創(chuàng)新思維【經典13篇】
創(chuàng)新思維 篇1
昨天，我們參加了一堂講座，雖然這使我們不能按時吃到爸爸媽媽煮的飯菜，但是這講座還是挺有收獲的。
寫作文其實只要記住3句話你已經差不多會寫這作文了：1、真實的體驗（細節(jié)）2、靈動的感觸（角度）3、新鮮的表達（個性）。大家這時可能會摸摸頭腦，說：“這有什么用呢？”可別小看這3句話，把它解釋清楚你們可不會這樣說了。
“真實的體驗（細節(jié)）”顧名思義就是感受要真實，事情必須有真實性。但是表達出來的時候有事就算你這件事情真的又發(fā)生但是不注重一些細節(jié)也看起來十分假。比如你用上一些比喻、夸張……修辭手法就會更好。就拿“今天我興高采烈地去上學”來說吧，改成“今天我蹦蹦跳跳地去上學，可是遇見了一個無比臭的垃圾桶，但是我卻覺得無比的香”會不會更真實呢？
“靈動的感觸（角度）”就是說每個人對一件事會有不同的看法。比如小明考了100分，路上摔了一跤，可他還是很開心。小剛考了0分，小鳥在他旁邊叫，小剛就會覺得小鳥嘲笑他。說明每個人的看法不同，盡量全面化。
“新鮮的表達（個性）”也就是說你的文章表達方法要有些自己的性格存活在里面。比如小女生見到一個紅蘋果。把它比喻成可以可愛點的'東西，比如粉嘟嘟的臉蛋。小女孩見到一個紅蘋果，它真像一個粉嘟嘟的臉蛋，真想過去親它一口。這更能表達出女孩的個性十分天真、可愛。
同學們，好好運用這些知識吧！相信你們接下來的寫作會更好！
創(chuàng)新思維 篇2
1、聰明的年輕人以為，如果承認已經被別人承認過的真理，就會使自己喪失獨創(chuàng)性，這是最大的錯誤。歌德
2、創(chuàng)造力是每一個人都有可能發(fā)展的一種能力。把創(chuàng)造力限制在少數(shù)科學家文學家和藝術家的多產創(chuàng)作上是一種陳腐的觀念。創(chuàng)造性是每一個人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發(fā)展密切相關，在心理健康發(fā)展的條件下，人人都可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性。
3、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。
4、應該讓每一門課程都有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性。就是說，教育道德應該有助于造就一種更佳類型的人，這樣，附帶地也自然會使他在生活地各個方面更有創(chuàng)造性。
5、發(fā)表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個真理更有意義；在第一種情況下，你才是一個人，而在第二種情況下，你不過是只鸚鵡。陀思妥耶夫斯基
6、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
7、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
8、只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。黃漢清
9、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
10、一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。司湯達
11、要創(chuàng)新需要一定的靈感，這靈感不是天生的，而是來自長期的積累與全身心的投入。沒有積累就不會有創(chuàng)新。王業(yè)寧
12、科學也需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學。郭沫若
13、既然像螃蟹這樣的東西，人們都很愛吃，那么蜘蛛也一定有人吃過，只不過后來知道不好吃才不吃了，但是第一個吃螃蟹的人一定是個勇士。魯迅
14、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度來看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。
15、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。
16、距離已經消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。托馬斯彼得斯
17、教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
18、創(chuàng)造力是人類最變通的工具，創(chuàng)造機會和創(chuàng)造性問題比比皆是，關鍵是我們能否學會使用這一工具，能否發(fā)現(xiàn)這機會和問題。
19、人生最高之理想，在求達于真理。
20、在自然科學中，創(chuàng)立方法，研究某種重要的實驗條件，往往要比發(fā)現(xiàn)個別事實更有價值。巴甫洛夫
21、在科學上，每一條道路都應該走一走。發(fā)現(xiàn)一條走不通的道路，就是對于科學的一大貢獻。愛因斯坦
22、提出正確的問題，往往等于解決了問題的一半。
23、如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。約翰D洛克菲勒
24、若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。愛因斯坦
25、能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。李政道
26、科學到了最后階段，便遇上了想象。雨果
27、有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。廷德爾
28、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。愛因斯坦
29、企業(yè)的成敗在于能否創(chuàng)新，尤其是當前新舊體制轉換階段，在企業(yè)特殊困難時期，更需要有這種精神。黃漢清
30、凡能獨立工作的人，一定能對自己的工作開辟一條新的路線。吳有訓
31、創(chuàng)意，就是培養(yǎng)創(chuàng)造性思考所需的態(tài)度。
32、對新的對象必須創(chuàng)出全新的概念。柏格森
33、對于一個藝術家來說，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進行創(chuàng)作，其成績往往會是驚人的。卓別林
34、即使你很成功地模仿了一個有天才的人，你也缺乏他的獨創(chuàng)精神。
35、非經自己努力所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。松下幸之助
36、人之可貴在于能創(chuàng)造性地思維。
37、如果試圖改變一些東西，首先應該接受許多東西。薩特
38、保守是舒服的產物。高爾基
39、作出重大發(fā)明創(chuàng)造的年輕人，大多是敢于向千年不變的戒規(guī)定律挑戰(zhàn)的人，他們做出了大師們認為不可能的事情來，讓世人大吃一驚。費爾馬
40、新的研究表明，智能包括大量的使普通人也能大顯神通的技能。
41、創(chuàng)造力是最珍貴的財富，你有這種能力，能夠把握生活最佳的時機，締造偉大的成就。別忘了你是導演編劇兼演員。
42、蜜蜂則采取一種中間的道路，它從花園和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一種力量來改變和消化這種材料。培根
43、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。
44、獨創(chuàng)常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩人以上研究對象或設想之間的聯(lián)系或相似之點。貝弗里奇
45、國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。
46、異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。巴烏斯托夫斯基
47、一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的`方法新的理論，來解決我們的問題。李四光
48、人類的創(chuàng)新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產。蒙森
49、同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。魯迅
50、我們從失敗中學到的東西要比在成功中學到的東西多得多。斯邁爾斯
51、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
52、一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步。李政道
53、在創(chuàng)造家的事業(yè)中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。米丘林
54、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術。高爾基
55、人可以老而益壯，也可以未老先衰，關鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。盧爾卡爾斯基
56、光看別人臉色行事，把自己束縛起來的人，就不能突飛猛進，尤其是不可能在科學技術日新月異的年代里生存下去，就會掉隊。本田宗一郎
57、創(chuàng)造力是可以傳遞的。紐約州立大學的研究顯示，學完一輪創(chuàng)造課程后，學生的創(chuàng)造性思維能力幾乎成倍增長。
58、距離已經消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。托馬斯彼得斯
59、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
60、在科學研究中，是允許創(chuàng)造任何假說的，而且，如果它說明了大量的獨立的各類事實，它就上升到富有根據(jù)的學說的等級。達爾文
61、想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。馬克吐溫
62、科學研究工作，尤其富于創(chuàng)造性的意義，尤其是要依靠自力更生。當然，自力更生并不等于封鎖自己。李四光
63、創(chuàng)新是科學房屋的生命力。阿西莫夫
64、致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨到八個大字。陳玉書
65、我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。愛因斯坦
創(chuàng)新思維 篇3
今天下午，我們十分榮幸的迎來了《課堂內外》雜志的主編——檸檬姐姐。這場講座，就是讓來檸檬姐姐來告訴我們怎么樣創(chuàng)新作文，創(chuàng)新思維。檸檬姐姐一開口，可真是使我大吃一驚，因為她的口齒伶俐，說話時幾乎沒有停頓，這讓我十分的佩服。
檸檬姐姐今天給我們講的關于是創(chuàng)新作文，創(chuàng)新思維，告訴我們她自己為什么推薦的書大多數(shù)是外國書了，因為我們中國大多數(shù)人寫作文都有“病”，導致千篇一律。假如讓我們來寫作文，關于想象的，男生們總會寫太空，寫太空的神秘與無窮，寫自己飛向太空。讓我們寫母愛，同學們每個人都寫的大同小異，都會寫自己生病，檸檬姐姐說：“有的同學甚至更夸張‘在一個雷雨交加的夜晚，我突然發(fā)了高燒，媽媽不顧大雨送我去醫(yī)院……’”。讓我們來寫寫春天，大家總是寫綠色，不會去想其他的顏色，比如黃色。
講完了大家寫作文的`“病”之后，檸檬姐姐給我們講了寫作文最主要的三句話：
1.真實的體驗（細節(jié)）；
2.靈動的感悟（角度）；
3.新鮮的表達（個性）。
最后，檸檬姐姐還告訴了我們幾個寫作文的小秘訣，比如四字作文——有聲有色。通過這場講座，使我知道了應該有聲有色的寫好作文，不要被格式化了，否則，寫出來得作文將會與大家大同小異！
創(chuàng)新思維 篇4
摘要：:隨著我國新課程改革的深入推進，對學生綜合能力的培養(yǎng)越來越重視．數(shù)學作為高中教育階段重要課程之一，必須加大對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)力度，綜合考慮學生個性特征、教學目標、教學內容等因素，創(chuàng)新課堂教學方式與手段，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，以促進學生全面健康發(fā)展．
關鍵詞：:高中數(shù)學；創(chuàng)新思維；新課程改革
