

　　1. 有人伸手摸摸（魚背），魚兒也不離開，像（小貓小狗）一樣（溫順）。

　　2. 村民規(guī)定游客到（鯉魚溪）喂魚時(shí)，要喂（“光餅”）給魚兒吃，因?yàn)椤肮怙灐保ḿ认阌譀]有化學(xué)添加劑），魚兒愛吃。

　　3. 他們還制定了禁止捕捉鯉魚的（公約），代代相傳，（已經(jīng)有幾百年了）。

　　四. 寫出與下面句子中意思相反的詞，并把它們抄下來。

　　例：逆水行舟，不進(jìn)則退（進(jìn)）——（退）

　　1. 水災(zāi)發(fā)生之后，黨和國家把人民群眾的冷暖掛在心上，組織全國人民進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。（冷）——（暖）

　　2.失敗是成功之母（失�。ǔ晒Γ�

　　3. 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（虛心）——（驕傲）、（進(jìn)步）——（落后）

　　五. 在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語。

　　1. 秋風(fēng)（輕輕）地吹著，學(xué)校操場中的楊樹葉子像（黃蝴蝶）似的從樹上飄落下來。

　　2. 每天晚上，爸爸都坐在（書桌前）寫（文章）。

　　3. （紅）螞蟻在這棵（梧桐）樹下做窩。

　　六. 用因?yàn)椤?…所以… …造句

　　因?yàn)槠以创宓娜藗儛埘庺~，保護(hù)鯉魚，所以鯉魚不怕人。

《狼和小羊》教案篇5

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，質(zhì)疑問難。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

　　故意找碴兒氣沖沖背地里爭辯撲去

　　師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？

　　師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問題嗎？

　　出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？

　　二、讀文討論，解決問題。

　　師：這些問題都提得很好，說明同學(xué)們在讀書時(shí)動(dòng)了腦筋。問題靠誰來解決呀？請同學(xué)們打開書讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。

　　(一) 狼為什么要找碴兒？

　　1、（出示小溪圖）師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書上怎么說的？能換個(gè)詞語來說說嗎？

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？

　　學(xué)生想象說話。

　�。ǘ├钦伊藥状尾陜�？

　　師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請大家快速讀讀課文想想。

　　指名回答。

　　師：找了哪三次碴兒？能用自己的話簡單地說說嗎？

　　指名用自己的話簡潔地說。

　�。ㄈ├鞘窃趺凑也陜旱�？

　　1、狼和小羊的第一次對(duì)話。

　�。�1）師：誰能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？

　　指名一生讀

　　師：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語氣？

　�。ㄑ劾锫冻鰞垂猓瑦汉莺莸卣f）

　　師：誰能把狼惡狠狠的'樣子讀出來？

　　（指名讀）

　　師：誰能加上動(dòng)作、表情讀？

　　師：我們一起來讀讀。

　�。�2）師：小羊是怎么回答的？

　　師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？

　　師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說說理由。

　�。ㄖ该吓_(tái)指著圖說理由。）

　　師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？

　　師：誰做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說是怎樣地說？

　　師：誰能用溫和的態(tài)度和語氣讀讀小羊說的話？你覺得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。

　　師：女同學(xué)來試試，帶著表情和動(dòng)作讀。

　　師：小羊說的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——

　�。ㄉ汗室庹也陜海┱也陜旱囊馑祭斫饬藛幔空l來說說？

　　師：我們一起來讀狼和小羊的第一次對(duì)話，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）

　　師：有個(gè)問題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q他親愛的狼先生呢？

　　2、狼和小羊的第二、三次對(duì)話。

　�。ǎ。⿴煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。

　　小組分角色讀、表演。

　�。�2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對(duì)話）哪個(gè)小組愿意來讀一讀這次對(duì)話？

　�。�3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？

　　（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰用氣沖沖的口氣讀讀狼的話？

　�。ㄔu(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語氣？哪些詞要讀重一些？）

　　男同學(xué)來讀一讀。

　　師：小羊這次同狼講理是什么樣子？

　　師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時(shí)說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。

