[精華]實用的小學(xué)語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　[教學(xué)要求]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。

　　4、修改病句，并說明修改的理由。

　　5、熟記12條成語。

　　6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。

　　7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。

　　[教學(xué)時間]

　　三課時。

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師進一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）指名朗讀這句話。

　　（2）學(xué)生觀察字的行款、間距。

　　（3）這些字你認為哪些書寫時是應(yīng)該注意的？

　�。�4）教師重點指導(dǎo)。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時了解書寫情況）

　�。�2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，評點好在哪里。

　�。�2）指出不足，進行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　　（2）教師請學(xué)生講清題目要求。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常�？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。

　�。�2）學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。

　�。�3）指名讀每組前面的簡化字。

　�。�4）簡化字與繁體字比較。（出示幻燈片）

　　讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）（出示幻燈片）指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。（可以多讓學(xué)生站起來認讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語）

　�。�2）同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。

　　4、反饋。

　　三、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪

　�。�2）讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？

　�。�2）同桌交流后，全班交流。

　　4、反饋。

　　哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？

　　編選——選編人名——名人

　　第二課時

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）指名讀第（1）句話。

　�。�2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？

　　（學(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由）

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生試著修改第（2）、（3）句。

　�。�2）教師巡視。

　�。�3）同桌交流再匯報。

　　4、反饋。

　　用修改符號修改病句。

　　（1）他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。

　�。�2）這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

　�。�3）我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題。

　�。�1）指名讀題目。

　�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的`學(xué)習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。

　�。�2）教師范讀。

　　（3）學(xué)生自由讀。

　　（4）理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。

　　3、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生自由練讀。

　�。�2）同桌練習(xí)背誦。

　�。�3）指名讀。

　　4、反饋。

　�。�1）集體背。

　�。�2）指名背。

　　三、教學(xué)第六題

　　1、審題。教師說清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。

　�。�2）自由讀這兩句古代名人的名言。

　�。�3）老師簡介老子和孫子。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。

　　第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋�，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。

　　第二句名言的意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失�。徊恢�道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由讀

　�。�2）指名讀。

　�。�3）練習(xí)背誦。

　�。�4）指名背誦。

　　4、反饋。

　　（1）檢查朗讀。

　�。�2）檢查背誦。

　　第三課時

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目

　�。�2）幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。

　　（2）教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。

　　（3）教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。

　　聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認真地聽的同時記錄要點。

　　可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。

　�。�4）討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。

　　3、練習(xí)。

　　（1）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。

　　（2）師生共同評議。

　　師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。

　　要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。

　　二、教學(xué)第八題（略）

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會8個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、抓住重點詞、句品味，了解江南的雪和北方的雪各自的特點，感悟文字背后蘊涵的感情。

　　第一課時：

　　學(xué)習(xí)生字、生詞，讀通句子，讀熟課文，理解生字、生詞，難懂的句子的含義，整體感知課文。

　　第二課時：

　　一、談話引入：

　　1、現(xiàn)在雖是初春，可冬天剛剛離去，老師相信大家對漫天飛舞的冬雪，一定不陌生，記憶中，雪給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說)

　　2、仁者見仁，智者見智，同樣一種事物留給人們印象卻不盡相同。雪在一位偉大的文學(xué)家、一個無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的眼中又是怎樣的呢?上節(jié)課我們初步感知了課文，今天讓我們一起走進魯迅先生為我們營造的《雪》世界吧!

　　二、會學(xué)習(xí)的孩子，一定記住了在上節(jié)課捕捉到的很美很特別的詞語，還會讀嗎?

　　出示：滋潤美艷 如粉、如沙

　　磬口的臘梅 決不粘連

　　目光灼灼 蓬勃地奮飛

　　消釋、褪盡 旋轉(zhuǎn)、升騰

　　指名讀，當(dāng)一生豎著讀時，問：你讀的方式不同，是豎著排列的詞連起來讀，為什么這樣讀?(復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：江南的雪 朔方的雪)

　　請大家再讀讀這些詞，兩幅不同的雪景圖給你留下了什么印象呢?(生自由說)

　　美艷的東西一定最先吸引你的眼球，那就讓我們首先走進那個美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨特的景致吧!