近年來我國高中教學手段與方式發(fā)生了較大變化，極大程度上提升了學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維．在數(shù)學教學過程中，教師應充分發(fā)揮學生自身作用，引導學生參與到數(shù)學學習過程中，通過現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促使學生獨立思考、解決數(shù)學問題，將數(shù)學知識靈活運用在生活中，提升數(shù)學學習的有效性．
一、樹立學生數(shù)學的創(chuàng)新意識
良好的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的基礎，因此，在數(shù)學教學過程中教師應引導學生樹立數(shù)學創(chuàng)新意識，通過巧妙的數(shù)學問題，開發(fā)學生的創(chuàng)造性能力，促使學生敢于用質疑的`眼光看待數(shù)學知識，真正讓學生做到不盲從、不迷信數(shù)學課本與教師，從而激發(fā)學生對數(shù)學的探究興趣．例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“二次函數(shù)與一元二次方程”教學時，教師可以利用小組合作學習方式、問題式教學方式，樹立學生良好的創(chuàng)新意識．具體而言:首先，將學生分成均勻的學習小組，每組由學生自主選出組長，負責協(xié)調組員，開展組內討論;其次，提出以下探究問題:①請問下列方程和函數(shù)在形式上有怎樣的聯(lián)系:x2－2x－3=0;y=x2－2x－3;②方程的根是函數(shù)的什么值?要求學生結合已學知識，對問題進行討論探究;最后，教師應總結學生的討論意見，從而幫助學生梳理“一元二次方程”、“二次函數(shù)”知識之間的關系，提升學生數(shù)學知識的運用能力．
二、正確處理教學與學習關系
高中數(shù)學教師在學生學習過程、培養(yǎng)學生良好創(chuàng)新性思維過程中扮演著重要角色，教師應正確處理好教學與學生自主學習之間的關系，給予學生充足的思考空間，為學生形成創(chuàng)新思維奠定堅實基礎．在實際教學過程中，教師應順應新課程改革要求，積極轉變傳統(tǒng)教學模式，成為學生學習過程的引導者，促使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習．例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“點、線、面之間的位置關系”學習時，教師可利用現(xiàn)代化教學設備，在了解學生興趣愛好的基礎上，制作精美的PPT課件或者微視頻，通過多媒體為學生展示在空間圖形中不重合的兩條直線位置關系，借助圖片幫助學生梳理好三維空間中“點”、“線”、“面”知識．在這個過程中，教師應充分發(fā)揮學生主觀能動性，利用高中生對未知事物的好奇心，提升學生數(shù)學學習的積極性與主動性，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性思維．同時，教師應不斷挖掘學生數(shù)學學習潛力，培養(yǎng)學生舉一反三的數(shù)學學習能力，以更好地提升學生的數(shù)學實踐能力．
三、發(fā)揮數(shù)學題組教學方式作用
學習高中數(shù)學知識的過程中，學生會遇到不同程度的困難，教師應引導學生從已學的相似問題出發(fā)，尋找到解題的突破口，引導學生將新舊知識聯(lián)系起來，從而提升學生數(shù)學創(chuàng)新能力．例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“古典概型”學習時，教師可利用題組教學方式激發(fā)學生創(chuàng)新性思維．根據(jù)古典概型的教學內容與目標，挑選出一組問題開展課堂活動:①拋擲硬幣實驗;②擲骰子實驗，引導學生形成良好的思考習慣．在這個過程中，當學生遇到難題時教師應鼓勵學生敢于嘗試，認真思考不同數(shù)學知識的聯(lián)系，從而更好地幫助學生攻克數(shù)學難題．
四、提升學生數(shù)學知識運用能力
數(shù)學知識來源于生活，教師應引導學生正確認識數(shù)學、生活之間的關系，促使學生將數(shù)學知識運用在生活中，讓生活變得更加智慧．例如，在蘇教版高中數(shù)學知識“總體分布的估計”時，教師可要求學生深入社區(qū)，選擇有探究意義的統(tǒng)計主題，如“水資源使用情況”等，促使學生將統(tǒng)計知識運用在日常問題中，讓學習變得更加簡單．綜上所述，高中數(shù)學教師應加大對學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視程度，在日常教學中樹立學生良好的數(shù)學創(chuàng)新意識，引導學生正確處理好學與教之間的關系，促使學生參與到數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生數(shù)學思考、探究能力．教師應尊重學生課堂主體性地位，多給予學生思考的空間，在輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍中提升學生知識運用能力，為學生全面健康發(fā)展創(chuàng)造更好條件．
創(chuàng)新思維 篇5
摘要:在新課程教育背景下，小學數(shù)學教育要發(fā)展，數(shù)學教師必須注重增強數(shù)學教育的實效性，而培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維是尤為關鍵的。就數(shù)學學科內容看，對小學生的邏輯思維能力要求較高，只有培養(yǎng)和提升小學生的創(chuàng)新思維，才可以從根本上增強學生對數(shù)學知識的理解力，對提高數(shù)學教學效果和促進學生更好發(fā)展發(fā)揮積極的作用。所以，在本文研究中，主要就小學數(shù)學教學之中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略問題做進一步研究。
關鍵詞:小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)
隨著社會的發(fā)展，對人才綜合素質水平有著更高的要求。教育作為培養(yǎng)社會人才的重要手段，直接關系著人才的素質能力。數(shù)學是小學教育階段的重要學科，其教學成效對小學生未來發(fā)展產生較大影響，所以，提高小學生的數(shù)學學習能力是重要的。由于數(shù)學學科是一門十分抽象的學科，因而教師必須重視培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，以促使小學生能夠站在更高的學習層次上，對數(shù)學教學知識內容加以俯視，減輕學習壓力和提高學習效率。
一、創(chuàng)造輕松的數(shù)學教學氛圍
小學數(shù)學教學活動開展中，教師要完成創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標，創(chuàng)造輕松愉悅的數(shù)學教學氛圍十分重要，可以為學生提供創(chuàng)新的力量，也促使其迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。首先，數(shù)學教師轉變傳統(tǒng)教學理念，重視課堂互動，與學生進行深層次的溝通和交流，激發(fā)學生的探索熱情，為提高其創(chuàng)新能力奠定基礎。其次，數(shù)學教師在課堂教學中應保持微笑，可緩解緊張的課堂教學氛圍，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新學習意識。最后，數(shù)學課堂教學時，教師可鼓勵學生扮演“小老師”的角色，為學生講解數(shù)學問題，可促使學生更加積極主動的參與學習活動�？傊�，在輕松的教學氛圍中，學生的思維更加活躍，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[1]。
二、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣
興趣是打開學生思維大門的鑰匙。所以，對于小學數(shù)學教學活動而言，教師需在教學之中激發(fā)學生的學習興趣，進而為培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件。首先，數(shù)學教師與學生建立良師益友的師生關系，增強學生對教師的信任感，有助于師生在課堂教學中的高效溝通。其次，教師重視課堂提問環(huán)節(jié)，無論學生回答得正確與否，教師都應為其勇氣給予贊賞，如果學生回答錯誤，教師應加以循循善誘，給予學生改正的機會。教師通過激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，可促使學生主動探究數(shù)學學科的奧秘，而在探究過程中，學生的思維之門開啟，由此可見，這樣有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學生的數(shù)學想象能力
眾所周知，數(shù)學教學知識內容相對較為抽象，教師如若能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學想象能力，則有助于加深學生對數(shù)學知識的理解和認識。首先，數(shù)學教學中，教師有意識的引導小學生對數(shù)學知識進行聯(lián)想，為培養(yǎng)和提升學生想象能力奠定基礎。例如，在立體圖形的學習中，教師先引導學生想象立體圖形的樣式，再結合具體問題而深度想象和解決問題。其次，在培養(yǎng)學生想象能力的過程中，教師應給予小學生以直觀的引導，為學生的想象提供依據(jù)，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要基礎[2]。
四、運用多樣化的教學手段
要培養(yǎng)小學生的數(shù)學創(chuàng)新思維，教師也必須實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，以此來開闊學生的視野，給予學生多重感官的刺激，促進其創(chuàng)新思維發(fā)展。例如，教師應用多媒體技術，在開展“方向”教學時，可借助PPT教學工具，將教學知識內容呈現(xiàn)，不僅能夠吸引學生的注意力，而且可增強數(shù)學教學的趣味性，還有助于激發(fā)學生的.創(chuàng)新思維。另外，教師可將游戲應用于數(shù)學教學之中，如數(shù)學比賽，可激發(fā)學生的自主學習意識，為培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新思維能力奠定條件。
五、發(fā)揮學生的課堂主體地位
小學數(shù)學課堂教學中，充分發(fā)揮學生的課堂主體地位，可使學生變被動學習為主動學習。首先，教師作為學習的組織者和引導者存在，對學生的學習興趣給予尊重，并為其預留充足的自主探究時間和空間。該過程中，學生不僅能夠最大限度的發(fā)散思維，而且可體驗學習的樂趣。其次，在數(shù)學教學之中，教師要重視培養(yǎng)學生的合作探究意識，鼓勵學生之間進行有效的合作，對數(shù)學問題加以深入探究，可實現(xiàn)互補的教學目的。只有發(fā)揮學生的課堂主體性，學生才能在無束縛的條件下開拓思維，尋找解決數(shù)學問題的創(chuàng)新思路，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標[3]。
在素質教育理念背景下，教育要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要求教師既要關注學生的文化知識素養(yǎng)，又要重視對學生加以綜合能力的培養(yǎng)。以小學數(shù)學教育為例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維尤其重要。根據(jù)作者的數(shù)學教學經驗，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維過程中，可堅持幾方面策略:一是創(chuàng)造輕松的教學氛圍;二是激發(fā)學生的學習興趣;三是培養(yǎng)學生的想象能力;四是運用多元的教學手段;五是發(fā)揮學生的主體地位和作用。對此，小學生的創(chuàng)新思維能力得以培養(yǎng)和提高。
參考文獻
[1]聶素群.數(shù)學課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的“沃土”——小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)芻議[J].新課程(小學)，20xx,(07):198.