　　誰想讀？

　　師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來讀一讀。

　　兩大組分角色讀。

　�。�5）師：狼不想再爭辯了，（出示狼的第三次話）誰來讀狼第三次不講理的話？

　　指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說這話時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說明他不講理？（“反正”讀重一些）

　　我們帶著表情來讀讀。

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。

　　啟發(fā)爭辯：如果你是那只小羊，聽了狼最后的那段話，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭辯呢？請你像小羊那樣，為自己辯解。

　　三、表演。

　　師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來？

　　1、小組表演。

　　2、師：誰敢說我演得最棒？

　　指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。

　　生評(píng)價(jià)

　　四、續(xù)補(bǔ)結(jié)尾，發(fā)展思維。

　　1、啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。

　　2、交流。

　　3、師：小朋友編得很好，能寫下來嗎？好，回家以后寫下來，并讀給你爸爸媽媽聽。

《狼和小羊》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；

　　2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　教學(xué)方法

　　1、觀摩視頻，感悟體會(huì)

　　2、以練為主，邊練邊議；

　　3、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

　　4、師生互動(dòng)，教學(xué)相長。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。

　　課時(shí)一課時(shí)。

　　教具準(zhǔn)備多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、回憶故事，導(dǎo)入新課：

　　前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點(diǎn)嗎？

　　出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動(dòng)物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。

　　今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）

　　二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　1、學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題

　　2、指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。可在同學(xué)們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語言、心理咨詢的把握不準(zhǔn)確，而且以作者的身份講道理時(shí)，沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)肅，沒有讓人回味的特點(diǎn)。

　　三、視頻引路，感悟體會(huì)

　　認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達(dá)出來的。

　　三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)

　　多媒體出示：狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊�？墒撬耄热划�(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。

　　1、聽錄音示范讀

　　2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因?yàn)檫@時(shí)候說話的是作者，是在給我們敘述這個(gè)故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非�！鄙陨灾刈x一些。

　　3、學(xué)生練讀

　　4、指名朗讀

　　四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)

　　1、先來體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

　　狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的

　　2、指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀

　　3、指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說："我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……"（抓住“溫和”一詞，體會(huì)溫和的語氣）指名讀

　　4、指導(dǎo)："就算這樣吧！"（讀出狼的.不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠）狼說，"你總是個(gè)壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！"（此句語氣上揚(yáng)）

　　"�。卡J親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年∕我還沒出世呢！" （此句語氣上揚(yáng)、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會(huì)可憐的小羊要為自己爭辯）

　　狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說："你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　5、自由練讀

　　6、角色朗誦，交互體驗(yàn)；

　　五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

　　人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

　　我們可以運(yùn)用重音"存心"和"容易"的強(qiáng)調(diào)來突出作者的意圖。當(dāng)人們存心做壞事時(shí)，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說："欲加之罪，何患無辭？"

　　六、師生互動(dòng)，教學(xué)相長。

　　交換角色朗讀，學(xué)生。

　　狼和小羊

　　狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊�？墒撬�，既然當(dāng)著面，總得找個(gè)借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”

　　小羊吃了一驚，溫和地說："我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……""就算這樣吧！"狼說，"你總是個(gè)壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！""啊？親愛的狼先生！"可憐的小羊喊道，"那是不會(huì)有的事，去年我還沒出世呢！"狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說："你這個(gè)小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！"說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

　　人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。

《狼和小羊》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保畬W(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。玻醪秸J(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

　�。常醪蕉脡娜丝偸钦医杩谧鰤氖�，他們是不講道理的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

　　播放flash《森林音樂會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

　　是啊，小動(dòng)物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活�？墒�，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）