　　三、學(xué)習(xí)1—3自然段。

　　1、先讀讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)

　　2、“滋潤美艷”怎么理解?從哪些詞句讓你感受到了呢?

　　相機出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

　　3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會浮現(xiàn)出什么樣子的畫面呀?

　　4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿白雪的山茶樹上你看到了 ，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了 ，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了 ，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了 。白雪映襯著山茶熱情的血紅，深黃的磬口臘梅呼應(yīng)著一片雪白，你會說江南的雪真是 (生說)。咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?

　　5、透過這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機，你還從哪些句子感受到雪中蘊含的生機呢?

　　生說，相機出示句子：胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　6、你是怎么體會到的?---抓住“忙碌地飛著、嗡嗡地鬧著”

　　說得好，一個“鬧”字寫出了春天的勃勃生機�！懊鄯洹痹趺磿�在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現(xiàn)了這種景嗎?抓住“仿佛” ，為什么作者會有這樣奇特的想象呢?

　　7、這是“實寫”與“虛寫”相結(jié)合的表現(xiàn)方法，作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動物蜂蝶忙碌的情景，從側(cè)面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機。雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。(板書：蘊含生機)

　　你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看

　　8、還有哪句話，展示了江南的雪的生機呢?

　　出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

　　(抓住“隱約”、“處子的皮膚”，感受雪的滋潤與生機。)

　　請問對“隱約”一詞你是怎么理解的?

　　生：隱隱約約，若有若無。

　　師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到，那是涌動著的鮮活的生命。

　　師：“處子的皮膚”有什么特點?

　　生：白皙的，光滑的。

　　師：對，應(yīng)該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應(yīng)該還有健康的特點。

　　9、此時此刻，我不僅想起了雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”

　　想真實地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調(diào)動你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)

　　此時此刻你最想說-----

　　用最投入的情感化作最動人的聲音美美地讀一讀吧!----師生合作讀第一自然段(師讀暖國的雨…，生接讀江南的雪…)

　　10、魯迅的童年，少年是在家鄉(xiāng)浙江紹興度過的，那地方正是江南，成年的魯迅，為了振興中華，不得不漂泊在遙遠寒冷的異鄉(xiāng)北京，在這樣的一個雪天，魯迅先生想起了故鄉(xiāng)的雪、兒時的雪，他還會很自然地想起什么呢?在這樣的雪天，孩子們最愛做什么?

　　11、默讀2-3自然段感受一下：從文中的哪些地方可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?用你喜歡的符號圈出來，與同桌交流一下吧!

　　學(xué)生交流----抓住表現(xiàn)動作的詞語來體會

　　12、用雪堆塑成的雪羅漢，自然也有江南的雪“滋潤美艷”的特點，文中哪里能看出?(很潔白、明艷，以自身的滋潤相粘結(jié)，整個地閃閃地生光)

　　13、回味一下：你還在雪中做過哪些趣事呢?(生說)你的心情怎樣?

　　14、可當(dāng)遇上連日的晴天，給孩子們帶來歡樂雪人消釋不見了，你心情會怎樣?

　　15、是啊，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(生說)

　　美好的東西因為短暫才變得永恒，令人向往，令人追求，正所謂“一切景語皆情語”，魯迅借著對江南的雪的回味，是想表達內(nèi)心怎樣的情懷呢?(美好的追求)

　　三、學(xué)習(xí)第4段。

　　回到眼前，此時的魯迅正置身于朔風(fēng)凜冽的異鄉(xiāng)北京，看到的是——朔方的雪，朔方的雪，又以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們面前的?

　　1、放聲讀讀第4段，讀到那充滿靈性的句子旁寫下你內(nèi)心的感受吧!

　　2、交流感受：

　　(1)朔方的雪是獨立的。

　　出示句子：但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

　�、佟叭绶郏�如沙，決不粘連”�！胺邸焙汀吧场庇兄�什么特點?