[2]陳先帝.揚起創(chuàng)新思維的風帆——小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學大世界(下旬)，20xx,(07):85-86.
[3]李有存.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的必要性及對策[J].內蒙古教育，20xx,(24):37.
創(chuàng)新思維 篇6
[摘要]數(shù)學創(chuàng)新思維即在考慮數(shù)學問題時，不僅能在短時間內迅速進行各層次、各角度的思考，而且善于隨機應變，靈活變通，使思維突破常規(guī)和經驗的束縛，產生新思想、新概念和新方法。要培養(yǎng)學生的這種能力，就應注重培養(yǎng)學生在學習中的主體意識，學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，培養(yǎng)學生思維的直覺性和應用意識，及培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識。
[關鍵詞]數(shù)學，創(chuàng)新思維，能力
創(chuàng)新教育—素質教育的靈魂，已成為時代的浪潮，振蕩著每一個教育工作者和受教育者的心靈，隨著新課程標準的實施，“減負”精神的落實，給初中數(shù)學教學注入了新的生機，同時也充滿著新的機遇和挑戰(zhàn)。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生具有自主學習，勇于實踐，善于創(chuàng)造的現(xiàn)代素質，已成為數(shù)學教學的主要目標，也是時代賦予我們的使命。
所謂創(chuàng)新思維就是對常規(guī)思路的揚棄，對某一事物的獨創(chuàng)的見解，其思維過程具有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性等特征。數(shù)學創(chuàng)新思維即在考慮數(shù)學問題時，不僅能在短時間內迅速進行各層次、各角度的思考，而且善于隨機應變，靈活變通，使思維突破常規(guī)和經驗的束縛，產生新思想、新概念和新方法。
本文結合近年來的教學實踐，就如何在新課程理念下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，談點粗淺的見解和嘗試。
一、鼓勵學生積極參與，注重培養(yǎng)學生的主體意識
由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的教學。因此要培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識，首先必須讓學生積極地展開思維，主動地參與教學過程，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，教師必須淡化教師的自我權威中心意識，實現(xiàn)由“師道尊嚴”向師生民主平等轉變，善于傾聽不同的言論，鼓勵，培養(yǎng)學生的好奇心，探索性，在教與學中倡導相互合作，使學生成為學習的主體，能主動地參與數(shù)學學習活動的全過程，簡單地說：教學過程中，學生的主體地位指學生應是教學活動的中心，教師，教材，一切教學手段，都應為學生的'“學”服務。學生在教學活動中居于主體地位，是整個教學活動的中心，但這并非就是說教師無足輕重，可有可無，事實上，教師是全部教學活動的組織者，是學生主體地位得以實現(xiàn)的外因。
二、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力
創(chuàng)新的起點是質疑，愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要”�！疤岢鰡栴}”是學生數(shù)學學習的組成部分，鼓勵學生提問是教會學生的實際措施，也是挖掘學生創(chuàng)新潛能的有效手段。在現(xiàn)在的課堂教學中，由于受應試教育思想的影響，課堂上很少有學生主動提出“質疑”，發(fā)表自己的“意見”，同學之間缺少有價值的“討論”，師生之間也缺乏“真誠”與“平等”的“對話”。教學中應提倡學生問問題，誘導他們問問題，鼓勵他們大擔提出問題，鳴別人所不鳴，為別人所不為。同時，要求學生在學習過程中，善于獨立地思考和分析，表現(xiàn)出不依常規(guī)，用新穎的求異思想和方法解答問題。在教學過程中，怎樣逐步培養(yǎng)學生敢于并善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題呢？這就要求教師能夠深入分析并把握知識之間的聯(lián)系，從學生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學思維的規(guī)律，提出恰當?shù)�，富有啟發(fā)性的問題，去啟迪和引導學生積極思維，同時采用多種方法引導，而引導方法是多樣的，筆者根據(jù)多年的教學經驗，總結歸納如下兩點：
�。�1）通過類比來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。當兩個知識系統(tǒng)中某些對象間的關系存在一致性或某些對象存在類似的關系，我們便可對這兩個知識系統(tǒng)進行比較，從而可以從一個知識系統(tǒng)所具有的結果去猜想或發(fā)現(xiàn)另一個系統(tǒng)也具有相應的結果，所以類比是發(fā)現(xiàn)新問題的一種有效的思維方法。
�。�2）通過歸納來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。歸納是指出特殊和具體的認識推進到一般的、普通的、抽象的認識方法，是一種由特殊前提下導出一般結論的認識方法，在數(shù)學教學中激發(fā)學生的思維活動。
三、引導學生大膽猜想，勤反思，培養(yǎng)思維的直覺性
所謂猜想是人們根據(jù)事物的某些現(xiàn)象，對它的本質屬性，服從規(guī)律，發(fā)展趨勢或可能的結果作出一種預測性判斷，猜想是預測性的，但通過推算，證明、驗證或其他數(shù)學手段之后，猜想的真假，成敗或盈缺才能成為定論，當回頭再作一番思考時，相對原先的思維出發(fā)點，則成為一種居高臨下之勢。
喬治波利亞《數(shù)學的發(fā)現(xiàn)》一書中曾指出“在你證明一個數(shù)學定理之前，你必須猜想這個定理，在你搞清楚證明細節(jié)之前你必須猜想出證明的主導思想�！彼裕孪胧屈c燃創(chuàng)造思維的火花，猜想對于創(chuàng)造性思維的產生和發(fā)展有著極大的作用，因為科學上許多“發(fā)現(xiàn)”都是憑直覺作出猜想，而后才去加以證明或驗證。在數(shù)學研究里面，“先猜想后證明”幾乎是一條規(guī)律。
比如：探討圓周角定理時，可先作圖，任意畫一個圓，再畫圓心角∠BOC=90°然后任意畫一個弧BC所對圓周角∠BAC，并量出∠BAC的度數(shù)，結果是∠BAC=1245°=∠BOC，類似地，任意畫一條弧所對的圓心角和圓周角，并量出它們的度數(shù)，仍有同樣結果，做出猜想：一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半。然后利用學過知識加以證明。
由此可見，直覺產生的思維跳躍往往是走向成功的捷徑，在培養(yǎng)思想的直覺性的過程中，還可以使學生學會“觀察（實驗、分析）——猜想——證明”的思考方法。
四、以實例為原坯，進行建模訓練，培養(yǎng)應用意識
數(shù)學建模指人們用數(shù)學方法解決實際問題時，通過把實際問題提煉出某個數(shù)學模型的過程，它實質是以實例為“原坯”問題而進行分析、抽象，選模解答，驗證的數(shù)學加工過程，因而它更完整地表現(xiàn)了學數(shù)學和用數(shù)學的關系，是學生應用數(shù)學的更高要求。
數(shù)學建模能力的培養(yǎng)，主要通過課堂教學的系統(tǒng)訓練，但不可忽視日常的實例教學對形成建模能力的所起的奠基作用，如通過“列方程解應用題”的教學，幫助學生歸納量與量的基本關系，從中構建出個常見類型（工程問題、行程問題……），讓學生從“原坯”中抽象出一個“表示相等關系的式子”，使“無形”的應用問題化為“有型”，學生就能迎刃而解，初步形成數(shù)學建模必須的分析和抽象能力。此外，還要對實例加以改造，創(chuàng)新出一些建模問題，供學生討論研究，如單一的列方程（組）解應用題變?yōu)榉匠滩坏仁剑ɑ蚝瘮?shù)、統(tǒng)計、三角）相結合的綜合型應用問題;變定向型應用問題為開放式的應用問題，以培養(yǎng)學生實踐能力和建立數(shù)學模型解決實際問題的能力。
五、引入開放題教學
開放題是相對于傳統(tǒng)的封閉題而言，其特征是題目的條件不充分，或沒有確定的結論�；拘问接袟l件，結論開放，條件和結論同時開放三種類型。也正因為這樣，所以開放題的解題策略往往也是多種多樣的，因此在數(shù)學教育中開放題有其特定的功能。數(shù)學開放題的教學過程是學生主動建構，積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學意識，真正學會“數(shù)學地思維”。數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造的過程，有利于培養(yǎng)學生的開拓精神和創(chuàng)新能力。
六、引導學生不斷總結