　　二、聽錄音，初步感知

　　請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。

　　三、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。

　　大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

　　2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

　�。�1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）

　�。�2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？

　　可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——

　　教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——

　　3、感情朗讀三次借口。

　　小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！

　�。�1）請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。

　�。�2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

　�。�3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠�！�

　�。�4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。

　　我們?nèi)鄟斫涣饕幌�，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的.什么心”是什么意思？……）

　　看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

　　2、齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）

　　1、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來? （非常。）對(duì)!狼非常想吃小羊。誰能把“非�！睋Q成別的詞兒?（特別、很）

　　（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f一說。

　�。ㄟB起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

　　（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙�？墒切⊙蛟谙吅人�，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? （狼故意找借口吃小羊。）

　　什么叫找借口? 故意找借口呢? （有意地找毛病，存心編造理由。）

　�。�4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?

　　(生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么？

　　“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? （打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)

　�。�5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？

　　“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思? （我不會(huì)把您喝的水弄臟。）

　　小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? （了解“上游”一詞）請小朋友上臺(tái)指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。

　　（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）

　　注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）

　　誰做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說? （態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）

　　誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

　　3、感情朗讀第一次對(duì)話。

　　1、分角色朗讀。

　　好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

　�。ǎ步M，評(píng)）

　　2、師生分角色朗讀。

　　3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

　　六、配音表演

　　1、看動(dòng)畫。

　　今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

　　2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么愿意嗎？

　�。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備，再指名上臺(tái)配音。）

《狼和小羊》教案篇8

　　教材簡析：

　　這是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。這篇寓言采有了對(duì)話的形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，講出了狼和小羊說話時(shí)的神態(tài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《狼和小羊》的故事大概，我們已經(jīng)知道了。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說出自己的感受。

　　二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感

　　1、讀一讀

　�、欧謩e劃出狼和小羊說的話，自己試讀。

　�、七x擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　�、切〗M內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來評(píng)一評(píng)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語角色。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實(shí)處，使學(xué)生體會(huì)不同人物的不同態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語感的`目標(biāo)。）

　　2、辯一辯

　�、爬钦媸遣恢v道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。

　�、倌憧梢哉页瞿男├碛蓙矸瘩g狼說小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）

　　②你怎樣來反駁狼說小羊去年在背地里說他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說法從不同的角度去說）

　　⑵第三次狼不想再爭辯了，因此只有狼說的話，沒有小羊的爭辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭辯呢？請你像小羊那樣，既要說明自己的觀點(diǎn)，又要說明理由。

　　假設(shè)有學(xué)生說出：“要是我爸爸在背地里說你的壞話，你應(yīng)該去找我爸爸，也不應(yīng)該吃我呀！”要組織學(xué)生討論：“要是真的羊爸爸在背地里說狼不好，那狼是不是就應(yīng)該吃羊爸爸呢？”讓學(xué)生體會(huì)：狼做了那么多壞事，別人說他壞，那是事實(shí)，狼也沒有理由吃羊爸爸。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的一種重要手段，在爭辯中學(xué)生要不斷地理解課文，尋找根據(jù)，迅速作出合理的推理，還得組織清晰而有說服力的語言來駁斥對(duì)方，這既是思維訓(xùn)練，也是語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。）

　　3、談一談

　　⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。

　�、迫绻⊙虻念^腦是清醒的，他認(rèn)出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險(xiǎn)呢？（要引導(dǎo)調(diào)控學(xué)生想象的方向，使之符合理性。）

　�、钦埬銓�(duì)狼（或小羊）說幾句話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生按自己的選擇去讀書、思考、感悟、體會(huì)，使閱讀過程成為潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。這樣集思廣益，把學(xué)習(xí)引深、拓寬，使他們在自讀自悟的層面上又有一個(gè)提高。）

　　4、演一演

　�、判〗M合作，分工角色，自由練習(xí)。

　�、瓢鄡�(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過程中，要加進(jìn)自己的想象）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動(dòng)的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。）

　　三、課外延伸

　�、哦嗝襟w演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

　�、普n外閱讀《伊索寓言》。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《狼和小羊》教案之五，希望對(duì)你有幫助！