　　②“撒在屋上、地上、枯草上”抓住“撒”來感受。(板書：獨立)

　　什么原因雪會有這樣的特點呢?(天氣干燥且寒冷)

　　這不免讓人聯(lián)想到北方的環(huán)境，會是怎樣的?(環(huán)境惡劣)

　　還有哪個詞也能讓我們產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?(旋風(fēng))

　　(2)朔方的雪是奮斗的。

　　旋風(fēng)是大風(fēng)嗎?感受過這種風(fēng)中，在這么狂躁這么殘暴旋風(fēng)中，萬事萬物會有怎樣的表現(xiàn)?說說它們的不同，這幾個詞，讓你仿佛看到了一個怎樣的朔方冬天呢?朔方的雪在這凜冽的天宇下有著怎樣的表現(xiàn)呢?

　　學(xué)生交流：

　　出示句子：別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。

　　①——“蓬勃地奮飛”、“燦燦地生光”，不是亂飛，而是“奮飛”，你感受到了什么?(板書：奮飛)

　�、凇�—“如包藏火焰的大霧”冰冷的大霧中卻包藏著熊熊燃燒的火焰，這個比喻又讓你感受到了什么?

　　③——旋風(fēng)愈來愈猛，愈來愈烈，凜冽的天宇下，朔方的雪不僅在奮飛，還在---(生說：旋轉(zhuǎn)、升騰)，不僅僅在雪野上，更旋轉(zhuǎn)升騰到了哪里?那會是怎樣的情景呀!想象一下你仿佛看到了什么?你感受到了一種怎樣的氣勢?(生說：磅礴、壯美等)請你用最飽滿的'熱情讀出來!

　　讓我們一起感受朔方雪景那種震撼的氣勢吧：(出示PPT：朔方雪景圖片)

　　縱然晴天之下，日光之中，也消釋不了它，眼前的雪還是脆弱的嗎?不是，是什么的?

　　-----是勇敢地、是不屈的、是奮斗的…

　�、葑屛覀冄�著魯迅的足跡回到當(dāng)時那個年代——1925年，那會是個怎樣的年代呀!你會想到哪個詞來形容它——黑暗、殘酷。身處在那個黑暗的年代，面對冷酷的現(xiàn)實，魯迅看到這不屈的朔方的雪，他的內(nèi)心在吶喊，他會說：----(板書：不屈的奮斗)

　　激情朗讀：

　　廣闊的雪野中，那朔方的雪，不就是一位不屈不撓的斗士嗎?在晴天之下，旋風(fēng)忽來，他便……生接讀。

　　凜冽的天宇下，那朔方的雪，不就是千千萬萬個勇敢抗?fàn)幍亩肥繂?縱有旋風(fēng)忽來，他便……生接讀。

　�、藿裉�，我們循著魯迅的筆香，游賞了江南、朔方的兩幅雪景圖，江南的優(yōu)美、朔北的壯麗，然而作者魯迅更欣賞哪里的雪呢?(學(xué)生試說)

　　師提示：在文中由江南的雪寫到了朔方的雪時，作者用了哪個詞?(但是)它一般與誰聯(lián)用(雖然)那么你能說說嗎?

　　雖然江南的雪 ，但是朔方的雪 。

　　魯迅是一位勇敢的斗士，敢于與黑暗的社會不屈地抗?fàn)�，不正是因為他善于從眼前的一景一物中汲取到震撼人心的力量去與黑暗戰(zhàn)斗嗎?這也將給我們以啟迪。

　　四、總結(jié)寫法：

　　1、欣賞魯迅筆下“江南雪景”、“朔方雪景”兩幅截然不同的畫面后，對于雪的印象一定會更加清晰起來，作為一名文學(xué)巨匠，我們又從魯迅這篇《雪》中的文章中，學(xué)習(xí)到哪些獨特的寫作手法呢?