科學上的創(chuàng)新，一般總是在總結前人成果的基礎上發(fā)展而來的，因此在學生學完每一個單元后，教師都應引導學生做好總結，使學生牢固系統(tǒng)地掌握所學的知識及方法，以達到對數(shù)學知識思想方法融會貫通，從而培養(yǎng)學生獨立進行分析，歸納，總結，概括的習慣和能力，這對他們創(chuàng)造性地學生和今后開拓性工作必將產生重大而深遠的影響。
創(chuàng)新思維 篇7
摘要：隨著我國傳統(tǒng)工藝美術的不斷進步發(fā)展，加強傳統(tǒng)美術的設計和創(chuàng)新是使傳統(tǒng)工藝美術的欣賞價值提升的最重要的途徑，因此，本文從傳統(tǒng)工藝美術的特征出發(fā)，簡要論述現(xiàn)今傳統(tǒng)工藝美術的發(fā)展現(xiàn)狀，并為傳統(tǒng)工藝美術的現(xiàn)代化發(fā)展提出幾點可行建議。
關鍵詞：傳統(tǒng)工藝美術品；創(chuàng)作；創(chuàng)新思維
隨著工藝市場競爭越發(fā)激烈，傳統(tǒng)工藝美術品想要占據(jù)一席之地，就需要在原有基礎上進行創(chuàng)新發(fā)展，在保留自身特色的同時符合市場需求。想要使傳統(tǒng)工藝美術朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，就需要從人們的實際需求出發(fā)，對傳統(tǒng)工藝美術品進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而推動傳統(tǒng)工藝美術的長久發(fā)展。
1傳統(tǒng)工藝美術的特征
傳統(tǒng)工藝美術是指在現(xiàn)代社會中使用傳統(tǒng)生產方式的手工作品，也是滿足人們的物質需求和精神需求的基礎上通過不同物質材料、工藝技術所進行的人工造物以及相應的制作工藝和手法的總稱[1]。傳統(tǒng)工藝美術是勞動人們的智慧結晶，也是文化素養(yǎng)和民族特色的體現(xiàn)。傳統(tǒng)工藝美術在中國傳統(tǒng)藝術思想的影響下具有以下幾點鮮明特征：
1.1傳統(tǒng)工藝美術的和諧性
中國傳統(tǒng)藝術思想重視藝術表現(xiàn)形式與內在蘊含的各種因素的和諧關系，在此基礎上中國傳統(tǒng)藝術美術工作者對“和”與“宜”理想境界的不斷追求，使外觀形態(tài)與精神內涵、實用性和美學性、材質工藝和意境營造的和諧統(tǒng)一得以實現(xiàn)。
1.2傳統(tǒng)工藝美術的象征性
中國工藝思想更重視倫理道德上的感化，因此，工藝美術品使用過程的感官愉悅以及審美需求也需要在倫理道德規(guī)范下得到雙重滿足。由于這種倫理道德要求已經深入每個工藝美術工作的骨髓，使中國傳統(tǒng)工藝產品含有不同特點、寓意，通過體量、造型、紋飾、色彩都象征性的表現(xiàn)倫理道德規(guī)范，這也導致宮廷或者文人的工藝美術更多追求對倫理道德觀念的象征性表現(xiàn)，使得工藝美術品的物用功效受到較大損害。而民間工藝美術多數(shù)都是生產者以自身功利為根本進行設計，更具有活力與物用價值。
1.3工巧靈動性
中國傳統(tǒng)美術重視工藝加工技術的應用，通過不斷的造物實踐使工匠掌握工藝美術中蘊含天然去雕飾的工巧性，以及精工細作的工巧性這兩種不同方向的工巧追求以及其中所包含的審美理想境界。與此同時，傳統(tǒng)工藝美術的思想是心物合一，傳統(tǒng)工藝美術品造型和裝飾也通過S形的結構范式將生命的韻律和循環(huán)不息的運動感充分體現(xiàn)，使傳統(tǒng)工藝美術品在規(guī)范工整的基礎上，顯示出無限的變化和空靈活躍之美。
2傳統(tǒng)工藝美術的發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)工藝美術具有悠久的技藝傳承，富含地域文化特色以及民族特色，也蘊含著中國古典文化精神和文化傳統(tǒng)。傳統(tǒng)工藝美術的主要門類包括冶煉、燒造、編扎、木工、織染、雕刻等多種形式，每種工藝又表現(xiàn)為不同的形式，如燒造工藝包括玻璃器具、陶瓷制品；織染工藝包括刺繡、印染、織錦和地毯等多種門類，織染工藝在中國傳統(tǒng)工藝美術中普及度最高；雕刻工藝是通過對牙、石、玉、骨、竹等材料進行雕刻的工藝；木作工藝則是指傳統(tǒng)手工家具的打造。傳統(tǒng)工藝進入現(xiàn)代社會以后大多是指具有觀賞價值的工藝美術品，過去我國傳統(tǒng)工藝美術主要是銷往國外市場，在國內市場也是只是領導層面當做禮品而已，在改革開放以后，工藝美術有了屬于自己獨立于其他文化的社會地位，過去工藝美術只是作為社會主義建設的資金支持，但是隨著市場經濟的快速發(fā)展，工藝美術也擁有了巨大市場發(fā)展空間，不僅形成了高中低檔三種不同的市場結構體系，同時工藝美術的實用性也得到了顯著提高，現(xiàn)今工藝美術品市場也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，不僅高、中、低市場具有相應的工藝美術品，綜合藝術品市場也呈多元化發(fā)展趨勢。隨著市場經濟的快速發(fā)展，人們生活水平普遍提高，工藝美術的發(fā)展也會更加繁榮。傳統(tǒng)工藝美術的發(fā)展不僅需要經濟的帶動，也需要優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝美術設計人才隊伍，提升工藝美術的創(chuàng)意性、創(chuàng)新性，通過對原材料的巧妙應用，實現(xiàn)能源的節(jié)約的同時，使原材料的藝術價值充分發(fā)揮�，F(xiàn)今，我國傳統(tǒng)工藝美術大師是現(xiàn)今工藝美術的創(chuàng)意創(chuàng)作的一面鮮明旗幟，也是引導我國傳統(tǒng)工藝美術發(fā)展的主流人群，但是相比老藝術家引領而言，我國中青年力量儲備雖然名氣較低，但是也在用屬于他們的思維、理念探索傳統(tǒng)工藝美術的發(fā)展主流，同時工藝美術專業(yè)人才也在不斷涌入到傳統(tǒng)工藝美術市場，成為探索傳統(tǒng)工藝美術的又一批生力軍，也是工藝美術發(fā)展的源動力。
3傳統(tǒng)工藝美術的現(xiàn)代化發(fā)展建議
3.1要以千家萬戶的需求為主攻方向
隨著市場經濟的快速發(fā)展，消費者對于物品的購買行為直接決定了企業(yè)的發(fā)展，這也使得現(xiàn)今的傳統(tǒng)工藝美術品必須從遠離人們的思想中走出來，接近人們的生活，尋找消費者的消費特點，從而使傳統(tǒng)工藝品更接近人們的日常生活，被人們所喜愛，并在激烈的市場競爭中占得一席之地。例如，陶瓷的首飾、青花瓷樣式的書簽等更貼近于人們生活的傳統(tǒng)工藝品，在保留原有的藝術形式的基礎上增加傳統(tǒng)工藝品的實用性，這種有機結合不僅需要在形式上也要在功能上得以體現(xiàn)。
3.2要從缺陷上尋找突破，搞好藝術品創(chuàng)新
構思是傳統(tǒng)工藝品設計過程中最重要的部分，也是決定設計與市場結合的最重要的想法和意見。想要使傳統(tǒng)工藝品得到市場的認可，首先就需要尋找傳統(tǒng)工藝品在創(chuàng)新過程中存在的問題，加以分析完善，通過解決傳統(tǒng)工藝品在裝飾、造型、功能創(chuàng)新中存在的劣勢與不足。在新產品的設計過程中如果找不到問題那就是最大的問題，每個產品設計想法在最初都存在著一些問題，如果不能結合市場的發(fā)展找到其中存在的問題，那么產品在最后上市銷售的過程中就無法真正抓住人們的購買心思，造成產品無人問津的現(xiàn)象。因此，傳統(tǒng)工藝美術品的.設計人員首先需要學會對自己設計的產品“吹毛求疵”，其次通過意見調查等方式了解消費者對產品的看法，通過不斷的設計改進，使最后設計出的產品符合市場發(fā)展需求。
3.3要博采眾長，融合提煉上下功夫
每個藝術流派都有屬于自身的特色和風格，想要謀求發(fā)展最為有效就是將多家的藝術精華融為一體，并通過不斷的實踐提煉，使最后所形成的工藝美術品成為一種新的藝術。陶瓷作品在市場上深受人們所喜愛的原因，就是將纂刻、雕塑、繪畫等藝術形式融為一體并形成的一種新的藝術表現(xiàn)形式。因此，在現(xiàn)今社會中傳統(tǒng)工藝美術品的發(fā)展創(chuàng)新就需要結合不同的藝術表現(xiàn)形式，如刺繡、插花等尋求創(chuàng)新的靈感，將設計思路拓寬，形成新的設計思路。
3.4要在立足內涵，在提高魅力中尋找課題
在傳統(tǒng)工藝美術品創(chuàng)作的過程中，需要根據(jù)市場的實際情況進行產品的設計，使所設計的產品符合人們的審美觀念。例如，現(xiàn)今生活中日用陶的種類較多，如何在市場中脫穎而出成為現(xiàn)今陶瓷工藝品生產設計師研究的主要問題，因為每個地方陶土都有較大的不同，例如宜興的陶土都含有著色氧化物，所以針對這一特點可以在制品的色澤上下功夫，使產品外觀更具現(xiàn)代風格，通過外觀造型的精細設計，從而使陶土制品可以與瓷器相比肩。傳統(tǒng)工藝美術品的精美設計是直接決定產品在市場的初始地位，而其設計內涵是決定產品魅力的重要因素，也是決定市場占有率的重要因素。
4結束語
綜上所述，傳統(tǒng)工藝美術品的發(fā)展首要工作就是將創(chuàng)作思路拓寬，這不僅需要是傳統(tǒng)工藝美術發(fā)展需求，也是時代發(fā)展的必然選擇，想要使傳統(tǒng)工藝美術品得到人們的認可和喜愛，產品設計人員就需要進行不斷的創(chuàng)新設計，同時將每一個設計的產品都進行不斷的修正，從而使所設計的傳統(tǒng)工藝美術品符合時代發(fā)展的要求，擴大市場占有率。
參考文獻：
[1]趙紅云.淺談我國傳統(tǒng)工藝美術在現(xiàn)代設計中的創(chuàng)新應用[J].美術教育研究,20xx(3):98.
創(chuàng)新思維 篇8
在當今時代，創(chuàng)新已經成為鮮明的時代特征。創(chuàng)新的內涵十分豐富，但其本質的要求是在前人的基礎上有所發(fā)明、有所創(chuàng)新、有所前進。創(chuàng)新在當今時代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科學創(chuàng)新呢?《創(chuàng)新思維訓練》從理論和實踐兩方面著手，既考慮理論的系統(tǒng)性，更照顧到思維的訓練性。筆者告訴我們，創(chuàng)新思維僅僅“讀”是不夠的，還需要“做”——用腦去想，動手去干。筆者還告訴我們怎么想怎么做的方法�？傊喿x本書受益匪淺。
一、成功經驗也需不斷創(chuàng)新
目前，我們在全國、全省的業(yè)務評比都比較靠前，我們在平時的工作實踐中，靠著一個個寶貴的經驗駛向成功的彼岸。然而，青山遮不住，畢竟東流去。再好的經驗也會成為過去，如同高科技產品一樣，今天可能是博覽會上的高、精、尖，明天就可能成為博物館里的“古董”，要想使經驗之花常開不衰，就必需在工作實踐中不斷地探索、總結、積累、創(chuàng)造。這里講個小故事。從前，有個賣草帽的老爺爺，在路旁的一棵大樹下睡著了，等他醒來時，發(fā)現(xiàn)身旁的草帽不見了，抬頭一看，樹上的每只猴子都頭頂草帽，他聽說猴子喜歡模仿人的動作，于是趕緊把頭上的帽子扔在地上，果然猴子也學著他將草帽扔在地上。這個老爺爺回家后，把這件事告訴了孫子。有一次，孫子在樹下打盹，草帽被猴子拿走了，孫子想到爺爺?shù)姆椒�，便如法炮制，奇怪的是，猴子并沒有學著他做，反而撿起地上的草帽瞪著他，得意的說：“開什么玩笑，你以為只有你有爺爺嗎?”這個故事告訴我們成功的經驗也需要不斷創(chuàng)新，否則就會成為今天失敗的累贅。(讀后感 )然而，隨著時代變遷，新情況、新問題、新任務不斷涌現(xiàn)，我們的經驗必須緊跟時代，不斷創(chuàng)新。在這高科技突飛猛進，文明進步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就會落伍。
二、破除創(chuàng)新思維枷鎖
阻礙創(chuàng)新思維的因素有許多，書中主要介紹了內在的阻力即思維定勢。書中介紹了權威、從眾、唯經驗、唯書本、非理性、自我中心等六種思維定勢。筆者還告訴我們如何破除這些枷鎖：弱化思維從眾傾向、強化思維反潮流精神，應時刻想著真理是掌握在少數(shù)人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光榮孤立”的心理準備，做到眾人皆醉我獨醒;權威枷鎖有益處也有害處，但從創(chuàng)新思維的角度來說，權威定勢又是要不得的，要創(chuàng)新，就不能被權威牽著鼻子走，要弱化權威定勢，可以從“是不是本專業(yè)的權威”、“是不是本地域的權威”、“是不是當今最新的權威”、“是不是借助外部力量的權威”、“其言論是否與權威自身利益有關”五個項目對權威進行嚴格審查;經驗在處理常見現(xiàn)象方面得心應手，但缺少經驗、沒有框架、敢想敢闖顯然更容易成功。
三、擴展創(chuàng)新思維視角
因為每個人頭腦中都有自己固化的思維模式，所以每一個人在觀察和認識事物的`時候都會有自己的盲點。創(chuàng)新思維所得到的結果應該盡量全面一些，考慮問題盡量周到一些，也就是要做到相對全面。有時候我們放開眼界，打破某一種片面性，就可以獲得創(chuàng)新。在現(xiàn)實生活中，達到相對全面性的方法之一，就是把不同人的觀點和思路結合起來，從中找出創(chuàng)新的幼芽。舉一個日常工作的例子，20xx年省物價局發(fā)文將低收入居民的價格補貼與城鎮(zhèn)低收入居民基本生活費用價格指數(shù)相掛鉤，地方已有方案的沿用已有方案。廣州在省發(fā)文前，已將價格補貼與我們另行編制的低收入居民消費價格指數(shù)掛鉤。在編制兩套指數(shù)的過程中，由于數(shù)據(jù)來源、編制方法不同，導致結果有差距。我的想法是既然廣州以低收入指數(shù)來調整價格補貼，那么就不需要做技術調整(調整規(guī)格品，不是改數(shù)據(jù))拉近兩套指數(shù)的差距。但處領導認為站在省的角度，他是以基本生活指數(shù)來調整價格補貼的，難保哪一天他會至上而下地下硬性命令調整補貼，如果兩套數(shù)據(jù)差距大，我們就會變得很被動。處領導想到的正是我認識的盲點，也說明我應更全面的思考問題。
解決問題的思路是，盡量多地增加頭腦中的思維視角，學會從多種角度觀察同一個問題。擴展思維視角的方法很多，書中介紹了六種，“肯定—否定—待定”法、“今日—往日—來日”法、“自我—非我—大我”法、“求同—求異—求合”法、“情感—理智—理想”法、“無序—有序—超序”法。經過這一系列的思維訓練，可以增強改變視角的能力。
四、常用創(chuàng)新思維
目前統(tǒng)計調查工作面臨前所未有的困難和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了很多新問題、新情況，沒有現(xiàn)成的經驗和固定的模式可以照搬照抄，需要我們統(tǒng)計調查工作者常用創(chuàng)新思維，在實踐中學習，在實踐中探索，在實踐中實現(xiàn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和其他各方面的創(chuàng)新，不斷開拓統(tǒng)計調查工作的新局面。
創(chuàng)新思維 篇9
1.著力構建和諧關系，努力營造良好的教學環(huán)境。
首先，教師必須塑造良好的師者形象。影響課堂教學環(huán)境的有多方面因素，既有真正意義上的教學因素，也有一些“詩外工夫”的非教學因素，其中教師的個人形象和人格魅力是首要的教學因素。本文從實踐中總結認為：一位品教兼優(yōu)的教師，至少應當遵紀守法、敬業(yè)愛崗、恪守職業(yè)道德；具有以生為本的“仁者愛生”之心，尤其是對于那些個性品德有所缺陷的“問題學生”和學習成績方面的“潛能生”，更要傾注教師的愛心和關注；具有高超的學識水平和教學能力，贏得學生發(fā)自內心的認可、信任和擁戴；具有一定的教學藝術和幽默感，這是能夠駕馭教學、掌控學生的潤滑油和調節(jié)器。其次，教師應當具備善于處理師生關系的良好能力，這有助于打造平等互動、合作雙贏的教學狀態(tài)，從中收獲親師信道的實際效果。再次，在設計課程教學時必須同時考慮營造良好的學習心理環(huán)境，最大限度地調動學生的自覺性和主動性，開發(fā)他們的綜合學習潛能，從而有效激活學生的實踐精神和創(chuàng)新意識。
2.適當改進教學內容，努力增強學生的感知體驗。
一是與時俱進，優(yōu)化教學。注重時代性是提升政治教學成效的關鍵性因素，因此，我們應注重搜集一些與時代發(fā)展同步的信息來補充教學，不斷增強學生的社會意識與時代責任感。如在教學資產階級的民主虛偽性內容時，可選取一些具體生動的事例，對近年來以美國為代表的某些西方資本主義國家在國內與國際有關“民主”與“人權”標準上區(qū)別對待的現(xiàn)象進行解讀，以揭露其“賊喊捉賊”的丑惡嘴臉和欲蓋彌彰的虛偽本質，幫助學生增強對教學內容的深刻理解和有效把握。二是鏈接生活，優(yōu)化教學。校園大門關不住學生對社會思潮的耳聞目睹，我們應當采取“疏導”而不是“堵塞”的教育方式。如在教學公民思想道德建設內容時，可選擇社會生活中市場發(fā)生的鮮活實例進行教學，教育和警示學生切不可因為個人、小團體的私利而作出有傷國家、社會和集體的`行為，切不可因為“哥兒們義氣”和“逞英雄”“泄私憤”而作出傷害他人的違法亂紀行為，否則，只能造成害人害己的慘痛結局。
3.靈活選用教學方式，努力提升教學的實際效果。
“運用之妙，存乎一心�！痹诟咧械恼谓虒W過程中，我們要根據(jù)教學實際和學生的發(fā)展需要，把現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)教學方式有機地結合起來，把課堂知識教學與主題教育活動有機地結合起來，把書本知識與社會實踐有機地結合起來，靈活多樣地選取不同的教學方式，有效激活教學狀態(tài)和學習心理，努力增強政治教學的吸引力、寬廣度和生動性，從而不斷提升課程教學的質效。如在教學商品知識內容時，有教師借助多媒體技術手段設計了一組演示課件：把農戶糧倉里面的一袋袋稻子和糧食交易市場上的一袋袋稻子進行比較；把從高山上飛流直下的清澈泉水和山腳下工人用塑料瓶灌裝的礦泉水進行比較；把自產自銷的家常蔬菜與農貿市場上的買賣蔬菜進行比較。通過生動形象的直觀演示，引發(fā)學生思考其中哪些屬于商品，哪些不屬于商品，把這一原本比較抽象復雜的概念性知識進行類比教學，從而幫助學生深刻理解并有效把握“任何商品都是使用價值和價值這兩個因素的統(tǒng)一體”的含義。再如，在教學“幫助學生樹立正確的消費觀念”內容時，筆者通過多媒體展示了不同消費方式的對比圖表，幫助學生深刻理解消費水平的兩種表現(xiàn)方式和合理健康的消費方式，引導他們通過對比和分析，能夠樹立正確的消費意識，取得了事半功倍的教學效果。此外，根據(jù)實際需要，我們還可以設置一些現(xiàn)場模擬，采取興趣小組、知識競賽、演講、社會觀察和調研等形式，讓學生在感同身受和耳聞目睹之中加強體會感悟，從而積極有效地培養(yǎng)他們學用結合和知行統(tǒng)一的能力素養(yǎng)。總之，在高中的政治教學活動中，教學創(chuàng)新是觀念轉換和行為實踐的有效統(tǒng)一體，我們應當本著“以生為本、全面發(fā)展”的原則，積極施為、勇于創(chuàng)新，為促進我國教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻出自己的智慧和力量。