　　(交流：對比，擬人，實寫+想象)

　　2、書是我們精神的食糧，愛思考的你一定有收獲。這奮飛的雪又帶給你怎樣的人生啟迪呢?

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、走近魯迅——搜集魯迅的作品讀一讀。

　　23 雪

　　江南的雪 　　滋潤美艷 　　蘊含生機

　　朔方的雪 　　獨立奮飛 　　不屈的奮斗

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認讀4個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

　　4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。

　　教學(xué)重點：

　　在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

　　教學(xué)難點：

　　想象畫的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的'評價，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評價觀。

　　教具準備：

　　課時安排：

　　一課時

　　板書設(shè)計：

　　誰該得第一

　�。ㄔu價標準）：

　　（作品名稱）：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

　�。▽W(xué)生讀課文）

　　二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

　　（一）小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

　�。ǘ�）出示詞語，指名帶讀。

　　繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

　�。ㄈ�）把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。。

　�。ㄒ唬┠�讀課文

　　1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們?yōu)槭裁串嬤@些？并畫出有關(guān)的句子

　　2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

　　3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導(dǎo)。

　　請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

　�。ǘ�）展開評價，形成科學(xué)的評價觀

　　1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

　　（學(xué)生獨立思考后，在全班展開討論）

　　2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

　�。ɑ蛞圆煌瑯藴试u出單方面最優(yōu)，或評出并列第一）

　　全班根據(jù)方案進行評選

　　3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧�。ò鍟�作品名稱，依評選結(jié)果對號入座）

　　三、拓展：

　　你想畫什么？

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

　　教學(xué)反思：到底誰該得第一，孩子們在討論中有自己的想法，同時學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā)，從而自己畫一畫，寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【導(dǎo)學(xué)目標】

　　1．讓學(xué)生主動與人交流、結(jié)為朋友。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

　　【課時計劃】

　　2課時

　　教法指導(dǎo)：

　　完成活動一、交友之道

　　1．學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6－8個小組，分配搜集交友方面的詩歌、、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

　　2．小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時間一周。

　　3．小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。

　　4．學(xué)生分享交流的成果。

　　完成活動二

　　1．班委會或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動，設(shè)計好活動的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實施過程。注重設(shè)計好細節(jié)、設(shè)計好后請語文老師過目，征求意見。

　　2．設(shè)計邀請卡，學(xué)好邀請詞。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請詞、語言要有禮貌、有感染力。

　　3．組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提 綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進。

　　4．活動舉例，展示交流。

　　5．活動后教師點評，小組及個人總結(jié)反思提高。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：

　　“我”之所以是“我”，就 是因為“我”與眾不同，因此，要著重寫出這個“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點抓住一兩個與眾不同的個性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

　　情景導(dǎo)入 生成問題

　　魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個人生命中的.加油站。結(jié)交一個好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個問題。

　　自學(xué)互研 生成新知

　　步驟一 交友之道，展示交流。

　　1．學(xué)生展示搜集交友的詩詞

　　(1)鵝毛贈千里，所重以其人；鴨腳雖百個，得之誠可珍。(歐陽修)

　　(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐張籍)

　　(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐李端)

　　(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐王勃)

　　(5)丈夫會應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐張謂)

　　(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐李賀)

　　(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉傅玄)

　　2．學(xué)生展示搜集的名言警句

　　(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的�！�—蒂特李維

　　(2)于順境中交朋友只需費一舉手之勞；在困厄時尋找友誼簡直比登天還 難�！�—愛比克泰德

　　(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄；友情是生命，沒有它就意味著死亡；你在人間所做的一切，無一不是為了友情�！�—威莫里斯

　　(4)真誠的友誼好像健康，失去時才知道它的可貴�！�—哥爾頓

　　(5)友誼！你是靈魂的神秘膠漆；你是生活的甜料，社會性的連接物！——羅布萊爾

　　(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點。——莫洛亞

　　3．學(xué)生展示搜集的真誠的友誼

　　(1)季布“一 諾千金”使他免遭禍殃

　　秦末有個叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時甚至流 傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾�！�(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日 的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險來保護他，綞使他免遭禍殃。一個人誠實有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實惠”。但為了這點實惠他毀了自己的聲 譽而聲譽相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