創(chuàng)新思維 篇10
創(chuàng)新思維是對事物間的聯(lián)系進行思考，是對嶄新內容思維形式的總和，并創(chuàng)造新事物的思維方法。創(chuàng)新思維在初中地理教學中的體現(xiàn)有：教學的綜合性、求同存異性、圖像指引性。地理教學如果要實現(xiàn)素質教育，關鍵就在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
一、創(chuàng)新思維的重要意義
1.促進學生個性發(fā)展
教育具有雙面性，往往能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，也會從另一方面壓抑學生的創(chuàng)造精神。因此，在教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要在實踐中引導學生，參與進去，切身感受蘊含的規(guī)律、知識，只有這樣，才能從真正意義上來說，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
2.作為人民教師，要與時俱進，轉變思維
老師在教學活動中，為了提高學生的創(chuàng)新能力，要營造一種自主學習的氛圍，讓學生在自主學習中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。還要積極地引導學生參與教學活動，調動學生的學習積極性，讓學生從多方面、多角度進行思考，打破傳統(tǒng)思維的局限，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
3.有利于民族創(chuàng)新力的提升
知識是第一生產力，一個民族的發(fā)展壯大離不開知識的創(chuàng)新，創(chuàng)新是民族的靈魂，作為素質教育的核心，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要通過老師的創(chuàng)新型教育進行，只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質、高水準、善于思考、動腦的創(chuàng)新型人才。
二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)發(fā)展的條件
1.營造和諧的教學氛圍
所謂的創(chuàng)新，絕對不是發(fā)明家才能擁有的，我們的老師，在課堂上，進行講解的時候，要引導學生，根據(jù)自己所學的知識，進行探索，形成自己的思想，表達自己的見解。這從某種程度來說，就是一種創(chuàng)新，因此，創(chuàng)新存在于教育的每一個角落，老師在日常教學中，要注意為學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，營造一個良好的氛圍。老師在教學中，要認清學生的主體地位，引導和培養(yǎng)他們進行自主學習。
2.善于引導學生從問題中激發(fā)學習樂趣
老師在教學活動中，可以通過設置問題，播放相關圖片，引導學生一起探索問題，在解決問題的過程中，感受地理學習的魅力和樂趣。近年來，問題情景設置在地理課堂教學中得到了良好的發(fā)展，地理情景問題是指在思維上學生和地理問題相互作用的特殊類型。
設置問題情景時，可以利用對問題的不同觀點；借助直觀方法；聯(lián)系生產生活實踐；抓住學生典型錯誤；利用地理現(xiàn)象的特殊性。
三、初中地理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑
1.發(fā)散思維的培養(yǎng)
發(fā)散性思維主要是指輻射性思維或者異性思維，強調的是通過多樣化的渠道思考已經得到的信息，并在此基礎上思考出新的問題，進而養(yǎng)成一種思考問題的習慣。
�。�1）事物具有相對性。因此，在地理教學中，老師引導學生思考的時候，要從這里出發(fā)，讓他們多角度、多方面地切入問題，進行思考，改變學生單一的思維方式，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。
（2）事物具有聯(lián)系性。因此，老師在教導學生的時候，不能單一地從某一方面進行，要找到事物之間的聯(lián)系，進一步促進學生養(yǎng)成多方面思考的習慣。比如說，在講熱帶雨林氣候的時候，可以根據(jù)世界地圖，設置相關的問題，比如熱帶雨林形成的原因，分布的位置，有什么特點等。在老師的引導下，學生可以通過查閱資料、上網搜索等等去了解這些問題的答案，發(fā)現(xiàn)經緯度對氣候的影響。這樣從地形圖出發(fā)，學生從緯度位置、洋流、地形、海陸位置、風帶等方向進行發(fā)散思考，把對氣候形成原因聯(lián)系起來，開闊了學生看問題視角，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
�。�3）綜合運用收斂思維和發(fā)散思維。
2.培養(yǎng)學生的逆向思維
引導學生在學習中運用逆向思維是非常重要的，不能只講解課本上的知識，要適當?shù)剡M行拓寬。比如，在講解大氣環(huán)流這一課時，可以假設太陽一直直射赤道、地球不自轉不公轉、地表也是很均勻的，然后進行推理，可以得出客觀的地理事實。地理規(guī)律和原理的相互矛盾的結果，這樣就可以否認假設的正確性，得出地表的三圈環(huán)流理論。
3.空間思維的培養(yǎng)
地理學科主要研究以人類的`生存環(huán)境，跨越的時間空間是極其廣闊的，其中的地理現(xiàn)象是十分復雜的，學生很難獨自去感知并且分析，在這種情況下，就需要老師引導學生進行想象，必要時可以結合地圖。空間思維的培養(yǎng)，需要引導學生通過具體的圖形，進行思維上的抽象思考。地理空間思維能力，包含地理事物的空間分布差異，空間之間的聯(lián)系，以及空間結構和變化規(guī)律，運動的判斷、分析，然后得出評價與概括的能力。空間思維能力主要通過加強對學生填圖、讀圖能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的空間想象能力。
四、創(chuàng)新學生的評價機制
在現(xiàn)在的教育模式當中，考試是一種極為有效的教學評價方式，為了能夠較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師可以將一些相對開放的問題設置在試卷當中，對于這類問題，學生往往會在思考的過程當中得出新的解題思路和解決方法。當然，如果單純地使用考試不能夠達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的目的，教師有必要對學生的評價機制進行創(chuàng)新，使學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習慣。
總而言之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展有著重大的意義，教師想要成功地提高地理教學的效率，首先就是要對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，然后再采用多種方式提高學生的創(chuàng)新能力，教師自己也要順應時代發(fā)展，及時對教育教學理念進行更新，推動地理教學不斷發(fā)展。
參考文獻：
�。�1］余臘英。開放式中學地理教學研究［D］。江西師范大學，20xx。
［2］劉家會。讓地理教學走向開放［J］。當代教育科學，20xx。
創(chuàng)新思維 篇11
摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，長期以來人們一直在探求培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑�？茖W探究是新課程改革中出現(xiàn)的亮點，可喜的是科學探究竟是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的一種有效途徑。本文在介紹了創(chuàng)新思維的同時，精心設計了在科學探究組成的諸要素中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略，希望會在教學實踐收到滿意的效果。
關鍵詞：創(chuàng)新思維 科學探究 整合思維 發(fā)散思維 直覺思維
創(chuàng)造和創(chuàng)新的核心是創(chuàng)新思維，因為創(chuàng)造性結果主要是創(chuàng)新思維的產物，因此培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關鍵。但是，我國長期以來從小學以致大學的教育教學方法過于機械模式化和書本格式化，嚴重影響了對人的思維的培養(yǎng)，尤其是對創(chuàng)新思維的訓練與挖掘。新一輪基礎教育課程改革提出了科學探究，主要目的之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)新教育打開了一個突破口，那么究竟如何充分發(fā)揮科學探究的優(yōu)勢來培養(yǎng)創(chuàng)新思維呢？這是一個很值得探討的問題。
一、科學探究及其要素
《基礎教育課程改革綱要》指出：科學探究不僅是一種學習內容，而且是一種學習方式。學生在教師的指導下，在一個創(chuàng)設的學習環(huán)境中，從日常生活、自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象中，針對某一個需要解決的實際問題展開，讓學生親歷探究的全過程，以解決問題和表達、交流結果。這一過程中可以把科學知識與觀察、推理和思維結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。通過科學探究活動，對科學探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識或結論�？梢灾鸩叫纬珊糜^察、好提問、好探究的心理傾向；進而形成善于質疑，勤于思考，樂于表達思想、交流成果，并且樂于嘗試創(chuàng)造創(chuàng)新活動，在自主探究中獲取新知并形成良好的心理品質，最終形成較持久的科學探究的興趣和較強的實踐、探索、創(chuàng)新的欲望和能力。
高中物理課程標準指出，科學探究的構成要素包括提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。新知的獲取、能力的培養(yǎng)主要是融入這些要素之中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)當然也不例外。
二、創(chuàng)新思維及其組成
創(chuàng)新思維是人們在學習、生活、工作或問題解決過程所表現(xiàn)出來的能夠產生新穎獨創(chuàng)性產品與觀念的一種思維方式。提高創(chuàng)新能力的根本是提高創(chuàng)新思維，是進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓練［2］。
創(chuàng)新思維是一種很復雜的思維形式，其基本操作因素是整合思維和發(fā)散思維。整合思維是指在思維的過程中針對需要解決的問題，重新組織過去所得的若干觀念并找出唯一正確的答案，是創(chuàng)新思維中求同的形式，是創(chuàng)新思維不可缺少的前提。發(fā)散思維是指在思維過程中針對問題將我們所得到的若干觀念加以重新組合，從而找到多個可能的答案、解決方案、結論或假說的思維形式，它是創(chuàng)新思維中求異的形式，是創(chuàng)新思維的本質或基礎。創(chuàng)新思維的重要組成部分還包括：直覺思維，就是對客觀事物的直接判斷或抉擇，一眼看出或猜出問題的關鍵所在，體現(xiàn)了思維的“概括化”、“簡縮化”、“語言化”或“內化”，想象性思維等［3］。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的基礎，它主要包括：①流暢性思維，能夠出現(xiàn)若干可能的構想和答案；②變通性思維，以不同的分類或方式去思考，能夠從某一思想轉換到另一思想，或者以另一種不同的新方式去看某一個問題；③獨創(chuàng)性思維，即思維的過程、方法或思維的產品具有新穎性、獨特性；④精致性思維，在原來的構想或基本觀念上添加新的`觀念，增加有趣的細節(jié)和組成相關概念群。
三、在科學探究中培養(yǎng)創(chuàng)新思維
思維是從問題開始的，科學探究是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。
�。ㄒ唬┱纤季S的培養(yǎng)
整合思維所追求的目標是：做出正確的選擇或者決策，并力求在最短時間內解決問題�？茖W探究需要“制定計劃與設計實驗”，要根據(jù)探究的目的和已有條件，選擇正確的方案，并且整合已有的知識概念來選擇需要的裝置和器材，這正是一個整合思維的過程。在“分析與論證”過程中，對搜集的諸多數(shù)據(jù)進行分析處理，并且要求根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等進行高效率的整合思維，得出正確合理的結論，并排除干擾因素求取唯一正確的結論。在“評估”過程中，對發(fā)現(xiàn)的新問題制定解決方案，并吸取經驗，從經歷的過程中獲取新知識并用來解決新問題，通過不斷改進找到最佳的途徑，這些都是在整合思維中進行的。例如設計試驗探究“串并聯(lián)電路的電壓關系”，首先要根據(jù)實驗目的，制定試驗計劃、研究試驗步驟，設計出電路圖，決定選用的元件和儀器，包括燈泡的型號、電源功率等，都需要依據(jù)相關知識來做出合適選擇。對于所得電壓，電流要進行數(shù)據(jù)處理，要盡量減小誤差，最后得出初步結論。在“評估”時，對實驗的操作過程進行檢驗、修正、評價等，整個過程也就是訓練整合思維的過程。
（二）發(fā)散思維的培養(yǎng)
發(fā)散性思維包括流暢性思維、變通性思維、獨創(chuàng)性思維、精致性思維等。在“提出問題”過程中，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問題可以培養(yǎng)流暢性思維；從不同于一般的角度來發(fā)現(xiàn)問題可以培養(yǎng)變通性思維；選擇一個比較新穎的、與眾不同的角度來提出問題，就可以使獨創(chuàng)性思維得到更好的鍛煉和培養(yǎng)。在“猜想與假設”過程中，盡可能多的提出一些解決問題的方法和假設，并且要盡快地提出猜想和假設，這樣就會很好的鍛煉和培養(yǎng)流暢性思維；而且如果假設和猜想的角度很新穎，預測的方式很獨到則有利于獨創(chuàng)性思維的培養(yǎng)。在“制定計劃與設計實驗”過程中，要根據(jù)目的和現(xiàn)實條件，盡可能多和快地提供活動方案，來培養(yǎng)流暢性思維；當一種方案不符合條件和目的時，能夠在盡量短的時間里尋找出新的方案，則可以使思維的變通性得到培養(yǎng)；如果設計的實驗或者方案方法與眾不同，角度更加新穎，獨辟蹊徑，則就會使獨創(chuàng)性思維受到鍛煉培養(yǎng)。當進行“實驗與收集證據(jù)”時，為了培養(yǎng)流暢性思維可以盡量多的而且以最快的速度來提出具體的操作方式；當然在此過程中，難免會有一些實驗方式或者收集到的數(shù)據(jù)不適合整個過程的需要，這就需要迅速的轉變思路，轉向其它的思路，這樣是有利于培養(yǎng)思維的變通性；實際的實驗或者證據(jù)的收集，會使活動者的見識拓寬，知識增長，高效率的補充豐富自己原有的知識體系有利于精致性思維能力的增長�！胺治雠c論證”過程中當嘗試著得出的某個結論荒謬不符合實際時，要及時轉換思路，去試著得出其它符合實際的結論，這樣的操作有利于變通性思維的鍛煉；對分析論證的認識，會使原有的認識得到充分的補充，引申對事物的看法，這樣正有利于精致性思維的培養(yǎng)。在“評估”的過程中，注意探究中還沒有解決的矛盾，盡可能的發(fā)現(xiàn)一些新問題，并且盡可能迅速的提出新方案，這樣就培養(yǎng)了思維的流暢性；而當發(fā)現(xiàn)原來的實驗方案效率不高時，要盡快的提出新方案，不要總是對舊的方案迷惑不解，這樣就同時培養(yǎng)了變通性思維和獨創(chuàng)性思維；在吸取經驗教訓的過程中，就是對已有的認識體系的補充，這是培養(yǎng)精致性思維的最佳環(huán)節(jié)。在“交流與合作”中，要敢于提出新的看法，觀點，要敢于突破常規(guī)的思路來看待問題，這可是培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維的最佳時機。
�。ㄈ┲庇X思維的培養(yǎng)
直覺思維是對客觀事物的直接判斷或抉擇，猜出問題的關鍵所在。在“提出問題”過程中，使發(fā)現(xiàn)問題的時間盡量縮短；在“猜想與假設”過程中，對問題的解決方案迅速做出判斷，并且能根據(jù)客觀條件迅速而且大膽對實驗結果做出預測，這些刻意采取的措施都是對直覺思維的培養(yǎng)。例如，在研究物理學中“電磁感應現(xiàn)象”中，可以引導學生根據(jù)“電能生磁”的知識基礎大膽猜想“磁能生電”的結論，然后再設計實驗來進行驗證。