　　(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠

　　抗戰(zhàn)時歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵！”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里。

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教材簡析】

　　這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在生活中依賴性較強,獨立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛,而且要激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

　　2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物, 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

　　3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

　　【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　【教學(xué)難點】有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、 背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

　　1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會背很多詩歌，剛才我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

　　2、千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會---（生接答）你餓了，母親會----（ ）你生病了，母親會---（）

　　然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、按要求自由讀文。

　　自讀要求：

　�、僮杂勺x課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

　�、谙胂胛恼聦懥艘患�什么事？

　　2、檢查詞語朗讀情況

　　打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥

　　艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無

　　① 指名讀準詞語 學(xué)會看病教案設(shè)計

　　頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

　�、� 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要----（生接答）

　�、� 生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

　�、� 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

　　三、 潛心會文，讀懂母愛

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，體會狠心

　　1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。

　　2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！保ò鍟�“狠心”）

　　師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？

　　生自由回答。（體會“雪上加霜”）“雪上加霜”指什么？（讓兒子獨自看�。�

　　是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以------“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。

　　3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。

　　出示“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍�！边@句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？

　�。ò鍟�：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子）

　　4、師生對讀，體會狠心

　　①我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。

　　兒子燒的滾燙，我沒有馬上給他找藥，卻逼問他，要他同意獨自上醫(yī)院，這怎能不讓人覺得——“我一定是世上最狠心的母親…….”

　　從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？

　　生：這是個——的母親，這是個——的母親（冷漠、殘忍）

　�、诜帜信�生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。

　　小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他獨自去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——

　　“我想我一定是世上最狠心的母親………..”

　　5、想像補白，情境寫話

　　播放音樂，分組寫話。兒子獨自去看病，會遇見什么困難呢？想象一下，

　�、�、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著嚴寒站在街邊等車的,寫一段話。

　�、�、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？

　�、邸⒃谏�發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？

　　6、交流寫話，引讀煽情：

　　學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的'母親，因為在孩子生病時——

　　引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，因為就是想鍛煉他——相機理解“按圖索驥”。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，第二次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥”。

　�。ǘ�）細細感悟，悟痛中愛

　　1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？

　　2、生自由回答。

　�、伲ǔ鍪荆骸皶r間艱澀流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團。”）

　�、诹私馍陈�。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)心、度日如年）

　�、蹘煟杭热粫r間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)

　　小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

　�、軒煟耗氵�抓到哪個詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）

　　師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團）

　　師：這是怎樣的痛？（母子連心，揪心的痛）

　　小結(jié)：這種疼痛遠遠勝過病痛的十倍、二十倍……

　�。ㄋ模┫胂笳f話：這時候母親最心痛什么？（一路上，他搖搖晃晃的走著，會不會有危險呢？在擁擠嘈雜的醫(yī)院里，兒子排在長長的隊伍中，他受得了嗎？又要掛號、又要交錢，兒子知道怎樣做嗎？）如果你是母親，這時你最想兒子說什么？

　　填空：等待的時間是漫長的，十分鐘過去了，兒子沒有回來，母親想（ ），心疼痛的收縮成一團 ；

　　二十分鐘過去了，兒子還沒有回來，母親想（ ），心疼痛的又收縮成一團 ；三十分鐘過去了，兒子仍然沒有回來，母親（ ），心疼痛的再次收縮成一團 ；……兩個小時過去了，兒子仍然沒有回來，

　　師：同學(xué)們，這是一個狠心的母親嗎？此時你看到一個怎樣的母親？

　　小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

　　（四）悟悔中情

　　你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩子…….”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。”（堅定信心）

　　四、詩歌誦讀，升華母愛

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

　　2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學(xué)會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”（看板書畫心形）這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種……

　　附：板書設(shè)計

　　20* 學(xué)會看病

　　做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

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