�。ㄋ模┫胂笏季S的培養(yǎng)
想象性思維是對已有的表現(xiàn)進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。在“猜想與假設”過程中，可以根據(jù)現(xiàn)有的條件或者現(xiàn)象，對實驗或者問題的答案進行想象，想象其可能出現(xiàn)的各種情況來做出預測。在“制定計劃與設計實驗”過程中，要在大腦中時刻想象實際操作中可能會出現(xiàn)的情況或者需要注意的問題，還要想象到相關因素的參與干擾，以便使計劃和實驗設計更加嚴密，以及盡量的減少意外情況的發(fā)生。在“分析與論證”中，對造成實驗或者活動結果的原因進行想象，以做出更加合理的解釋和更加準確的描述。這些都有利于想象性思維的培養(yǎng)。
四、結束語
科學探究是一種創(chuàng)新活動，是推動創(chuàng)新思維的一種強烈和穩(wěn)定的動力源泉，也是創(chuàng)新教育的關鍵環(huán)節(jié)。在實際的教育教學活動中，要充分運用科學探究的方式，采用科學探究的內容，學會發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新思路，形成科學的創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式。
參考文獻：[1]徐方瞿．創(chuàng)新與創(chuàng)造教育[M]．上海教育出版社，20xx
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創(chuàng)新思維 篇12
隨著我國經濟的快速發(fā)展和市場經濟的深入，國有企業(yè)在經營發(fā)展中不斷創(chuàng)新和改革，促使企業(yè)更好適應社會發(fā)展。國企和大型企業(yè)雖然在改革創(chuàng)新中不斷發(fā)展和壯大，但在市場營銷中面臨著一定的問題，對國企和大型企業(yè)的長遠發(fā)展不利。為此，國企和大型企業(yè)有必要結合自身發(fā)展實際，而探尋市場營銷的新思維方式，引導企業(yè)朝著更好的方向發(fā)展。本文主要論述了國企市場營銷的現(xiàn)狀及問題，并提出了國企市場營銷中的創(chuàng)新思維策略。
一、我國國企市場營銷的現(xiàn)狀
市場營銷是現(xiàn)代企業(yè)經營和管理中必不可少的部分，對國企和大型企業(yè)的發(fā)展有著較大影響。隨著我國經濟的快速發(fā)展和市場經濟體制的變革，大多國企和大型企業(yè)在市場營銷中存在一些問題，導致企業(yè)市場機制不靈活、宣傳不到位、競爭力較弱，對企業(yè)發(fā)展十分不利。為此，國企和大型企業(yè)有必要創(chuàng)新市場營銷思維。
二、我國國企市場營銷的問題
1、營銷理念落后
營銷理念對國企和大型企業(yè)的發(fā)展有著重要影響，先進的營銷理念為企業(yè)營銷活動的有序開展奠定堅實的基礎條件。目前，我國國企對營銷理念的認識不足，未能充分重視市場營銷理念對企業(yè)的重大影響，同時不利于企業(yè)競爭力的提升。另外，有的國企企業(yè)在產品宣傳和推廣方面比較落后，其營銷手段不能與時倶進，難以滿足社會發(fā)展的需要。由此可見，營銷理念滯后是阻礙國企充分發(fā)展的重要問題之一。
2、營銷策略雷同
隨著人們生活水平的不斷提高，對商品的個性化需求明顯增大。所以，國有企業(yè)在市場營銷活動中，應注重對商品個性化、差異化的打造，以滿足不同消費者的需求。目前，我國國企的營銷策略主要存在兩方面問題。首先，營銷策略過于同質性，多數(shù)企業(yè)采用傳統(tǒng)的統(tǒng)銷模式，未能積極開展創(chuàng)新型營銷策略的探索；其次，盲目模仿之風盛行，許多國企在營銷中缺乏創(chuàng)新意識，且創(chuàng)新能力不足。
3、營銷人員素質較低
由于我國市場營銷起步較晚，所以對營銷人員素質方面沒有過于嚴格的要求，導致國企營銷人員素質較低，對國企發(fā)展十分不利。首先，營銷人員學歷水平低，對營銷工作缺乏理論認識；其次，多數(shù)營銷人員未曾接受過正規(guī)的或系統(tǒng)的營銷培訓，不僅缺乏專業(yè)技術知識，而且難以把握客戶的中長期需求；最后，營銷人員不能充分接納新的營銷手段和方法，其適應能力不足，導致國企在經營發(fā)展中缺乏活力。
三、我國國企市場營銷的.思維創(chuàng)新
1、創(chuàng)新營銷理念
國企創(chuàng)新營銷理念具有重要意義，既能推動企業(yè)更好發(fā)展，又能為企業(yè)營銷活動注入新的動力和活力。為此，國企應該充分發(fā)揮資金、人才、技術等方面的優(yōu)勢，進行生產承包、技術服務輸出等新型的戰(zhàn)略合作，促使國企發(fā)展適應社會發(fā)展的需要。
2、創(chuàng)新營銷策略
在新時代，國企要想積極開拓市場和搶占市場份額，有必要創(chuàng)新營銷策略，引導企業(yè)重視策略的差異性。通常，國企需要對市場進行細分，并通過有效調查活動以了解客戶的需求和期望，進而針對不同市場而采取不同的營銷策略，使營銷活動滿足客戶的需求。隨著國企市場營銷策略差異性的不斷增強，企業(yè)將能夠最大限度的滿足更多客戶需求，對實現(xiàn)企業(yè)獨特價值和樹立良好的企業(yè)形象具有重要的推動重要。另外，國企創(chuàng)新營銷策略，能夠降低企業(yè)經營風險。
3、創(chuàng)新營銷機制
營銷渠道對國企市場營銷活動有著重要影響，且占據(jù)著重要地位。所以，國企有必要對營銷渠道進行優(yōu)化、改進和開拓。針對目前國企市場營銷活動中機制方面的問題，國企應該采取兩種主要措施。首先，建立或完善營銷渠道成員的激勵機制，以提高員工的工作熱情，促進員工積極開拓營銷渠道；其次，建立或完善企業(yè)的約束機制，以規(guī)范員工的行為。另外，國企在市場營銷中，要積極尋找具有優(yōu)勢的合作伙伴，以增強國企競爭實力和促進企業(yè)更好發(fā)展。
四、結論
總而言之，隨著我國經濟的快速發(fā)展，國有企業(yè)和大型企業(yè)有著良好的發(fā)展前景，而國企和大型企業(yè)的發(fā)展在一定程度上推動了國家經濟平穩(wěn)發(fā)展。目前，我國國企和大型企業(yè)在市場營銷中存在著一定的問題，對國企發(fā)展有著不良影響。所以，國企及有關企業(yè)有必要創(chuàng)新市場營銷的思維，轉變營銷方式，促進國企和大型企業(yè)的發(fā)展。
創(chuàng)新思維 篇13
一、活動目的
1、簡介航空飛行器的結構，以及做工上我國與世界上的差距，從而啟發(fā)我院學生，使其對自己的專業(yè)產生鉆研.
2、介紹現(xiàn)實社會中普通的創(chuàng)新人才的事跡，并講解出創(chuàng)新的意義、作用，從而啟發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，從而增添自己的人生色彩，也會對社會以及學院產生深久的影響.
3、豐富校園多的文化生活，彰顯當代大學生的個性特色，展現(xiàn)出我院學生的勇于創(chuàng)新的精神風貌.
二、活動背景
增添校園文化意義，加強我院學生的凝聚力，促發(fā)當代大學生的知識能動性，特組織此次會議.
三、活動對象
試講對象：陜航學院機械系學生會全體正式會議講解對象：陜航學院全體師生.
四、活動時間
試講時間:20xx年4月11號；正式會議時間20xx年4月19號.
五、活動地點
試講地點：5107教室正式會議地點：5107教室.
六、活動內容
活動以我院隸屬陜航公司為背景，并以幻燈片的播放講解的形式所展現(xiàn)�；脽羝瑑热莅瑢︼w行器的基本原理、布局、以及我國航空飛行器的做工與世界先進水平的差距的簡單介紹，【創(chuàng)新】的意義介紹，個人的.小小創(chuàng)新，以及個人贈語.
七、活動安排
此次活動由機械系學生會學習部組織
策劃人：王立路
1、收集資料、編輯會議課件以及邀請嘉賓由學習部全權負責，負責人：學習部部長
2、以宣傳單的形式宣傳此次活動，機械系全體成員進班宣傳，并登記參加會議人員數(shù)量由宣傳部負責，負責人：宣傳部部長
3、迎接受邀嘉賓以及參會成員，做好接待工作，提供飲水由女工部負責，負責人：女工部部長
4、申請多媒體教室，并對教室使用前進行打掃，由文藝部負責，負責人：文藝部部長
5、維持會場秩序，保證會場紀律及會議的順利舉行，由紀檢部負責，負責人：紀檢部部長
八、附則
1、凡安排到場的工作人員必須提前三十分鐘到場，整理會場，會議期間必須認真、負責、謹慎，保證會議的順利進行
2、會議進行時，為保持會場的良好秩序，將手機調成振動或關機狀態(tài)，請勿隨意講話
3、活動期間請勿亂丟垃圾，保持會場的干凈整潔
4、如有其他原因導致，本次會議不能正常進行，則另行通知
5、本次活動最終解釋權歸機械系所有
策劃人：
策劃單位：x學院機械工程系
策劃時間：20xx0316
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